八年級(jí)語文背影
課題：《背影》
一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：
(一)學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
(二)理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情。
(三)感受濃濃的父子深情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 抓住文中父親的語言、動(dòng)作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
2. 縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì)到作者的感情。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
(二)作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
(三)教師范讀課文
要求：1.聽準(zhǔn)語音語調(diào)，掃清文字障礙。
差使 交卸 狼藉 簌簌 典質(zhì) 頹唐 瑣屑
蹣跚 迂腐
2.領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。
(四)整體感知，初步研讀課文
1. 劃分文章結(jié)構(gòu)
2. 全體學(xué)生自由朗讀課文，找出印象最深或者最感人的句子和場(chǎng)面，用自己的話描述出來。(四人一小組自由發(fā)言，說明被感動(dòng)的理由，并互相描述，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。)
例：
(1)父親送別兒子時(shí)說的幾句話。
(2)父親為兒子買橘子時(shí)的場(chǎng)面。
(3)父親信中的話。
(4)我眼中看到的父親的背影。
請(qǐng)學(xué)生將這幾處標(biāo)出，并齊讀，體會(huì)父子深情。
3. 討論：通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?
明確：本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。
(這一道讓學(xué)生自由發(fā)揮。只要說出中心內(nèi)容即可，不必拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。目的在于培養(yǎng)整體感知和概括能力)
教學(xué)隨筆：
第1課《背影》教案4. 理解第二、三段在全文中的作用。 提問：本文是通過寫“我”與父親在車站的離別來表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段? (1)明確：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，真是“禍不單行”。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。 (2)用低沉的語調(diào)齊讀這兩段文字。5. 文中四次寫到“背影”，組織討論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。 組織小組討論：文章寫了幾次背影?哪次寫得最具體、細(xì)膩?在這次描寫中，哪些詞語用得好?為什么? 明確： (1)①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影 (2)(提示：找動(dòng)詞、形容詞)如：“探”表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作，寫得栩栩如生。