13蘇州園林教案
13蘇州園林
教學目的：1、 領略蘇州園林的建筑美
2 、了解學習常用的說明方法
3、 學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法
4 、體會說明文語言的準確性
教學重點：1、 感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序
2、 學習由整體把握到具體制訂的讀書方法
教學難點：初步鑒賞能力的培養
教學過程：
一、 導入新課
二、 簡介作者(先請個別同學把自己了解到的作簡單介紹，教師和補充， 板書重點，然后請同學們再去查找有關資料，了解葉圣陶先生的其他方面)
三、 檢查預習情況
四、 合作探究
1、 整體感知(可請同學起來說)
2、 四邊互動
(1) 教師問：作者對蘇州園林總的印象是什么？
(2) 教師問：同學們在讀課文第一段時能不能抓住一些關鍵的詞語，有哪些呢？請同學們說出來。
(3) 從中同學們想問什么或想弄清一些什么問題，引導同學們提出問題。先看第一個問題：
什么是“標本”？“標本”在這里是什么意思？這一詞語點明了什么？
是稱哪個為“標本”(蘇州園林)由此引導同學們提問：為什么蘇州園林可以稱為“標本”呢？
這里說到“這是一幅完美的圖畫”，由此引導同學們提問：(請同學們看彩圖)，那么在這幅圖畫中，都有些什么內容呢？
老師問：把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
明確：不是的，是有定講究的。請看板書(見附錄)
問：鑒賞是什么意思：我們可以與“欣賞”“玩賞”比較一下。
(4) 下面請同學們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請同學們交流)
下面我來談談看法，好嗎？我讀了這篇課文，深得第4段挺好，為什么呢？因為：
結構美｛ 總說、分說 從多角度說
第一， 層次很清楚
第二， 從多角度來說
現在我們要研究的是：課文在寫假山時為什么要從設計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？
語言美｛ 概括性強 精煉而形象
第一，概括性強
第二，精煉而形象
下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎上來集體朗讀第4段。
3、小結
五、鏈接生活
用一段文字介紹自己游玩過的一座園林，200字左右。
六、實踐活動
尋訪當地的園林建筑，用畫筆或攝像機錄下美麗訴圖畫
七、作業
1、請同學們像老師那樣，從結構和語言兩個角度來鑒賞、討論課文中寫其他方面的內容。
2、請同學們課后查找有關資料，畫圖探討蘇州園林除文中同之外的美的地方。
附：板書設計
總體特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫