八年級語文《背影》教學案
3、了解作者
作者 (1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州人, 、 、學者、 。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里,《背影》是 散文。
預習課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。
二.指導學習•研討
1.創設情境，導入新課：
⑴導語設計：
⑵板書課題，簡介作者
2.檢查預習情況
3.走進文本，整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動），讓學生整體把握課文內容,思考下列各題:
(1)、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的？
(2)、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
4、合作探究，研讀賞析
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）
(1)復述父親過鐵道買橘子的過程。作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？
(2) 課文寫父親離去的背影，是怎樣寫的？有什么作用？
（3）課文結尾寫作者讀父親的信，又見到父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？
（ 4）我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定）
三、布置作業：
請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。
教后感：
八年級語文教案
《背影》
課型： 講讀 課時：二 主備人： 審核：八年級語文備課組 時間：年 月 日
教學目標：
1、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
2、繼承和發揚中華民族的傳統美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
教學重點：體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
教學難點：體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
教學過程：
一、復習檢查：
回顧上節課所講內容，在思考中導入新內容。
二、品味語言：
本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥）
(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”
(2)“不要緊，他們去不好!”
(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”
(4)“我走了，到那邊來信!”
(5)“進去吧，里面沒人!”
這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！
三、疑點探究：
①、請同學們再思考一下，文章的第二、三小節交代了朱自清當時的家庭狀況，