教學設計（A） 教學設想 教學重點：揣摩體會人物的語言特點。 教學難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。 可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。 安排一課時。 教學內容和步驟 一、課文導入。...

教學目標 （一）認知目標1、了解有關《資治通鑒》的文學常識。2、掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法目標1、 能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。...

教學目標（一）認知目標1、了解有關《資治通鑒》的文學常識。2、掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法目標1、能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。...

教學目的1.體會人物語言的情味。2.學習一些文言實詞和虛詞的用法。3.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4.理解本文開卷有益的主旨。重點、難點重點：（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。...

教學目標： 1、了解有關文學常識 2、掌握文言字詞 3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。 4、物塑造，正面描寫與側面描寫相結合及對比手法的運用。...

教學設想：本文節選自《資治通鑒》，寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。根據新課程標準讓學生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容” “培養學生自主學習的...

15、孫權勸學《資治通鑒》教學目標：1、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態和心理活動。2、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。3、學習一些文言實詞和虛詞的用法，培養學生的自學能力。...

教學目的1.體會人物語言的情味。2.學習一些文言實詞和虛詞的用法。3.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4.理解本文開卷有益的主旨。重點、難點重點：（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。...

授課日期：2004年 3 月 日 總課時：15、孫權勸學 《資治通鑒》教學目標：1、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態和心理活動。2、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。3、學習一些文言實詞和虛詞的用法，培養學生的自學能力。...

孫權勸學第一課時:學習目標： 1熟讀全文2掌握詞語3、疏通文意一、導入:有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問是哪個成語？二、了解作者、作品: 司馬光(1019—1086)，字君實，陜州夏縣(現在屬山西省)人。...

第二課時學習目標:1、積累文言知識。2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態、心理，體會人物語言的情味。3、理解文章的內容和主旨，明白學習的重要性及對現實生活的指導意義。...

教學設計（A） 教學設想 教學重點：揣摩體會人物的語言特點。 教學難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。 可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。 安排一課時。 教學內容和步驟 一、課文導入。...

教學目標： 1、了解有關文學常識 2、掌握文言字詞 3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。 4、物塑造，正面描寫與側面描寫相結合及對比手法的運用。...

教學目標 （一）認知目標1、了解有關《資治通鑒》的文學常識。2、掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法目標1、 能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。...

孫權勸學教學目的：1.體會人物語言的情味。2.學習一些文言實詞和虛詞的用法。3.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4.理解本文開卷有益的主旨。教學過程一、導入：“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。...