《白楊禮贊》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)
1 、白楊樹的象征意義
2、富有感情和含義深刻的語(yǔ)言
3、象征的藝術(shù)手法；排比、反問(wèn)的修辭手法
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、難點(diǎn)和重點(diǎn)
1、作者是怎樣圍繞線索來(lái)安排材料的。
2、作者實(shí)如何用直接抒情的句子將全文內(nèi)容貫穿起來(lái)的。
3、對(duì)比和烘托的巧妙運(yùn)用
三、教學(xué)方式
自主研究，集體討論
四、創(chuàng)新設(shè)想及其理論依據(jù)
針對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)文體的閱讀方法，在學(xué)習(xí)的自主性、探究性，以及合作學(xué)習(xí)等方面作一點(diǎn)實(shí)踐性嘗試。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備（指導(dǎo)預(yù)習(xí)）
1、劃出課文中的生字詞
2、查閱資料，寫一篇100字左右的《茅盾簡(jiǎn)介》
3、閱讀課本第31頁(yè)《散文的一般常識(shí)》，了解散文的特征
課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課（板書課題）
1、播放一段汽車在生長(zhǎng)著白楊樹的高原上行駛的風(fēng)光短片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后感。
生：大西北具有雄壯、豪放、粗獷的風(fēng)格。
2、請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出生字詞：
坦蕩如砥 積雪消融 不折不撓 縱橫決蕩
二、交流《茅盾簡(jiǎn)介》
教師提示要點(diǎn)：1、原名沈德鴻，字雁冰。
2、現(xiàn)代作家。
3、代表作《子夜》，《林家鋪?zhàn)印?br> 4、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)
5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出作者姓名及簡(jiǎn)介
三、研討課文
教師：要粗略地讀懂一篇文章，其實(shí)首先只要弄懂三個(gè)問(wèn)題：寫什么、怎么寫、為什么這樣寫。請(qǐng)大家想想這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及了一篇文章的那些方面？
（學(xué)生討論）
學(xué)生：第一個(gè)主要是從內(nèi)容上講，第二個(gè)主要談的是寫作手法等等，第三個(gè)則與主題有關(guān)。
教師：很好！再想想如果從散文的特征－－“形散神不散”這個(gè)角度來(lái)看呢？這三者的關(guān)系又是如何的呢？
板書：形散神不散
（學(xué)生討論）
學(xué)生：第一和第二問(wèn)題主要是“形”這個(gè)方面的問(wèn)題；第三則是有關(guān)“神”這個(gè)方面的。
學(xué)生：根據(jù)我所查閱的資料（課本第31頁(yè)《散文的一般常識(shí)》）：所謂“形散”是指散文的取材可以不受時(shí)間和空間限制；散文的表現(xiàn)手法可以不拘一格。但是兩者的運(yùn)用都有一個(gè)前提：就是必須服務(wù)于“神”，即根據(jù)主題的需要去選擇材料和表現(xiàn)手法。
教師：非常好！下面我給大家開(kāi)列一個(gè)書目，請(qǐng)大家瀏覽課文，然后以這三個(gè)問(wèn)題為框架，各自列寫出這篇課文的學(xué)習(xí)提綱。最后請(qǐng)以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，在四人所列提綱的基礎(chǔ)上醞釀出一個(gè)新的提綱，以供大家交流和探討。注意充分運(yùn)用所列書目。
書目：
《小橘燈》 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 《愛(ài)蓮說(shuō)》 《荔枝蜜》
學(xué)生讀書、列寫提綱，展開(kāi)討論。
教師：大家剛才閱讀都很認(rèn)真，討論也很熱烈，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，哪個(gè)小組可以將提綱拿來(lái)給大家評(píng)頭論足一番？在眾人面前展示自己對(duì)問(wèn)題的看法是要有點(diǎn)勇氣、有點(diǎn)實(shí)力的，但也是一個(gè)展示自己才華的難得的機(jī)會(huì)！
（運(yùn)用實(shí)物投影儀展示第三組所列提綱）
提綱如下：
1、本文的體裁是什么？
2、本文的線索是什么？
3、本文是怎樣圍繞線索來(lái)展開(kāi)抒情和議論的？（如何分段）
4、本文主要運(yùn)用了那些藝術(shù)手法？
5、本文的主題是什么？作者真正想禮贊的是誰(shuí)？
6、文中哪些語(yǔ)句富有深刻的含義，哪些詞語(yǔ)御用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)和優(yōu)美？
教師：大家就這份提綱談?wù)勛约旱目捶ǎ纯此木┲幒卧冢坎蛔阒幱质鞘裁矗空?qǐng)大家暢所欲言，盡量做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡。