《觀刈麥》教案5

教學目標 
知識與技能 

1、反復呤誦，理解詩歌 
2、培養學生賞析詩歌的能力 

過程與方法 

讀說結合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源 

教學重點 
誦讀、理解、賞析 

教學難點 
體會感情、把握主旨 

教學媒體 
幻燈 

教 學 過 程 設 計 

問題與情境 

師生活動 

設計意圖 

情境一： 
白居易，中唐時期偉大的現實主義詩人，他的詩經常描寫老百姓生活，關心百姓疾苦。今天我們來學習他的《觀刈麥》（板書），請同學們放聲朗讀，注意讀準字音，并試著概括詩歌內容。 


生：了解作者 
師：突出強調 
白居易、敘事諷喻詩 
生：自讀 
師：指出需認讀、掌握字詞 
輸稅 農桑 曾 荷 晏 
生：齊讀、概括內容 
師：整理、歸納 
農忙季節-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已 

讀準詩韻，理解詩歌內容 

情境二： 
學詩歌要在誦讀中品味語言、領悟感情。請同學們在熟悉詩歌內容的基礎上賞讀，賞讀字句，體會其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說 


生：自由誦讀 
師：例： 幻燈1 
“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民為顧炎陽灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。 其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。 
生：賞讀、探究、交流、發言 
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當時 租稅之繁重，百姓生活之困苦。 
“少”、“倍”寫出了勞動人民日復一日的辛勤勞作。 
“吏祿三百石，風晏有余糧”寫出當時官員（統治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。 
“輸稅盡”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。 
“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。 
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農民在烈日下田間勞作的艱辛。 
。。。。。。。 
師：小結 

品析詩歌 ，學會賞析方法 

問題： 
引出文章主旨 
1、 用一字概括百姓生活，說說表現在哪些方面，并思考造成這一現狀的原因。 
2、 面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態度。 


生：發言 
師：整理、板書 
勞作辛苦 
苦-------- - ------ 輸稅盡 
生活困苦 
愧-------- 同情-------- 關心百姓疾苦 

把握詩歌主旨，體會作者感情 

情境三： 
請同學們再讀詩歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據課文內容結合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。 

師：指導，提供詞語 幻燈2 
學生分成兩組進行想象： 
1、動作（如刈麥、拾穗、訴苦等） 
2、心情（如勞動不肯休息、聽農婦訴苦后的心情等） 
詞語： 
一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼