白居易《觀刈麥》賞析（精選12篇）
白居易《觀刈麥》賞析 篇1
】《觀刈麥》教案5 】《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計4
】《觀刈麥》教案3 】《觀刈麥》教案2
】《觀刈麥》教案1
<<觀刈麥>>
白居易
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人，抱子在其傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有馀糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
白居易(公元772年-846年)，字樂天，是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長慶集》。
《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé).對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。刈：收割。
全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環(huán)境氣氛。“農(nóng)家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的。可是誰又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢?
第二層八句，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯；小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢?“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”這四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！婦姑：媳婦、婆婆，古時媳婦稱婆婆叫姑，稱公公叫舅。荷：肩挑；用籃子盛著食物，這里即指飯籃。壺漿：用壺裝著水，這里即指水壺。田：給田里干活的人送飯。丁壯：成年的男勞力。烤。惜：珍惜.舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。“惜”字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同。
笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象：左手抱著一個孩子，臂彎里掛著一個破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收獲又是多么少啊！但有什么辦法呢?現(xiàn)在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產(chǎn)，土地都折變了，至使今天落到了這個地步。我們可以想象：現(xiàn)在忙于收割的人家，明年也有可能像她那樣，無地可種，只能以拾麥穗為生。秉：拿著。田家：這里指一個莊稼戶的產(chǎn)業(yè)。輸：交納。
第四層六句，寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。事：從事。歲晏：年底。
作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。
這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現(xiàn)實生活場景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構(gòu)成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。
詩的最后是發(fā)議論，這是白居易許多諷諭詩的共同路數(shù)。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達到諷諭的目的。
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白居易《觀刈麥》賞析 篇2
】《觀刈麥》教案5 】《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計4
】《觀刈麥》教案3 】《觀刈麥》教案2
】《觀刈麥》教案1
觀刈麥時為盩厔縣尉
白居易
田家少閑月， 五月人倍忙。
夜來南風(fēng)起， 小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食， 童稚攜壺漿。
相隨餉田去， 丁壯在南岡。
足蒸暑土氣， 背灼炎天光。
力盡不知熱， 但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人， 抱子在其旁。
右手秉遺穗， 左臂懸敝筐。
聽其相顧言， 聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡， 拾此充饑腸。
今我何功德， 曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石， 歲晏有余糧。
念此私自愧， 盡日不能忘。
這首詩是元和二年（807）作者任盩厔（今陜西周至）縣尉時寫的，是作者早期一首著名諷諭詩。
這首詩敘事明白，結(jié)構(gòu)自然，層次清楚，順理成章。詩一開頭，先交代背景，標(biāo)明是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就描寫青壯年農(nóng)民在南岡麥田低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡還不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點活。寫到此處，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。接下來又描寫了另一種令人心酸的情景：一個貧婦人懷里抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥。為什么要來拾麥呢？因為她家的田地已經(jīng)“輸稅盡”──為繳納宮稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉田地，那就也會使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強烈的諷諭意味，自在不言之中。詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心里久久不能平靜。這段抒情文字是全詩的精華所在。它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。白居易寫諷諭詩，目的是“唯歌生民病，愿得天子知”。在這首詩中，他以自己切身的感受，把農(nóng)民和作為朝廷官員的自己作鮮明對比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可謂用心良苦。
白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)巨匠。他的敘事詩能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘的事件寫得曲折詳盡，娓娓動聽。而且，他的敘事詩里總是有著心靈的揭示，因而總是蘊含著感情的。在《觀刈麥》里，他雖然著墨不多，但是卻把割麥者與拾麥者在夏收時那種辛勤勞碌而又痛苦的生活情景，描寫得生動真切，歷歷如畫。不僅寫了事，而且寫了心，包括作者本人的心和勞動人民的心。詩人的心弦顯然是被耳聞目睹的悲慘景象振動了，顫栗了，所以才提起筆來直歌其事，所以在字里行間都充滿對勞動者的同情和憐憫。象“足蒸暑土氣，背灼炎天光”、“家田輸稅盡，拾此充饑腸”這樣的詩句，里面包含著作者多少同情之感、憐憫之意啊！因而這首《觀刈麥》在敘事當(dāng)中是有著作者情的滲透、心的跳動的，作者的心同他所敘的事是融為一體的。值得稱道的是，作者在真實地寫勞動人民之事的同時，還能夠真實地寫出勞動人民之心，尤其是刻畫出勞動人民在某種特定情況下的變態(tài)心理，深刻地揭示詩的主題。《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒”，寫的是賣炭老人為衣食所迫而產(chǎn)生的變態(tài)心理。《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長”，同樣也是一種變態(tài)心理。這類描寫把勞動人民之心刻畫入微，深入底蘊。詩中寫事與寫心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。白居易又是運用對比手法的能手。他在詩歌創(chuàng)作中，不僅把勞動人民的貧困、善良與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還把自己的舒適與勞動人民的窮苦作了對比。這首詩在寫了農(nóng)民在酷熱的夏天的勞碌與痛苦之后，詩人同樣也聯(lián)想到自己，感到自己沒有“功德”，又“不事農(nóng)桑”，可是卻拿“三百石”俸祿，到年終還“有余糧”，因而“念此私自愧，盡日不能忘”。詩人在那個時代能夠主動去和農(nóng)民對比，十分難得。這樣一種對比，真是新穎精警，難能可貴，發(fā)人深省，因而更顯出這首詩的思想高度。
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白居易《觀刈麥》賞析 篇3
1.朗讀《觀刈麥》。
2.作者簡介。
白居易，字樂天，號香山居士，世稱白香山。其詩善于敘述，語言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。
3.解題。
這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說，反映了當(dāng)時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對自己的“不事農(nóng)桑”而“吏祿三百石”深感慚愧，表達了他對農(nóng)民的同情。
4.賞析。
（1）開頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點活。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。
（2）接下來描寫了另一種令人心酸的情景：一個貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢？因為她的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好*拾麥穗充饑。
這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。
（3）詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。
5.小結(jié)
《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達了詩人對農(nóng)民的深切同情。
白居易《觀刈麥》賞析 篇4
教學(xué)目標(biāo)
整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術(shù)形象。
一、 作者介紹
白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。強調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實主義的詩歌理論。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。
二、 整體感知
這是一首敘事詩，帶有強烈的諷喻色彩。詩的開頭先交代時間和背景。終年勞作的農(nóng)民，到了五月麥?zhǔn)諘r節(jié)更忙了。這時候，婦女們帶著自己的孩子，冒著炎炎烈日，來到田里給正在收麥的人們送飯送水。男人們正在埋頭割麥，他們腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，雖然已經(jīng)累得筋疲力盡卻全然不顧，只是希望趁著夏日天長能夠多干一些活。這是寫的全景。在這個景的襯托下，描寫了另一種令人心酸的情景：一個婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來拾麥呢？因為她家的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為什么交納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好*拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示農(nóng)民的辛苦，后者揭示賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉了田地，那也回使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強烈的諷喻意味，自在不言之中
詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。于是用筆歌其事，表達自己對農(nóng)民的深切同情也希望能引起當(dāng)政者的注意。
這首詩雖然著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時那種辛勤勞碌而又萬分痛苦的生活情景和內(nèi)心感受，描繪得真切生動，歷歷如畫。
三、 主題
詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。
四、 寫作手法
白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)工匠。他的敘事詩能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘之事寫得曲折詳盡，娓娓動聽。而且，總是有著心靈的揭示，因而總是蘊涵著感情。本詩充滿對勞動人民的同情和憐憫。
詩中寫事與寫心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。詩中運用對比，不僅把勞動人民的貧困、善良與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還把自己的舒適與勞動人民的窮苦作了對比。
白居易《觀刈麥》賞析 篇5
觀 刈 麥 作者：白居易
文 本
譯 文
原 文
文 本
莊稼人很少空閑日子，五月里家家加倍繁忙。
田家少閑月，五月人倍忙。
昨夜間一場南風(fēng)吹過，那小麥鋪滿隴溝焦黃。
夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦女們擔(dān)著竹筩粟飯，孩童們提著瓦罐漿湯。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
前行后攆去送晌到田里，小伙子們正操勞在南岡。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力氣耗盡了也不覺得熱，只是貪圖這夏日好天長。
力盡不知熱，但惜夏日長。
更有那些窮苦的婆娘，抱著嬰兒在他們一旁。
復(fù)有貧婦人，抱子在背傍。
右手去撿那丟掉的麥穗，左臂懸挎著破爛的扁筐。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽她們相互間三言兩語，禁不住引起我無限悲傷：
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
“俺家的收成全繳了稅，拾這點漏兒壓壓饑荒。”
田家輸稅盡，拾此充饑腸。
如今我有什么功勞德行，從來也不從事農(nóng)耕蠶桑。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
從九品吃祿米足三百石，成年價到頭來還有余糧。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
想到這些好不暗自慚愧，整天到晚怎也不能遺忘。
念此私自愧，盡日不能忘。
《觀刈麥》
2002/11/10
白居易《觀刈麥》賞析 篇6
教學(xué)目標(biāo)
整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術(shù)形象。
一、 作者介紹
白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。強調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實主義的詩歌理論。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。
二、 整體感知
這是一首敘事詩，帶有強烈的諷喻色彩。詩的開頭先交代時間和背景。終年勞作的農(nóng)民，到了五月麥?zhǔn)諘r節(jié)更忙了。這時候，婦女們帶著自己的孩子，冒著炎炎烈日，來到田里給正在收麥的人們送飯送水。男人們正在埋頭割麥，他們腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，雖然已經(jīng)累得筋疲力盡卻全然不顧，只是希望趁著夏日天長能夠多干一些活。這是寫的全景。在這個景的襯托下，描寫了另一種令人心酸的情景：一個婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來拾麥呢？因為她家的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為什么交納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示農(nóng)民的辛苦，后者揭示賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉了田地，那也回使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強烈的諷喻意味，自在不言之中
詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。于是用筆歌其事，表達自己對農(nóng)民的深切同情也希望能引起當(dāng)政者的注意。
這首詩雖然著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時那種辛勤勞碌而又萬分痛苦的生活情景和內(nèi)心感受，描繪得真切生動，歷歷如畫。
三、 主題
詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。
四、 寫作手法
白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)工匠。他的敘事詩能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘之事寫得曲折詳盡，娓娓動聽。而且，總是有著心靈的揭示，因而總是蘊涵著感情。本詩充滿對勞動人民的同情和憐憫。
詩中寫事與寫心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。詩中運用對比，不僅把勞動人民的貧困、善良與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還把自己的舒適與勞動人民的窮苦作了對比。
白居易《觀刈麥》賞析 篇7
1、詩對農(nóng)民的深切同情。
2、敘事與抒情緊密結(jié)合。
教學(xué)重點：體會作者的思想感情
教學(xué)難點：敘事與抒情相結(jié)合的方法
教學(xué)設(shè)想：
1、教時安排：兩課時
2、教具準(zhǔn)備：投影、插圖
3、教學(xué)方法：自讀、點撥、質(zhì)疑
第一課時
一、導(dǎo)入板題
梁衡的《夏》一文中引用了詩句“田家少閑日，五月人倍忙”這句詩出自何處？今天我們就一起學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》，板題。
二、揭示目標(biāo)
1、了解作者
2、熟讀課文，注意句讀
3、疏通文意
（一）注音
刈 荷 簞 攜 餉
灼 秉 祿 石 晏 邽
（二）填空
本文選自《__________》，作者_____，字_____，號_____，_____代詩人。
四、釋題
1、刈：割。
2、體裁：敘事詩、諷喻詩。
3、諷喻詩：《秦中吟》、《新樂府》
長篇敘事詩：《長恨歌》、《琵琶行》
與“元稹”齊名，世稱“元白”。
主張：文章合為時而著，歌詩合為事而作。
寫諷喻詩的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
五、朗讀
1、教者范讀，注意句讀
結(jié)合書后練習(xí)第二題
2、學(xué)生自讀
3、集體齊讀
六、疏通文意
1、對照注釋翻譯大意
2、質(zhì)疑互答，教者點撥
3、學(xué)生翻譯詩全文，教者點撥
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)
九、作業(yè)布置：背誦全文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解敘事內(nèi)容，掌握描寫方法。
2、體會思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，背誦與翻譯
二、揭示目標(biāo)
三、新授
1、思考：（1）這首詩主要寫了哪兩個場景？各有各的側(cè)重——農(nóng)人揮汗如雨割麥，揭示農(nóng)民的勞苦。
貧婦抱子挎籃拾麥，揭示賦稅的繁重
（2）詩中運用了哪些描寫方法？
景物描寫：夜來……黃
場面描寫：足蒸……光
語言描寫：家田……腸
心理描寫：力盡……長
（3）從文中找出敘事與抒情的部分，體會作者的思想感情。
（4）討論書后練習(xí)一
（5）將農(nóng)民與自己進行對比，表達了作者怎樣的思想感情？
——慚愧、譴責(zé)自己，對統(tǒng)治者的批判，對勞動人民的同情。
2、集體背誦，了解古詩押韻的一般常識
押“ang”韻
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)全文
這是一首敘事詩，描寫了農(nóng)民在夏日割麥的艱辛和貧婦在田中拾穗的可憐與悲苦，揭示了賦稅的繁重，表達了詩人對農(nóng)民的深切同情。
六、課堂作業(yè)
七、布置作業(yè)
1、完成本課所有練習(xí)
2、繼續(xù)痛誦課文
3、預(yù)習(xí)下文
白居易《觀刈麥》賞析 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能夠準(zhǔn)確、流暢生動地朗讀課文。
2. 理解文章大意，體會詩中感情。
3. 寫作訓(xùn)練，片斷練習(xí)。
教學(xué)重點：朗讀課文
教學(xué)難點 ：體會感情
教學(xué)媒體：錄音機
教與學(xué)的方法：誦讀品味，點撥指導(dǎo)
教學(xué)過程 ：
一、新知導(dǎo)入 ，明確目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)《觀刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板書課題，作者）
簡介作者：白居易——字樂天…… （見板書）
明確目標(biāo)。（見課前教學(xué)目標(biāo) ）
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1. 請二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。
刈 荷簞 童稚 餉田 灼 秉 穗 吏祿
2. 出示思考題，學(xué)生讀書。
作者怎樣描繪割麥人勞動的情景？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長？
拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請用一個字概括。
作者面對此情此景是怎樣想的？體現(xiàn)了什么情感
三、學(xué)什探究，教師講解。
1. 教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動和農(nóng)民卻不知熱，他們珍惜這勞動的時光。作者真實的寫出了勞動人民之心，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。
2. 教師明確：一個“稅”道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強烈的諷刺意味盡在不言之中。
教師明確：作者在深深的自責(zé)，暗自慚愧。由農(nóng)民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強烈的諷刺意味盡在不言之中。
四、學(xué)生再讀課文，當(dāng)堂訓(xùn)練。
以“你看： ”描述割麥者或拾麥者勞動的場景。（一百字以內(nèi)）
五、總結(jié)擴展。
這首詩中，白居易以自己的深切感受，把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張在新中國，紅旗下，黨中央國務(wù)院，在三減輕農(nóng)們的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時光，好好學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè) 。
背誦全文
白居易《觀刈麥》賞析 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、反復(fù)呤誦，理解詩歌
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力
過程與方法
讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源
教學(xué)重點
誦讀、理解、賞析
教學(xué)難點
體會感情、把握主旨
教學(xué)媒體
幻燈
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
問題與情境
師生活動
設(shè)計意圖
情境一：
白居易，中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書），請同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，并試著概括詩歌內(nèi)容。
生：了解作者
師：突出強調(diào)
白居易、敘事諷喻詩
生：自讀
師：指出需認(rèn)讀、掌握字詞
輸稅 農(nóng)桑 曾 荷 晏
生：齊讀、概括內(nèi)容
師：整理、歸納
農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
讀準(zhǔn)詩韻，理解詩歌內(nèi)容
情境二：
學(xué)詩歌要在誦讀中品味語言、領(lǐng)悟感情。請同學(xué)們在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說
生：自由誦讀
師：例： 幻燈1
“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民為顧炎陽灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。 其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
生：賞讀、探究、交流、發(fā)言
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時 租稅之繁重，百姓生活之困苦。
“少”、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。
“輸稅盡”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。
。。。。。。。
師：小結(jié)
品析詩歌 ，學(xué)會賞析方法
問題：
引出文章主旨
1、 用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。
2、 面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態(tài)度。
生：發(fā)言
師：整理、板書
勞作辛苦
苦-------- - ------ 輸稅盡
生活困苦
愧-------- 同情-------- 關(guān)心百姓疾苦
把握詩歌主旨，體會作者感情
情境三：
請同學(xué)們再讀詩歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。
師：指導(dǎo)，提供詞語 幻燈2
學(xué)生分成兩組進行想象：
1、動作（如刈麥、拾穗、訴苦等）
2、心情（如勞動不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）
詞語：
一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼
聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無菜色 悲痛欲絕
家徒四壁 仰天長嘆 面紅耳赤
生：讀、想象、描述、交流
激發(fā)想象，再現(xiàn)詩歌意境
總結(jié)課文
師：總結(jié)學(xué)法
讀詩韻，賞妙點，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨
生：背誦全詩
觸旁通類
形成能力
情境四：
課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫出你的感想，班級交流。
師：出示材料 幻燈3
一、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》。“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》。
二、“中國26省市免征農(nóng)業(yè)稅，7。3億農(nóng)民特告別皇糧國稅”--------2005年2月27日〈〈人民日報〉〉。
升華認(rèn)識，感受今天美好生活
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，總希望自己是第一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者”。為了使學(xué)生閱讀興趣更強烈、更持久，做到自主學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀后抓字詞自由賞析，在賞析的基礎(chǔ)上想象自己進入了情境。由于學(xué)生興趣盎然，思維也特別活躍，積極性也補調(diào)動了，真正讓學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我會將這一教學(xué)中永遠的真理體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中的。
白居易《觀刈麥》賞析 篇10
1.朗讀《觀刈麥》。
2.作者簡介。
白居易，字樂天，號香山居士，世稱白香山。其詩善于敘述，語言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。
3.解題。
這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說，反映了當(dāng)時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對自己的“不事農(nóng)桑”而“吏祿三百石”深感慚愧，表達了他對農(nóng)民的同情。
4.賞析。
（1）開頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點活。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。
（2）接下來描寫了另一種令人心酸的情景：一個貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢？因為她的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥穗充饑。
這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。
（3）詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。
5.小結(jié)
《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達了詩人對農(nóng)民的深切同情。
白居易《觀刈麥》賞析 篇11
一、導(dǎo)入。
自小我們就讀到唐代李紳《憫農(nóng)》作品之《鋤禾日當(dāng)午》，大家還記得嗎？好，大家一起背下來。很好，你們從這首詩中感受到農(nóng)間耕作的辛勞嗎？今天我們要學(xué)的就是這樣一篇描寫農(nóng)夫勞作的詩歌——《觀刈麥》。(板書課題)這首詩的作者是——白居易。誰來介紹一下作者？
白居易(772——846)，字樂天，晚號香山居士。世稱白香山。唐代詩人。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，詩歌合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。強調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實主義的詩歌理論。與“元稹zhěn”齊名，世稱“元白”。是杜甫之后杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。
這是一首諷喻詩，諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。寫諷喻詩的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？
二、聽讀古詩，檢測字詞。
1、請一位學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意正音。
2、聽課文錄音。
分析詩歌
1、這首敘事詩描繪了哪兩個場景?
(農(nóng)人揮汗如雨割麥、貧婦抱子挎籃拾麥)
教師：割麥、拾麥分別是哪幾句？
教師：因此全文可分為三大部分的內(nèi)容。
教師：先看題目中的“麥”，詩的開頭哪些句子寫到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？
明確：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。”黃色。覆蓋著田壟。
作者為什么要提到南風(fēng)呢？
明確：刮風(fēng)會下雨。
古有諺語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。”割麥時得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時候干完，什么時候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月，五月人倍忙。”
“田家少閑月，五月人倍忙。”交代了時間是——五月，地點是——田間
教師：在這兩句詩中有兩個字寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個字？再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰？在干什么？
明確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。
教師：婦姑指誰？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動去干什么？哪一句運用正面描寫生動體現(xiàn)刈麥者忙碌艱辛？
明確：不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔(dān)。給田里勞動的丁壯送飯去。“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”
教師：先找找與“蒸”一樣底部有四點的形似字吧。找找規(guī)律看它們都與什么有關(guān)？
明確：煎、熬、熏、熱、照等，都與火(氣)有關(guān)。
教師：四點是熱氣上升的樣子，割麥人受農(nóng)歷五月地面熱氣熏蒸。腳下是熱氣的熏蒸，那背上受什么烘烤？在“蒸”、“灼”下割麥人真是太熱太苦太累了，已經(jīng)筋疲力盡，但他們卻怎樣？難道他們真的“不知熱”嗎？為什么？
明確：農(nóng)歷五月炎熱的陽光。力盡不知熱，但惜夏日長。”(側(cè)面描寫)
明確：人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過是趁著天長，趁還沒有下雨，要多干些活而已，更是為生活所逼，活命。其中一個“惜”字寫出了勞動人民的一種反常心里，耐人尋味，令人心酸。
教師：白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語與“力盡不知熱，但惜夏日長”都違背正常心里，歸根到底是生活所逼，突出社會的黑暗。
教師：為了搶收，為了活命，再苦、再熱、再累、再痛也得忍著、挺著。請同學(xué)們用這樣的感情讀詩中寫刈麥人的這句話。
教師：第一部分,寫作者旁觀農(nóng)民收割麥子,目睹農(nóng)民全家出動忙碌艱辛的勞動場面.(揭示了割麥者農(nóng)民的艱辛的社會現(xiàn)象)
教師：在一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景這個全景襯托下描寫了另一種令人心酸的情景：“貧婦抱子挎籃拾麥”；這是一幅貧婦拾麥特寫畫面。從哪個字看出貧婦的窮？一個貧窮的婦女懷抱幼小的孩子，手里提個破籃子在一旁揀拾收麥時遺落的麥穗。貧婦人真是太可憐了，導(dǎo)致她貧困的原因是什么？從哪里得知？
賦稅；“家田輸稅盡，拾此充饑腸。”
教師：“稅”：道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。
農(nóng)婦為了交租稅把田地賣光了，只能拾麥穗充饑了。
教師：所謂“苛政猛于虎”啊，可想而知，貧婦人曾經(jīng)也有田地，曾也是割麥人，但因為繳稅淪落到拾麥的地步。只要繁重的賦稅存在，今天的拾麥人曾經(jīng)是……(昨天的割麥人)；今天的割麥人也會成為……(明天的拾人，惡性循環(huán)，這強烈的諷諭盡在其中。想象一下，這樣的季節(jié)還有麥子可拾，明天、后天、再后天，如果沒有了麥子可拾，今日的拾麥人處境又將如何呢？
教師：請男生讀刈麥的一段詩，要盡量讀出刈麥的緊張忙碌，再苦、再累再熱、再痛也忍著；請女生讀拾麥的一段詩，要盡量讀出悲涼、無奈，但還得活著。
教師：此八句寫作者聽到了一個抱著孩子在田里拾稻穗的貧困村婦”家田輸稅盡，拾此充饑腸”的悲慘訴說.(揭示了拾麥者賦稅的繁重的社會現(xiàn)象)
教師：讓我們再回到題目，看題目中的“觀”字。作者白居易看到今天的割麥者和曾經(jīng)的割麥者，有何感想？
明確：“今我何功德……盡日不能忘”
明確：周至縣尉。
教師：縣尉就是主管一縣治安和催租的小官。所以他深切地了解人民的悲慘生活，寫下此詩，表達了對農(nóng)民的深切同情。為此詩中寫到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？
明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動卻生活貧困。形成鮮明的對比。
教師：作者將農(nóng)民與自己進行對比，表達了怎樣的感情？
明確：表達了作者譴責(zé)自己；對統(tǒng)治者的批判；對勞動人民的深切同情
教師：詩人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無比的愧疚與傷懷。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩的精華所在。
教師：這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達到諷諭的目的。
再讀全詩，體會主題思想
詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)出了詩人對勞動人民的深切同情。
結(jié)束語：
同學(xué)們，我們伸張在中國紅旗下，黨中央、國務(wù)院再三減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時光，沒有理由不好好學(xué)習(xí)。
白居易《觀刈麥》賞析 篇12
一、猜謎導(dǎo)入。
二、初讀課文。
三、糾結(jié)只因這一字
1、剛才同學(xué)們走近樂天的詩篇，讀著油墨芳香的文字，讀到了刈麥人的生活。你是從哪些文字品出的?
那苦凝聚在重似千金的“惜”字上，
那苦翻卷在暑氣炎光里。
2、同學(xué)們，能用自己的朗讀傳達出刈麥人的心靈之聲嗎?
3、請同學(xué)們評價一下。(讀的好請介紹經(jīng)驗)
4、教師指導(dǎo)：
5、學(xué)生有感情地朗讀描寫刈麥者的詩句。
四、心碎只為這一句
1、刈麥人是苦的，那么詩中其他農(nóng)民的生活又如何呢?請結(jié)合文章說說你的看法。
2、你覺得誰更苦?為什么?
3、詩中的農(nóng)民如此，此詩外的農(nóng)民呢?讓我們一同來看看其他古詩中的農(nóng)民眾生相。
“陶盡門前土，屋上無片瓦。”《陶土》
“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”《憫農(nóng)》
“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。”《蠶婦》
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”《賣炭翁》
你能結(jié)合《觀刈麥》一詩說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎?
五、怎一個愧字了得
前后同伴合作，分別扮演貧婦和詩人：
1、以詩中字詞為依據(jù)，揣摩貧婦心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩人說說自己的心里話。
2、依據(jù)文本，說說你聽了貧婦訴說之后的心理。
3、揣摩“愧”字包含的深意。
4、透過本文說說你認(rèn)識的白居易。
六、遙寄樂天：
材料1:20__年3月23日，國務(wù)院決定在全國范圍內(nèi)實行糧食直補。
材料2:20__年1月1日，我國全面取消農(nóng)業(yè)稅，7.3億農(nóng)民徹底告別皇糧。
材料3:現(xiàn)在農(nóng)村實行醫(yī)療保險制度，60歲以上農(nóng)村老人每月有生活補貼，義務(wù)教育范圍的學(xué)生免除課本費。
白居易帶著一顆憫農(nóng)之心早已離我們遠去，真想將農(nóng)村這些年來的變化輕輕告訴他：根據(jù)上文提供的信息請你續(xù)寫下面的詩行。
田家有閑月，五月人不忙。
夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
粒粒飽滿穗，隆隆機聲響，
詩人夢已圓，安息在天堂。
遙寄喜告慰，只為您詩行。