第三冊美腿與丑腿
一、導入
師：由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。我們現在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數有多高。好不好？
生：好！
師：假如你在路上走著，發現有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？——注意，你不要多想，說出你大腦里立即反應出來的東西。
生：錢！
生：玻璃片。
生：鏡子。
師：好。下面我提供四個答案，你的選擇是什么？或者與此相近的東西。A.高價寶石；B、瓶蓋；C、鏡子的碎片；D、硬幣。
生：（提多名學生選擇）
師：下面我來把測試結果公布一下。
選A：“真幸運！”“真是不可思議的經驗！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。
選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數是50℅。
選C：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數是30℅。
選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數是90℅。
看來，對同一個事物的觀點不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。
請一名同學來朗讀一下課文。
二、朗讀
生：（讀課文）
三、分析
師：本文文體是什么？
生：議論文。
師：既是議論文，那么論點是什么？
生：第一段的第二句話。
師：歸納一下，就是：對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們幸福與否。
作者開門見山地提出了論點，下面是怎么進行論述的？運用了哪些論證方法？我們逐段來看。
第二段用了什么論證方法，總的內容是什么？
生：舉例論證。舉交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優點和缺點、每個人的長處和短處。這些例子說明：客觀世界萬事萬物都有美有丑。
師：這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強的親和力和說服力，同時，這些例子也是為下文的論述打基礎。
你還能舉出一些美丑利弊并存的例子嗎？
生：如網絡，可以供大家上網查找資料，了解各種知識、信息。但是網絡上又有很多不健康的東西，如果一個學生瀏覽這些，或者沉湎于游戲中，就會影響身心健康。網絡有利有害。
師：再舉一個。
生：（思考）
師：這樣吧，你說說我，我有什么好的壞的，或者美的丑的？（眾生笑）
生：（笑）
師：不要笑，勇敢地說。
生：你雖然教語文教得好，但是笑得少。（眾生笑）
師：哦——你用了個“雖然……但是”，這是轉折關系的復句，這種復句強調的是哪個分句啊？
生：（笑）
師：顯然強調的是后者，那么你是說我的缺點太大了，是不是？（眾生笑）
師：我真郁悶啊�。ㄐΓ┠銘摪选半m然”和“但是”的內容顛倒一下，那我就開心了。（笑）
生：你也喜歡聽好話啊。（笑）
師：再看第三段。用的什么方法，有句是關鍵句，哪句？
生：正反對比論證。第一句是關鍵句，就是說：樂觀的人，注意的只是生活中真善美的一面，悲觀的人注意的只是生活中假惡丑的一面。
師：前幾年的一個高考作文材料講了一個“玫瑰園的故事”，還記得嗎？
生：不清楚。江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥
師：你們是井底之蛙啊。材料是：一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這是個壞地方！”“為什么呢，我的孩子？” “因為 。” 不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這真是個好地方�！薄盀槭裁茨�，我的孩子？”“因為 �！� 聽了兩個孩子的話，母親陷入了沉思。
剛才我把兩個小姑娘的話沒有完全讀出來，思考一下：小姑娘分別怎么說？
生：這里的每朵花下面都有刺；這里的每叢刺上面都有花。
師：兩個小姑娘，一個注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一個注意到的是花下的刺。前著愿意多留下來，盡享快樂；一個不愿意在此，留在這里肯定會不開心。這說明：面對同樣的事物，樂觀者看到是美好的一面，而悲觀者看到的是丑陋的一面。作者的主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。
作者為什么不希望人們只注意生活中的陰暗面？你能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態度及其危害？
生：生活態度：吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不平。指悲觀者整天指責社會的陰暗面，看不到光明面。危害：怏怏不樂、格格不入。悲觀者因為總是著眼于陰暗面，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠。
師：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對待事物的相反的觀點，以及由此導致的不同命運，重點論述了悲觀者的生活態度及其危害。
其實，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。用白巖松的話說：痛并快樂著。再卑微的小人物，他也會有被朋友關懷的快樂、被親人疼愛的幸福，但是，樂觀的人想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復體驗的都是曾經的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計，在他的人生銀行中，存儲的是灰色記憶，自然收獲的也多是灰色苦果。不僅在生活中如此，在事業上，悲觀者也很難獲得成功，大家聽過推銷鞋的故事嗎？
生：聽過。
師：請講講。
生：有兩個推銷鞋子的人到了個島上……（略）
師：再看最后一段。到現在為止，我們已經基本上分析了作者的觀點：樂觀的人將會獲得幸福，悲觀的人將會在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關系？運用了什么論證方法？ 江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥
明確：舉例論證和比喻論證。舉的是作者的一個研究哲學的朋友。美腿與丑腿在這里是兩個比喻，有象征意義，人們對它們的關注，顯示了這個人的人生態度是樂觀還是悲觀。
師：對。題目中的美腿與丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度。
四、總結
師：本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。
五、拓展
師：富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士……與我一起背。
師生：敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？
師：看到了社會的黑暗、政府的殘暴、人民的悲慘，以此為幸福。這與富蘭克林的觀點正好相反。對這兩種截然不同的觀點，你是怎么理解的？
生：（思考）
師：我讀讀中國臺灣作家李敖的話，也許對你有啟發：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。