釣勝于魚（通用2篇）

釣勝于魚 篇1

　　教學目的：

　　一、認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

　　二、體會文中富有哲理性的語言。

　　三、學習文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的寫作方法。

　　教學重點：

　　以認識的深刻道理為重點。

　　教學關鍵：同重點。

　　教學方法：采用結合旁批自讀，配以自讀練習，教師提示、點撥的教學方法。

　　教學時數：一節。

　　教學內容和步驟：

　　一、提示自讀要點：

　　1.正確理解的含義。

　　2.認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

　　3.體會文章中富有哲理的語言。

　　4.在朗讀中體味作者的寫作方法。

　　二、學生自讀，并完成作業 。

　　1.解釋詞語

　　（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧

　　（5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚

　　2.作者為什么選為題？

　　——目的在于從這一點引申出一個人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的精心構思，恰當地引例，讓人折服，以其為題，更加顯得生動，更加富有哲理性。

　　3.文中不少地方重筆描寫景物，這和有什么聯系？的含義是什么？

　　——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎。

　　4.文章從引申出一個什么樣的人生哲理？

　　——人的享受在于追求，不在于索取。

　　5.從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會。

　　三、檢查、交流自讀作業 。

　　四、教師總結：

　　本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或寫景，或引例，或對話，引出議論，引人思考。

　　課文立意新穎，蘊含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復閱讀。

　　五、課堂練習：

　　本文是一篇說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。

　　六、布置作業 ：

　　1.熟讀全文，掌握生字詞，體會作品的寫作特色。

　　2.預習《詩五首》

釣勝于魚 篇2

　　“釣勝于魚”，說明專注事業比獲取名利更為重要。想知道這篇《釣勝于魚》講了什么內容嗎?下面由第一范文網小編為你帶來關于釣勝于魚陳之藩的閱讀答案，希望對你有幫助!

釣勝于魚陳之藩的閱讀材料

　　每天早晨我在湖邊整理小艇，常有銀發的老教授蹣跚的走來。

　　“早安!”他老遠的打招呼。

　　“今天還出去劃船嗎?”我問。

　　“當然，天氣真好啊，我太喜歡釣魚，可惜這湖中的魚不太。”

　　“反正你是為釣，并非為魚。”

　　“對極了，對極了，我是為釣，不是為魚。”他一邊說著，一邊登上小船，帶著他的釣具與幾本書，馬達照例不開，雙槳輕輕劃破水面，悠然遠去。

　　我抬頭目送他遠去，眼前的景色，令人欲醉。好像只有華茲華斯的歌聲足以形容：

　　這一幅風光，如夢

　　山這樣清秀

　　水這樣澄清

　　山與水之間相接了

　　這山啊

　　有多高聳入云端

　　就有多深映入水中

　　日光直射的水面，是一條銀河，其余的湖面是一片澄碧。小舟的影子越來越遠，槳聲的起落越來越輕，這一葉扁舟終于消失在一片黎明的眩光中，我的思潮好像也沖入——靜謐的山谷里。

　　這位老教授在哥倫比亞教書，他是賓夕法尼亞大學畢業的。因為我也在賓大上學，所以他每天總好奇的與我談幾句，好像在與我談話中，還可以尋覓到他的青春。他在哥大已教書30年了，這幾年的暑假常到這湖邊來。每天扁舟垂釣，竟日方歸，最多能釣兩條二三英寸長的小魚，而他的享受卻是在釣。

　　能夠欣賞釣，而不計較魚，是會使一個人快樂，使一個團體健康，使一個社會成功的。美國有許多學者，在一個學校工作，一工作就是一生，真是數十年如一日。以賓大而論，今年就養著108個退休的老教授;這些教授服務于賓大，最少的已有四分之一世紀，長些的有服務40年的。并不是美國人的耐性特別長，實是他們從工作本身發現無限的趣味，感覺自己沉醉于鳥語花香和山清水媚之中。至于魚竿之下是否有魚，他們反而忘了。

　　普渡大學校長郝德說：“科學的無限疆界，展開在人類面前。”每個知識的先驅者所面對的，由外人看來，好像是山窮水盡的泥穴，其實在他自己看來，卻是花繁葉滿的桃源，因而流連忘返，因而樂此不疲，都是理宜固然的。

　　因為工作本身的興趣，有時使一個人至于瘋狂。賓大有位教授魏剛，是自動機械專家，因讀書入了迷，工作時間的拼命努力自不待言，即是吃飯睡覺也常常失去正軌，腦筋依然在想，不得休息。最后他實在太疲倦，想出一個特別的辦法，以休養腦筋，即鋸木頭。他家里堆一大堆木材，每天他要把木塊鋸成小塊，把小塊鋸成更小，以資休息。偶然看來，很像瘋人院撕紙的瘋子，知識追求的本身，竟有如此魔力。

　　當然，在這種境界中的人，是無法再生名利觀念的。愛因斯坦剛到普林斯敦時，主事人問他一年要多少薪俸，他說五千差不多了。一年五千元是物理系剛畢業的學生的水準。主事人說：“給你年俸五千，給別人就不要給了，請你為我們著想一下，還是勉強訂年俸一萬五千元吧。”

　　其實，愛因斯坦常忘了兌取支票，正如釣魚者釣上魚來，又拋入水中一樣。他們從來就未考慮到這些瑣事。

　　科學家不僅忘了薪俸的多寡，有時即使厚祿巨利的機會到來，在他們眼中，也淡如云煙。發明那個原子沖擊器的勞倫斯，剛一發明時，有人說，他要請求專利，要比瓦特發的財大，但他只笑了笑，好像是說有那個申請專利的工夫，還不如多沖擊幾種原子呢。

　　正因為有釣勝于魚的觀念作基礎，所以不會產生向上爬的習慣，也不會產生學而優則仕的風氣。每一個學者一旦發現了自己的興趣所在，一直將此興趣帶到墳墓里，發明小兒麻痹癥預防針的沙克，最近對人說：“我所確知的是：科學家不是政治家。我不是明星，讓我回到實驗室去。”

　　然而，不是為魚的釣者卻常常釣上大的魚來，因為他終身在水濱，常有機會到來，非如緣木求魚的“智者”，徒勞心力而已。

　　日已正午，老者的扁舟又悠然劃回來了，照例的提著他的兩條小魚，登上岸來向我笑了笑，并且說：“我是為釣，不是為魚。”

　　老者的背影消失在山坡的綠叢里，惟日光照去，他的發色與魚的鱗色俱閃銀光。

　　我在想：其實人生不過是在并不幽靜的水邊空釣一場的玩笑，又哪兒來的魚?

釣勝于魚陳之藩的閱讀題目

　　11.分析下列句子的特點和含義。(5分)

　　(1)釣勝于魚(2分)

　　(2)其實人生不過是在并不幽靜的水邊空釣一場的玩笑，又哪兒來的魚?(3分)

　　12.聯系全文，分析作者為什么認為“能夠欣賞釣，而不計較魚，是會使一個人快樂，使一個團體健康，使一個社會成功的。”(6分)

　　13.簡要分析華茲華斯的詩在文中的作用。(6分)

　　14.有人認為該文有柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中超脫名利的一面，但兩者之間有本質的區別。對此你是否贊同，結合文章說說你的理由。(6分)

釣勝于魚陳之藩的閱讀答案

　　11.(1) 運用比喻手法(1分)說明專注事業比獲取名利更為重要(或過程比結果更重要)

　　(2)用設問的方式，(1分)善意規勸刻意人們：一味追求名利的人，最終一無所獲。從反面說明了“釣勝于魚”的論點。(1分)

　　12. 對工作本身的興趣而產生癡迷，能讓人忘記生活的煩惱，使一個人快樂;無名利觀念，專心科學研究，減少內部斗爭，使一個團體健康;不會產生向上爬的習慣，也不會產生學而優則仕的風氣，各守其職，從而使一個社會成功。(每點2分)

　　13. (1)借詩中語句對老教授釣魚地方進行真實的環境描寫。(2)美麗的景色與下文研究者“沉醉于鳥語花香和山清水媚之中”、“花繁葉滿的桃源”相照應，是對知識先驅者不怕困境、保持樂觀心態的歌頌。(3)詩最后兩句蘊含豐富，從而引起下文作者的思考。(每點2分)

　　14. 言之成理，兩點即可。(每點3分)如：贊同。文章強調過程勝于結果，并不否認“釣上大的魚來”這一結果的重要性;文章旨在否定急功近利的心態;文章贊揚了熱愛事業的精神和全身心投入的工作態度。而柳詩強調一種高潔的人格品質和超然物外的心境。