《橋之美》人教八上18
《橋之美》教學設計農墾八一總場中學李美芳
一、教學目的
1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。
2.過程與方法：在自主合作探究中，認識橋之美，進而欣賞美，感悟美。
3.情感、態度、價值觀：指導學生形成正確的審美觀，初步培養學生的審美能力。
二、教學重點、難點
通過對橋在不同環境中的不同審美效果分析，指導學生獲得一些美學基本知識；品味文中詩意的語言。
三、教材、學情分析：
中學語文義務教育課程標準實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。
學習本課之前，通過《中國石拱橋》的學習，學生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應準確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規范的說明文。學習本文，要仔細品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。
四、教具：多媒體輔助教學
五、教學時間：一課時
六、教學過程：
（一）激趣導入，揭示課題
1.猜一猜我省一處標志性建筑物。
(出示海口世紀大橋遠景圖)
2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。
（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風雨橋、以及組合圖片）
3.引出課題。
（出示“教學導言”幻燈片）
4.介紹作者情況。
（二）學生朗讀課文
要求：
1.思考：在作家看來“橋”美在何處?
2.請劃出揭示“橋之美”的文句。
（三）品讀課文：
1.在作者看來，橋美在何處？
橋的美，緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。
（幻燈片出示中心句）
2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。
品讀句子。
3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
舉例說明：
①.石橋與葦叢配合；
②.石橋與細柳合作；
③.石橋與水面配合；
④風雨橋與廊亭相映；
⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
4.同學們想欣賞哪一個畫面呢？
（這一環節根據學生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學生在賞圖讀文中品味語言的優美與精煉。）
如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。
再如：“風雨橋”的片段內容
師（啟發）：從這段話描述的景象看，風雨橋所處的環境是什么？[高山、急流]
師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？
5.根據學生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”
①茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
②早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！