《綜合性學習---成語探究》教案1
四、組織幾場成語趣味活動
1. 成立成語趣味活動小組。
由全班提名推薦成員。再由小組確定活動內容，準備活動程序方案。
(本環(huán)節(jié)意在讓學生再次感受成語的魅力，感受祖國語言的豐富多彩，也在活動中鍛煉部分學生的策劃、組織能力，讓全體學生再次感受探究合作性學習的好處，感受自己做學習主人的樂趣。)
2.學習小組策射，組織活動。
(盡管優(yōu)秀學生有很強的創(chuàng)造能力和組織能力，教師的指導作用仍然是不可少的，教師事先要做到心中有數，比如可安排“成語接龍”、“成語猜謎”、“成語金字塔”、“成語填數字”，“動作猜成語”，“成語名句上下對”等活動，既要安排全班活動，也可安排小組活動。)
五、成語的實際運用
1.設置幾個具體場景，讓學生組織一段話，并適當地使用幾個成語，看誰使用成語既多又準確精妙。參考情況如下：
情境一：嘲一新生入學的感受……
情境二：考試失敗后的沮喪心情……
情境三：被誤以為小偷……
情境四：搬新居后的第一天晚上……
情境五：走出網吧……
情境六：在網絡上……
情境七：清晨，走在上學的路上……
情境八：今天作業(yè)好多……
(以上參考話題僅供參考提示，成語實際運用數量是第二位的，使用準確恰當才是第一位的，遵照要求使用是第二位的，自覺使用是第..位的。實際運用訓練是有限的，日常習慣性使用才是最有益的，所以此項訓練目的在于借此告訴學生，經常自覺地使用成語，就是在錘煉自己的語言，提高自己的語言表現力。)
2.進行成語使用調查。
調查對象：本校(或本班)學生
調查形式：問卷
調查人數：自定(以20-30人為宜)
調查結論：
學情預測：本活動比較自由，教師可設計一份調查問卷，供學生參考使用，卷面上的問題可參考如下：
①你掌握的成語數量怎樣? a.很多 b.一般 c.很少
②你說話時經常使用成語嗎? a.經常 b.很少 c.不使用
③你寫作時經常使用成語嗎? a.經常 b.很少 c.不使用
④你對成語感興趣嗎? a.很感興趣 b.一般 c.不感興趣
⑤見到不懂的成語你怎么辦? a.查閱 b.想想而已 c.不理
⑥你認為運用成語和寫作有關系嗎? a.有很大關系 b.有一點關系 c.沒有關系
調查結論可以分單項小結，也可最后總結。
3.運用成語的注意事項。
提幾條運用成語的注意事項，在全班交流，學習小組收集起來，并選擇幾條建議寫在黑板報上，作為警語提醒大家。
(本環(huán)節(jié)在于引導學生進行學習后的總結，提高自己學習后的認識，也豐富了學生的學習方法。)
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