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11、最苦與最樂 教案(語文版八年級上)

11、最苦與最樂 教案(語文版八年級上)

【教法學法】   由于學生剛接觸議論文,教師在教學過程 中,應在學生自主學習的基礎上,引導學生掌握文章的觀點和基本內容,把握文章結構。采用座談、討論等方式,啟發學生的思維能力,鍛煉學生的語言表達能力,樹立正確的人生觀、價值觀;并通過語言欣賞、自主活動等方法,培養學生的合作探究以及創新精神。【教學流程】    (一)導入  新課。    展示有關報道:有一個家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒絕接受隔離,導致全家8人死亡,因接觸被隔離的人數高達200多人。    教師引導學生討論這則報道,使學生明確:人是社會的人,社會是人的社會,人離不開社會,社會、家庭都需要人來負責,同時對別人負責就是對自己負責。    (二)作者簡介。    課前布置學生查找粱啟超的相關資料,課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋,明確有關要點:    作者:梁啟超,字卓如,號任公,別號飲冰室主人,曾參與“戊戌變法”,近代資產階級改良主義者、學者。    文風:流暢、犀利、凝煉。    著作:《飲冰室全集》。    (三)朗讀課文。    朗讀時教師加以指導,掌握一些較難的字詞的音義。    1.讀準下列字音。    契(qi)約    攬(16n)    悲天憫(mvn)人    2.結合文中注釋解釋詞語。    失意悲天憫人如釋重負無入而不自得    (四)師生討論課文內容。    1.把握文章結構。    第一步:先由學生進行小組討論,填寫以下空格:是人生最大的痛苦。是人生最大的快樂。  人生當    ,而不能    。  第二步:根據答案再次討論,理清課文結構,從而明確文章可以分為三個部分:    第一部分(第1.2自然段):論述“負責任是人生最大的痛苦”。    第二部分(第3自然段):論述“盡責任是人生最大的快樂”。    第三部分(第4.5自然段):論述“人生當勇于負責任,而不能逃避責任”。    2.分析課文。    (1)討論第一部分。    .    第1自然段:    a、作者使用設問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?    點撥:貧一知足;失意一安分;老死一達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。    b、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請用原文回答。    答案:我說人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責任。    c、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?    點撥:找出論說的句子:    (正)凡人生在世間的一天,便有一天應該做的事。    (反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。    從而推論出最苦的原因:受良心責備,無處逃躲。    第2自然段:    a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時適度的舉例,請找出有關事例。    舉例:個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)。    延伸:對家庭、社會、國家,乃至于對自己的責任。    b、學生討論并在文中找出有關句子。    對人的責任:凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責任。    對事的責任:凡屬我應該做的事,而且力量能夠做得到的,我對于這件事便有了責任。    對自己的責任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對于自己加一層責任。    c、找出“不盡責任最苦”的原因。    點撥:關鍵詞句——“良心”的監督、時時刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。    1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點,第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。  (2)討論第二部分。  a、什么事最快樂呢?  要點:責任完了,算是人生第一件樂事。  b、作者引用了哪些古語、俗語。由學生找出,并講講它們的含義。  有關句子有:古語——如釋重負    俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無人而不自得    c、找出論說的句子,總結這一段的內容。    有關句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。    人生須知道有負責任的苦處,才能知道有盡責任的樂處。    小結:快樂之權,操之在己。    (3)討論第三部分。    a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?    名言:孟子——君子有終身之憂    曾子——任重而道遠    死而后已不亦遠乎    學生小組討論后總結:要說明“人生當勇于負責”。    b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?    點撥:從文中找出“盡得大的責任,就得大快樂。”“日日在那里盡責任,便日日在那里得苦中真樂。”    小結:苦中真樂,是樂,不是苦。    c、最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?    要點:說明了“人生不應當逃避責任”。    責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。    責任不能逃躲,只有大小的區別。    想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能解除。    d、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學生討論后回答,最后一段哪些意思分別呼應了“最苦”和“最樂”?    點撥:責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。——最樂    責任不能逃躲,只有大小的分別。——最苦    盡得大的責任,就得大快樂;盡得小的責任,就得小快樂。——最樂    想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能解除。——最苦    3.小結:    本文的論題;最苦與最樂。  。    本文的中心論點:未盡責任是人生最大的痛苦,盡責任是人生最大的快樂。    (五)拓展延伸課文內容.    1.了解語言特色,鍛煉思維能力.    第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運用了哪些不同的旬式、哪些論證方法?有什么好處?    點撥:句式——陳述句、設問旬、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。    論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。    具體句子引導學生在文中找出。    好處:雖然本文談的是嚴肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣。    第二步:找找本文使用了哪些修辭手法,看看它們對本文的語言有哪些幫助?    點撥:修辭手法——排比、設問、反問等。    具體句子指導學生在文中找出。    好處:文中的排比俯拾皆是,使得文章流暢而有氣勢。    第三步:學生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。    第四步:句型練習——仿寫:學生可以根據示例仿寫,也可以仿寫自己最喜歡的句子。    例:人若能知足,雖貧不苦。    ——若能——,雖——。    例:人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責任。人生——,莫若    2.積累。    (1)請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。    例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟……    教師就學生說出的內容,予以適當的評價,也可引導學生互評。    (2)教師準備好一些關于責任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料)并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語),然后進行小組交流。    a、孔子:無入而不自得    字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。      b、孟子:君子有終身之憂    字義:君子一生都有尚未盡完責任的憂慮    舉例:孟子——生于憂患、死于安樂    孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力……    c、曾子:任重而道遠    字義:任務繁重,而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。    舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已    父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……    d、曾子:吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?    字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業,有沒有認真復習呢?    舉例:桃園三結義、一諾千金……    e、范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。    字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺得快樂。    舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……    3.學生座談,發表自己的意見。    (1)居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗。”    梁啟超說:“責任完了,算是人生第一件樂事。”    張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……    快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。    細翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦和快樂,請結合自己的實際生活經驗,談談自己對苦與樂的認識。    (2)漫談人生。    閱讀下面幾則材料,談談對人生的看法。    a、是什么,做什么。做什么,像什么。    做一事,專一事。每事勤,事事成。    b、對自己信心,對別人盡心。    對事情用心,對朋友誠心。    對親情關心,對生命真心。  c、您雖不能左右天氣,但您可以改變心情。    您雖不能改變容貌,但您可以展現笑容。    您雖不能逃避現實,但您可以勇敢面對。    您雖不能樣樣如意,但您可以事事盡力。    (六)結語。    播放《說句心里話》一歌,在音樂聲中結束課程。    我們看了抗“非典”的專訪,知道了自衣戰士的責任;我們聽著《說句心里話》,了解了軍人的天職;在每個人的生活中,都會也都應有他的責任。只要我們盡職盡責,我們就會快樂,我們的生活就會變得更加美好!    (七)作業 。    1.結合課堂所學知識,用“如釋重負、悲天憫人、任重道遠、死而后已”這四個詞語連詞組段,詞序不拘,字數在i00字以上。    2.本文的中心論點是:未盡責任是人生最大的痛苦,盡責任是人生最大的快樂。這是一對姊妹命題,請你也試著去定三個這樣的作文題目【板書設計 】    最苦與最樂    粱啟超    最苦:負責任是人生最大的痛苦    負責任:對人、對事、對己    苦的原因:受良心責備    最樂:盡責任是人生最大的快樂    盡責任:人生第一件樂事    苦中真樂:~,-tk當勇于負責任,而不能速避責任一、總體構思
    《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文,作者從責任之未盡與盡,談人生的最苦與最樂,鼓勵人們勇于負責,學習待人處事的正確態度。文章在結構上論證嚴密,語言流暢而又凝練,同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。因此,學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容,明確作者觀點,理清文章脈絡,學習文章流暢而又凝練的語言。在教學過程 中,注意培養學生思維的嚴密性,訓練嚴密的思維能力和語言表達能力;用合作探究的方式,引導學生理解本文豐富的人文內涵,樹立對他人對社會對自己的責任感。
     二、過程設計
     1教法學法
     由于學生剛接觸議論文,教師在教學過程 中,應在學生自主學習的基礎上,引導學生掌握文章的觀點和基本內容,理清文章結構,采用座談、討論等方式、啟發學生的思維能力,鍛煉學生的語言表達能力,樹立正確的人生觀、價值觀;并通過語言欣賞、自主活動等方法,培養學生的合作探究以及創新的精神。
     2教學流程
     (1)導入  課題:
     ①播放多媒體課件:中央電視臺對抗“非典”戰士鐘南山等人的采訪。當記者問他們進入疫區時怕不怕,他們的回答是“怕”,“但還是要進去,因為這是醫護人員的責任”。
     ②展示有關報道:有一個家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒絕接受隔離,導致全家8人死亡,因受接觸被隔離的人數高達200多人。
     教師引導學生討論這兩則報道,使學生明確:人是社會的人,社會是人的社會,人離不開社會,社會、家庭都需要人能負責任,同時對別人負責任就是對自己負責任。
     (2)作者簡介:
     課前布置學生通過網絡、書籍等查找有關梁啟超的資料,課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋,明確有關要點:
     作者:梁啟超,字卓如,號任公,別號飲冰室主人,曾參與“戊戌變法”,近代資產階級改良主義者、學者。
     文風:流暢、犀利、凝煉
     著作:《飲冰室合集》
     (3)課文朗讀:
     朗讀時教師加以指導,明確一些較難的字詞的音義:
     ①注音:
     契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)
     ②結合文中注釋解釋詞語:
     失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人
     ③補充解釋詞語:
     莫若:不如。
     達觀:對不如意的事情看得開。
     契約:證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。
     任重道遠:任務繁重,道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。
     死而后已:死了以后才停止。指奮斗到死為止。
     仁人志士:有仁愛之心的人,品德高尚有志向有抱負的人。
     (4)師生討論課文內容:
     ①理清文章結構:
     第一步:先由學生進行小組討論,填寫以下空格:
     __________________________________是人生最大的痛苦。
     __________________________________是人生最大的快樂。
     人生當________________________________,而不能__________________________。
     第二步:根據答案再次討論,理清課文結構,從而明確文章可以分為三個部分:
     一、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。
     二、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。
     三、(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任,而不能逃避責任”。
     ②分析課文:
     A討論第一部分:
     第1自然段:
     a、作者使用設問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?
     點撥:貧→知足;失意→安分;老死→達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。
     b、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請用原文回答。
     明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責任。
     c、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?
     點撥:找出論說的句子:
     (正)凡人生在世間一天,便有應該做的事。
     (反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。
     從而推論出最苦的原因:受良心責備,無處逃躲。
     第2自然段:
     a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時適度地舉例,請找出有關事例。
     舉例:個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
     延伸:對家庭、社會、國家,乃至于對自己。
     b、學生討論在文中找出有關句子。
     對人的責任:凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責任。
     對事的責任:凡屬我應該做的事,而且力量能夠做得到的,我對于這件事便有了責任。
     對自己的責任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對于自己加一層責任。
     c、找出“不盡責任最苦”的原因。
     點撥:關鍵詞句——“良心”的監督、時時刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
     明確:1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點,第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。
     B、討論第二部分:
     a、什么事最快樂呢?
     明確:責任完了,算是人生第一件樂事。
     b、作者引用了哪些古語、俗語,由學生找出,并講講它們的含義。
     有關句子有:古語——如釋重負
     俗語——心上一塊石頭落了地
     孔子——無入而不自得
     c、找出論說的句子,總結這一段的內容。
     有關句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。
     人生須知道有負責任的苦處,才能知道有盡責任的樂處。
     小結:快樂之權,操之在己
     C、討論第三部分:
     a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?
     名言:孟子——君子有終身之憂
     曾子——任重而道遠 死而后已,不亦遠乎
     學生小組討論后總結:要說明“人生當勇于負責”。
     b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
     點撥:從文中找出“盡得大的責任,就得大快樂。”“日日盡責任,便日日得苦中真樂。”
     小結:苦中真樂,是樂,不是苦。
     c、最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
     明確:說明了“人生不應當逃避責任”。
     文中句子:責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。
     責任不能逃躲,只有大小的分別。
     想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能解除。
     d、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”?
     點撥:責任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。———最樂
     責任不能逃躲,只有大小的分別。——最苦
     盡得大的責任,就得大快樂;盡得小的責任,就得小快樂。——最樂
     想躲責任,只是自投苦海,痛苦永遠不能解除。——最苦
     ③小結:學生討論填寫,從而明確苦樂與責任的關系
     本文的論題:最苦與最樂
     本文的中心論點:未盡責任是人生最大的痛苦,盡責任是人生最大的快樂
     (5)拓展延伸課文內容:
     ①了解語言特色,鍛煉思維能力:
     第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
     點撥:句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。
     論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。
     指導學生在文中找出具體句子。
     好處:雖然本文談的是嚴肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣。
     第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對本文的語言由那些幫助?
     點撥:修辭手法——排比、設問、反問等。
     指導學生在文中找出具體句子。
     好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設問、反問等不再與上題重復。
     第三步:學生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。
     第四步:句型練習——仿寫:學生可以根據示例仿寫,也可以仿寫自己最喜歡的句子。
     例:人若能知足,雖貧不苦。_______________若能________________,雖__________________。
     例:人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責任。
     人生__________________,莫若___________________。
     ②積累:
     a、請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。
     例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟……
     教師就發表內容,予以相關的教育。
     b、教師準備好一些關于責任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料),并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語),然后進行小組交流。
     例:(1)孔子:無入而不自得
     字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。
     舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
     (2)孟子:君子有終身之憂。
     字義:君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。
     舉例:孟子——生于憂患、死于安樂
     孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力……
     (3)曾子:任重而道遠
     字義:任務繁重,而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。
     舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
     父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……
     (4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
     字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業,有沒有認真復習呢?
     舉例:桃園三結義、一諾千金……
     (5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
     字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。
     舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……
     ③學生座談,發表自己的意見:
     a、居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗。”
     梁啟超說:“責任完了,算是人生第一件樂事。”
     張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……
     快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
     細翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請結合自己的實際生活經驗,談談自己對苦與樂的認識。
     b、漫談人生:
     閱讀下面幾則材料,談談對人生的看法。
     1)是什么,做什么。做什么,像什么。
     做一事,專一事。每事勤,事事成。
     2)對自己信心,對別人盡心。
     對事情用心,對朋友誠心。
     對親情關心,對生命真心。
     3)您雖不能左右天氣,但您可以改變心情。
     您雖不能改變容貌,但您可以展現笑容。
     您雖不能逃避現實,但您可以勇敢面對。
     您雖不能樣樣如意,但您可以事事盡力。
     (6)結語:
     播放《說句心里話》一歌,在音樂聲中結束課程。
     我們看了抗“非典”的專訪,知道了白衣戰士的責任;我們聽著《說句心里話》,了解了軍人的天職;在每個人的生活中,都會也都應有他的責任。只要我們盡職盡責,我們就會快樂,我們的生活就會變得更美好!
     (7)作業 園地:
     ①結合課堂所學知識,用“如釋重負、悲天憫人、任重道遠、死而后已”這四個詞語連詞組段,詞序不拘,字數在100字以上。
     ②本文的中心論點是:未盡責任是人生最大的痛苦,盡責任是人生最大的快樂。
     這是一對姊妹命題,請你也試著去定三個這樣的作文題目。
     3板書設計 
     最苦與最樂
     梁啟超
     最苦:負責任是人生最大的痛苦
     負責任:對人、對事、對己
     苦的原因:受良心責備
     最樂:盡責任是人生最大的快樂
     盡責任:人生第一件樂事
     苦中真樂:人生當勇于負責任,而不能逃避責任
     4、教學探討
     本文中以盡責與否來談人生的苦與樂,旨在勉勵人們做一個勇于負責的人,并學習待人處事的正確態度。文章深入淺出,見解卓越,議論的層次分明,引用例證恰當,寫來氣勢雄渾。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結構的文章,八年級的學生剛開始接觸議論文,在
     理解上可能會出現一些偏差,因而在教學中關于文本與延伸的關系的處理上,尤其值得注意。因而,在本課的教學設計中,筆者將篇章結構仍作了常規的梳理,后半部分以拓展的形式幫助學生分析文中的語言,并討論了苦樂觀和責任的問題,從而用合作探究的方式,實現人文內涵的理解和學生思維表達能力的訓練。
     三、設計亮點
     1、人文教育:責任的話題是嚴肅的,要讓學生在人生苦與樂的討論中,培養對他人對社會對自己的責任感。
     2、語言積累及訓練:本文的語言流暢而又凝練,指導學生積累(含拓展)及訓練十分重要,本課教學設計通過句子的仿寫等形式,鍛煉學生的思維及表達能力。
     3、多媒體課件的運用:具有時代氣息的專題片、報道、音樂通過多媒體的展示,更有利于學生對于什么是責任的理解。

 

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    課題:最苦與最樂 湖南省資興市黃草中學:黃晨銘第11課 第1課時 課型:座談、討論編寫日期:2004年10月10日 執行日期:10月12日 總序號: 23 教學目標與要求:1、學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容,2、明確作者觀點,...

  • 七年級下冊《最苦與最樂》語文教案(精選15篇)

    一、教學目標與要求:1、學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容,2、明確作者觀點,理清文章脈絡,3、學習文章流暢而又凝練的語言。...

  • 《最苦與最樂》閱讀答案(精選17篇)

    語文閱讀理解是語文考試的丟分大項,雖然一般每小題都能得到分數,但很難把分數拿全,這一直是很多學生和家長十分頭疼和困惑的問題,為什么閱讀理解這么難?原因到底是什么呢?今天小編為各位同學整理好了有關《最苦與最樂》閱讀答案,歡迎...

  • 初中語文《最苦與最樂》教學反思(精選3篇)

    《最苦與最樂》這一篇課文放在八年級很結合實際。首先是選在八年級上冊,八年級的學生,對學校已經很熟悉了,學習任務也不是很重,總想做點什么事證明自己長大,證明自己比七年級剛進校園的學弟學妹們能干,但是又不知道怎么做。...

  • 《最苦與最樂》同步練習(精選13篇)

    最苦與最樂【模擬試題】一. 知識積累 1. 給下列加點字注音。恩惠( )纏著( )契約( )悲天憫人( )弄巧成拙( )訛詐( )斟酌( )娓娓動聽( )時髦( )河堤( )2. 辨字組詞。...

  • 初中七年級語文《最苦與最樂》公開課教案(精選13篇)

    【學習目標】1.掌握本課生字詞,了解作者。2.整體感知文章內容,明確作者觀點,理清文章脈絡。(重點)3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀,培養對他人、對社會、對自己的責任感。...

  • 語文版八年級第11課《最苦與最樂》(通用15篇)

    lswsh教學目標與要求:1、學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容,2、明確作者觀點,理清文章脈絡,3、學習文章流暢而又凝練的語言。...

  • 《最苦與最樂》教學設計(精選16篇)

    學習目標:1、掌握本課生字詞,了解作者。2、整體感知文章內容,明確作者觀點,理清文章脈絡。(重點)3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀,培養對他人、對社會、對自己的責任感。...

  • 《最苦與最樂》教學實錄(通用17篇)

    一、課題釋疑理內容師:今天我們一起來學習《最苦與最樂。之前,大家已經閱讀了課文,我想先問問大家,發現課文標題的特點沒有?生1:是一個并列短語。生2:前后兩個詞語之間意思相反。...

  • 八年級語文教案
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