《黃山記》教案2(內含練習)

教學目標
1.了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法；
2.了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色；
3.領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。
教學過程
一導入
  我相信同學們肯定都有登山的經歷。我曾經去過泰山、雁蕩山、天臺山和其他一些小山。（可以適當地讓學生談談自己登山的經歷）。我們曾經讀過不少關于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山記》等等。自己也可能寫過關于登山的文章。大家想想看，一般登山的游記是怎么寫的，從什么地方寫起？明確：都是按照登山的過程來寫的。從山下寫起一直寫到登上山頂為止。這樣寫的好處是可以讓讀者明確自己的游蹤，理清游覽的線路。
  一般風景優美的名山，風景最美的地方應該在哪里？明確：應該是在最險峻的地方。毛澤東曾說過“天生一個仙人洞，無限風光在險峰”（舉自己登山的例子。）最險峻的地方往往風景最美。
  那么一般作者是如何來表現山的險峻的呢？明確：寫山勢陡峭，寫山路艱險。這樣描寫山的艱險，是什么目的呢？明確：寫攀登山的時候很艱苦。還可以表現不怕困難的精神。表現人對山的征服。表現人對山的征服。具體地說，是表現個人，即登山者對山的征服。這種征服就通過我們登山的過程體現出來。人總是有一種征服欲的。而最好的征服，莫過于征服山峰。而要表現這種征服欲，最好是選擇最險峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險去登山）我曾經一個人登過泰山，它雖然說不是很險峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經過，及有些人放棄的故事）
  可是，今天我們學習的這篇文章與以往所學的這類文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫的呢？下面就翻開課本來學習這篇文章。
二理清課文結構
  請同學們翻開課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請你閱讀課文，說說每一個部分大概講了什么內容？
明確：第一部分寫出了黃山的總特點，黃山的奇麗與險峻。第二部分寫登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫我們今天的登山。第四部分寫我們在山上所見到的美麗壯觀的景色。
三分析第一部分
  請同學閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山。”其中有個動詞很重要。就是“封”字，請大家把它圈起來。
1.“封山”是什么意思？
明確：就是封住進出的要道，不讓任何人進入。
2.它為什么封山？它是誰？
明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類。一個“封”字，準確而形象地表現出黃山的險峻程度——人跡罕至。
3.那么黃山的風光到底有多美麗呢？請同學們朗讀第一部分的第二段，說說黃山的美主要體現在那些方面？
明確：體現在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。
4.再請同學們注意一下，這篇課文在描寫這種奇特的景色的時候是怎么寫的？ 
明確：是按照山的形成過程來寫的。
5.黃山的形成是否真的如課文中所說的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？
明確：不是。這是中虛構的寫法。這樣寫，給人的感覺好像這黃山是給大自然制造出來似的。所以這樣的寫法是用了擬人的修辭手法。作者說大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對人而言的。作者把大自然人格化了，說它“創造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。由此可見，“它封了山”，表現了一種它對人類的不屑一顧。因為人在它的面前太渺小了。