《列夫·托爾斯泰》教學設計2
【創意說明】采用板塊式教學──通讀課文，理清文章脈絡；激情誦讀，體會語言情感；細心研讀，感悟文本；遷移拓展，摹寫賽寫。
【教學步驟】
一、導入
請學生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛》、壁畫《亞當與夏娃》等。
二、通讀課文，理清文章脈絡
思考：
1、課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？
學生討論，明確：
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1～5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6～9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
2、讀完全文后，你有什么疑問？
鼓勵學生大膽質疑，收集并整理疑難問題。
三、激情誦讀，體會語言特色
集體朗讀第一部分（1～5），思考：
1、作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？
（須發、面部輪廓結構、面部特征、長相、拜訪者的態度。）
2、請你找出文中比喻和夸張的句子：
明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地──喻“臉龐多毛”；
皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；
糾纏不清的樹根──喻眉毛；
泡沫──喻鬈發；
像熱帶森林般濃密──須發；
卷起的滔滔白浪──大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖）
3、第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？
明確：大量的排比。整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。“給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
4、第3～5段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎？
明確：面部特征──重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、職業方面、社會角色方面──意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。（身材特點、言行特征、待客的方式）
關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運──揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5、前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？
一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；
二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。
四、細心研讀，感悟文本
精讀6～9段，思考：
1、用一句話概括每段的描寫眼睛的角度。
討論歸納：
第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。
第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。
第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。
第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。
2、作者是如何刻畫眼睛的，請找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說說你喜歡的理由。
自由解讀，言之有理即可。教師對學生的發言予以歸納。
第6段中（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。