《三峽》教案(精選12篇)
《三峽》教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法
2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學(xué)準備
學(xué)生準備:1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對三峽有些了解
2、 收集有關(guān)長江或三峽的詩句
教師準備:1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個角度的精選一副
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:認識作者酈道元,是在《中國石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書的內(nèi)容,《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著,提到我國的江河,長江與黃河最具代表性, 關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句)
2、 長江確實壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險,下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?
多媒體展示:有關(guān)三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設(shè)計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、 看著現(xiàn)代的畫面,讀著古人的詩篇,我們知道,長江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過去,你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學(xué)生齊讀)
4、 復(fù)習(xí)生字詞,再次齊讀課文。
多媒體展示:本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長嘯 重巖疊嶂
【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學(xué)生的誦讀能力,切實抓好基礎(chǔ)。
5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水
(學(xué)生回答一有沾邊,便及時鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺得三峽美在山水)
6、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯,因為美需要的是體會而不是肢解,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時1分鐘描繪)
【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力
7、 教師點評:這幾位同學(xué)描繪的重點應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點出較好的同學(xué)給予鼓勵
8、 山是雄奇、險峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對美景,你總不能說好美好美,古人可沒照相機,他如何傳達目睹的美景,一是認真觀察,抓住事物的主要特征,二是運用恰當?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山,運用你腦中描寫山的詞庫,你能說出哪些?
多媒體展示:總結(jié)描寫山的詞庫
險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯
9、 教師點評:我覺得是酈道元描繪的山美,他是針對山的高這個特點進行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語的堆砌,因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在,試想著有一副水的圖畫(瀑布、泉水、小溪),你能說出哪些詞語來描繪?
(小組競爭進行想象積累性的描繪)
【注】利用初中生好勝的心理,故意給他們一個下馬威,激起他們思考的激情
10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬物因水而有靈性,水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示:水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象
夏之景: 沿溯阻絕
春冬之景: 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,
懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂
秋之景: 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異
多媒體展示:總結(jié)描寫各類水的詞庫:
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合,牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)
11、教師點評:我覺得還是酈道元描繪的水美,水不可能脫離其他事物而單獨存在,若是溪水,它有細沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn),作者沒有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個性的水,三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前,而且,他多用四字對偶句,句勢略有變化,這樣讀起來很有節(jié)奏感,語言顯得精煉,充滿生氣。
12、 讓我們再次欣賞本文的山美,水美和語言美。(學(xué)生齊讀)
13、 多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩句,體會文中簡練的語言。
①深溪橫古樹,空巖臥幽石。
②松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。
③泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。
⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展,在欣賞放松的同時積累知識,增強文化底蘊。
14、 詩句再好,意境再美,終究是別人的,還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫,結(jié)合文中的句勢,等下同學(xué)們一起對號入座,能對得上號,說明你觀察仔細,對得上號,又能贏得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達能力。
15、 小結(jié):點評學(xué)生習(xí)作,道出本節(jié)課重點,學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
【注】在朗朗書聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí),意猶未盡。
《三峽》教案 篇2
教學(xué)目標:1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;
3、體會文章表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。
教學(xué)重點:朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。
教學(xué)難點:體會文章表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。
輔助教具:計算機(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)
投影屏幕(數(shù)量1) cai課件 三峽風(fēng)光片
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)內(nèi)容與過程:
一、 欣賞三峽風(fēng)光片,導(dǎo)入新課。
二、 出示學(xué)習(xí)目標。
三、 題解;作家作品簡介。
四、 教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。
五、 疏通字詞,了解文章內(nèi)容。
六、 分析文章抓住特征寫景的方法,領(lǐng)會作者的思想感情。
七、 歸納小結(jié);課堂鞏固。
八、 指導(dǎo)背誦課文。
第一頁
《三峽》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分解表:
編號 知 識 點 學(xué) 習(xí) 水 平
識記 理解 應(yīng)用
1 了解相關(guān)文學(xué)常識 √
2 積累文言詞匯 √
3 學(xué)習(xí)抓住特征寫景 √ √
4 體會文章思想感情 √
5 正確、流暢朗讀并背誦課文 √
二、學(xué)習(xí)水平描述表:
知識點 學(xué)習(xí)水平 描 述 語 句 行為動詞
1 識 記 記住酈道元、《水經(jīng)注》常識 記 住
2 識 記 理解重點文言詞語的含義 記 住
3 理 解 了解文中先總寫地貌,再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法 領(lǐng)會歸納
應(yīng) 用 能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆) 領(lǐng)會表達
4 理 解 了解字里行間作者流露的情感,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會歸納
5 識 記 根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文 記 住
第二頁
三、媒體選用情況表:
知識點 媒體類型 媒 體 內(nèi)容 要 點 資料來源 媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用 使用方法
1 投影 長江三峽風(fēng)光 自選 導(dǎo)入新課 播放
2 投影 長江三峽相關(guān)圖片 自制 理解標題 顯示
3 投影 范讀課文 自制 有感情朗讀全文 播放
4 投影 文意理解 自制 從局部到整體理解文意、體會思想感情 分析
四、板書設(shè)計:
第三頁
五、教學(xué)過程流程圖
《三峽》教案 篇3
總體設(shè)計:
一、 教學(xué)目標:
1、 認讀生字,熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語,句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。
二、 教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)簡練、生動的語言。
三、 教學(xué)方法:
朗讀法、討論法
四、 教學(xué)手段:
圖片投影。
五、 教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、 新課導(dǎo)入:
我們中國河山壯麗,每一處自然景觀都有自己獨特的風(fēng)貌,你都對哪些景觀有了解呢?
(由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往)
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學(xué)生默讀課文,注意作者,讀誰字音。
2、 請學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元:字善長,北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家,散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄;
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片,讓學(xué)生注音。
quē zhãng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學(xué)生練習(xí)自讀,并進行指導(dǎo),達至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意,教師答疑。
2、 出示投影片,指出解釋重點。
<1>詞語:
自;闕;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;雖;以;疾;湍; 漱;良;肅;屬引;
<2>句子
① 重巖疊障,隱天蔽日。
② 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至于夏襄陵,沿溯阻絕。
④ 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
⑤ 素湍綠潭,回清倒影。
⑥ 常有高猿長嘯,屬引凄異。
⑦ 空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
四、 布置作業(yè)。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞,句。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名四位學(xué)生各背一段課文,然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論:文中描繪了三峽哪些景物,這些景物各有什么特點?
歸納并板書:
山:兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日。
三峽 夏:急
水 春冬:清榮峻茂
秋:哀婉凄異。
2、 體會本文語言特點,學(xué)生各抒己見。
總結(jié):(1)動靜結(jié)合。
(2)有張有弛。
3、 再次齊讀課文,讀出韻味。
三、 作業(yè):搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,小組交流。
《三峽》教案 篇4
●教學(xué)目標
1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
2.把握本文景物描寫的特點。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
5.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點、難點
重點.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美,抓住精彩的寫景段落,仔細揣摩畫龍點睛的詞語,把握作品景物描寫的特點。
難點:把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點,把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。2.討論法與點撥法相結(jié)合。
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《三峽》。
二、師生互動,自主學(xué)習(xí)、合作探究.
1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。(評價:同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮,字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕,來做兩個題。)
哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義?
(對他們的答案,同學(xué)們有不同看法嗎?
(1)下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?
(2)既然寫四季的景色,那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
(3)的確,酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?你是從哪些詞語或句子中看出來的?
(4)酈道元抓住特征,僅僅用155個字,就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo),被譽為千古美文!今天我們就要反復(fù)朗讀,來品味它的美,最后要有感情地背誦它。
(過渡)要想品味文字之美,就必須學(xué)會運用想象,領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書:目中有景)
2、 品讀三峽
下面請同學(xué)們自己讀課文,邊讀邊想象文中描繪的景色,準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
(1).課文從哪幾方面描寫三峽?
(2).如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
(3).如何描寫三峽的水的?
(4).概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說?
三峽的春冬美。你看,雪白的急流,回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭,晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏,蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”,水聲陣陣,細沫飄灑,讓人心馳神往。
3、賞讀三峽:
三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著對美景的想象,出聲朗讀課文。
(1).寫景是為了抒情,這篇文章表達了怎樣的感情呢?在寫山、水、四季的時候,文中表達的感情一樣嗎?
(2).學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.
(3).知道本文動靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風(fēng)格
(4).體會語言準確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點.
4、吟誦三峽:
同學(xué)們讀得都很投入。不過,要想感動別人必須先感動自己。讀的時候,一定要調(diào)動自己的生活積累,投入自己的真實情感,用心體會山的高峻,水的湍急,春冬的靜謐,秋的凄涼,就是要做到“心中有情”。
下面請同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習(xí):
水是三峽的靈魂,請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。(50字左右)
《三峽》教案 篇5
課文題解
長江三峽雄偉壯觀,變幻多姿,具有神話般的魅力。我國古代文人曾留下許
多吟詠三峽的膾灸人口的詩文。北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》、李白的《上三
峽》、《朝發(fā)白帝城》、白居易的《初入峽有感》等,都是盛贊長江三峽的名篇。
作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品,一心想從大江順
流而下,領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬,他如愿以償,從重慶乘“江津”
輪駛往武漢,歷時三日。他的散文《長江三日》記述了這一航程,并描繪了沿途
景色。課文所寫的是《長江三日》中的第二日,因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的
瑰麗奇特的景象,故編者將課文題目定為《長江三峽》。
課文簡析
課文以激越奔放的感情,運用抒情的筆調(diào),生動地描繪了長江三峽雄偉、瑰
麗、險峻的山川景色,熱情地贊美了祖國的錦繡河山,表現(xiàn)了我國勞動人民不畏
艱險、奮勇直前的革命精神,并啟示人們:只要從洶涌浪濤中掌握一條前進途徑,
就能戰(zhàn)勝困難險阻的生活哲理。
全文可分四個部分∶
第一部分(第1自然段),概括航行三峽總的感受。
第二部分(第2自然段),描寫瞿塘峽的雄偉險峻。
第三部分(第3—5自然段),描繪巫峽神奇綺麗的動人姿態(tài)。
第四部分(第6—9自然段),寫西陵峽的兇險和作者的實際感受。
全文以“戰(zhàn)斗-航進-穿過黑夜走向黎明”這條思想線索貫串全文,統(tǒng)帥全篇,
這也是全文的主旨所在。
特點提示
本文即寫了三峽水陡,流急、灘險的共同特征,又寫了三峽各自的特點,寫瞿
塘峽、巫峽、西陵峽的不同特點又采用了不同的表現(xiàn)手法。如對瞿塘峽的描寫,則
從正面寫它的形、聲、色、勢以壯其觀;對巫峽的描寫,則多采用貼切的比喻以狀
其秀;對西陵峽的描寫,則通過“江津號”的艱難行進和上行船的小心翼翼從側(cè)面
來突出其險。除了揮酒自如地運用多種表現(xiàn)手法,作者還大量引用民歌、民謠、民
間傳說來擴展意境。這些引用不僅充實了文章內(nèi)容,增加了歷史知識,而且把讀者
帶進了神妙奇幻的境界。尤應(yīng)注意的是,作者在寫景狀物的同時,托物言志,使文
章寄寓了深刻的思想,給人以啟迪。以上幾個特點使這篇散文達到詩情、畫意、哲
理的完美結(jié)合。
問題思考
作者在敘寫西陵陜這一節(jié)江流雖險,卻流傳著無數(shù)優(yōu)美的傳說時,為什么重點
表達了對屈原和王昭君的懷念之情?
解題思路
因為這里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng),這兩個人在歷史上有過貢獻,屈原是我國古
代著名的愛國詩人,王昭君因促進民族團結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是
一般的思古之幽情,而是提示了這樣的一個生活哲理:凡是在歷史上有過功績的為
人民作出過貢獻的人物,他們的形象將永該在世世代代人民的心中。
[1]
《三峽》教案 篇6
【背景分析】
1、教材分析:
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》,是我國南北朝時期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文,它以簡潔凝練、富有概括力的語言,簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永
2、教學(xué)設(shè)想:
文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時,要有意識地增強學(xué)生的文化積淀,充實文化底蘊,培養(yǎng)審美意識和審美情趣新《課標》要求:“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,語言精煉,意境優(yōu)美,猶如詩詞一般,完全可以把它當作詩詞來學(xué)因此,教學(xué)本文,除了讓學(xué)生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外,重要的是,在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀,感受三峽的自然美,體會作品的意境美和作者的情感美
3、教學(xué)方法:
①借助多媒體進行教學(xué)
②加強對文章的朗讀、欣賞、體味
4、課前準備:
①布置學(xué)生預(yù)習(xí):反復(fù)朗讀課文,借助工具書并結(jié)合課本注解,了解課文大意,并劃出難以理解的詞句
②要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟的、政治的等等),并將搜集到的資料提供給老師,由教師選擇應(yīng)用于備課之中
③教師利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料,以制作課件、編輯拓展閱讀訓(xùn)練題目
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入
(伴隨著背景音樂,多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片:自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解說:長江孕育了中華豐厚的文化,而長江上的三峽,則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思,從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天,我們就學(xué)習(xí)其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關(guān)資料
(多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)
1、三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱,在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》:酈道元收集有關(guān)全國水道的記載,并結(jié)合自己的游歷見聞為《水經(jīng)》(魏晉時代無名氏所著,一部記載全國水道的地理書,記錄非常簡略)作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱,詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語言清麗,具有較高的文學(xué)價值
三、朗讀課文,粗知文意
1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)
學(xué)生聽課文的朗讀,在聽讀中體會文章的語言美和內(nèi)容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏,學(xué)生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內(nèi)容)
l生字:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
l通假字:略無闕處(“闕”通“缺”,空缺)
l一詞多義:自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重點實詞:沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭
四、品析課文,領(lǐng)略美景
(六)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析:
教師提示:課文五個段落,分別從“山”和“水”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題,學(xué)生分組討論
①第一段圍繞“山”來寫景,突出了山的什么特點?
②后四段以“水”為核心來寫景,是從哪些方面來寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點?
③作者描寫景物,不但有形有色而且有聲有情,請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語,并認真體味
師生總結(jié)(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景,領(lǐng)會美情:
讓學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,結(jié)合例句,用“三峽的美,你看,”的形式說一句話
(多媒體展示例句:三峽的山美你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光)
學(xué)生自由品析三峽的美,然后在小組內(nèi)討論交流
各小組推薦代表發(fā)言,教師總結(jié)(多媒體出示板書)
三峽的山:雄壯美
三峽的夏水:奔放美
三峽的春冬之水:秀麗美
三峽的秋水:凄婉美
學(xué)生帶著感情齊讀課文,努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓(xùn)練
1、師:“三峽”以其優(yōu)美的景色,成為眾多文人吟詠歌頌的對象,課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》,也是千古傳誦的名篇,詩歌的內(nèi)容與本課對三峽的描寫也有相應(yīng)照的地方
讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內(nèi)容)
(七)分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后),學(xué)生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學(xué)生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,再搜集其他三峽圖片、寫三峽風(fēng)光的詩句、與三峽有關(guān)的傳說等,對其中的文字材料進行專題摘抄
《三峽》教案 篇7
初中語文三峽教案是教學(xué)設(shè)計的文本表現(xiàn)形式,是教師在整個教學(xué)過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎(chǔ)。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初中語文三峽教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
初中語文三峽教案
教材分析
《三峽》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,再用或濃烈或淡雅的筆調(diào),凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過,無論寫什么季節(jié)的江水,又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會翻譯,進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,進而達到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。
教學(xué)難點:積累文言詞語,掌握讀音和意義,品味詩文中的優(yōu)美意境。
教學(xué)活動
第一課時
一、導(dǎo)入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。
二、三峽簡介
三峽是萬里長江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端,四川奉節(jié)的白帝城是其西端, 其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱,巫峽以“秀”見長,瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡介
酈道元(公元470——520xx年),南北朝時北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》,不僅是地理學(xué)的重要著作,也是具有較高文學(xué)價值的散文名作。
四、初讀課文
1、對照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
2、辨明詞義。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義。
夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)
(3)一詞多義。
自三峽七百里中(自:在)
自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)
(4)重點詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)
3、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。
(1)自非/亭午夜分,不見曦月。
(2)沿//溯/阻絕。
(3)其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
(4)清/榮/峻/茂
(5)故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”
4、 理清課文的層次及主要意思
第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美
第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美
第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美
小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
5、體會作者情感和情景交融的寫法
第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。
第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。
第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),利用課下注釋和工具書試譯課文,并在全班交流。
初中語文三峽教案的反思
《三峽》一文通篇只有一百五十五個字,但卻已把三峽的形勢和一年四季的景色,繪聲繪色地表現(xiàn)出來。其中寫到:急流奔瀉、飛舟御風(fēng)、碧潭白浪、瀑布懸泉、峽谷深澗、懸崖怪柏、水清山峻、草茂木榮、猿嘯寒林、音回空谷、巴蜀漁歌、凄清謠諺……三峽七百里山川風(fēng)物,萬千氣象,春夏秋冬、景色變幻,無不一一生動呈現(xiàn)。可以看出,這篇文字是極為省儉、精悍的,但內(nèi)涵卻是極為豐富、充實的。
在教學(xué)過程中,我首先通過多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了一個入情入境的教學(xué)氛圍,實現(xiàn)了情境互動,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。并通過朗讀進行文意疏通,重點引導(dǎo)學(xué)生疏通“重巖疊嶂,隱天蔽日”“林寒澗肅”和“自非亭午夜分,不見曦月”,“素湍綠潭,回清倒影”,因為這些是學(xué)生翻譯中初次遇到的句式,雖然互文和并提的修辭不要求學(xué)生掌握,但稍加提示會便于學(xué)生掌握句式。
接著引導(dǎo)學(xué)生對文章初步感知,引導(dǎo)學(xué)生通過梳理思路,明確本文的構(gòu)思之妙。
然后讓學(xué)生“找尋景物的特點,領(lǐng)悟自然的魅力。”并進行交流,從中感受體驗三峽獨特的美。運用“讀”、“寫”、“說”的方式讓學(xué)生深入課文,品味課文,體悟課文意境。啟發(fā)學(xué)生拓展延伸,通過聯(lián)想和想象,拓展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣,鍛煉了言語表達能力。使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,進一步領(lǐng)略三峽景物的獨特之美。接著通過“找尋寫作的美點,感受藝術(shù)的魅力。”讓學(xué)生感受文章中的寫景方法,并為隨后的寫作打基礎(chǔ)。
整個教學(xué)過程努力體現(xiàn)著與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的互動,并由此迸發(fā)了些許火花。我認為,在文言文教學(xué)中,教師應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生走進作者的心靈深處,用學(xué)生自身的體驗和感情去解讀作品,去感悟、理解作者對生活的認識、思考、評價及審美追求,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)知識,發(fā)現(xiàn)感受,從而豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),獲得美的享受和熏陶。
《語文課程標準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”可以說,教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,在這個過程中我努力與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗和見解,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而求得新的發(fā)現(xiàn)。
當然,本課教學(xué)也留下很多遺憾。比如在文言文的翻譯中如何可以更好的落實文言的字詞句,還有容量與時間的更好處理,這些都有待進一步探索。
《三峽》教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標:
1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點:
1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)難點:
把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
課時安排:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請同學(xué)們齊聲朗誦。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
今天我們走進另一篇文章,來更細致地領(lǐng)略三峽的景色。
二、介紹三峽:
長江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。
巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座,更有零星百萬峰”。
西陵峽灘多流急,以“險”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。
三、走近作者
1.請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。
酈道元:字善長。范陽涿鹿人,南北朝北魏時的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識淵博,對祖國河山十分熱愛,對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文。《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事。《水經(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。
2.教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。
四、初讀課文,讀準字音。
1.聽范讀,標注生字字音。
2.教師明確讀音。
3.自由朗讀。
4.分組齊讀。
五、再讀課文,理順文章大意。
(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。
(A)三個標準:“信、達、雅”
“信”,就是譯文要準確表達原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。
“達”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣,無語病。
“雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。
(B)兩個原則:直譯為主,意譯為輔
直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實,要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。
意譯,指著眼于表達原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。
(C)五個步驟:審、切、連、驗、謄
1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標點,語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象。可先抄出來,圈注。
2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。
3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。
4、驗。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。
5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。
(D)具體方法:
1、留
保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,不必翻譯。
①慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。
②黔無驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個地方,從未有過驢子,有個喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時不能改變它的原意。)
2、刪
就是刪除,凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替,故翻譯時無須譯出,可刪去。
①戰(zhàn)于長勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個音節(jié)助詞,可不譯出來。
②“夫戰(zhàn),勇氣也。”--“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)
③“孔子云:何陋之有?”譯句:“孔子說:有什么簡陋的呢?”--“之”為賓語前置的標志,刪去不譯。
3、補
(補充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來,使句意完整,然后再翻譯。
(1)變單音詞為雙音詞;
(2)補出省略句中的省略成分;
(3)補出省略了的語句。
①六王畢,四海一。--(統(tǒng)一)
②古今一也,人與我同耳。--(相同、一樣)
③祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨)弱(小),躬親撫養(yǎng)。
①口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)
②五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)
③“一鼓作氣,再而衰,三而竭。”--“再”“三”后省略了謂語“鼓”,翻譯時要補上。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4、換
(替換法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對象了,這是字詞翻譯的重點也是難點所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣,這就要用今天的說法去置換古代的說法。)
1)璧有瑕,請指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請允許我指出來給大王看。
2)斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)
5、調(diào)
(調(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時,應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,使之符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。
①生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來比我早,我跟從他并且拜他為師。
②求可使報秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國的人
③還自揚州。(《傷仲永》)(狀語后置)--從揚州回家。
6、變
"變",就是變通。遇到活用詞時,應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會不明確,應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原,用簡筆的形式翻譯。
①波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜。
②不以物喜,不以己悲。--不因為外物(的好壞),自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷。
(二)按照這“六法”,學(xué)生細讀課文,借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。
六、作業(yè)
獨立思考,翻譯全文。
第二課時
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。
二、檢測作業(yè)完成情況
1.交流翻譯心得。
2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點,合作交流。
3.全班合作互助,翻譯全文。
參考:
在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒有半點空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達,早晨從白帝城動身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長風(fēng)飛翔,也沒有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹,大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲。回響在空曠的山谷中,很長時間才消失。所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
三、整體感知,把握脈絡(luò)
1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個層次?每個層次主要寫的是哪種景物?
明確:
三峽的山、水。
兩個。
一層:三峽的山。
二層:三峽的水。
2.第二個大層次又分成哪幾個小層次?
明確:
夏季的三峽。
春冬的三峽。
秋季的三峽。
四、研讀第一層次:三峽的山
1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?
明確:第一段
2.寫出了山怎樣的特點?
明確:山高嶺連,峽窄水長
3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的?
明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點,再從“自非亭午夜分,不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點。
4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開始寫水,這樣安排的目的是什么?
明確:因為山勢造就水勢,寫山的特點,為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)
五、研讀第二層次:三峽的水
研讀:夏季的三峽
1.夏季的水具有什么特點?
明確:水漲流急,交通阻斷。
2.在寫夏季三峽水是,作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點?
明確:
(1)王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)
(2)乘奔御風(fēng),不以疾也--夸張,對比。
六、作業(yè)
1.背誦并默寫課文第一段和第二段。
2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說。
《三峽》教案 篇9
二 長江三峽教案
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點,描繪景物,抒發(fā)感情的寫法。
(二)學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
(三)了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、難點、重點分析
(一)這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象,各自從哪一段寫到哪一段?全文可分幾個部分?
分析:本文在描寫三個峽的具體景象之前,有一段總寫感受,全文可分為四個部分。第一部分(第1段),總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受;第二部分(第2段)寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象;第三部分(第3~5段),寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀;第四部分(第6~9段),寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。
(二)課文的中心思想是什么?
分析:課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象,抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛,同時通過航程艱險的記敘,啟示人們認識:生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。
(三)本文寫作特點是什么?
分析:
(1)善于抓住三峽的特點,采用多種表現(xiàn)手法,運用比喻、擬人、引用等修辭手段,描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。
(2)詩情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。
本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠,不僅豐富了文章的內(nèi)容,而且增添了文章的詩情畫意,創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出:“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。”是其哲理。
(四)本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的?
(1)在課文中,作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門,重點寫其“雄”;巫峽像一條迂回曲折的畫廊,重點寫其“秀”;西陵峽處處急流,處處險灘,主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
(2)寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>
(3)《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外,還感受到了大自然的偉力,更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。
(4)《長江三峽》中寫巫峽,作者運用比喻和夸張的手法,濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌,美女峰的傳說,不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩,并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點,閱讀時應(yīng)全面把握,也可就其中一兩方面作深入理解。
(五)如何運用比較閱讀的方法,提高鑒賞的能力?
如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法,不同的是《雨中登泰山》以登山進程為序,空間感強,而《長江三峽》是日記體游記,隨著時間的推移,以航船進程為序,時間、空間感都很強。[來源:高考資源網(wǎng)]
比較閱讀通常是把大的方面相同,又有某些方面相異的文章放在一起加以比較,如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比較,討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解,有助于提高閱讀能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)板書文題及作者;導(dǎo)入新課。
問:關(guān)于長江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢?
(學(xué)生討論,自由舉手回答。教師簡略介紹。)
教師啟發(fā)講解。
1.長江三峽,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長193公里。
2.讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。
3.《辭海》注解。長江三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長193公里(其中狹谷段合長90公里,寬谷段合長103公里),灘峽相間,由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
4.教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注•江水》里的有關(guān)文字,適當引用。“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。’”
(二)朗讀課文。(老師范讀,或請學(xué)生朗讀)
要求:1.聲音響亮,讀準字音。
2.注意文章的段落劃分。
(三)文章字詞講解及訓(xùn)練。
1.課本上有注解的字詞處理。
(1)啟碇,“碇”可與“淀”作比較,做注音、組詞訓(xùn)練。
(2)滟滪,課本只有注音,還可作如下補充:
滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心,是橫亙江中的一座大礁石,長約40米,寬約15米。夏季水漲大部沒入江中,冬春水枯露出水面高達20余米。巖上刻有“對我來”三字。據(jù)說船對石行,則隨水旁流,可以避石;若避石而行,則被漩渦卷入,觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國名勝詞典》
(3)絳紫,“絳”,ji4ng
(4)云蒸霞蔚,可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析,它是由兩個主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個并列結(jié)構(gòu)的短語。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例,加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。
(5)峨冠博帶,可再從詞的結(jié)構(gòu)講解,以加強對這個詞的理解。
(6)“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”,應(yīng)對“壑”字的音、形、義作必要的講解:
“壑”,he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩:
“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論。”。
2.補充注解。[來源:高考資源網(wǎng)]
(1)雷霆萬鈞:比喻威力巨大。雷霆,暴雷、疾雷,鈞,古代的重量單位,合30斤。
(2)繽紛:繁多而交雜的樣子。
(3)亭亭:高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細長秀美或花木形體挺拔,也可以寫作“婷婷”。
(4)婀娜:姿態(tài)柔美的樣子。
(5)眺望:往遠處看。“眺”,ti4o
(6)小心翼翼:形容舉動十分謹慎,一點不敢疏忽。
(四)分析文章的整體結(jié)構(gòu)。
1.根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題,引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個部分。
第一部分:第1段。
第二部分:第2段。
第三部分:第3~5段。
第四部分:第6~9段。
2.講解本文的分段原則。(當學(xué)生劃分有錯誤時,可以根據(jù)下面幾點進行啟發(fā)。)
(1)本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受,每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句,“抬頭望處,已是巫山。”再如第6段:“十點……穿過了巫峽。……卻又沖入第三峽——西陵峽了。”
(2)關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句,“如果說瞿塘峽像一道閘門,那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。”這樣的概括性語句,往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽岸山峰的景象,因此仍要把這一段歸到上文部分。
(3)課文的思考和練習(xí)第一題,提示我們分四部分。這樣看來,除了作者對三個峽的描寫之外,還應(yīng)該在開頭或結(jié)尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受,文章結(jié)尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘,這段當然要歸到過西陵峽部分。
(五)分析文章第一部分。
1.啟發(fā)思考的幾個問題:
(1)文章第一部分寫了什么?
(2)它在全文中起什么作用?
(3)這一段文章表達了作者怎樣的感情?
④作者的思想感情是怎么表達出來的?
2.分析講解要點。
(1)第一部分(即第1段)總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受:“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”
(2)這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受,而“交響樂”則是人的聽覺感受,這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
(3)文章第一段總領(lǐng)全篇,“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征,“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美,“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看,作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫,抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
作者在《長江三日》11月17日這樣寫道:“我一個人走到甲板上,這時江風(fēng)獵獵,上下前后,一片黑森森的,而無數(shù)道強烈的探照燈光,從船頂上射向江面,天空江上一片云霧迷蒙,電光閃閃,風(fēng)聲水聲,不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢,而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近,就像整個宇宙,都羅列在你胸中。水天,風(fēng)霧,渾然融為一體,好像不是一只船,而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面,我們應(yīng)當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈,我覺得這是我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江之上。是的,我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎?”我想,一個作者只有熱愛生活,才能對祖國的一山一水,一草一木充滿深情;只有熱愛生活,才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長江三日》的創(chuàng)作過程時就這樣寫道:“因為我平時就非常向往長江,一旦身臨其境,這種感情就越發(fā)切實、強烈了。我在船上細心觀察了三天,甚至夜晚也在觀察,產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來,就產(chǎn)生了《長江三日》。”
(六)分析文章第二部分。
1.要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。
2.教師講解,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水,如何寫出氣象萬千的景致變幻呢?作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢?
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上,可以總結(jié)提出以下幾點:
(1)景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”,景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫茫”;往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時,注意到了時間的交待。
(2)步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景,立足點雖然都在船上,但是船不斷行進,立足點也就隨之而變了,作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬,倏忽過去數(shù)萬群。”就是講的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的:如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
(3)同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景,如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”;有時收住視線寫近景,如“近處山巒”、“船越馳越近”,有時仰視描寫峽頂?shù)乃{天、白云;有時俯視描寫激流澎湃的江水,作者左顧右盼,景物也就各不相同。
(4)兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進入瞿塘峽了”以后,首先概括介紹瞿塘峽口的特點:“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠,讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。現(xiàn)在,對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉,但是“瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無數(shù)漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
(5)在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上,恰當?shù)厥惆l(fā)情感,收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了,……令人仿佛進入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門。”等就是點睛之筆。有的直抒其情,有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3.用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案:寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
(七)分析第三部分。
1.朗讀課文(3、4、5段)。
要求思考的問題:
(1)用一句話概括這部分內(nèi)容。
(2)巫峽的主要特點是什么?
(3)作者是怎樣把巫峽的特點表現(xiàn)出來的?
2.在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)下面幾個要點。
(1)這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。
(2)這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。
作者描繪神女峰,著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細石,并介紹了它的有關(guān)傳說,這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點”的介紹,緊接著,作者用巫峽和瞿塘峽作比較,突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點,從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段,作者先概括寫“山勢左一彎,右一轉(zhuǎn)”,“兩岸山峰連綿不斷,山勢奇絕,巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象,貼切的比喻,具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說:舟行巫峽,好像處處被大山擋住去路,但馳到跟前,峰回路轉(zhuǎn),前面又展現(xiàn)出一段水道。所以,作者乘“江津號”過巫峽,所見群山并非一覽無余,而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下,浸入江心”,“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中,一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。
(3)從寫法上分析可以指出以下幾點:
a.運用大量的比喻。(讓學(xué)生自己畫出比喻句,指出本體和喻體。)
b.點面結(jié)合。
c.按時間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
(八)分析第四部分。
1.用一句話概括這部分內(nèi)容。
參考答案:這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的感想。
2.西陵峽的特點是什么?(要求用原句回答。)
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險灘。”這是總寫西陵峽特點。
“最著名的三個險灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點:
泄灘:“萬馬奔騰的江水,到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前。”
青灘:“江面陡然下降,波濤洶涌,浪花四濺……江水像滾沸了一樣,到處是泡沫,到處是浪花。”
崆嶺灘:“泄灘青灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過引用來寫出其兇險。
3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外,還用什么方法來寫出西陵峽的兇險?
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié):
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如:“船一下像流星隨著怒濤沖去,一下又繞著險灘迂回浮進。”“‘江津號’劇烈地震動起來。”“‘江津號’用盡全副精力,戰(zhàn)抖著、震顫著前進。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人,”“我們簡直不像在浩蕩的長江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。”
4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城,并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句,在文中有什么作用?
(1)豐富了文章的內(nèi)容,把讀者帶進了神妙奇幻的境界,使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意,更加增添情趣和美感。
(2)告訴人們,長江是中華民族的“母親河流”,長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
(3)使行文更富于起伏變化。
5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊含的生活哲理的處理。
(1)提出此句引起學(xué)生注意。
(2)結(jié)合學(xué)生實際進行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕,要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己,戰(zhàn)勝前進道路上的各種困難。
(九)總結(jié)。
1.歸納中心:課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象,抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛,同時通過航程艱險的記敘,啟示人們認識:生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。
2.提示游記散文的寫法:
(1)善于抓住事物的特征。做到這一點,首先要熟悉被記敘和描寫的事物,還要準備大量的有關(guān)材料。
(2)描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。
(3)文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時間為序。
(4)根據(jù)表達需要安排詳略,可用“廣角鏡”描繪場面,也可用“長焦鏡”展示“特寫”,有遠有近,有面有點,使文章錯落有致。
(5)選取準確、鮮明的語言,善用各種修辭方法突出景物的特征,使讀者也如身臨其境。
(注:教師還可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問題提出若干要點。)
《三峽》教案 篇10
教學(xué)思路:
本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時,首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法,品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動,提高學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)目標 :
1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。
2、品味文章的語言。
3、進行口頭表達訓(xùn)練。
教學(xué)準備:
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課,介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:
2、提問:①這首詩所寫的地點在哪里?
②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上,并說明理由。
三、細讀課文,口語訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對三峽作簡單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說。
3、由學(xué)生進行解說。
四、精讀課文,品味語言
1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)
2、自由讀七、八段,分別找出一個排比、擬人和比喻句。
①排比句:“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險。
②擬人句:“這個峰很高,那個峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。
③巫的云“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。
(這是一段最奇險最美麗的山水。)
4、齊讀這兩段。
五、積累知識,拓展遷移
1、讀第十自然段。、找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語。
(愉快、輕松)
2、聯(lián)系全文,說說在游覽三峽的過程中,游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論,說說它們在文中起了什么作用?
4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。
(可參看《地理》書48面,“長江三峽工程”介紹。)
5、布置作文——《暢想三峽》,寫好后先在同學(xué)之間相互交流。
《三峽》教案 篇11
27.三峽
教學(xué)目的 :
1、 認識祖國河山的壯麗,激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,有層次的描寫景物的方法。
3、 朗讀并背誦本文。
4、 通過對比認識多角度描寫的好處。
教學(xué)重點:
通過對比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點:
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法:誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時數(shù):一課時
電教手段:多媒體
教 學(xué) 過 程
導(dǎo)入:毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”的確,我們祖國的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女
為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的
優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、 范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)
二、 分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考:每段所寫內(nèi)容及景物特點。
討論明確:1)內(nèi)容:三峽形勢,(總寫) 四季景色(分寫)
2)景物特點:三峽形勢 —— 連綿陡峭
夏 —— 水大流急
春冬 —— 清榮峻茂
秋 —— 凄清悲涼 (見屏幕)
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物,深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。 (見屏幕)
3、討論:作者安排文章順序的思路。
明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著山高之后寫水勢 —— 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近,故一并寫。此時已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴謹有序的匠心。
4、討論:對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。 (見屏幕)
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象,激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
三、 小結(jié):1、內(nèi)容;2、景物特點;3、對比體會,多角度描寫的好處。
四、 作業(yè):寫短文:《美麗的太康》
要求:1、抓住景物特點。
2、可從不同角度進行描寫。
《三峽》教案 篇12
教學(xué)目標:
1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
2、品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》,描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色,是寫景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,對初一學(xué)生而言,結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難,關(guān)鍵是要適當?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法,如讀準句讀,特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過“熟讀成誦,積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀,讀準字音,讀清句讀,進一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng),盡量字字落實;通過“品讀課文,解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn),然后一一解決,使學(xué)生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)流程:
一、三峽風(fēng)光,感受引讀。
我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,三峽美景是其中之一,欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀)北魏地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。
三、熟讀成誦,積累理解
1、初讀課文
(1)對照注釋,小聲自由朗讀,初步讀準課文字音。
正音:闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)
(2)教師范讀古文,學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
(3)學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。
(4)學(xué)生兩兩互讀,相互指出。
2、研讀課文
(1)學(xué)生個別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點:
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
至于/夏水礦襄陵[襄陵:動補短語,漫上丘陵]
沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語,上行和下行)
或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語,雪白的浪花)
[回清:動賓短語,回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”
2、疏通文意
學(xué)生圈點勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點撥、引導(dǎo)的作用
(1)重點字詞解釋:
略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分(如果)
隱天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍天和太陽)
夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)
沿溯阻絕(斷)或王命急宣(有)
雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如)絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實)屬引凄異(連續(xù);延長)
沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響(回聲)故漁者歌曰(所以)
(2)重點句子翻譯:
重巖疊嶂,隱天蔽日:重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍天和太陽
自非亭午夜分,不見曦月。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。
至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭,回清倒影:白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。
清榮峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實在是趣味無窮。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。
四、品讀課文,解決問題
問題展現(xiàn)
問題一、三峽很美,哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看,它
有的特點”的句式說一說嗎?
例1:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書:山——奇險)
例2:三峽的水美,你看,到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)
三峽的水美,你看,一千二百里的水路,早上出發(fā),傍晚就到了,或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。水有迅疾的特點。
三峽的水美,你看,春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,激流回旋,清波蕩漾,水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)
例3:三峽的秋美,你看,高猿長嘯,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書秋——蕭瑟凄涼)
問題二、作者寫景運用了哪些方法?
討論明確:
1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分,不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動靜結(jié)合。靜景:山動景:水
山(兩岸連山,群峰對峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)
3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,一個“趣”字,確切地表達了此時的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問題三:寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
明確:因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因為水的狀況比較接近。
問題四:文中流露出作者什么情感?
通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。
五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?
附:【一詞多義】
①自:自三峽七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
②絕:沿溯阻絕(斷絕)
絕巘多生怪柏(極,最)
哀轉(zhuǎn)久絕(停止)
【通假字】
①略無闕處(“闕”通“缺”,缺少)
②哀轉(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)
【詞類活用】
雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)
板書設(shè)計:三峽
酈道元北魏
山:長、多、陡、高峻
夏水:兇險、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂凄涼