《懶惰的智慧》教案7

【教法學法】 
   分析本文獨特的立意，引導學生正確看待“懶惰”，激發學生的求異思維。要求學生獨立自主完成各項訓練。輔之以多媒體教學。 
   【教學流程】 
   一、導入新課：
   二、檢查預習情況，強調生字詞
   三、感知課文，歸納論點。 
   思考：
   1、速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？ 
   (參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責備.b.懶惰的飯店服務員一次把餐具送上；c.遠祖取水、渡水之事；d.波特懶洋洋發明了往復式發動機活塞原理；e.弗蘭克•b•吉爾布萊思發現最優秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領導也同樣是懶漢；f.發明萬有引力定律的人準是懶漢，g.懶漢建立“2+2=4”的規則。) 
   2.這些事例證明他的什么觀點?(小組討論后師生共同解決問題) 
   a.b.c.d.e證實了正是懶惰激勵了發明，f.g證實了精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。 
   3、能否發揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢?
   (參考答案：懶惰激勵了發明，促進了人類的進步)
   四、聯系實際，拓展思維。
   既然懶惰激勵了發明，促進了人類進步，那么呆干死干是絕對行不通的，更不能推動社會發展進步，現在我們處于21世紀，面對知識經濟時代，國際競爭更為激烈，只有實干加巧干，不斷創新、不斷發明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強昌盛。作者說：“正是懶惰激勵了發明”，你能結合你經常所見的事例來證實這個觀點嗎?(結合課后練習引導學生開啟思維、各抒己見)
   (參考答案：方便面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復印機等等。) 
   五、分析論據特色和論證方法。 
   1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用? 
   (參考答案：第一自然段列舉的是家務勞動，第二自然段列舉的是職業勞動，第三自然段列舉的社會發展進步；作用是：這些社會普遍現象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略)
   2.作者為了證明自己的觀點，在文中主要用了哪些論證方法? 
   (參考答案：事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責備的例子和她后來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務員的不同表現，也形成了對比論證。) 
   六、探討課文中的“懶惰”的含義。 
   剛才我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，并聯系了課內外的一系列事實證實了作者的觀點，結合實際就如何正確對待“懶惰”進行了闡述。通過學習，相信同學們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的語言談談課文中的“懶惰”的含義。 
   (參考答案：原意是指“不愛勞動!不愛工作”，反義詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1.討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。2、不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3.勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。4.不滿足現狀，不因循守舊；不懈進取，不斷創新。5.不斷進發省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進步與創新。6、是“智博”，而非“拼搏”。7.有問題意識。)