教學(xué)目標(biāo) 

1.知識目標(biāo)

（1）了解開頭概括文章主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫法。

（3）學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點(diǎn)的寫法。

2.能力目標(biāo)

（1）理解總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

（2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點(diǎn)的能力。

（3）體會作者以質(zhì)樸的語言表達(dá)真摯的感情風(fēng)格，提高語言表達(dá)能力。

3.情意目標(biāo)

認(rèn)真體會居里夫人高尚的品格、頑強(qiáng)的精神和遠(yuǎn)大的理想，從中受到教育，向居里夫人學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

課文主題

作者以質(zhì)樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)和回顧，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅(jiān)忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學(xué)研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵因素和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

思路結(jié)構(gòu)

本文的思路是先概括陳述自己的觀點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述。

概括陳述：

第一自然段：陳述觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文    事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。

以典型材料表述：

第二自然段：對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結(jié)繭作比。

第三自然段：求學(xué)和從事研究專心致志、艱苦奮斗。回憶五十年的歷程。

第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。

第六自然段：學(xué)會了溫和，熱愛生活。

第七自然段：熱愛科學(xué)，向往未來，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。

寫作特點(diǎn)

第一，概括敘述典型材料突出中心。

圍繞中心，從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個(gè)句子，略去了其中的細(xì)節(jié)。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。

這樣的概述，共同特點(diǎn)是綜合同類材料，抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)，激勵自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強(qiáng)了思想底蘊(yùn)，能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。

第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點(diǎn)。

文章很多地方不是單純地?cái)⑹觯�而是適時(shí)地穿插議論，表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財(cái)富；渴望在一個(gè)自由的國家，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié)，或在敘述之前提領(lǐng)下文，它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領(lǐng)會文章的主旨；同時(shí)，有它們作為紐帶，材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密，文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。

教法建議

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強(qiáng)語感。

（2）老師設(shè)計(jì)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（3）同《阿長與< 山海經(jīng) >》進(jìn)行比較，體會概括敘述典型材料的特點(diǎn)。

（4）同《一面》進(jìn)行比較，體會記敘文中議論的不同方式。

（5）用一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、課前布置預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。

（1）用課文自讀提示中的部分詞語造句。

①單個(gè)詞語造句：固執(zhí) 呵責(zé) 蹂躪

②寫一段話，用上后面的幾個(gè)詞語：鞭策 盛名 奢望 問心無愧

③結(jié)合課文句子，比較“沉醉”和“迷醉”，說說詞義的差別，各造一個(gè)句子。

（2）朗讀兩遍課文。

二、交流預(yù)習(xí)作業(yè) 。

（1）先作造句的交流，臨近的兩個(gè)同學(xué)互相看看對方的作業(yè) ，然后請幾位同學(xué)向全班同學(xué)念念自己的造句作業(yè) ，大家評論一下。

（2）請一位同學(xué)有感情地朗讀課文。其他同學(xué)想一想課文的結(jié)構(gòu)。

   三、 引導(dǎo)自學(xué)課文。

（1）同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu)，說說應(yīng)該劃分為幾個(gè)部分，歸納每個(gè)部分的意思。

老師總結(jié)：

劃分為兩個(gè)部分。

第一部分（第一自然段）：陳述觀點(diǎn)    事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。領(lǐng)起全文。

第二部分（第二自然段至結(jié)尾）：記敘典型材料，表述自己的觀點(diǎn)。

（2）填寫下列表格，進(jìn)一步理清段落之間的結(jié)構(gòu)和意義關(guān)系。

自己認(rèn)真默讀課文，深入理解內(nèi)容，概括段落大意，填寫表格。同學(xué)之間可以小聲交換意見。

（3）請同學(xué)說說自己填寫的內(nèi)容，大家進(jìn)行補(bǔ)充修改。

答案：

（4）小組討論：

①本文同《阿長與< 山海經(jīng) >》相比，在使用記敘方法上有什么不同？（結(jié)合課文內(nèi)容，舉出例子進(jìn)行簡要分析）

②本文為什么要這樣記敘？（提示：可以從內(nèi)容、寫作目的、材料虛實(shí)方面考慮）

學(xué)生討論之后，每個(gè)小組選出一位代表，陳述本組的意見，然后老師進(jìn)行歸納。學(xué)生發(fā)言只要言之成理，老師就應(yīng)該充分肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，表揚(yáng)有創(chuàng)見的學(xué)生。下一個(gè)問題的討論也應(yīng)該采取這樣的態(tài)度。

歸納：（只作為參考，不作唯一的答案）

《阿長與< 山海經(jīng) >》是具體記敘為主,有生動的描寫,用具體事實(shí)突出中心,而本文是概括敘述典型材料突出中心。

圍繞中心，從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個(gè)句子，略去了其中的細(xì)節(jié)。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。

這樣的概述，共同特點(diǎn)是綜合同類材料，抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)，激勵自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強(qiáng)了思想底蘊(yùn)，能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。

（5）小組討論：

①本文同《一面》相比，采用議論的表達(dá)方式方面有什么不同？（結(jié)合課文內(nèi)容，舉出典型例子，簡要進(jìn)行說明）

②這樣議論的作用是什么？（結(jié)合課文簡要分析）

學(xué)生討論之后，每個(gè)小組選出一位代表，陳述本組的意見，然后老師進(jìn)行歸納。

歸納：（只作為參考，不作唯一的答案）

《一面》是先集中筆墨記敘作者同魯迅先生偶然一次會面的過程，然后進(jìn)行集中的議論，說明這次會面對自己的影響，本文是邊敘述邊議論，表明自己觀點(diǎn)。

文章很多地方不是單純地?cái)⑹觯�而是適時(shí)地穿插議論，表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財(cái)富；渴望在一個(gè)自由的國家，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié)，或在敘述之前提領(lǐng)下文，它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領(lǐng)會文章的主旨；同時(shí)，有它們作為紐帶，材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密，文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。

課堂小結(jié)。

充分肯定學(xué)生讀書自學(xué)的積極性，肯定自學(xué)取得的成績，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課書的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

探究活動:講科學(xué)家小故事的比賽

1.活動概述

為了人類的進(jìn)步，為了推動科學(xué)的發(fā)展，古今中外許多科學(xué)家以堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的精神和高尚的品德而從事科學(xué)研究工作，進(jìn)行科學(xué)發(fā)明，他們的輝煌的成就造福于人類社會，他們的崇高精神品質(zhì)成為一筆寶貴的精神財(cái)富。收集、講述科學(xué)家的小故事，能夠感受并學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，樹立創(chuàng)新意識。講故事活動也會豐富我們科學(xué)史的知識，還可以提高我們的口頭表達(dá)能力。

活動目的

（1）感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家崇高的精神品質(zhì)，樹立創(chuàng)新意識。

（2）豐富科學(xué)史知識。

（3）提高口頭表達(dá)能力。

活動時(shí)間

用一節(jié)語文課和一節(jié)班會連堂。

活動步驟

（1）準(zhǔn)備：

①動員：老師講清這次活動的目的意義，調(diào)動同學(xué)們的積極性。

②組成評委會：聘請一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一位外班的語文老師、兩位外班語文學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和本班語文老師組成評委會。

③印制評分標(biāo)準(zhǔn)和評分記錄表：

分為四個(gè)方面，滿分10分。講述的內(nèi)容占3分；講述者的語言占3分；講述者的語氣、表情占2分；熟練程度占2分。 

評委根據(jù)參賽選手實(shí)際水平評分。

評分記錄表

每位同學(xué)講述時(shí)間5—8分鐘。

講述要自然，不要背書；也不能照稿子念。

④準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。

⑤同學(xué)們課下收集、整理資料，準(zhǔn)備、熟悉講述內(nèi)容。

⑥以小組為單位進(jìn)行初選，每組選出1—2名同學(xué)參加，全班共10名參賽選手。

（2）比賽

①主持人宣布比賽要求，評分標(biāo)準(zhǔn)。

②參賽選手抽簽，決定講述順序。

③選手依次上場講述。錄音留作資料。

④評委為每位選手打分，填寫分?jǐn)?shù)記錄表。所有選手講述完畢，評委和分，評出獲獎的第一名、第二名、第三名，其余獲鼓勵獎。

⑥主持人宣布比賽結(jié)果。

⑦發(fā)獎。

⑧主持人總結(jié)。

參考資料

《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》 主編：路甬祥 浙江少年兒童出版社

《科學(xué)技術(shù)發(fā)明家小傳》 中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所編寫組 北京人民出版社

《科技博覽》 主編：馮存禮 劉民朝   梅永紅 藍(lán)天出版社

《20世紀(jì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》 朱長超  著 上海人民出版社

“中學(xué)生叢書”《名人集》 主編：袁運(yùn)開 科學(xué)普及出版社

《二十一世紀(jì)少年百科叢書》 著者：馬博華 中國少年兒童出版社

《中國科普佳作百年選》 主編：饒忠華 上海科技教育出版社

《藍(lán)天綠地叢書》 主編：李宗愷 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

《人與自然叢書》 東北林業(yè)大學(xué)出版社