《黃山記》教案1

一、教學(xué)目的：1.欣賞本文別出心裁的構(gòu)思，氣勢磅礴、大開大合的布局和酣暢華美、色彩濃郁的文筆。2.了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色。3.領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。二、教學(xué)重點、難點：1.重點：理解本文構(gòu)思謀篇的手法。2.難點：語言簡練巧妙、熱情奔放。三、教學(xué)時數(shù)：兩課時四、教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時（一）導(dǎo)入新課：今天我們又要來學(xué)一篇以寫景為主的散文——《黃山記》。黃山的美，舉世無雙；描寫黃山的詩文，不勝枚舉。以寫報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》著稱于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨特的構(gòu)思顯示了他雄奇奔放的風(fēng)格，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點。（二）字詞正音、詞語補釋：皖wǎn(安徽的別稱) 慳吝qiān lìn(過分愛惜， 舍不得拿出自己的東西)  糗qiǔ(干糧)  氤氳yīn yūn(形容煙或氣很盛)  甫fǔ剛剛煞費心機：形容費盡了心思。煞shà很、極。撲朔迷離：原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，后來形容事情錯綜復(fù)雜，不易看清底細。撲朔：指兔腳亂動；迷離：指眼睛半閉。綺麗多采：燦爛美麗。萬仞之巔：形容很高的山峰。仞： 古代八尺或七尺叫做一仞。一碧萬里：這里形容整個天空是碧藍色的。瞬息萬變：形容變化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之間，比喻時間短促。慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的東西。氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆：指有名的文章家或其作品。虛無縹緲：形容非常空虛渺茫。鴻蒙：舊指宇宙形成以前的混沌狀態(tài)。黃帝：傳說中中原各族的共同祖先。逸興：超逸豪放的意興。鳥道：形容險峻狹窄的山路，意思是只有飛鳥可度。載沉載浮：又沉又浮。載：又。拾級而登： 逐步登階。拾shè輕步而上。臨虹款步： 到彩虹上面慢慢走動。（三）作者簡介：    徐遲，現(xiàn)代詩人，著名報告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當專業(yè)作家，1963年當選為作協(xié)武漢分會副主席。代表作報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。（四）簡析課文：    文章由四個部分構(gòu)成。第一部分： 寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起    第一段： 介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險”。    第二段： 介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見其“奇”。    第三段： 寫黃山處處懸崖絕壁，再次強調(diào)黃山勝境的突出特點──“險”。    閱讀思考：    1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢?    提示： 這樣安排比自己介紹要好。    首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。    其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。    再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。    2.對“云海”的描寫用的是什么手法?    提示： 采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來。    3.找出這一部分寫山的詞語，用一個字來概括黃山山的特點。    提示： “高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足。”特點是“險”    4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。    提示： 填“奇”，從“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外賞賜了”，“極罕見”等詞語可見。    文章以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峰。第二部分： 回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。    第一層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、 浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。    第二層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。    第三層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花頂，而登天都，是在汪灌以后，有記載的只有普門法師等五人。    閱讀思考：    1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢?    提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。    2.寫李白等人的詩、文有什么作用?    提示： 表現(xiàn)了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。    3.這一部分與文章中心有什么聯(lián)系?    提示： 本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。    4.這一部分和其它部分有什么聯(lián)系?    提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實續(xù)。第二課時