《童區(qū)寄傳》教案

教學目標1識記柳宗元簡介。2、掌握課文大意，了解常用文言實詞的意義。 3、學習本文通過語言、動作描寫表現人物性格的寫法，品味本文簡潔傳神的表達特點。4、學習區(qū)寄不畏強暴、以智慧取勝的斗爭精神，了解當時社會的黑暗現實。教學重點體會本文表現人物的方法，學習區(qū)寄不畏強暴、以智慧取勝的斗爭精神。教學難點官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對表現主人公形象、性格所起的作用。教時安排   2課時   教學過程第一課時一、激趣導入。 有這么一個小孩被兩個兇悍的強盜綁架了，結果卻安然而返，這是為什么呢？ 二、作者介紹。介紹柳宗元和他的文章特色。三、掌握字詞，疏通文義。1、指導學生自讀課文，注意字詞讀音、句讀停頓；借助工具書和文中注釋自讀課文，質疑。2、落實重點字詞、語句。 蕘  布囊  逾  恒狀   易之  為市   植刃   微伺  縛   因  得童  恩   專   即   虛二豪賊劫持     布囊其口   植刃道上      為兩郎僮，孰若為一郎僮耶   之虛所賣之郎誠見完與恩    持童抵主人所    瘡手勿憚3、依據關鍵詞句合作釋疑，通譯全文并概括主要內容。   關鍵詞句： 為兒恒狀   以縛背刃  為兩郎僮，孰若為一郎僮耶   以縛即爐火燒絕之              雖瘡手勿憚  大號   愿以聞于官  留為小吏，不肯   側目莫敢過其門四、自由讀課文。1、找出本文通假字、多義字并做上標記。2、邊讀邊做出批注即閱讀時的初步感受。五、作業(yè)：嘗試背誦課文。第二課時一、理清文章結構層次。 全文分三部分。第一部分記敘區(qū)寄智殺第一個強盜的經過�？煞謨蓪�。第一層寫區(qū)寄遇劫的經過，這是故事的緣起，由此引出“智斗”的故事。第二層寫區(qū)寄智殺第一個強盜，區(qū)寄的這次反抗行動顯得既小心謹慎又堅決果斷。第二部分記敘區(qū)寄智殺第二個強盜的經過。可分兩層。第一層寫區(qū)寄機敏地對付第二個強盜，表現了非凡的機智和勇敢。第二層寫區(qū)寄智殺第二個強盜，并且“愿以聞于官”，表現了他很有心計，而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫區(qū)寄不肯為“小吏”，被護送還鄉(xiāng)，表現了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應，從側面表現了區(qū)寄的驚人勇敢。 二、相互質疑，合作探究。1.與壞人周旋時，區(qū)寄哪些方面處于劣勢？2.他利用了自己作為孩子的哪些特點和對手的哪些弱點？3.區(qū)寄在自救過程過程中表現了哪些不同于一般孩子的品質？4.獲救后又有什么難能可貴的選擇？5.官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現區(qū)寄起了什么作用？6.讀了本文對我們有什么啟發(fā)？7.通過本文作者還反映了什么樣的社會現實？三、小組討論，分析人物性格。沉著機智、聰明過人、果敢決斷、不畏強暴、純樸可愛、不慕榮利，是一個少年英雄。四、歸納本課出現的一詞多義的幾個詞語。例如：