《愚公移山》教案（AB案）
何在？
理解：智史與愚公形成鮮明對比。智望之“智”在于認為愚公“以殘年余力，曾不能
毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實是愚。愚公之“愚”在于他決定
畢生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長遠，且認為子孫元辰而山不加
增，用發展的眼光看問題，實為明智之舉。智者實愚，愚者實智。顯而易見，這樣命名
不僅加重了對比色彩，而且具有諷刺效果，從而突出了愚公形象。
4本文寫太行、王屋的高大，愚公的年邁，移山人力偽缺乏，運土路程的遙遠，
操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，有何作用？
理解：襯托愚公移山的決心、信心、恒心。
5本文以神話結尾，有什么作用？
理解：本文采用神話結尾，借助神的力量來實現愚公的宏偉抱負，是在生產力極不
發達的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好愿望，跟宣傳
輪回報應的封建迷信思想有本質的不同。
五、課文小結。
六、課外作業。
1.翻譯全文。
2.就本文寫一篇讀后感。
板書設計：
愚公移山
1.兩山規模、位置
移之難
2.
移山原因塞迂
移山目標指通豫南，達于漢陰
移山辦法投諸…
移山行動叩石里壤寒暑一反
移之艱
3.移山沖突
智叟實愚
愚公 實智
移之堅
4移山結局無隴斷焉
（張海蚊）
教學設計（b）
教學設想
認識愚公的形象，理解放事的寓意及背誦第三段是本文的教學重點。愚公不愚及故
事的結尾的作用是本文的難點。
教學以點撥為主，誦讀貫穿教學的始終。疏通文意著眼于理解難詞難句，不必“字
字落實”，強調整體感知。在掌握故事大意，理解難詞難句的基礎上反復誦讀課文，爭
取當堂背誦第3段。
教學安排一課時。使用多媒體輔助教學。
教學內容和步驟
一、激發興趣，導人新課。
彩屏顯示：mtv錄相《愚公移山》
這首歌源于一個古老的寓言故事——《愚公移山》。同學們聽后，一定被愚公那種不
畏困難的精神給打動了吧。今天，讓我們一起來學習這則寓言故事。
彩屏顯示課題：愚公移山
二、檢查預習，疏通難詞、難句。
彩屏顯示：
1.給下列加點的字注音。
萬例（）汝（）魁父（）荷擔（）
箕畚（）（）孀妻（）始齔（）
智叟（）窮匱（）曾不若（）
亡以應（）一靨（）隴斷（）
2.解釋下列句中加點的詞。
①年且九十②懲山北之塞③指通豫南
④投諸渤海之尾⑤始一反焉③汝之不惠
①而山不加增③一后朔東⑤漢之陰.
三、聽朗讀錄音。
要求：聽準字音，聽清楚人物對話的語氣、語調，畫出疑點（含詞、句）。
四、學生質疑，教師答疑（通過這一步驟，進一步解決生字難詞，基本疏通文意）。
五、學生速讀課文，理清全文思路。討論下列問題（要求用原文回答）。
彩屏顯示：1.愚公為什么下定決心‘移山”？