《臺階》教案設計
教學目標 改用第三人稱復述課文。 理解“父親”這個中國農民的典型形象。 了解圍繞中心選材的寫法。 教學重點 父親的形象特點及其意義。 通過故事情節展示人物的寫法。 課時安排 一課時。 課前準備 預習： 識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻 (kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎 (ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬 (gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾 閱讀課文，復述故事情節。 ■導入 同學們，我們中國是一個農業大國，有九億農民。關心國事大事就不能不了解一下 中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。下面我們來學習一篇小說《臺階》，《臺階》 一文為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。 板書課題。 ■整體感知 了解故事情節和人物形象。 自讀課文。 了解故事情節。要求學生在書上圈點勾畫。 復述課文。 感知課文內容。 要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節復述。在復述的過程中注意刻 畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，并富于感情。復述之后組織學生進行適當 的評價，對遺漏的內容進行補充。 思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題： a.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? b.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? c.新屋造好了，父親怎么樣? 先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。 然后進行課堂發言。 提示： a.“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨 慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無 法形容。 c.父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。 研讀與賞析 教師導學： 小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活 的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。 引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。 思考題： 哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點? “父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理? 為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么 理解? 作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? 為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細? 提示： 教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。 引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。 父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。 5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。 ■拓展延伸 思考題： 本文的“文眼”是什么? “臺階高，屋主人的地位就相應高。”故事情節的開端、發展、高潮、結局都是以此為出發點的。 “父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情? 小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命 硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出 特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在于經濟落后。 億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的 日子。 作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑 表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。 ■教師小結 這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的 變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落后。農村、農業、農民“三農”問題，關系到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。 作業 寫成“研討與練習” 調查附近農村的經濟現狀。從農民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些 發展。寫一份500字的調查報告。