《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案1

(2)結合《爐中煤》的注釋，由學生簡介郭沫若。

5·聽課文朗讀錄音，要求學生邊聽邊思考:

(1)講演要面對聽眾講話，請找出文中最能體現這一特征的語句。

(2)這篇講演的開頭，主體和結尾三部分該怎樣劃分?并請分別概括這三部分的內容要點。

師生討論后明確，

(1)文中最能體現這一特征的語句是\'年輕的朋友們\'。

(2)第一部分(第1~4段)，開頭:贊頌蕭紅\'一生為人民解放事業奔走\'的精神，引出\'年輕人\'的話題。

第二部分(第5一11段)，主體:闡明\'年輕人\'的內涵，論述\'年輕精神的品質\'的三個特征。

第三部分(第12段)，結尾，號召大家向\'年輕精神\'飽滿的青年學習。

6·研讀第一部分。

(1)指名學生朗讀第一部分。

(2)讀后要求學生思考:這篇講演是怎樣開頭的?這樣開頭有什么好處?

學生分小組討論后明確，講演者先說主席要他作\'五分鐘\'的講演而感到困難;接著又對自己的本來設想\'請大家沉默五分鐘\'加以否定;然后通過贊揚某先生講的話，很自然地引出要論述的\'年輕人\'的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引聽眾的效果。

(3)指導學生朗讀開頭部分。

提示，第1至3段語調要平穩自然，如平常講話，但要讀出幽贊頌的語氣。

茁風趣的苧氣。第4段引用的某先生的話，可以適當提高音量，讀一布置作業。

有感情地朗讀課文，準備以備稿講演的方式在班上試講。

[第二課時]

一、教學目標

1·研讀課文第二、三部分，體會對比論述的方法。

2·理解這篇講濱詞的特點。

3·有感情地朗讀課文。

二、教學過程

1、復習舊課，檢查作業。

(1)指名學生介紹講演詞的特點。

部分，算茬鬟鶯葚冥學各一名，以備稿講演的方式在班上試講開頭

2·研讀課文第二部分。

(i)請全體男同學朗讀課文第5、6兩段。思考這一部分的觀點是什么?講演者用什么方法論述這一觀點?

學生討論后明確，

講潢者圍繞\'年輕人\'這個話題，闡明了一個人的年輕不年輕，不是專看生理上的年齡，主要的是看精神上的年齡的觀點。講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關系，\'年輕精神\'喪失的成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，\'年雖輕而人已死了\';;星輕精神充分的，年紀雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死\'，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。

2、請全體女阿學朗讀\'年輕精神\'的三個特征部分。思考:什么是年輕精神\'?請從文中找出具體表現這一品質特征的關鍵詞語。

學生討論后明確:

第一，是真理的追求者。關鍵詞語，毫無成見、如饑似渴、虛心坦懷、學習一切。

第二，是博愛的實踐者。關鍵詞語：大公無私、打抱不平、實切實、為人服務。

第三，是勇敢的戰士。關鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞\'珧\'用得相當好。\'跳\'指通到挫折或失敗后立即作出恢復前進狀態的反應，速度快，力量大，生動地展現了勇敢者的形象。

(3)自由朗讀課文第三部分，體會講演的語言特點。

3，斫讀課文第三部分。

(1)教師范讀課文，學生邊聽邊思:\'這樣的認識\'指什么?講演者號召我們要怎樣去做?這樣的結尾有何作用?

(2)師生討論后明確，

\'這樣的認識\'指對\'年輕人》和\'年輕精神\'的認識。講演者號召我們要向\'年輕精神\'飽滿的青年朋友們學習，便自己年輕，使中國年輕。