懶惰的智慧 教案（通用6篇）
懶惰的智慧 教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 知識目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會作者不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言
2、 能力目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。
3、 情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣
教學(xué)的重難點(diǎn)簡析：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言
教學(xué)方法：討論法、問答法
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“懶惰”這個詞，從感情色彩來看是。。。。。從古到今人們對懶惰的看法。。。。（嘲諷、譏笑。不體面。。。。）可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個詞，看似很矛盾，懶惰怎么會有智慧呢？帶著問題學(xué)習(xí)課文）
二、 新課教學(xué)
1、 快速讀課文。思考：凱利是怎么樣理解懶惰的，并用一兩句話說說文中懶惰的含義，懶惰的成果是什么？ 凱利認(rèn)為“勤勞人”的致命弱點(diǎn)是什么？后果怎么樣？
（抽多名學(xué)生回答）
明確：“懶惰”是一種智慧，能推動人類社會的進(jìn)步的一種精神意識。 懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步。
“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個人前程。
2、 跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀。
明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。
（生讀書，口頭歸納，得出結(jié)論）
3、 理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法，小組派代表回答）
1---5 提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步
（1-3）論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象 （沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作）
論證：（1）露茜洗碗 –家務(wù) 反面
（2）職業(yè)勞動 ---飯店服務(wù)員 正反對比 懶惰的服務(wù)員—善于用心智技能 勤快的伙計----咖啡都涼了
（3）社會進(jìn)步發(fā)展中—取水 證明沒有懶漢的思想——人們將面對簡單的乏味的老作（挑著誰翻山越嶺，沿著湖邊繞過去） 正面
論據(jù)范圍由小到大 ——家務(wù)勞動——職業(yè)勞動——社會進(jìn)步發(fā)展，說服力也遞增；論證方式也不斷發(fā)生變化，反面——正反——正面
（4—5）用個別典型事例作據(jù)
少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發(fā)明
人類動機(jī)的研究者弗蘭克。B。吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。
(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步 。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來寄托
人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧
4、 敘述論據(jù)新穎。請大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對敘述的要求，看看本文有什么不同？
提示：國內(nèi)，議論文事實論據(jù)的要求敘述要求簡明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對所引事例的評述也往往用評論性的語言。而美國作家凱利的這篇文章敘述事實論據(jù)比較詳細(xì)，并且有生動的描寫，而作者的觀點(diǎn)隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評述性的語言總結(jié)。
這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧。
5、 找出你喜歡的句子，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?
提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。
6、 跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答
（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?
要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們在生活實踐中，為了提高效率，節(jié)省時間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。
（2）文章中提到“沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步”，你同意這一說法嗎？為什么？
要點(diǎn)：同意，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布。。。
（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學(xué)交流交流。
提示：可舉出自己平時在學(xué)習(xí)中，生活中勤于動腦筋，提高做事效率的事。
三.課堂作業(yè)
基礎(chǔ)積累，課文品位。
四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》
附板書： 家務(wù) 反面論證 說服力
懶惰激勵發(fā)明 1-3：社會普遍現(xiàn)象 職業(yè)勞動 正反對比論證 ( 事實論據(jù))
1—5 社會進(jìn)步發(fā)展 正面論證 遞增
(語言幽默傳神 ) 4-5：個別典型事例 事實論據(jù)
促進(jìn)人類進(jìn)步 6—7 懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步
懶惰的智慧 教案 篇2
《懶惰的智慧》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)此文，重在情感、態(tài)度、價值現(xiàn)這個目標(biāo)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者不同凡響、富有創(chuàng)意的立意，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，體驗作者剮致新穎的論證，感受敘述語言生動形象、幽默傳神的特點(diǎn)，體味本文在文章風(fēng)格、語言表述、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國議論文的異同。并適時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓(xùn)練，有效鞏固已掌握的知識。
【教法學(xué)法】
分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué)。
【教學(xué)流程】
第一課時
(一)導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑。
也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級；家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚(yáng)，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對象，而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰，，分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋。
(二)感知課文，歸納論點(diǎn)。
1.你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實了作者的哪些觀點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問題)
(參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備.b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事；d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理；e.弗蘭克•b•吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g.懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。)
a.b.c.d.e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明，f.g證實了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。
2.能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢?(參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。)
(三)聯(lián)系實際，拓展思維。
既然懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步，那么呆干死干是絕對行不通的，更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對知識經(jīng)濟(jì)時代，國際競爭更為激烈，只有實干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點(diǎn)，正是懶惰激勵了發(fā)明，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點(diǎn)嗎?(教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)(參考答案：方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。)
(四)比較閱讀，找尋論點(diǎn)。
通過快速閱讀《說“勤”》文，小組討論：
1.在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn)，最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果，
勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”。)
2.結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn)，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”。(參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，而《說“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會 使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書，要多動腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績。)
(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié))a
(參考答案：文章用一系列事實證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要*懶惰的智慧。)
(六)布置預(yù)習(xí)。
1.分析本文的論證方法和語言特色。
2.思考課后練習(xí)一、三。
(七)作業(yè)。
按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說“懶”》，論點(diǎn)自定，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫成一篇不少于600字的議論文。
第二課時
e節(jié)課我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點(diǎn)，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義•
(參考答案：原意是指“不愛勞動!不愛工作”，反*詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1.討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。z•不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3.勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。4.不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。5.不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新•6•是“智博”，而非“拼搏”。7.有問題意識。)
(二)分析課文，查找論證。
1.作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法?
(參考答案：事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證。)
2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?
(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動，第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略地證明了論點(diǎn)，更富有說服力。)
3.本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請談?wù)劇?nbsp;
(參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個分論點(diǎn)。)
(三)自主探究，體味語言。
本文語言有何特點(diǎn)?請找出來談?wù)劇?nbsp;
(參考答案：1.生動形象、幽默傳神、不乏機(jī)敏。2.如話家常、如說俏皮話、親切動人。)
(四)教師小結(jié)。
作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步，過去是這樣，將來人類的進(jìn)步，還要*懶惰的智慧。
(五)作業(yè)。
1.閱讀附文《統(tǒng)籌方法》，比較兩篇文章的異同，并通過小組交流：你有什么聰明的“懶”辦法，你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的“懶”辦法?
2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎?請寫在日記本上交來。
【板書設(shè)計】
懶惰的智慧
露茜
服務(wù)員
遠(yuǎn)祖取水、渡水之事 懶惰刺激了發(fā)明
波特
弗蘭克•b•吉爾布萊思
領(lǐng)導(dǎo)
懶惰的智慧 教案 篇3
一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。 啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)策略：討論法、問答法、比較閱讀法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文幽默傳神的語言。
教 學(xué) 活 動
一、導(dǎo)入
1.師：懶惰也有智慧?如果不是讀到這篇文章，我們對“懶人”的成見可能會一直持續(xù)下去。不過，作者在這里討論的和一般意義上的“懶人”可有所不同，在鼓勵創(chuàng)新意識的知識經(jīng)濟(jì)的今天，這篇短文給我們的啟發(fā)無疑是及時而有效的。請大家閱讀文章，看看這篇文章到底講了些什么。
2.結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題一，讓學(xué)生談?wù)剬Ρ疚乃v的“懶惰”的理解。該題答案不求統(tǒng)一，只要基本意思領(lǐng)悟即可。
2.談?wù)撟约簩Α皯卸琛钡睦斫狻?nbsp;
(1）懶惰
指勤于動腦想主意，懶于動手出力氣；不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不懈進(jìn)取， 不斷創(chuàng)新；“智博”而非“拼搏”；“懶惰”從某種意義上講，就是問題意識等等。
(2)智慧
作者在文章中講的是指能推動人類社會進(jìn)步的一種精神意識。
二、分析文章結(jié)構(gòu)
1.本文與常見的“總一分—總”的論證方式不同，提出觀點(diǎn)的方式和論證過程不同常規(guī)，請大家細(xì)讀課文，劃分段落。
，閱讀課文，劃分段落，歸納段意。
第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。
第二部分(6—7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”。
3.師：第一部分分為二層，第一層從第1 自然到第3自然段，用社會普遍現(xiàn)象 作論據(jù)論證。從論證角度上看也是不斷變化，請大家稍作分析。
思考發(fā)言：先是反面論證，再側(cè)重于正反對比論證，最后又是正面論證。
4.師：第二層是4、5段，它又是用什么作論據(jù)進(jìn)行論證的呢?
4.思考發(fā)言：個別典型事例作論據(jù)論證。
第一層(1-3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn) 象。第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例。
5.師：第二部分(6、7自然段)論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。第6段以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，第7段又進(jìn)一步指出，應(yīng)該重視懶惰的智慧。 (見板書設(shè)計)
板書設(shè)計
1.文章結(jié)構(gòu)
第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。
第一層(1—3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象。
第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例。
第二部分(6—7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”。
懶惰的智慧1
教學(xué)執(zhí)行時間：2005年11月2日
一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。
啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)策略：討論法、問答法、比較閱讀法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文幽默傳神的語言。
教 學(xué) 活 動
三、領(lǐng)會作者語言
1.本文的語言特點(diǎn)之一是幽默傳神，機(jī) 智俏皮。請學(xué)生在文中找出這樣的句
子，并體會它們的好處。在文中找出例句。
第4段波特發(fā)明閥門的事例。“人家雇他整天坐在一臺討厭蒸汽發(fā)動機(jī)旁邊”(發(fā)明前的無奈)
“他是個懶漢，覺得這活兒本累人”(發(fā)明時的初衷)
“不但他可以脫身走人，玩?zhèn)�痛快，而且發(fā)動機(jī)的功率也提高了一倍”(發(fā)明后的瀟灑)
“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞”(發(fā)明成果的總結(jié))
2-本文的語言特點(diǎn)之二是親切動人，如話家常，具有濃郁的生活氣息。請學(xué)
生在文中找出例句，加以小結(jié)，引導(dǎo)他們體會這樣寫的好處。
在文中找出例句。
“真是懶漢干活兒!”
一、課堂討論
1.設(shè)置如下話題進(jìn)行討論。
話題：談?wù)勀銓ξ闹兴v“懶漢”的看法。
2.集中學(xué)生的意見，進(jìn)行小結(jié)：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動，不愿因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，想在腦力勞動上 尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。從這個角度上說，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步；“勤勞” 的后果是少慢差費(fèi)做事情，耗費(fèi)個人生命。我們正處在一個瞬息萬變的知識經(jīng)濟(jì)時代，每個人必須爭取不作呆干死干的“勤勞的人”，而要作巧干實干的“懶惰的人”，以適應(yīng)社會的變化。
3.師：作者在文中提出“正是懶惰激勵了發(fā)明”的觀點(diǎn)，言之成理，你還能舉出其他的事例來支持這一觀點(diǎn)嗎?(結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題二)
(1)我們習(xí)以為常的方便碗面，不過是將加工好的面條與聚脂碗、調(diào)料、塑料*等加在一起而已，但運(yùn)用了創(chuàng)新思維就誕生了一個巨大的快餐市場。
(2)不粘膠粘貼紙，帶輪子和拉手的箱包，衣服上的拉鏈，馬路上的斑馬線；隨身聽，醫(yī)用的一次性針筒等等。【教學(xué)構(gòu)想】
\'業(yè)精于勤荒于嬉\'、\'天才出于勤奮\'，自古以來，\'勤\'便被人們所推崇和贊美，相反\'懶\(zhòng)'卻被人們所反對所鄙視。
但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為\'懶惰\'辯白。他運(yùn)用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了\'懶惰\'和\'懶惰者\(yùn)'對于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點(diǎn)奇妙而新穎。
為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復(fù)運(yùn)用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進(jìn)行對比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說服力與感染力。
基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價值觀這個目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對比論證法來證明觀點(diǎn)的論證方法。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.學(xué)會運(yùn)用心智去\'偷懶取巧\'，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。
2.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
3.學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。
4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
難點(diǎn)：例證法和對比論證的作用。
[教學(xué)安排] 一課時
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位\'最懶惰\'的工作人員作為\'年度最優(yōu)秀的員工\'，為什么呢?
賓館經(jīng)理說：\'他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的。\'
同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨(dú)有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。
(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、感知課文，歸納論點(diǎn)
學(xué)生自讀課文，勾畫圈點(diǎn)出作者對\'懶惰\'與\'懶漢\'議論性的文字。
(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)
明確：1.沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。
2.人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
3.正是懶惰激勵了發(fā)明。
4.精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。
5.其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。
在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
(古人說\'授之魚，不如授之漁\'。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。我們知道，因為論點(diǎn)是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個提取論點(diǎn)的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。)
三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法
1.再讀文章，從中找找作者運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。
2.學(xué)生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。
3.班級交流。
明確：本文所舉事例如下：
①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；
②因為不懶惰，有些人疲憊不堪；
③因為懶惰，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；
④因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了；
⑤因為懶惰，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；
⑥因為懶惰，祖先發(fā)明了第一條船；
⑦因為懶惰，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理；
⑧因為懶惰，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；
⑨因為懶惰，工人成為最優(yōu)秀的；
⑩因為懶惰，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；
⑾因為懶惰，建立了\'2+2=4\'的規(guī)則。
其中①-④是從日常生活方面證明了\'沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作\'；⑤-⑨是從技術(shù)改造方面論證了\'正是懶惰激勵了發(fā)明\'；⑩-⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了\'精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步\'。
(設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)的討論中，有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)
4.討論事例論證的作用。
明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進(jìn)社會文明的作用。
四、學(xué)習(xí)對比論證
1.本文作者在運(yùn)用事例論證論點(diǎn)的時候，有什么特點(diǎn)?
提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對比論證。
2.思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對比論證?
明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比。
3.討論對比論證的作用。
明確：文章運(yùn)用對比論證突出了懶惰對于促進(jìn)社會文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見了，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。
五、歸納小結(jié)，理解\'懶惰的智慧\'的含義
1.教師小結(jié)。
文章用一系列事實從正反兩個方面證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的\'懶惰\'情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的\'懶漢\'，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。
2.學(xué)生交流對\'懶惰的智慧\'的含義的理解。
我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點(diǎn)，結(jié)合實際就如何正確對待\'懶惰\'進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中\(zhòng)'懶惰\'的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中\(zhòng)'懶惰\'的含義的理解。
經(jīng)過討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。③勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的\'懶\(zhòng)'辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。⑥是\'智博\'，而非\'拼搏\'。⑦有問題意識。
七、 聯(lián)系實際，拓展思維
1.作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢?
明確：方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。
2.想想看，生活中還有哪些事情可以運(yùn)用\'懶惰的智慧\'來解決?看誰最有創(chuàng)意。
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懶惰的智慧 教案 篇4
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 進(jìn)一步了解議論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫作議論文的方法。
2. 獲取文化營養(yǎng)，豐富思想，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣，享受思辨的樂趣。
3. 培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣。
4. 議論文的閱讀和寫作所帶來的思想水平的提高，對于記敘文寫作的立意、選材也具有重要意義。
學(xué)習(xí)建議：
一. 這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動力的21世紀(jì)，我們更有必要認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，一定要聯(lián)系實際、社會實踐。
二. 作為一篇議論文，本文的語言風(fēng)格有別于我們在課本、報刊上常見的一些議論文。建議選擇論述內(nèi)容、語言風(fēng)格不同的議論文，設(shè)計多角度、有創(chuàng)意的比較閱讀，以豐富語言積累，發(fā)展思維。
三. 在生活和學(xué)習(xí)中做個善于思考的有心人，想一些“聰明的懶辦法”——搞一些小發(fā)明、小設(shè)計、小創(chuàng)造（包括激勵一些尚未成熟的想法）。
課文說明：
文章用一系列的事實說明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。
一. 不同凡響的立意
本文不同凡響的論點(diǎn)是：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。在文中作者為懶漢正名：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰。作者還一語中的地道出“勤勞的人”的致命弱點(diǎn)：他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。綜上所述，文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動，不愿因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。從這個意義上講，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步；“勤勞”的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個人前程。我們正處在一個瞬息萬變的時代，面對知識經(jīng)濟(jì)時代，是當(dāng)“勤勞的人”呆干死干，僵化地以不變應(yīng)萬變，還是做“懶漢”巧干實干，積極地以快變適應(yīng)變，這是值得每一個人、每一個單位、每一個地區(qū)、乃至整個國家思考的問題。對于我們每一個人來講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在知識經(jīng)濟(jì)社會的立身之本。鑒此，我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。
二. 別致新穎的論證
1. 論證結(jié)構(gòu)別致
《懶惰的智慧》是美國作家凱利的一篇文章，因為中外文化習(xí)慣的差異，論文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總——分——總”的論述結(jié)構(gòu)不同。
全文分成兩大部分：
第一部分（1－5段）提出論點(diǎn)（正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步），并側(cè)重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。
這一部分又可以分為兩個層次：
第一層：（l－3段）用社會普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。
第1段：開頭在正反對比（人們對“懶惰”的不同理解）中提出作者的見解：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。（即論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。）緊接著舉家務(wù)勞動中的例子，論證沒有懶漢的思想，人們將因面對單調(diào)的勞作而忙忙碌碌。第2段：舉職業(yè)勞動中的例子，論證沒有懶漢的思想，人們將因面對單調(diào)的勞作而疲憊不堪。第3段：舉社會進(jìn)步發(fā)展中，取水（詳寫）和渡水（略寫）方式變化的例子，說明沒有懶漢的思想，人們將面對單調(diào)乏味的勞作（挑著水翻山越嶺，沿著湖邊繞過去）。
這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動——職業(yè)勞動——社會進(jìn)步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對比論證，最后側(cè)重于正面論證。
第二層：（4—5段）用個別典型事例作論據(jù)論證。
第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證 “正是懶惰激勵了發(fā)明”。
第5段：人類動機(jī)研究者弗蘭克•b•吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）。
第二部分（6一7段）論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。（即第一自然段中論點(diǎn)中分號前的部分）
第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。 ［附注：這里的“精神的懶惰”是指“基礎(chǔ)科學(xué)的理論研究”。
第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來寄托著人類的希望，應(yīng)重視懶惰的智慧。
2. 論據(jù)敘述新穎
我們常見的國內(nèi)人士寫的議論文，敘述事實論據(jù)一般較簡略，對所引事例的評述也往往是用評論性語言。本文敘述事實論據(jù)較詳盡，且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)作者的觀點(diǎn)，體現(xiàn)評述。如，第1自然段所舉家務(wù)勞動方面的例子，在敘述時甚至插入了媽媽責(zé)備的話：“真是懶漢干活兒！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊(yùn)含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如，第2自然段所舉職業(yè)勞動方面的例子，敘述也很詳盡：有“懶惰的飯店服務(wù)員”與“勤快的伙計”的對比，有“懶惰的飯店服務(wù)員”善用心智技能的細(xì)節(jié)描寫，也有“勤快的伙計”“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)交代。作者的觀點(diǎn)和評述也是巧妙地體現(xiàn)在這段末句的記述中：讓“結(jié)果咖啡都已經(jīng)涼了”的事實說話，而沒有作者對這段的小結(jié)，不給評述而評述盡在其中。
三. 幽默傳神的語言
本文主要是選用令人信服的事例作論據(jù)，用歸納法推理，展開論述。這一掃某些議論文連篇累犢引用名人名言，板著臉說教，卻少有個性和見解的寫法。全篇以一系列事實的敘述，推出作者與眾不同的觀點(diǎn)。由于作者對事例細(xì)致、獨(dú)到的觀察，敘例語言不僅生動形象，且幽默傳神，不乏機(jī)敏的俏皮。如第四自然段舉了漢弗萊•波特發(fā)明閥門的事例，以“人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽機(jī)旁邊”寫波特發(fā)明前工作的無奈；以“他是個懶漢，覺得這活太累人”寫他萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷；以“不但他可以脫身走人、玩?zhèn)�痛快，而且發(fā)動機(jī)的功率也提高了一倍”寫他發(fā)明后的瀟灑；以“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理”總結(jié)他的成果。在敘例中，“懶漢”波特其人，簡直呼之欲出！
這種語言風(fēng)格，貫穿全文，娓娓道來，如話家常，如說俏皮話，親切動人，又充滿睿智。濃郁的生活氣息和生活智慧含在對生活的敏銳觀察和思考中。如第1自然段中的“她小心翼翼地把碗摞得高高的。這時媽媽冷言冷語地責(zé)備說：‘真是懶漢干活兒”’；第2自然段中“他（懶惰的飯店服務(wù)員）總是一次就把餐具都送到餐桌上，他討厭哪怕多走半步路”；第3自然段中“人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心”；第5自然段中“最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，他們懶得連一個多余的動作都不肯做”；第6自然段中“發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢”“想想看，如果某些懶漢不曾建立‘2＋2＝4’的規(guī)則，我們的生活將會遇到多復(fù)雜的局面，將會碰到多少令人筋疲力盡的麻煩”；第7自然段中“現(xiàn)在是認(rèn)真看待我們的這些懶漢的時候了”等都是較典型的例句。
一點(diǎn)說明：關(guān)于“懶惰”的含義可以從多個角度理解：
“懶惰”是指討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。
“懶惰”即不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。
“懶惰”是指勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。
“懶惰”指不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。
“懶惰”指不斷迸發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。
“懶惰”是“智博”而非“拼搏”。
“懶惰”從某種意義上講，就是有問題意識。
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懶惰的智慧 教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會作者不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言
2、 能力目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。
3、 情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣
教學(xué)的重難點(diǎn)簡析：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言
教學(xué)方法：討論法、問答法
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“懶惰”這個詞，從感情色彩來看是。。。。。從古到今人們對懶惰的看法。。。。（嘲諷、譏笑。不體面。。。。）可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個詞，看似很矛盾，懶惰怎么會有智慧呢？帶著問題學(xué)習(xí)課文）
二、 新課教學(xué)
1、 快速讀課文。思考：凱利是怎么樣理解懶惰的，并用一兩句話說說文中懶惰的含義，懶惰的成果是什么？ 凱利認(rèn)為“勤勞人”的致命弱點(diǎn)是什么？后果怎么樣？
（抽多名學(xué)生回答）
明確：“懶惰”是一種智慧，能推動人類社會的進(jìn)步的一種精神意識。 懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步。
“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個人前程。
2、 跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀。
明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。
（生讀書，口頭歸納，得出結(jié)論）
3、 理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法，小組派代表回答）
1---5 提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步
（1-3）論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象 （沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作）
論證：（1）露茜洗碗 –家務(wù) 反面
（2）職業(yè)勞動 ---飯店服務(wù)員 正反對比 懶惰的服務(wù)員—善于用心智技能 勤快的伙計----咖啡都涼了
（3）社會進(jìn)步發(fā)展中—取水 證明沒有懶漢的思想——人們將面對簡單的乏味的老作（挑著誰翻山越嶺，沿著湖邊繞過去） 正面
論據(jù)范圍由小到大 ——家務(wù)勞動——職業(yè)勞動——社會進(jìn)步發(fā)展，說服力也遞增；論證方式也不斷發(fā)生變化，反面——正反——正面
（4—5）用個別典型事例作據(jù)
少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發(fā)明
人類動機(jī)的研究者弗蘭克。b。吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。
(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步 。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來寄托
人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧
4、 敘述論據(jù)新穎。請大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對敘述的要求，看看本文有什么不同？
提示：國內(nèi)，議論文事實論據(jù)的要求敘述要求簡明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對所引事例的評述也往往用評論性的語言。而美國作家凱利的這篇文章敘述事實論據(jù)比較詳細(xì)，并且有生動的描寫，而作者的觀點(diǎn)隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評述性的語言總結(jié)。
這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧。
5、 找出你喜歡的句子，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?/
提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。
6、 跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答
（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?nbsp;
要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們在生活實踐中，為了提高效率，節(jié)省時間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。
（2）文章中提到“沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步”，你同意這一說法嗎？為什么？
要點(diǎn)：同意，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布。。。
（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學(xué)交流交流。
提示：可舉出自己平時在學(xué)習(xí)中，生活中勤于動腦筋，提高做事效率的事。
三.課堂作業(yè)
完成練習(xí)冊43頁：基礎(chǔ)積累，課文品位。
四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》
附板書： 家務(wù) 反面論證 說服力
懶惰激勵發(fā)明 1-3：社會普遍現(xiàn)象 職業(yè)勞動 正反對比論證 ( 事實論據(jù))
1—5 社會進(jìn)步發(fā)展 正面論證 遞增
(語言幽默傳神 ) 4-5：個別典型事例 事實論據(jù)
促進(jìn)人類進(jìn)步 6—7 懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步
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懶惰的智慧 教案 篇6
【教法學(xué)法】
分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課：
二、檢查預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)生字詞
三、感知課文，歸納論點(diǎn)。
思考：
1、速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？
(參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備.b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事；d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理；e.弗蘭克•b•吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g.懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。)
2.這些事例證明他的什么觀點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問題)
a.b.c.d.e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明，f.g證實了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。
3、能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢?
(參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步)
四、聯(lián)系實際，拓展思維。
既然懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步，那么呆干死干是絕對行不通的，更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對知識經(jīng)濟(jì)時代，國際競爭更為激烈，只有實干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強(qiáng)昌盛。作者說：“正是懶惰激勵了發(fā)明”，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點(diǎn)嗎?(結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)
(參考答案：方便面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)等等。)
五、分析論據(jù)特色和論證方法。
1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?
(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動，第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略)
2.作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法?
(參考答案：事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她后來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證。)
六、探討課文中的“懶惰”的含義。
剛才我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點(diǎn)，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義。
(參考答案：原意是指“不愛勞動!不愛工作”，反義詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1.討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。2、不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3.勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。4.不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。5.不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。6、是“智博”，而非“拼搏”。7.有問題意識。)
七、自主探究，體味語言。
本文語言有何特點(diǎn)?請找出來談?wù)劇?nbsp;
(參考答案：1.生動形象、幽默傳神、不乏機(jī)敏。2.如話家常、如說俏皮話、親切動人。)
教師小結(jié)：
作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步，過去是這樣，將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。
八、作業(yè)。
1、嘗試著做一個生活和學(xué)習(xí)中善于思考的有心人：從生活中許多可以“偷懶”的事件中想一些“聰明的懶辦法”大膽的提出你的設(shè)想，搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。
本文告訴我們，從一個新的角度思考，就可以引出新的觀點(diǎn)。請從下列熟語中任選一個，變換角度提煉出言之成理的觀點(diǎn)。
1、“鐵杵磨成針”
2、名師出高徒”
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