八年級語文短文兩篇
中心意思：這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。（板書：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道）
小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）
“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。
4、齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。
五、探究：
1、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。
要求學(xué)生言之有理。
六、作業(yè)：背誦課文。
第二課時 《愛蓮說》
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的呢？（生：蓮花。）因為澳門的蓮多、蓮美，因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國的純潔、高尚的心。蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，宋代周敦頤也很喜歡蓮花，他所寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
二、解題，簡介作者
文章的題目是《愛蓮說》。“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。
周敦頤，北宋哲學(xué)家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書屋講學(xué)，世稱“濂溪先生”宋代理學(xué)創(chuàng)始人，著《周元公集》。
三、朗讀課文，整體感知
1、請大家聽錄音，先欣賞一下這篇文章。
2、指名朗讀。
3、集體朗讀。
四、自讀課文，疏通文意
請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（同桌之間可以討論，實在不懂的可以作上記號，一會兒提出來共同解決）
1、檢查自讀情況（搶答式)
看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意與句意：
可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ）（）濯清漣而不妖（ ）（ ）（ ）
不蔓不枝（ ）（ ）亭亭凈植（ ）香遠(yuǎn)益清（ ）花之隱逸者也（ ）
陶后鮮有聞（ ） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）
2、問：同學(xué)們還有哪個字詞或句子不理解的嗎？請?zhí)岢鰜怼＃◣熒餐獯穑?br>3、請一二位學(xué)生翻譯課文。
五、品讀課文，深入探究
（一）理解蓮花的高潔品格
過渡：通過朗讀，你能體會到作者對蓮花有一種怎樣的情感呢？（贊美、喜愛）作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？
1、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）
2、作者從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格？（小組相互討論）
3、齊讀第一自然段，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。
（二）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
過渡：作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（君子）從哪句話可以看出來？（蓮，花之君子者也。——判斷句式、比喻修辭、主旨句、托物言志手法）
1、本篇刻畫和贊美的對象是蓮花，而開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？有什么作用？
這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花高潔品格。
a、菊花、牡丹分別有什么特點？（孤傲、庸俗）作者分別把它們比作什么？