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12、懶惰的智慧 教案(語文版八年級上)

12、懶惰的智慧 教案(語文版八年級上)

教學目標 :
1、 知識目標
使學生學會作者不同凡想的的選題立意,學習本文新穎別致的論證過程,欣賞文章幽默傳神的語言
2、 能力目標
啟發學生從多個角度看待事物和解決問題,培養他們的逆向思維和創新意識。
3、 情感態度價值觀
培養學生的創新觀念,激發他們的創新思維,養成勤于思考的習慣
教學的重難點簡析:
重點:培養學生的創新觀念,激發他們的創新思維
難點:引導學生體會本文的幽默傳神的語言
教學方法:討論法、問答法
教學過程 :
一、 導入  ,激發學生的閱讀興趣。
“懶惰”這個詞,從感情色彩來看是。。。。。從古到今人們對懶惰的看法。。。。(嘲諷、譏笑。不體面。。。。)可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。(板書課題,詮釋課題,懶惰和智慧這兩個詞,看似很矛盾,懶惰怎么會有智慧呢?帶著問題學習課文)
二、 新課教學
1、 快速讀課文。思考:凱利是怎么樣理解懶惰的,并用一兩句話說說文中懶惰的含義,懶惰的成果是什么? 凱利認為“勤勞人”的致命弱點是什么?后果怎么樣?
(抽多名學生回答)
明確:“懶惰”是一種智慧,能推動人類社會的進步的一種精神意識。 懶惰的成果是多快好省干工作,促進社會進步。
 “勤勞的人”—寧愿循規蹈矩,落個疲憊不堪,也不肯運用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費做事情,影響個人前程。
2、 跟據議論文的特點閱讀課文,再次快速閱讀。
明確中心論點:正是懶惰激勵了發明,促進了人類進步。
(生讀書,口頭歸納,得出結論)
3、 理清文章結構(學生討論完成,并討論文章用了那些論據,采用了什么論證方法,小組派代表回答)
1---5 提出論點:正是懶惰激勵了發明,促進了人類進步
(1-3)論據:社會普遍現象 (沒有我們這些懶漢,恐怕就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作)
論證:(1)露茜洗碗 –家務 反面
(2)職業勞動 ---飯店服務員 正反對比 懶惰的服務員—善于用心智技能 勤快的伙計----咖啡都涼了
(3)社會進步發展中—取水 證明沒有懶漢的思想——人們將面對簡單的乏味的老作(挑著誰翻山越嶺,沿著湖邊繞過去) 正面
論據范圍由小到大 ——家務勞動——職業勞動——社會進步發展,說服力也遞增;論證方式也不斷發生變化,反面——正反——正面
(4—5)用個別典型事例作據
少年波特發明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發明
人類動機的研究者弗蘭克。B。吉爾布萊思的研究證實:最優秀的工人毫無根據例外地都是懶漢,并推斷稱職的領導也是懶惰。
 (6-7)懶惰促進人類進步 。懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任,未來寄托
人類的希望,應重視懶漢的智慧
4、 敘述論據新穎。請大家根據我們所學議論文中對敘述的要求,看看本文有什么不同?
提示:國內,議論文事實論據的要求敘述要求簡明(如毛澤東的紀念《紀念白求恩》的開頭部分)對所引事例的評述也往往用評論性的語言。而美國作家凱利的這篇文章敘述事實論據比較詳細,并且有生動的描寫,而作者的觀點隱含其中。如“咖啡已經涼了”作者不用評述性的語言總結。
這是一種風格,學習中要注意體味,加強與其他議論文的比較慧。
5、 找出你喜歡的句子,與大家交流,談談為什么?
提示:語言幽默傳神貫穿全文,如同談話,親切動人,俏皮有趣,而且充滿理智,道理易于被讀者接受。
6、 跟據對文章內容的理解,再次揣摩文章的題目。思考回答
(1)、回到課堂開始的問題:“懶惰和智慧”矛盾嗎?結合全文內容,談談你的理解
要點:題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰,而是人們在生活實踐中,為了提高效率,節省時間的一種表現,并將這種表現轉化為發明,創造,其發明創造是智慧的結晶。
(2)文章中提到“沒有我們這些懶漢,恐怕就沒有社會的進步”,你同意這一說法嗎?為什么?
要點:同意,人們不想爬樓梯,就發明了電梯。人們覺得旅行包太沉重,不方便,發明了帶輪子,拉手的箱包。人們為了衛生與方便,發明了一次性紙杯。方便面,四川農民貪圖“懶惰”用洗衣機洗榨菜,常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙,現代農業的噴灌,一次性使用針筒,一次性尿布。。。
(3)在日產生活中你有沒有聰明的“懶”辦法?說出來,與同學交流交流。
提示:可舉出自己平時在學習中,生活中勤于動腦筋,提高做事效率的事。
三.課堂作業 
基礎積累,課文品位。
四.課外閱讀華羅庚的《統籌方法》

附板書: 家務 反面論證 說服力
懶惰激勵發明 1-3:社會普遍現象 職業勞動 正反對比論證 ( 事實論據)
1—5 社會進步發展 正面論證 遞增
 (語言幽默傳神 ) 4-5:個別典型事例 事實論據
促進人類進步 6—7 懶惰促進人類進步

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