教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、了解看問題因角度不同，常會有不同結(jié)果的道理。2、了解本文中心論點(diǎn)的提出方法：引一個具體實(shí)例，并作簡要分析后引出。能力目標(biāo)1、能感受本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路。...

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過對文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造力的人。2、培養(yǎng)"事物的正確答案不止一個"的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。...

事物的正確答案不止一個夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 韓宗秀教學(xué)目的1，學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人。2，理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。3，學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。...

19、事物的正確答案不止一個[自讀導(dǎo)言] 本文是一篇議論文，作者針對現(xiàn)實(shí)生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認(rèn)識，提出了相反的觀點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，很富有思辨色彩。...

1.關(guān)于“推敲”的典故：胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作‘推敲’之勢。...

教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會寫作意圖。（2）理解并掌握本文中豐富的詞語。（3）學(xué)習(xí)列舉真實(shí)的、有代表性的事例，來做論據(jù)證明觀點(diǎn)的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...

1.給下列詞中加粗字注音。淵博（） 鍥而不舍（）2.根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。根深dì固（） jí�。ǎ� zīzī不倦（）（）3.解釋下列句中加粗的詞語。（1）“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。...

《事物的正確答案不止一個》課堂實(shí)錄蘇教版初中語文（洪編）教材多媒體教學(xué)執(zhí)教者：常州市花園中學(xué)季蕾學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過對文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造力的人。...

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課蘇軾的《題西林壁》 大家一定不陌生，誰來談?wù)剬�橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 的理解?其中包含著怎樣的哲理?大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。...

【同步達(dá)綱練習(xí)】一、給加橫線的字注音。汲�。ǎ┳巫危ǎ╁浂�不舍（）根深蒂固（）二、解釋詞語。1.孜孜不倦—2.根深蒂固—3.鍥而不舍—4.不言而喻—三、選詞填空。...

（一）整體感知這是一篇有關(guān)創(chuàng)新問題的議論文。作者針對現(xiàn)實(shí)生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認(rèn)識，獨(dú)辟蹊徑，提出了事物的正確答案不止一個的觀點(diǎn)，在精當(dāng)分析的基礎(chǔ)上，著重論述了創(chuàng)造性思維必需的因素，以及區(qū)分一...

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課蘇軾的《題西林壁》 大家一定不陌生，誰來談?wù)剬Α皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 的理解?其中包含著怎樣的哲理?大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。...

1.根據(jù)拼音寫漢字根深dì（ ）固 zī zī（ ）不倦 jí（ ）取qiè（ ）而不舍2.解釋下列詞語的含義并造句。①不言而喻——造句：②持之以恒——造句：3.根據(jù)課文內(nèi)容填空《事物的正確答案不止一個》選自________________，作者是_______...

教材分析課文從“事物的正確答案不止一個”說起。先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。原因是，“由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確”。...

一、導(dǎo)入新課每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察角度不同，結(jié)論也不盡相同。我們只要調(diào)整一下思維模式，就會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天，我們來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》。...