第十課 組歌

第十課 組歌
教師寄語：熱愛自然、敬畏生命。讓我們的生命更精彩。
學習目標
1.掌握生字詞文學常識
2.品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3.學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。
4. 感悟詩作閃爍著的理性光輝，熱愛自然、敬畏生命。
重難點
理解作者筆下的海浪和雨的形象。
領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。
學習過程
一、積累運用
1.給下列加點的字注音
執拗（  ） 憔悴（    ） 饋贈（   ） 真諦（  ） 璀璨（   ）
 鑲嵌（  ） 酷肖（  ）  長吁（  ）短嘆
2.解釋下列詞語。
    執拗：
    憔悴：
    饋贈：
    真諦：
    璀璨：
    鑲嵌：
    酷肖：
    海誓山盟：
    長吁短嘆：
    盛氣凌人：
    紋絲不動：
3.走近作者
搜集有關作者的相關資料與同學們交流
二、自主探究
1.用簡潔的語句表述讀了本文后的感受。
2.這兩首詩中，作者的想象多數時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節寫到的潮汐現象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？
3.《浪之歌》表現了作者怎樣的感情？
三、討論交流，合作釋疑。
1.海浪具有什么的樣的情懷？
2.詩人與海浪有什么關系？
3.徹夜的不眠使人形容憔悴。縱使人滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。'這兒的連詞使用是否有問題，為什么？
4.作者為什么能夠寫出'雨'的活潑可愛？
四、拓展延伸
《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。
五、課堂小結
紀伯倫的《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在詩中可隨時看到詩人自己的影子。
六、達標檢測
（一）基礎知識
1.注音
執拗（   ）津（   ）液 熾（   ）熱 漲（   ）長吁（   ）短嘆。
2.填空
紀伯倫，_______（國別）詩人，畫家。著有散文詩集______、______、_________等。他和_______一樣是近代東方文學走向世界的先驅。
     3.指出下列各句的修辭手法。
       a.云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。（   ）
       b.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（    ）
       c.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（     ）
       d.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（    ）
 （二）課內閱讀
浪之歌
    我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。