《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案2

第一課時 

教學目標： 

1、學習前二首詩 

2、感受詩歌的語言美、意境美 

3、能抑揚頓挫地朗讀和背誦詩歌，初步培養對詩歌的鑒賞能力 

學法指導： 

初步了解一些詩人的生平事跡，體會他們在詩歌中所表達的思想感情，對名句作一些淺顯的分析 

教師導學： 

一、學習第一首《回鄉偶書》 

知識目標： 學會偶 鬢 衰三個生字，了解古詩大意。 

能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。把握作者的思鄉之情，想象古詩所描繪的畫面。 

情感目標：想象古詩所表現的情景，體會作者憂傷之情。 

二、作者簡介及導入課題：賀知章，以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢？揭示題目：今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題） 

三、據題質疑： 

⑴這里的“偶書”是什么意思？詩人并非著意作詩，只是把回鄉后感受最深的事和想法記下來 

⑵看了題目，你想知道什么？ 

（師根據學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納） 

㈡自主合作，初步感知 

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什么？或者你讀懂了什么？ 

⒈ 生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么？ 

⒉ 檢查反饋：⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。 

⑵①指名讀詩②范讀，生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩 

㈢細讀品味，感悟理解 

思考：1、幾十年后作者還回到家鄉來這時他的心情如何？ 

指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀） 

總結學法： 請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。 

2、當兒童笑問客人的時候。你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷） 誰能通過朗讀來表達這種感情？ 指導朗讀古詩 

3、串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） ⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉） ⑶小結：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。 

4、主題：《回鄉偶書》通過寫詩人年老回鄉的感慨和見聞，表達了他深感人生易老、世事滄桑、物是人非、無所適從的思想感情。 

二、學習《夜雨寄北》 

1、學生齊讀詩歌。 

2、作家作品簡介 

這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱（813－858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內（今河南省沁陽市）人。唐代詩人。25歲時中了進士，因受到黨爭的牽連，屢遭排斥，沒有擔任過重要官職，一生窮愁潦倒。他的詩多表現個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求。但他開創了詩歌上新的風格、新的流派，在藝術技巧上他對我國的古典詩歌有所發展和豐富。