詩四首教案
課題
詩四首
課型
新授
授課時(shí)間
總第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦、默寫四首古詩；
培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；
品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。
教 材 分 析
概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；
感知古代詩歌的內(nèi)容。
品味詩歌的意境美和語言美。
教具投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩
——《歸園田居》表現(xiàn)詩人辛勤勞動(dòng)的詩句
——《游山西村》表達(dá)陸游對(duì)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛、留戀的詩句
——《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩句
（二）導(dǎo)入新課（學(xué)生在七年級(jí)之前已學(xué)過李白和王維的詩，可從這里所選的詩與以前所學(xué)的詩不同之處入手激趣導(dǎo)入）
（三）朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音或老師范讀；
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）
②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo)）
③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀或齊讀）
（四）品讀詩意
1.對(duì)王維和李白這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說。
2.讓同學(xué)們用自己的話說一說這兩首詩描寫的畫面。
①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）
④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）
（5）《渡荊門送別》寫的是什么情景？（描繪舟過荊門時(shí)的所見景色）。
⑥想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說出自己的話把感受。（提示學(xué)生可結(jié)合地理課的有關(guān)知識(shí)聯(lián)想）
3.、比較閱讀這兩首詩
①寫法上：都是詩中有畫，寫不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。
②內(nèi)容上：王詩寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩將長(zhǎng)江兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。
③形式上：都是五律，但又有不同，王詩仄聲起韻，李詩平聲起韻。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩的音韻知識(shí)，但不能也不必講得過多、過深。）
④同學(xué)們對(duì)這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。
（五）鞏固教學(xué)
1.將詩中的好句子默寫出來。
（六）布景作業(yè)
1.背誦并默寫這兩首詩；
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以從這四首詩中挑選自己喜歡的詩，將自己的理解和感受用圖畫描繪出來。