《大雁歸來》[教學創意]閱讀自選
[教學創意]閱讀自選創意說明： 新的教育理念的核心是“以人為本”，主張“為了一切學生”，所以教學中我們應關注全體學生的發展。我認為課堂教學中的“關注全體”最重要的就是應該關注學生客觀存在的個體差異，讓每個學生都力所能及，讓每個學生都力盡所能�！伴喿x自選”正是這樣一種理念指導下的全新嘗試，它讓我們的課堂成為一個超市，學生“選我所愛，輕松收獲”，而教師只是學生活動的引導者、服務者，這樣的師生平等、和諧，這樣的課堂輕松、愉悅。
教學步驟：
一、自選音樂配讀
1.學生自讀課文，感知課文的內容和情感。
2.學生根據自己的理解選擇朗讀所需要的背景音樂。
3.播放學生選定的背景音樂，并讓選擇者感情朗讀課文。
4.朗誦者自評。
5.其他學生對朗誦及音樂選擇進行點評。
二、自選難句理解
課文中有許多難以理解的句子，請自己選擇一兩句聯系全文領悟其深刻的含義。
教師示例：“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”中說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?
看下文內容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻。那些狩獵點和小洲并無獵槍。由此可知，威斯康星的法規規定：春季禁止獵殺大雁。冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉木，春季則叫以放心地活動、覓食。
三、自選問題探究
有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探究，探究方式：例子+評點。
1.探究知識性
如：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
2.探究形象性
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會。大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上。聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
3.探究抒情性
如：“在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。” 表現了作者對大雁的喜愛、珍視。
又如：“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者�！� 表現了作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。
四、自選方式交流
1.將課前布置尋找的關于“大雁”的圖片、成語、古詩句、歌曲等等資料的成果拿出來。
2.分組交流：學生選擇最得意的資料小組內交流。
3.小組選擇推薦精品、全班交流。
4.任選交流方式交流：
我來說大雁：主要說說與大雁有關的知識，可以是課內的，也可以是課外的。
我來吟大雁：主要吟誦與大雁有關的詩詞。
我來展大雁：主要展出與大雁有關的圖片。
我來唱大雁：主要唱與大雁有關的歌曲。
我來寫大雁：以“大雁“為話題寫文章，可以說明，可以記事，還可以想象，寫成童話、寓言。