《答謝中書書》教學案
張笑天——教學目標：
1、了解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。
2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
教學重難點：
感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。
教學過程：
一、 導入
由教師提問所學的寫山水的古詩導入，讓學生吟詠從而體會作者的情懷。
同學們，我們從小學到現在學過很多寫山水的詩。現在大家回顧一下。教師提示如：《山中雜詩》、《送靈澈上人》、《滁州西澗》、《望廬山瀑布》等詩，這些詩既表達了詩人對山水的熱愛又表達了贊美之情。今天，我們又要來學習一篇寫山水的佳作，看看它又表達了作者怎樣的情懷？
二、 朗讀課文，整體感知
（多媒體顯示一組圖片）請學生們看圖欣賞，聽老師配樂范讀課文。
請學生自由朗讀課文。培養語感。（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。”——朱熹語）教師提醒學生用筆標出不確定的讀音。全班解決。
請個體學生朗讀課文。學生點評。
字詞讀準后請大家齊讀一遍課文。
三、 重點品讀課文
1、教師：有人說陶弘景的文章就像一幅清麗的山水畫，我們一起來看看作者寫了哪些景物？
（多媒體顯示：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗）
這些景物美在哪里？
學生回答后多媒體顯示
山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
請全體同學邊體會邊朗讀片段
2、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？
全體學生分成四人小組若干，先分組討論，然后各組發表意見。最后全班明確：
“實欲界之仙都”言簡而意蘊。表現了作者陶醉山水的愉悅之情。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發現無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
（多媒體顯示作者簡介）
陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
“山中宰相”――齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
四、 拓展延伸