《三峽》教案（精選13篇）
《三峽》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論分析法
【教學(xué)用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
話說(shuō)三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家范陽(yáng)涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見(jiàn)它應(yīng)該是以描寫(xiě)什么為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
四、聽(tīng)讀課文，注意語(yǔ)氣、感情
1、聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓，聽(tīng)懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”
五、仿讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰(zhàn)賽
(投影)請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰(shuí)讀得音最準(zhǔn)、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評(píng)論家來(lái)說(shuō)說(shuō)，看看他們讀的好在哪里。
七、領(lǐng)略美景，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
1、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
2、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
4、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊思考以下問(wèn)題。(投影)
問(wèn)題討論：
1、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn)，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。
3、寫(xiě)水是按什么順序來(lái)寫(xiě)?為什么不按四季更替的順序來(lái)寫(xiě)?
提示：作者是為江水做注，重點(diǎn)是寫(xiě)水。寫(xiě)山是為了給寫(xiě)水蓄勢(shì)，寫(xiě)水是從水的主要特征寫(xiě)起，三個(gè)時(shí)間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫(xiě)景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過(guò)三峽形勢(shì)和四季景色的描寫(xiě)，顯示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)漁民艱險(xiǎn)痛苦生活的悲憫。
教師小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
九、品讀：課文圖片對(duì)對(duì)碰，請(qǐng)你用最美的語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)。
(投影)找出與圖片相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，展開(kāi)想象，對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無(wú)闕出。
2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
十、對(duì)比閱讀。(投影)
從文中找出語(yǔ)句來(lái)印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容。
1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山，略無(wú)缺處。重巖疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開(kāi)展背誦比賽，看誰(shuí)背得快、背得好。
十二、看圖說(shuō)話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請(qǐng)同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)
明確如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
教師總結(jié)：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導(dǎo)游。
美麗神奇的三峽，因無(wú)數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂(lè)北庭””之旅旅游推介會(huì)在我縣召開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小導(dǎo)游，借鑒三峽的寫(xiě)作方法，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段旅游推介詞，向前來(lái)觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)。
四人一小組，由組長(zhǎng)組織思考討論，書(shū)記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業(yè)。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫(xiě)為一段現(xiàn)代的寫(xiě)景文字。
3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可根據(jù)課文畫(huà)一幅山水風(fēng)光圖。
《三峽》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影和課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱(chēng)嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱(chēng)，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文
1、默讀課文：劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗
瞿塘峽：高大壯觀
西陵峽：急流險(xiǎn)灘
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段
課后反思：
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
《三峽》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。把握課文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、背誦并默寫(xiě)全文。
二、過(guò)程與方法
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體
《三峽》ppt教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？峽，何謂峽？?jī)缮綂A水的地方，說(shuō)到峽，風(fēng)光最為旖旎迷人的那當(dāng)屬“三峽”，曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨，中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開(kāi)三峽神秘的面紗，準(zhǔn)備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一看有關(guān)三峽風(fēng)光的照片。
老師解說(shuō)：長(zhǎng)江，是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽，三峽全長(zhǎng)192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動(dòng)的江河，給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感，詩(shī)仙李白詩(shī)云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
二、走進(jìn)三峽
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音看清字形
（1）過(guò)渡：說(shuō)三峽的景美，其實(shí)酈道元的'文字更美，理學(xué)大家朱熹說(shuō)，讀書(shū)三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)字形，若有把握不準(zhǔn)的字音，可以對(duì)照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
2、二讀課文，品味三峽的美
（1）過(guò)渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書(shū)屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺(jué)得索然無(wú)味、味同嚼蠟?zāi)兀恳驗(yàn)椴焕斫馄渲械囊馑迹磥?lái)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時(shí)，采用每人輪流說(shuō)一句的形式，如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方用圈注出來(lái)，待會(huì)我們?cè)谌嘟涣鳌＃〞r(shí)間5分鐘）
（2）過(guò)渡：同學(xué)們討論的很激烈，我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)思想與思想碰撞的火花了，一起來(lái)看這幾句？有疑問(wèn)嗎？（兩段文字）
（3）那這幾句寫(xiě)了三峽的什么呢？山水
（4）山水的特點(diǎn)呢？山的特點(diǎn)：長(zhǎng)、多、高峻
水的特點(diǎn)：盛大、清澈、激蕩、迅疾
（5）過(guò)渡：耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)實(shí)。三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，想不想親眼見(jiàn)見(jiàn)三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）是的，三峽的山是美的，老師結(jié)合自己對(duì)文章的理解。用“三峽的美，美在？？”這個(gè)句式造了一句描寫(xiě)山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)一句有關(guān)水的句子呢？例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
（6）過(guò)渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時(shí)候如何讀呢？山：靜，讀的舒緩
水：動(dòng)，快、聲音大些、有氣勢(shì)
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬(wàn)丈）我們說(shuō)男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動(dòng)，我們請(qǐng)男孩子讀山的部分，請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。
（7）過(guò)渡：除了寫(xiě)山、寫(xiě)夏水之外，還寫(xiě)了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來(lái)看一下，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下，其他同學(xué)補(bǔ)充。
A、先看春冬之景，特點(diǎn)？幽美
給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受B、如何讀？輕松、平緩、稍稍明快點(diǎn)
C、在看寫(xiě)了寒秋的景色，特點(diǎn)？
肅殺、悲涼、寒氣透骨D、如何讀？
慢、低、哀傷
（8）過(guò)渡：攝影家們對(duì)美感悟是敏感的，他們用照片及時(shí)的記錄了這一切，春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有，要看嗎？
3、三讀課文，領(lǐng)悟三峽的美
（1）過(guò)渡：有位偉人說(shuō)過(guò)，一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來(lái)的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經(jīng)，聽(tīng)聽(tīng)人家是如何讀的？（學(xué)生評(píng)價(jià)）想模仿嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下，教師為其配上音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議，教師總結(jié)。
三、感悟三峽
1、過(guò)渡：“知者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”，酈道元在《三峽》中描寫(xiě)水。現(xiàn)代作家劉白羽在《長(zhǎng)江三峽》中描寫(xiě)三峽的水“萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)，你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì)撞得粉碎。現(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過(guò)，只聽(tīng)的一片嘩啦啦的水聲？”
2、我覺(jué)得：這里應(yīng)該補(bǔ)充三峽中描寫(xiě)水的句子才有比較，兩組描寫(xiě)水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)中我們還要善于總結(jié)，這樣我們才能提高。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？（教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。）三峽的山險(xiǎn)峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國(guó)有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛(ài)三峽，更愛(ài)我們美麗富饒的祖國(guó)！好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。
五、布置作業(yè)
你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。
《三峽》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2.抓住景物特征，比較作者對(duì)三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
3.品味文章的語(yǔ)言，訓(xùn)練口頭表達(dá)。
4.了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)，通過(guò)自然景物感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
2.讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)法指導(dǎo)
從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)三峽的影片資料，制作課件。
教時(shí)安排
2節(jié)
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一.介紹三峽了解作者激發(fā)興趣
1.古詩(shī)引入：
○1李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
○2杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢黃昏。畫(huà)圖省市春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
2.三峽簡(jiǎn)介：
思考：
（1）這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
（2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
（3）白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？
（4）展示課件：有關(guān)三峽工程的圖片、資料，達(dá)到身臨其境的效果。
明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，高山壁立，水流湍急，奇險(xiǎn)異常，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
3.作者簡(jiǎn)介：
劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評(píng)論著作有《東西文學(xué)評(píng)論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》，譯作有《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史《德國(guó)文學(xué)概論》等。
二.積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)辨析：
渺小微小
渺小：指微不足道，尤其指感情色彩上的細(xì)小。例：與那些偉人相比，我覺(jué)得自己實(shí)在是太渺小了。
微小：側(cè)重指形體上的細(xì)小、輕微。例：植物細(xì)胞非常小，只靠肉眼是看不到的。
唱和應(yīng)和
二者都是動(dòng)詞，都有“此唱而彼和，互相呼應(yīng)”之意，主要區(qū)別在于：
唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答（大多按照原韻）。例句：在劉三姐的故鄉(xiāng)，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。
應(yīng)和：常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應(yīng)。例句：小王在單位最會(huì)應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)東他絕不向西。
2.詞語(yǔ)釋義
奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>
瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊不斷：（niǎo）形容煙氣繚繞上升而不中斷。
險(xiǎn)峻：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)。
峰巔：（diān）頂峰。
浣妝：（huàn）梳洗打扮。浣，洗、洗滌。
即景：就眼前的景物（作詩(shī)文或繪畫(huà)）。
三.整體感知示范導(dǎo)游
小組討論：
1.找出作者到過(guò)的地方，本文按什么順序?qū)懀堪醋髡叩乃悸肺恼驴煞謳讓樱棵繉痈鲗?xiě)什么？
明確：
本文以作者游蹤為順序，按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫(xiě)三峽。而描寫(xiě)西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景：第一段黃貓峽；第二段燈影峽；第三段崆嶺峽；第四段米倉(cāng)峽。文章開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)，同時(shí)滲透了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣，引人人勝，蕩人魂魄。
第一部分○1：兇險(xiǎn)三峽，緊張異常（高、曲折、急、變化）
第一層○2總寫(xiě)三峽
第二部分○2○9黃貓峽
描寫(xiě)三峽燈影峽總分結(jié)構(gòu)
奇險(xiǎn)秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽
米倉(cāng)峽
第三層○7○8巫峽巫峽山水
巫峽之云
第四層○9瞿塘峽（最短）
第三部分○10通過(guò)三峽，身心輕松
第二節(jié)
現(xiàn)在請(qǐng)你做導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)游覽三峽。
四.文段精析（小導(dǎo)游解說(shuō)分析）
小組討論：
1.第一段引民諺開(kāi)篇起什么作用？
明確：寫(xiě)三峽一帶險(xiǎn)惡異常。
2。“險(xiǎn)惡”一詞在文中有何作用？
明確：“險(xiǎn)惡”一詞直接為全文張本，為奇山異水反襯一筆。
3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達(dá)作用？
明確：“凝望”表明作者為此景而感慨。“山崖”“怒吼”動(dòng)靜結(jié)合，令人贊嘆不已。
4。“沒(méi)有不感到”是什么句式？有何作用？
明確：“沒(méi)有不感到”用雙重否定的句式強(qiáng)調(diào)人們對(duì)三峽奇?zhèn)サ母杏X(jué)。這是議論性語(yǔ)句。
5。作者為什么要用兩個(gè)“過(guò)于”？
明確：兩個(gè)“過(guò)于”連續(xù)地強(qiáng)調(diào)作者謳歌美好河山的情感，使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節(jié)奏感。
6。第一自然段寫(xiě)什么？開(kāi)頭有何特點(diǎn)？在文中有何作用？
明確：引民諺開(kāi)篇，寫(xiě)三峽一帶險(xiǎn)惡異常，并交代作者的情緒及心理變化，為全文定下基調(diào)。
7.如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞？幾個(gè)“最”能否去掉？
明確：“就”有“立刻”之意，“高”隱含著“險(xiǎn)峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句，既生動(dòng)活潑，又明快有力。
8.這段概述千里長(zhǎng)江三峽最險(xiǎn)，用了哪些詞來(lái)形容？
明確：這段是第二部分第一層總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險(xiǎn)惡形勢(shì)。
9.西陵峽共分幾段？各段各有什么特點(diǎn)？
明確：初出西陵峽的第一段是并不兇險(xiǎn)的黃貓峽。
黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹。
燈影峽：江北險(xiǎn)峻無(wú)味江南景色秀麗（黃陵廟）
崆嶺峽：兇險(xiǎn)可怕
米倉(cāng)峽：群山萬(wàn)壑
10.“雖……然不”在文中起什么作用？
明確：“雖……然不”用兩組對(duì)比短句為下文三峽的很險(xiǎn)、很狹作伏筆，以達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。
11.作和如何寫(xiě)燈影峽？他有什么特點(diǎn)？找出段中想象的句子。
明確：“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫(xiě)活了。“瀟灑的竹子”“倒懸”的花，形象逼真地展現(xiàn)出三峽中少見(jiàn)的生機(jī)。“紅色紫色”與“悠悠的鐘聲”運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等描寫(xiě)使人身臨其境。
“好像自己”一句以想像的方式寫(xiě)自己情緒的暫時(shí)放松，但此刻的神定氣閑是否預(yù)示著一種波瀾呢？這種以靜寫(xiě)動(dòng)的手法使本段有聲有色，畫(huà)面搭配和諧，極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂(lè)間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。
燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟，它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。
12.第5段描寫(xiě)什么？用了什么寫(xiě)法？有何作用？
明確：描寫(xiě)了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕，一方面與上段做對(duì)比，另一方面也為下文巫峽的描寫(xiě)作了鋪墊。
13.折斷如何具體描寫(xiě)牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕？
明確：“突然”寫(xiě)出形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)。“極曲折極窄的.門(mén)”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現(xiàn)在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強(qiáng)調(diào)了危險(xiǎn)的程度。“倒注”讓人聯(lián)想到船從高處下落的危險(xiǎn)情況，以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢(shì)描繪得淋漓盡致。
14.第6段如何寫(xiě)米倉(cāng)峽？
明確：借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫(xiě)米倉(cāng)峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。
15.文中的“便”與“赴”有何作用？“一層一層”一詞能否去掉？為什么？
明確：“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中，而感覺(jué)不出“山崖卻更加高峻”。“赴”字不止寫(xiě)出了活力，更寫(xiě)出了三峽群山的雄奇生動(dòng)。“一層一層”將群山前疊后連的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖。
小結(jié)：
第二部分第二層○3○6：寫(xiě)作者游覽西陵峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫(xiě)山勢(shì)之高低，水勢(shì)之緩急。
16.第7、8段是第二部分第三層○7○8：寫(xiě)作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫(xiě)山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧變幻多姿。請(qǐng)找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)作者如何寫(xiě)出其奇險(xiǎn)美麗的特點(diǎn)？用了什么修辭手法？分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
明確：“最奇險(xiǎn)最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險(xiǎn)”字來(lái)寫(xiě)水，句式短小活潑，而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構(gòu)成了內(nèi)在的呼應(yīng)。“圍”“咬”等動(dòng)詞勾勒出群山簇?fù)憝h(huán)抱的情態(tài)，表明了巫峽山峰的險(xiǎn)峻，無(wú)路可走，連鳥(niǎo)飛過(guò)這里都感到茫然。
不單調(diào)的山與奇險(xiǎn)美麗的水構(gòu)成了天下獨(dú)絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫(xiě)了山峰，正是承接上文的群山萬(wàn)壑，才給人“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之感。
①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
③比喻句：巫山的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。
17.作者沒(méi)有看到巫山的云卻還要寫(xiě)他有何好處？
明確：沒(méi)看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩，給人天高云淡之感。
廬山風(fēng)景秀美，而巫山更讓人魂?duì)繅?mèng)繞。“秋高氣爽”給人的感覺(jué)是空靈純潔，配以“極高的峰巔”真是天碧云淡，再加以紅花倒懸于褐巖之上，色彩的鮮明對(duì)比給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。
小結(jié)：
第二部分第四層○9：最短的瞿塘峽雖山水險(xiǎn)急，但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。
第二部分○2○9：寫(xiě)作者游覽三峽的經(jīng)過(guò)，突出表現(xiàn)了三峽的奇險(xiǎn)、秀麗。
18.第9段“突起”給人什么感覺(jué)？找出文中冷色調(diào)的詞語(yǔ)，給人什么感覺(jué)？那句話與與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應(yīng)。“大概”一次能否去掉？為什么？
明確：“突起”有突兀之感，不僅是地理位置的突然，行文上也讓人忽然轉(zhuǎn)到人文景觀上來(lái)。“瓦白色”“斜陽(yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調(diào)的詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”，這與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應(yīng)。“大概”在不確定之中又隱含著肯定之意。
19.讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。“三峽算是走完了”這一句給人什么感覺(jué)？“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句？為什么？這段作者的情緒與前端有何不同？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：愉快、輕松。“三峽算是走完了”這一句給人如釋重負(fù)之感。“好像一個(gè)人……”此句并不是比喻句，而是一種比照。“放下心來(lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài)，且再一次反襯剛剛走過(guò)的三峽的險(xiǎn)惡。水平岸闊人輕松，走完三峽后滿船的人都很輕松。
小結(jié)：
第三部分○10：寫(xiě)走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫(xiě)心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。
四.總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
討論：本文寫(xiě)作有何特點(diǎn)？（寫(xiě)作技巧）
（1）抓住特征，詳略得當(dāng)。
介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫(xiě)有名的巫峽則詳細(xì)地描寫(xiě)了其山水的奇險(xiǎn)、美麗。記敘瞿塘峽時(shí)，側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀。
（2）移步換景，秩序井然。
寫(xiě)游記首先要交代清楚觀察點(diǎn)，否則會(huì)亂成一片，看不清個(gè)數(shù)。其次要隨著觀察上的變化，將所描寫(xiě)景物最突出的地方表現(xiàn)出來(lái)。如游巫峽時(shí)，將其奇險(xiǎn)的山水描繪出來(lái)；游瞿塘峽時(shí)，細(xì)致描寫(xiě)兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫(xiě)出來(lái)，還要把聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí)，就想到了江南的秀美景色，并與之相對(duì)照。只有這樣，才會(huì)層次分明，形成立體效果。
（3）以情為線，首尾照應(yīng)。
思考：
好的文章結(jié)構(gòu)常常是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｗ髡呤侨绾瓮ㄟ^(guò)心理情緒變化來(lái)描寫(xiě)三峽的？
明確：作者一起筆就將自己驚異的情感展現(xiàn)在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”。
隨著山川形勢(shì)的變化，作者的心情也隨之而變，有時(shí)驚懼緊張，有時(shí)則輕松舒暢。
如游西陵峽的第二段時(shí)，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很；松很悠閑了”。再如結(jié)尾寫(xiě)走完三峽后感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來(lái)”，“舒舒服服”，這些心情的描寫(xiě)，也反襯出了三峽的險(xiǎn)惡。
這種嚴(yán)謹(jǐn)首先就表現(xiàn)在首尾的呼應(yīng)上。《巴東三峽》即是如此，全文以緊張的心情為開(kāi)篇，結(jié)尾又以心情得到放松來(lái)對(duì)應(yīng)，而描寫(xiě)：峽之險(xiǎn)峻又暗含作者對(duì)祖國(guó)山川景物的贊嘆。
五.積累知識(shí)，拓展遷移
1.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？
2.本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>
3.由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
（可參看《地理》書(shū)48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。）
4.布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。
《三峽》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、積累文言詞語(yǔ)，正確、流暢朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；
2、整體感知、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)朗讀、背誦感受文章的語(yǔ)言美；
2、通過(guò)自主合作，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境和作者思想感情。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況，教學(xué)重點(diǎn)是：掌握重點(diǎn)實(shí)詞；注重朗讀訓(xùn)練；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析景物描寫(xiě)；教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
教學(xué)方法：
我們所研究的課題是《如何讓集體備課具有實(shí)效性的研究》，該課題研究的總體目標(biāo)該課題研究的總體目標(biāo)在于通過(guò)教師的集體備課，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式找到適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、適合全體學(xué)生的新型的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的生成和發(fā)展。其具體的目標(biāo)有
一、群策群力，將備課落到實(shí)處。
二、會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活語(yǔ)文課堂。
所以本著本課題的研究方向，在本課的方法選擇上我主要采用以下幾種方法：
情景導(dǎo)入法，教師通過(guò)多媒體給學(xué)生展示三峽風(fēng)光，讓學(xué)生充分感知三峽美麗與魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
競(jìng)賽爭(zhēng)優(yōu)法，學(xué)生的天性中都有著我最優(yōu)秀、我最棒的想法，在朗讀、翻譯積累環(huán)節(jié)采用這種學(xué)習(xí)方法，既有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。
探究討論法，《新課標(biāo)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容。”本課以誦讀為主，讓學(xué)生借助工具書(shū)，小組合作討論，理解文章大意，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言美。通過(guò)此方法，營(yíng)造了寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自主解決字詞，能熟練、流暢的朗讀課文；教師精心備課，制作課件。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入（美不勝收在三峽）
師：有人說(shuō)，長(zhǎng)江是一首詩(shī)，蕩氣回腸的吟誦了五千年；有人說(shuō)，長(zhǎng)江是一幅畫(huà)，大氣磅礴的綿延了千萬(wàn)里。而三峽就是這首詩(shī)中最激情的一章，就是這幅畫(huà)里最絢麗的一筆，今天，就讓我們一起走進(jìn)《三峽》，感受三峽的美麗與魅力。（生欣賞三峽風(fēng)光，師激情導(dǎo)入）
設(shè)計(jì)理念：充分創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，誘發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，使學(xué)生變得愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)（有的放矢游三峽）
1、正確、流暢、有感情的朗讀課文，達(dá)到背誦。
2、了解文章大體內(nèi)容，積累重要文言詞句。
3、學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的手法，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
大屏幕顯示，生自由讀，明確本節(jié)課任務(wù)。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)自讀目標(biāo)，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)，隨時(shí)知道自己該做什么，緊跟著課堂思路走。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、了解并識(shí)記作者。
2、識(shí)記重要字詞的音形。
設(shè)計(jì)理念：采用激勵(lì)爭(zhēng)優(yōu)的方法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè)，感到學(xué)習(xí)其實(shí)并不難。
四、朗讀（聲情并茂誦三峽）
1、提生讀，檢查朗讀情況。
2、生自由讀，并以個(gè)人或小組形式進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)理念：大量的閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還能有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。以各種形式來(lái)展示，充分的發(fā)揮了學(xué)生的積極性，將課堂真正的還給學(xué)生。特別是文言文一定要多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，從中感受中國(guó)文化的博大精深，進(jìn)行情感教育。也為下一步翻譯課文，做好了鋪墊。
五、翻譯（融會(huì)貫通譯三峽）
1、小組合作，一人一句或一人一段借助注釋?zhuān)?lián)系上下句，翻譯課文，同時(shí)標(biāo)記你認(rèn)為重要的字詞，有疑難小組共同解決。
2、小組或個(gè)人進(jìn)行翻譯。
3、詞語(yǔ)積累。
設(shè)計(jì)理念：采用小組合作學(xué)習(xí)及接龍比賽的游戲，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)記憶效果，同時(shí)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，使課堂真正的活起來(lái)，真正的有效率。并且通過(guò)積累，積淀文學(xué)素養(yǎng)。為品讀賞析掃清了障礙。
六、研讀賞析（熟讀精思品三峽）
1、作者描寫(xiě)了三峽哪些景物？主要是從哪兩方面描寫(xiě)三峽的自然景觀的？寫(xiě)出了三峽怎樣的特點(diǎn)？
2、找出文中寫(xiě)景的句子，體會(huì)他們具有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)。（提示從句式和用詞上去體會(huì)）
3、文中對(duì)三峽美景的描繪包含著作者怎樣的思想感情？
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，即生幫生、生教生，讓生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題（生補(bǔ)充完善問(wèn)題、回答問(wèn)題）由易到難、層層遞進(jìn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。由文本到自己的認(rèn)知感受，生成自己的東西。
七、背誦（爭(zhēng)分奪秒憶三峽）
生帶著對(duì)三峽的熱愛(ài)與贊美背誦全文。
設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)對(duì)文言文的積累，增加文學(xué)底蘊(yùn)，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
《三峽》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 《我愛(ài)三峽》
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義
2、聽(tīng)取匯報(bào)
3、指名讀課文，訂正字音
三、初步了解課文內(nèi)容
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來(lái)的？畫(huà)出句子體會(huì)它們的作用。
3、聽(tīng)取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
今天，我們了解了長(zhǎng)江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課下搜集有關(guān)三峽的圖片
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過(guò)初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
《三峽》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、文字資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對(duì)照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。（多媒體課件出示）
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào)
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)
第2自然段
至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行]
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的'三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2.本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
3.第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？
六、作業(yè)布置：熟讀成誦
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
教學(xué)本文，應(yīng)在疏通文句、把握文義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)景的脈絡(luò)，把握三峽的景物特征，感受文章獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
《三峽》教案 篇8
知識(shí)目標(biāo)：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標(biāo)：
能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。
情感目標(biāo)：
能夠體會(huì)文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫(huà)圖板書(shū)：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書(shū)）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱(chēng)。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知
（1）師導(dǎo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？
（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）
（3）指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）
（4）師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo)：恩，聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽
1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié)；
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi)，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
《三峽》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
2、過(guò)程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，培養(yǎng)更加熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
C、通過(guò)自然景物感悟人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教 法：
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
教學(xué)課件：
運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚(yú)（lǐ） 怒吼（hǒu） 恐怖（bù） 渺小（miǎo）
玲瓏（líng） 瀟灑（xiāo） 裊裊（niǎo） 情緒（xù）
短促（cù） 崆嶺峽（kōng） 諺語(yǔ)（yàn） 浣妝（huàn）
秭歸（zǐ） 壑（hè） 聳立（sǒng） 蔚藍(lán)（wèi）
峰巔（diān） 瞿塘峽（qú） 夔門(mén)（kuí） 滟滪堆（yàn yù）
2、詞語(yǔ)解釋
怒吼：怒，氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺小：微小。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。
險(xiǎn)惡：（地勢(shì)、情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕。
險(xiǎn)峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時(shí)間很短。
諺語(yǔ)：群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無(wú)云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
二、導(dǎo)入 導(dǎo)入 課題切入課件
三峽地圖及簡(jiǎn)介看課件，初步了解三峽地理位置。
三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）
1、作者簡(jiǎn)介
劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭海》、《中國(guó)文論選》的編寫(xiě)，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分（第1段），寫(xiě)船尚未行時(shí)的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，雖然寫(xiě)本文時(shí)作者一定是去過(guò)三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫(xiě)的作用：一是使文章讀起來(lái)層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說(shuō)看不見(jiàn)了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日是沒(méi)有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn)：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小，自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ摹！苯酉聛?lái)，作者開(kāi)始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫(xiě)三峽的山山水水。
第2段，游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。
第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類(lèi)?ài)黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài)，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹(shù)；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫(xiě)，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門(mén)，船身慢慢地從那門(mén)中轉(zhuǎn)折過(guò)去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。
第6段，西陵峽第四段——米倉(cāng)峽，又名兵書(shū)寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒(méi)有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫(xiě)，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫(xiě)的手法運(yùn)用得很精妙。
第7、8段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來(lái)寫(xiě)的：山、水、云。“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。 “山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒(méi)看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫(xiě)，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見(jiàn)天，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣。”
對(duì)山水的描寫(xiě)中，作者的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫(xiě)活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂。”子非鳥(niǎo)，焉知鳥(niǎo)“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。
第9段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫(xiě)的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來(lái)。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來(lái)，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的.情景多么讓他們緊張了。
附：文章結(jié)構(gòu)提綱
《三峽》教案 篇10
教材簡(jiǎn)析
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專(zhuān)筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫(xiě)課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：“告別三峽”文化專(zhuān)題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方式 研討激發(fā)式
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié)
七、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
提供參考網(wǎng)址給學(xué)生：
三峽古詩(shī)選集：/DREAM/
三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：/gofad/
三峽工程的全面介紹：/z/sanxia/
第二課時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專(zhuān)題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法
1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。
4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？
③作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。
山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
三、課文質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時(shí)小結(jié)
五、拓展與延伸（作業(yè)）
搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩岸連山
地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻
群峰對(duì)峙
大水猛漲
三峽夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
。。。。。。
有形有色、有聲有情
《三峽》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、示標(biāo)
述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書(shū)課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（投影）
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
二、學(xué)生一讀課文
1、述：下面，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確。你開(kāi)始讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。
3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。
三、學(xué)生自學(xué)二讀課文
1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）
邊默讀課文，邊運(yùn)用書(shū)下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文。
2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。
3、疏通文意檢查，一人一段，師生評(píng)價(jià)。
4、檢查自學(xué)效果
⑴ 估計(jì)有疑難的詞：
闕 嶂 曦 湍
⑵ 理解下列詞語(yǔ)和句子：
略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。
四、學(xué)生三讀課文。
1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。
2、生邊讀邊準(zhǔn)備。
3、生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。
4、述： ⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）
欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)三峽的美。
⑵師舉例：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
5、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)，師適度把握）
五、背誦課文。
（1）述：下面，請(qǐng)大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，準(zhǔn)備背，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來(lái)。
（2）生練習(xí)背
（3）指名背
六、教師小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩(shī)人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
《三峽》教案 篇12
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。
（板書(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標(biāo)
心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）讀好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)
讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。
認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）
2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè)），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）
過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：
1）本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？
2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？
獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外，還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？可以用下面的格式
“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看——。他（她）多像一個(gè)——啊。”
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái)，展示欣賞
例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美、夏水---奔放美、春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢、美少女 怨婦
頂天立地、風(fēng)風(fēng)火火、 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)
高大壯實(shí)、闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂傷
過(guò)渡：動(dòng)靜結(jié)合，美妙無(wú)比
（三）讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）
（四）讀懂三峽情
動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。
是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：中國(guó)那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè))，后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié)
七、拓展與延伸(作業(yè))
要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。