我的信念

教學目標

1.知識目標

（1）了解開頭概括文章主旨領起全篇的結構。

（2）學習概括敘述典型材料突出中心的寫法。

（3）學習邊敘述邊議論表明自己觀點的寫法。

2.能力目標

（1）理解總分式的結構特點，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

（2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點的能力。

（3）體會作者以質樸的語言表達真摯的感情風格，提高語言表達能力。

3.情意目標

認真體會居里夫人高尚的品格、頑強的精神和遠大的理想，從中受到教育，向居里夫人學習。

教學建議

課文主題

作者以質樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進行總結和回顧，表現了自己作為科學研究工作者所具備的堅忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻的關鍵因素和堅實基礎。

思路結構

本文的思路是先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述。

概括陳述：

第一自然段：陳述觀點，領起全文    事業成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。

以典型材料表述：

第二自然段：對待工作固執、勤奮而專注。以蠶的結繭作比。

第三自然段：求學和從事研究專心致志、艱苦奮斗。回憶五十年的歷程。

第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

第六自然段：學會了溫和，熱愛生活。

第七自然段：熱愛科學，向往未來，立足現實，埋頭工作。

寫作特點

第一，概括敘述典型材料突出中心。

圍繞中心，從工作、學習、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發現鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個句子，略去了其中的細節。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。

這樣的概述，共同特點是綜合同類材料，抽取精神實質。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行總結，激勵自己和啟發讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強了思想底蘊，能更好地發揮作品的效應。

第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點。

文章很多地方不是單純地敘述，而是適時地穿插議論，表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富；渴望在一個自由的國家，以一個自由學者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進行歸結，或在敘述之前提領下文，它們都鮮明地呈現了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領會文章的主旨；同時，有它們作為紐帶，材料同觀點的聯系也更加緊密，文章便突現出針線綿密、結構嚴謹的藝術特色。

教法建議

（1）指導學生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強語感。

（2）老師設計自學提示，引導學生自學。

（3）同《阿長與< 山海經 >》進行比較，體會概括敘述典型材料的特點。

（4）同《一面》進行比較，體會記敘文中議論的不同方式。

（5）用一個課時。

教學設計示例

一、課前布置預習字詞，朗讀課文。

（1）用課文自讀提示中的部分詞語造句。

①單個詞語造句：固執 呵責 蹂躪

②寫一段話，用上后面的幾個詞語：鞭策 盛名 奢望 問心無愧

③結合課文句子，比較“沉醉”和“迷醉”，說說詞義的差別，各造一個句子。

（2）朗讀兩遍課文。

二、交流預習作業 。

（1）先作造句的交流，臨近的兩個同學互相看看對方的作業 ，然后請幾位同學向全班同學念念自己的造句作業 ，大家評論一下。

（2）請一位同學有感情地朗讀課文。其他同學想一想課文的結構。

   三、 引導自學課文。

（1）同學們討論課文的結構，說說應該劃分為幾個部分，歸納每個部分的意思。

老師總結：

劃分為兩個部分。

第一部分（第一自然段）：陳述觀點    事業成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。領起全文。

第二部分（第二自然段至結尾）：記敘典型材料，表述自己的觀點。

（2）填寫下列表格，進一步理清段落之間的結構和意義關系。

自己認真默讀課文，深入理解內容，概括段落大意，填寫表格。同學之間可以小聲交換意見。

（3）請同學說說自己填寫的內容，大家進行補充修改。

答案：

（4）小組討論：

①本文同《阿長與< 山海經 >》相比，在使用記敘方法上有什么不同？（結合課文內容，舉出例子進行簡要分析）

②本文為什么要這樣記敘？（提示：可以從內容、寫作目的、材料虛實方面考慮）

學生討論之后，每個小組選出一位代表，陳述本組的意見，然后老師進行歸納。學生發言只要言之成理，老師就應該充分肯定，鼓勵學生大膽發表意見，表揚有創見的學生。下一個問題的討論也應該采取這樣的態度。

歸納：（只作為參考，不作唯一的答案）

《阿長與< 山海經 >》是具體記敘為主,有生動的描寫,用具體事實突出中心,而本文是概括敘述典型材料突出中心。

圍繞中心，從工作、學習、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發現鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個句子，略去了其中的細節。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。

這樣的概述，共同特點是綜合同類材料，抽取精神實質。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行總結，激勵自己和啟發讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強了思想底蘊，能更好地發揮作品的效應。

（5）小組討論：

①本文同《一面》相比，采用議論的表達方式方面有什么不同？（結合課文內容，舉出典型例子，簡要進行說明）

②這樣議論的作用是什么？（結合課文簡要分析）

學生討論之后，每個小組選出一位代表，陳述本組的意見，然后老師進行歸納。

歸納：（只作為參考，不作唯一的答案）

《一面》是先集中筆墨記敘作者同魯迅先生偶然一次會面的過程，然后進行集中的議論，說明這次會面對自己的影響，本文是邊敘述邊議論，表明自己觀點。

文章很多地方不是單純地敘述，而是適時地穿插議論，表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富；渴望在一個自由的國家，以一個自由學者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進行歸結，或在敘述之前提領下文，它們都鮮明地呈現了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領會文章的主旨；同時，有它們作為紐帶，材料同觀點的聯系也更加緊密，文章便突現出針線綿密、結構嚴謹的藝術特色。

課堂小結。

充分肯定學生讀書自學的積極性，肯定自學取得的成績，進一步強調本課書的特點和學習的重點。

探究活動:講科學家小故事的比賽

1.活動概述

為了人類的進步，為了推動科學的發展，古今中外許多科學家以堅強的意志、頑強的精神和高尚的品德而從事科學研究工作，進行科學發明，他們的輝煌的成就造福于人類社會，他們的崇高精神品質成為一筆寶貴的精神財富。收集、講述科學家的小故事，能夠感受并學習他們的精神品質，樹立創新意識。講故事活動也會豐富我們科學史的知識，還可以提高我們的口頭表達能力。

活動目的

（1）感受并學習科學家崇高的精神品質，樹立創新意識。

（2）豐富科學史知識。

（3）提高口頭表達能力。

活動時間

用一節語文課和一節班會連堂。

活動步驟

（1）準備：

①動員：老師講清這次活動的目的意義，調動同學們的積極性。

②組成評委會：聘請一位學校領導、一位外班的語文老師、兩位外班語文學習成績好的同學和本班語文老師組成評委會。

③印制評分標準和評分記錄表：

分為四個方面，滿分10分。講述的內容占3分；講述者的語言占3分；講述者的語氣、表情占2分；熟練程度占2分。 

評委根據參賽選手實際水平評分。

評分記錄表

每位同學講述時間5—8分鐘。

講述要自然，不要背書；也不能照稿子念。

④準備錄音機、錄音帶。

⑤同學們課下收集、整理資料，準備、熟悉講述內容。

⑥以小組為單位進行初選，每組選出1—2名同學參加，全班共10名參賽選手。

（2）比賽

①主持人宣布比賽要求，評分標準。

②參賽選手抽簽，決定講述順序。

③選手依次上場講述。錄音留作資料。

④評委為每位選手打分，填寫分數記錄表。所有選手講述完畢，評委和分，評出獲獎的第一名、第二名、第三名，其余獲鼓勵獎。

⑥主持人宣布比賽結果。

⑦發獎。

⑧主持人總結。

參考資料

《科學改變人類生活的100個瞬間》 主編：路甬祥 浙江少年兒童出版社

《科學技術發明家小傳》 中國科學院自然科學史研究所編寫組 北京人民出版社

《科技博覽》 主編：馮存禮 劉民朝   梅永紅 藍天出版社

《20世紀科學發現縱橫談》 朱長超  著 上海人民出版社

“中學生叢書”《名人集》 主編：袁運開 科學普及出版社

《二十一世紀少年百科叢書》 著者：馬博華 中國少年兒童出版社

《中國科普佳作百年選》 主編：饒忠華 上海科技教育出版社

《藍天綠地叢書》 主編：李宗愷 江蘇科學技術出版社

《人與自然叢書》 東北林業大學出版社