列夫托爾斯泰 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 《列夫·托爾斯泰》
教學(xué)
設(shè)計(jì)人
教學(xué)
目標(biāo)1.了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
2.感知課文對列夫·托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。
3.品評(píng)語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。
教學(xué)策略
重點(diǎn)1.感知課文對列夫·托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法2.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。
難點(diǎn)聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。
課時(shí)2課時(shí)
教法教具多媒體
師 生 雙 邊 教 學(xué) 活 動(dòng)
主 要 教 學(xué) 過 程
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)手記
一情境引入 今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
二預(yù)設(shè)教學(xué)過程一、資料助讀 作者簡介二、誦讀，整體感知文意1、要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語含義。（1）注音髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑滯（zhì）留 禁錮（gù） 頷（hàn）首低眉 锃（zèng）亮 犀（xī）利 廣袤（mào）無垠 尷尬（gān gà） 炙（zhì）熱(2)釋義犀利 器宇 禁錮 尷尬 滯留：停留不動(dòng)。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。2、通讀課文：找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。3、學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。（1）從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評(píng)其表達(dá)效果。（2）文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)？學(xué)生思考后回答，教師明確。三、聯(lián)系背景材料，深層感悟思想內(nèi)涵。1、教師指名誦讀課文6~9語段，（課后習(xí)題第2題）學(xué)生研討回答，教師明確。2、討論思考：（1）如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯得幾分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？（2）課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？