綜合性學習《流行歌曲的歌詞》教案1
【教學構(gòu)想】綜合性學習作為語文教材的一個重要組成部分，擔當著提高學生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生語文綜合能力的責任。盡管我們說綜合性學習關注的是學生探究、學習的過程，但是他們的學習成果必然要用某種方式呈現(xiàn)出來。所以本次綜合性學習的目標定位在讓學生初寫研究報告上。
只要是流行的，就是學生喜愛和關注的，流行歌曲更是成為了中學學生生活的重要組成部分。但絕大部分學生關注的僅僅是一首流行歌曲的外部形式因素，如歌手的嗓音、歌曲的曲調(diào)旋律等等，而很少會思考、品評其內(nèi)在核心因素，即歌詞的內(nèi)涵，所以很容易在學習成果的展示時，學生會過分強調(diào)其視聽的效果，不用文字，而只看畫面，聽曲調(diào)的成果，使其看起來更像是音樂課的作業(yè)。所以在研究主題和資料的選定上，我們更強調(diào)真正觸及歌詞的思想內(nèi)容、字詞句的欣賞、各種寫作手法的探究，使本次的綜合性學習更貼近語文的內(nèi)核，有了語文的生命力。
其次，八年級學生對于圍繞主題查找資料的技巧已經(jīng)非常熟練，例如利用網(wǎng)絡查詢，查找圖書館現(xiàn)、過期刊、圖書等，但學生對于如何充分調(diào)動多元化參與，從封閉走向開放，從書面走向更為靈活的人群，展開調(diào)查研究這一方面還顯得缺乏勇氣。在本次綜合性選題中，書本上有一個方向是：不同的年齡、不同身份、性格的人喜歡不同的歌曲，如果做這一專題的研究，學生就必須大膽開展廣泛的社會調(diào)查，教師就必須對此進行幫助與指導。
第三，面對大量收集、下載的文字資料，很多學生喜歡偷懶，資料未經(jīng)仔細閱讀和篩選。甚至帶著網(wǎng)絡上常見的硬傷便直接上交，使得學習成果嚴重缺乏學生的獨特體驗性，學生在學習過程中完全成為資料的搜集者。所以這次綜合性學習，我們強調(diào)在搜集完資料后，指導學生以獨特的經(jīng)驗，對資料進行討論、分析，形成個性化的認識，達到提高學生認識能力、豐富學生精神生活的目的。使每一份上交的研究報告中都有學生自己的觀點，而所有的資料都將成為學生論證自我觀點的有效論據(jù)。
同時，在撰寫研究報告時，我們還要求重視標出資料的來源、引文出處，強調(diào)摘引資料的準確性和可靠性，指導學生學會區(qū)分直接資料和間接資料，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學精神和科學態(tài)度。
最后，在本次綜合性學習過程中，我重視教師與學生、學生與學生之間的交流、互助和分享。在本次綜合性學習正式開始之前，我自己先撰寫一份《從羅大佑歌曲歌詞的思想內(nèi)涵探究其人生理想》的研究報告，準備給學生以示范，并和學生展開交流、分享。在學生選好主題，搜集好資料，研究報告形成初稿之時，花1課時的時間給學生自主交流，提出困難、互助解決的契機；同時，在研究報告完成且評出獎項后。再用l課時的時間提供給學生分享、交流、總結(jié)、反思的機會，例如，優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的研究報告是如何寫出來的，我是如何解決在探究過程中遇到的困難等等。同時，也可以在此基礎上，讓其他小組的同學對不太成功的研究報告提出修改的建議，使交流的過程成為全班同學共同探究、學習、反思的過程。
【教學設計】
[教學目的]