《周處》教學設計與教學反思

（二）適時點撥是關鍵。 
在這節課中，學生的反饋主要包括以下幾個方面：1、學生能結合課后的注釋復述故事 
情節。2、學生能夠結合課文語句，整體感知課文。如：回答問題一：在鄉里人的眼里，周處是個怎樣的人？問題二：你是怎樣評價周處這個人物的？3、學生進行片段描寫，并口述描寫內容。從學生在三類問題的表述中，我感覺學生在復述故事情節和回答問題時能夠較流暢地表達，但學生在進行片段描寫時學生存在著幾個問題：第一，部分學生的表達以敘述為主，缺乏精彩的描寫；第二，學生以復述課文為主，缺少想象能力；第三，部分學生描寫精彩生動。因此，我在第二課時的教學中做了以下針對性的指導： 
學生習作（一）：動作描寫 
周處深入到山林中，找到了白額虎經常出沒的地方，在一處枝葉茂密的地方埋伏起來。不久，白額虎踏著悠閑的步子走來。周處待他走到前邊去，忽地一躍撲到了白額虎的背上。白額虎大驚，使勁地搖動背脊，想把周處甩開去，而周處一邊死死抓住虎背，一邊用拳頭狠命地朝虎的額頭砸去。待虎掙扎得精疲力竭時，周處拔出匕首朝虎背上刺去，頓時鮮血四濺，而那白額虎已奄奄一息。 
學生習作（二）：場面描寫 
“周初死了！”不知是哪兒傳來的聲音，把鄉里人都喚到了河邊。大家東張西望，看了好一會兒，發現河里還是沒有動靜，大家便以為周處死了。那場面頓時像炸開了鍋，大家興奮不已。 
大家當晚就開了一個慶祝會。隨著一陣鞭炮聲響起，大家邊開始狂歡了起來。他們有的舞獅，有的跳舞，有的唱歌，有的互相干杯，那場面可氣派了！ 
過了一會兒，鄉長站起來說:“現在三橫全死了，我們以后就不用擔經受怕了，讓我們為此盡情的慶祝吧！”聽完這話，大家更高興了，又開始狂歡起來，每個人都沉浸在喜悅之中。 
結合學生的習作，我對學生習作了如下指導：指導一：我認為學生能夠抓住周處打虎的動作，并表現了周處藝高人膽大的特點，但能否換位思考：是否可以抓住老虎的狡猾、兇狠來反襯周處的勇敢，武藝高強。指導二：文中的“他們有的舞獅，有的跳舞，有的唱歌，有的互相干杯，那場面可氣派了！”一句能表達鄉親慶祝的場面，但要抓住人物活的“動態”的描寫；另外，在場面描寫先要對整個場面作概括的描述，然后抓住場景中的具有代表性的人物的活動，談出自己的感受。 
綜上指導，我以為學生寫作能力的提高離不開老師必要的指導，而這種指導必須從小處入手，如從片斷描寫出發，化難為易，這樣才能激發學生寫作的興趣，而不是讓學生感覺到寫作文是件很可怕的事；同時，教會學生如何展開想象，提高寫作能力恰恰是我們在作文教學中應該重視的問題。