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《橋之美》說課材料

《橋之美》說課材料

教材分析及教學目標

本文作者是畫家吳冠中,他以美術工作者獨到的視角,發掘橋在不同環境中所產生的美學效果,引領我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學原則,有助于學生形成正確的審美觀點,提高他們的藝術欣賞能力。同時,這篇文章在語言風格上與規范的說明文有很大的差異,可以讓學生對說明的多樣性有充分的認識。

    基于以上分析,我在教學設計中突出了兩個教學目標1通過本文的學習,引導學生學習一些審美技巧,啟發學生發現美的能力,提高他們的藝術欣賞能力。

2通過比較閱讀,使學生明白說明的多樣性,應嘗試不同的說明語言說明結構等。

學生情況分析及教學方法

本班學生已經完成了〈中國石拱橋〉,對說明文的基本常識已有所了解,因此我安排了自學環節,讓學生自行熟悉文章的說明重點及主要內容,整體把握課文,以縮短課堂教學時間,使教學環節更為緊湊,同時也可檢測學生掌握知識的情況。

為了讓學生有直觀印象,我收集了許多相關圖片,特別是本地的一些橋梁圖片,通過多媒體手段,把它們展示出來,創設情境,激發學生興趣。

同時,針對學生已經開始注重外在形象的心理特點,引導他們運用作者的審美觀點,正確評價自我形象,學會發現生活中的美,進行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習則是為了讓學生認識說明的多樣性。

教學過程簡介

一布置預習

熟讀課文,思考以下問題

1在作者看來,橋美在何處?在文中畫出相關語句。

2為了說明橋之美,作者主要采用了哪種說明方法?

二導入新課學習

投影顯示以下語句

1橋是經過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

3橋,多么美!------吳冠中

橋,簡單實用,無處不在。橋,姿態萬千,各具風采。今天就讓我們一起去領略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

三創設情境

投影顯示相關圖片,請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處?

四檢查預習,整體感知課文

1在作者看來,橋美在何處?

指定學生讀一讀自己所畫的相關語句,師生一起修正,并投影顯示

2作者主要采用了哪種說明方法?主要集中在那些段落?按課文順序一一標出。

教師投影顯示相關內容及圖片。

 

五合作探究

將學生分成8組,每組選擇兩個例子,運用作者的觀點,討論分析這些橋究竟美在何處?要求學生結合文章中作者的闡述,用自己的語言進行分析。

小組代表發言,教師做評價。并總結板書。

六能力遷移,拓展延伸

1再次展示與橋相關圖片,請學生選擇其中的一座橋,運用作者的審美觀點重新評價它們,并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受,以備交流。

2請學生觀看生活中的一些畫面,說說它們是否具有獨到的美。

七布置作業

1 以我發現了生活中的美,寫一則語文練筆。

2預習思考課后練習三

 

第二課時

一交流語文練筆,引導學生樹立正確的審美觀,善于發現生活中的美,正確對待自己的外在形象。

二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。

結合學生預習情況,教師進行總結。

同都運用了舉例子的說明方法進行說明

異語言風格不同,本文語言生動形象,富有表現力和感染力,《中》文語言平實,準確簡潔。

結合練習二,具體分析本文的語言特色。

課堂練習------發放講義,學生當堂完成。

三布置作業

以家鄉的橋為話題,寫一篇說明文。
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