語文教學中要注重教學設計的美
第一，讀中體會美。在語文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲。學生在瑯瑯的讀書聲中，走進課文，品味語言，和作者的心靈進行直接的對話。在瑯瑯的讀書聲中，學生不僅能感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏美、音韻美、文氣美。因此，在本教學設計中，舍得花時間，讓學生把課文讀正確、讀流利，激勵學生大膽讀，大聲讀，喜歡讀，讓學生感知讀，深究讀，品味讀，通過一次又一次饒有趣味的朗讀，讓學生讀出味兒來。讓學生在讀的過程中，充分感受到課文的語言和意境的美。
第二，畫中親歷美。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象和色彩來說話的�！痹趯W生朗讀、品味語言，感受到小興安嶺美的基礎上，引導學生把自己腦海中的小興安嶺畫出來，即讓學生把自己的體會連成一幅幅色彩明麗的優美的畫面。通過畫畫，學生又一次親歷語言文字，進一步理解了課文內容。每一個學生的畫面不可能完全一樣，學生通過畫面的交流，相互促進，對小興安嶺的美會產生一個新的認識。
第三，說中體會美。說，就是讓學生將自己的感受、認識、情感等精神的東西用語言表達出來，這是語言和精神共同建構、生成、發展的過程。在本教學設計中，借助“說”把情感引向深入；初讀課文，讓學生說說自己對小興安嶺的感覺；精讀課文，說說小興安嶺究竟美在何處；品讀課文，創造性地說出小興安嶺的美景。在“說”的過程中，學生感到自己不是旁觀者，而是實實在在地用心在體驗小興安嶺的美，體驗文章表達之精彩，使他們深深地陶醉于美麗、快樂之中。