《日本平家蟹》教案（通用5篇）

《日本平家蟹》教案 篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.文中引用故事的作用。

　　2.理解有關句子的含義。

　　3.認識自然選擇和人工選擇的意義。

　　（二）能力目標

　　比較本文和前兩篇說明文的不同。

　　（三）情感目標

　　1.了解變化無窮的生物世界，激發學生愛科學、學科學的意識。

　　2.感受作者充滿對現實世界的人文關懷的精神美。

　　二、學法引導

　　1.利用練習一、二題完成對課文內容及重點語句的理解。

　　2.初步體會本文和前兩篇課文的差異。

　　3.在現實生活中，找出幾個例子或直找資料豐富自己的例子，說明人類對生物進化的干預越來越多。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　重點：1.文中引用故事的作用。

　　2.認識自然選擇和人工選擇的意義。

　　難點：理解文中有關語句的含義。

　　解決辦法：

　　1.復習有關說明文的知識及以前所學習的說明文文章，比較分析、議論歸納。

　　2.研讀文中所舉例子，認識自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關語句，結合上下文分析、討論有關語句的含義。

　　四、課時

　　l課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀。

　　六、師生互動活動設計

　　1.搜集信息。根據閱讀文章或互聯網，查閱有關生物進化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發揮作用的事例，進行信息交流。

　　2.講故事。把文中介紹“日本平家蟹”的內容編成故事，講給同學聽。

　　七、教學步驟

　　導入新課

　　歲月悠悠，斗轉星移，自然界的生物面臨生死存亡的考驗，都在找尋著生命的出路。有些動植物從何而來？它們是曾經獨立生存在野外，后來才被引誘到農場里過比較安逸的生活嗎？不，事實正好相反，它們大多數是我們造就的。人類促進了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。正是由于“人工選擇”和“自然選擇”的作用，才形成了絢麗多彩的生物世界。今天我們就學習卡爾·薩根寫的一篇說明文——《日本平家蟹》。

　　（一）明確目標

　　1.文中引用故事的作用。

　　2.理解文中有關語句的含義。

　　3.認識自然選擇和人工選擇的意義。

　　4.了解變化無窮的生物世界，激發學生愛科學、學科學的意識。

　　（二）整體感知

　　提問：你看到了文章標題《日本平家蟹》后想到些什么？（可能有些學生想到本文的說明對象是——日本平家蟹，文中介紹了有關它的生態特征。）進一步引導學生閱讀文章內容，搜集信息、明確本文的說明對象及有關說明的結構內容。

　　明確：本文介紹的說明對象不是具體事物——日本平家蟹，而是生物發展、進化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用。因為文章只不過是用“日本平家蟹”的進化過程引出“人工選擇”和“自然選擇”在生物發展、進化過程中的作用。這樣可激發讀者的閱讀興趣，形象具體地明白文章說明的內容。

　　搜集文中信息：

　　人類幾千年來對動植物的存亡一直在進行著精心的抉擇。從嬰孩期開始，我們就被熟悉的家畜、水果、樹木和蔬菜所包圍，它們中大多數是我們人類造就的。一萬年前，獵狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。馴化前有些動植物的模樣跟現在是完全不同的，只不過我們人類控制住了它們的繁殖。由于種種理由，人類促進了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。同時在此過程中自然選擇也發揮了重要作用，促進了生物的發展和進化。

　　馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔中世紀初才開始馴化。咖啡馴化于15世紀，甜菜馴化于19世紀，水貂現在仍處于馴化前期。

　　（三）教學過程

　　1.作者簡介。

　　卡爾·薩根（1934—1996），美國天文學家，曾任康奈爾大學行星研究中心主任、美國行星研究學會會長。曾獲普利策獎和第一屆阿西莫夫獎。

　　2.正音釋詞。（可出示于幻燈片上）

　　淘汰（táo tài）　馴化（xùn）　瘦瘠（jí）　血腥（xuè）

　　俘獲（fú）　模樣（mú）　乳酪（lào）　咖啡（kā）　水貂（diāo）

　　寡不敵眾（少；缺少）　演不成軍（潰敗）

　　少年老成：原指人雖年輕，卻很老練，舉止謹慎，現在多指年輕人缺乏朝氣。

　　得天獨厚：獨具特殊優越的條件。也指所處的環境特別好。

　　銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現。

　　3.研討課文內容。

　　（l）文中開頭引用日本平家蟹故事有何作用？

　　為引出下文介紹日本平家蟹的進化過程作鋪墊。同時使文章既形象神奇，又有浪漫色

　　彩，增加了文章的情趣，能引人入勝。

　　（2）概述文章說明的內容并分層。

　　一（第l－4段）講故事，引出日本平家蟹的進化過程。

　　二（第5－8段）介紹“人工選擇”和“自然選擇”的作用。

　　三（第9段）介紹馴湖引起遺傳變化非常迅速。

　　（3）本文是在介紹“人工選擇”和“自然選擇”在生物進化中的作用，先從“日本平家蟹”寫起有什么好處？

　　更加具體形象地說明“人工選擇”和“自然選擇”在生物進化中的作用，吸引讀者的注意，增強了文章情趣。

　　（4）課文對“人工選擇”和“自然選擇”作了形象的解說，試用自己的話分別加以概括。

　　人工選擇就是人為的對動植物進行選擇即讓那些理想的品種優先繁殖。如獵狗、奶牛、大穗玉米等就是人工選擇的進化結果。

　　自然選擇就是生物在自然條件的影響下經常發生變異，適于自然條件的生物可以生存、發展，不適于自然條件的生物被淘汰，這種適者生存的過程稱為自然選擇。

　　（5）請同學們結合文章內容思考“人工選擇”的意義是什么？并舉例說明。

　　人工選擇大大加快了生物的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果。如在不到一萬年的時間里，馴化的結果使每只綿羊的產毛量從1千克增加到10—20千克，使每頭哺乳期奶牛的產奶量從幾百毫升增加到100萬毫升。

　　（6）文中說：“人類幾千年來對動植物的存亡一直在進行著精心的抉擇”。你能從生活中再舉出一兩個由人工選擇而繁盛起來的動植物的例子嗎？

　　如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

　　(7）結合上下文，理解下列句子在文中的含義。

　　①蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。

　　因為一只蟹的殼是普普通通的，人類就會把它吃掉，這一血統的后代就會減少；如果蟹的殼跟人類的面孔稍微相像，人類就會把它扔回海里，它的后代就會增多。也就是蟹殼的模樣決定著它的進化，所以說它是一大投資。

　　②在地球歷史上，已經滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端試驗品。

　　歷史上已經滅絕的物種遠比至今存在的物種多，說明不適應自然條件的生物在自然選擇過程要被淘汰。所以它們也就是終端試驗品。

　　③如果人工選擇在這么短的時期內能夠引起這么大的變化，那么，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣的變化呢？絢麗多彩的生物界就是答案。

　　自然選擇進程緩慢，需要經過很長時間才能顯示它的作用。而人工選擇加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果，這是在絢麗多彩的生物界能說明的。

　　④進化是事實，”而不是理論。

　　在自然選擇過程中生物得到了進化，這是事實，但要想使生物界發展、進化過程更快，還需要人工選擇。

　　（四）總結、擴展

　　通過這篇事理說明文的學習，我們認識了生物發展、進化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用，并且認識到“人工選擇”的重要性。那么要想進行“人工選擇”，就需要認識自然，研究自然，用我們豐富的知識去改造自然。我想：為了我們生活得更美好，為了大自然更加絢麗多彩，同學們應該從現在開始，從今天做起，努力學習，刻苦鉆研，以早日實現我們美好的愿望。

　　（五）作業

　　①自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術。其技巧之高超，簡直令人難以想像。

　　②裝死是動物的一大伎倆。棒象、金龜子只要稍動它一下，立對會裝死從農作物上掉落地面，過會兒又活動開來。鴨子似乎是傻乎乎的，但當其被紅狐追捕時，會翻著白眼裝死。有人曾做過試驗，②用紅狐追捕養鴨場的50只鴨子.竟有29只在狐爪下逃生。

　　③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術，迷惑對方，保護自己。人們有時會發現有些蟹或蝦螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當它們遇到了強敵，使出了斷足截尾的絕招，來一個“會車保帥”，新的足還未長成原來大小的緣故。b木熄的分身術還高出一籌，它被切成數段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個體來。

　　④變色法是動物的又一把式。棲息在北極圈內的白狐、北歐山區的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區的雷馬，都隨著季節變化而改變顏色。如雷鳥到白雪皚皚的時候，便銀裝（ ）裹；當春暖花開時，又著上淡黃色的“春裝”。盛夏暑，渾身又換成栗褐之色；當秋風蕭瑟的時節來到，又穿上與環境協調一致的暗棕色羽裳。

　　⑤見過竹節蝗、木葉蝶的人，無不為它們的形態與附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的擬態。生活在澳洲的葉海馬，其體態能模擬周國物體，全身生出許多葉形突出物和絲狀物，好似馬尾藻一樣，在海水中緩緩飄蕩，使對手極難辨別。

　　⑥有的動物甚至會“行詐術”。一位學者曾發現，一只蒼鷔為覓食一條小魚，頗費了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進水里面；小魚誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電般的動作撲向水面，吞食美味。

　　⑦動物在面臨它的對手或要達到某一目的時，決不是簡單地屈從或毫不掩飾其真面目。人們在認識和利用動物時，務必要注意這點。

　　1.全文說明的中心意思是（ ）

　　a.自然界的一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術。

　　b.人們在認識和利用動物時，務必要注意動物弄虛作假這一特點。

　　c.動物在面臨它的對手或要達到某一目的時，決不是簡單的屈從或毫不掩飾其真面目。

　　d.自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術。其技巧之高超，簡直令人難以想像。

　　2.在第④自然段的括號內應填入的適當的字是：________、________。

　　3.動物“弄虛作假”的表現方式有______、_______、______、和_________幾種。

　　4.第⑦自然段中加點的“這點”，具體是指：____________________________。

　　5.全文共7個自然段，其結構關系是_____________________________________

　　九、板書設計

《日本平家蟹》教案 篇2

　　教學目的：1、學習作者抓住事物進行說明的方法。 

　　2、層層深入的說明方法在本文中的應用。 

　　3、了解說明文也可以進行生動形象的說明。 

　　4、了解什么是“人工選擇”，“自然選擇”。 

　　5、了解生物發展進化的過程。 

　　教學重點：1、把握文章結構，理解什么是“人工選擇”“自然選擇”    

　　2、學習本文抓住特征層層深入進行說明的方法。 

　　教學難點：體會文章鮮明而生動的語言特色。 

　　教學設想：本文介紹了生物在進化過程中的兩種選擇內容新奇、淺顯、通俗教學過程中應指導學生多讀、多討論加以體會。 

　　教學過程： 

　　導入：電視劇《白蛇傳》大家都看過，有誰知道陰險的法海和尚最后被壓在了什么地方？（蟹殼中）大家想知道蟹是怎么來的嗎？學習了今天這篇課文大家就會對蟹有所了解。 

　　單元一：預習檢測（幻燈） 

　　1、注音：淘汰   馴化  瘦瘠    潰不成軍 

　　皇太妃   抉擇   銷聲匿跡   乳酪 

　　2、釋義：寡不敵眾   潰不成軍   少年老成   

　　得天獨厚 

　　單元二：分析體會（幻燈） 

　　1、 速讀，理清課文結構層次。 

　　一、（1--9）介紹什么叫“人工選擇” 

　　二、（10）  介紹什么叫“自然選擇” 

　　三、（11）說明人工選擇和自然選擇對生物進化的意義。 

　　2、 本文介紹人工選擇和自然選擇時，先從日本平家蟹寫起，有什么好處？ 

　　明示： 通過神秘神奇傳說豐富文章內容，增添情趣，激發閱讀興趣，同時自然餓引出說明對象。 

　　3、 用自己的話概括說明日本武士蟹是怎樣來的？ 

　　4、 什么叫“自然選擇”、“人工選擇”？試舉例說明。 

　　單元三：小結全文 

　　1、本文的語言特色試從以下幾個句子中體會 

　　（1） 蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。 

　　（2） 在地球歷史上，已經滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端實驗品。 

　　明示：（1）形象、簡練（2）形象、生動 

　　2、試在文章中找出以下幾種說明方法。 

　　作比較         列數字       舉例子 

　　單元四：精讀語段 

　　讀第8段回答 

　　1、本段的說明對象是（       ） 

　　2、第一句是一句（       ）句，其意思是（    ） 

　　3、作者根據（      ）和（     ）斷定生物在億萬年里已經發生了變化：又根據（      ）過去曾經存在的生物已大量滅絕。 

　　5、 根據自己的理解對“自然選擇”下一個定義 

　　單元五：小結 

《日本平家蟹》教案 篇3

　　一、 課前預習。  

　　1、?閱讀課文，想一想，漫長而復雜的生物進化過程與模樣怪異的日本平家蟹有什么聯系，文章是怎樣條理清楚地解釋這個過程的。 

　　2、積累下列詞語： 

　　淘汰　馴化　瘦瘠　寡不敵眾 

　　潰不成軍　少年老成　披麻戴孝 

　　得天獨厚 

　　二、 教學設想 

　　這是一篇介紹“人工選擇”和“自然選擇”的科普說明文。文章用神奇的傳說、淺顯的語言、通俗的事例，由淺入深，把抽象的深奧的生物進化問題說得明白曉暢。文章有一定的難度，要組織學生討論，要使 學生最終了解什么是“人工選擇”和“自然選擇”。課文內容較多，可以布置學生課前預習。 

　　三、 教學內容和步驟： 

　　1、 說話訓練：一學生講一個名人故事。其余的學生要認真聽記。講完后其余的學生可以補充有關的故事情節，也可讓學生進行評價。3—5位同學發言。  

　　2、 檢查預習情況。聽寫生字詞。  

　　3、 導入，師述：我告訴你們關于地球生命樂章中的一個小樂曲的故事吧。1185年，日本天皇安德才八歲，他是平家武士集團的名義領袖。當時這個集團跟另一個武士集團——源家武士集團——正在進行著一場長期的血腥戰爭。他們都宣稱自己是天皇的正統繼承人。這一年的4月20日，在日本內海壇野里爆發了決定性的海上遭遇戰，安德天皇也在船上。平家一方因寡不敵眾，潰不成軍，傷亡慘重。幸存者大批大批地涌到海里淹死。天皇的祖母丹井皇太妃決意不讓敵方俘獲她和安德。他們沉沒到波濤之下。后來的情況在《平家物語》一書里有記載。 

　　現在，漁民們說，平家武士一直到現在仍然在日本內海的海底漫游，體態如蟹。在這里可以發現背部斑紋古怪的蟹，其模樣和形狀都跟武土的面孔驚人地相像。人們捉到這種蟹的時候就把它們放回海里，以紀念壇野里發生的令人悲哀的事件。 

　　這個傳奇故事提出了一個有趣的問題：為什么武士的臉會被雕刻在蟹殼上呢? 

　　4、 學生速讀課文，回答。 

　　5、 教師小結： 

　　上述這個過程稱為“人工選擇”過程。就平家武士蟹而言，這個過程基本上是漁民們不自覺的選擇過程。當然，這個過程跟蟹的意愿毫無關系。 

　　?6、教師提問：但是，人類幾千年來對動植物的存亡一直在進行著精心的抉擇。從嬰孩期開始，我們就被熟悉的家畜、水果、樹木和蔬菜所包圍。這些動植物從何而來？它們是曾經獨立生存在野外，后來才被引誘到農場里過比較安逸的生活的嗎？不，事實正好相反，它們大多數是我們造就的。你如何理解這句話？ 

　　參考：一萬年前，獵狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。當我們馴化這些動植物——有些動植物的模樣跟現在完全不同——的時候，我們控制住了它們的繁殖。換句話說，我們讓那些理想的品種優先繁殖。當我們需要用狗來牧羊的時候，我們就挑選那些機敏、馴服并且具有一定放牧天才的品種，因為我們可以利用狗的這種天才來看管成群獵食的動物。奶牛之所以有大乳房，是人類喜歡吃牛奶和乳酪的結果。我們現在吃的既可口又富有營養的玉米，是從它的瘦瘠的祖先開始，經過幾萬年的培育而成的。事實上，玉米已經變得沒有人的干預而不能繁殖了。 

　　無論是平家蟹、獵狗、奶牛，還是玉米，人工選擇的實質在于動植物的許多生理和行為特征被忠實地遺傳下來。由于種種理由，人類促進了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種的繁殖。被選中的品種競先繁殖，終于繁盛起來；未被選中的品種日益稀少，甚至滅絕。 

　　但是，既然人類能夠造就動植物的新品種，難道自然人類生存在地球上短暫時期內對野生動植物的改造以及化石所提供的證據，我們非常清楚地看到，生物在億萬年里已經發生了根本的變化，化石毫不含糊地向我們表明：過去曾經存在的生物已經大量滅絕。在地球歷史上，已經滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端試驗品。 

　　馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔一直到中世紀初才開始馴化（是法國修道士飼養的，因為他們把新生的小兔子當作魚。所以在教會日歷的某些天，兔肉不屬于禁食的肉類）。咖啡馴化于 15世紀，甜萊馴化于 19世紀，水貂現在仍處于馴化前期。在不到一萬年的時間里，馴化的結果使每只綿羊的產毛量從1千克增加到10～20千克，使每頭哺乳期奶牛的產奶量從幾百毫升增加到100萬毫升。如果人工選擇在這么短的時期內能夠引起這么大的變化，那么，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣的變化呢？絢麗多彩的生物界就是答案。進化是事實，而不是理論。 

　　7、教師提問：本文在介紹“人工選擇”和“自然選擇”為什么從“日本平家蟹“寫起，有什么好處? 

　　8、討論明確：這是許多說明文采用的一種方法。通過神秘的神奇的傳說，豐富了課文內容，增添了情趣，易于激發讀者的興趣：同時，也很自然的引出了說明的對象。本文以傳說引出了日本平家蟹，因為它是非常典型的人工選擇的生物，因而就很自然的過渡到下文，來介紹“人工選擇”。 

　　9、除了課文介紹的一些“人工選擇”和“自然選擇”的現象外，還能舉出哪些現象？ 

　　10、本文使用了那些說明方法？試從文中找出來，并簡單分析其作用。 

　　四、 作業： 

　　結合上下文，理解下列句子的含義。 

　　1.蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。 

　　2.在地球歷史上，已經滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端試驗品。 

　　3.如果人工選擇在這么短的時期內能夠引起這么大的變化，那么，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣的變化呢？絢麗多彩的生物界就是答案。 

　　4.進化是事實，而不是理論。 

　　三　文中說：“人類幾千年來對動植物的存亡一直在進行著精心的抉擇。”你能從生活中再舉出一兩個由人工選擇而繁盛起來的動植物的例子嗎？

《日本平家蟹》教案 篇4

　　自讀導言 

　　1.學習通過典型事例說明事理的方法。

　　說明文分為事物說明文和事理說明文兩種。本文屬于事理說明文。說明的方法有多種，本文主要采用舉例子的方法，從平家蟹這個典型例子說起，具體說明人工選擇的過程義形象生動，又明確。

　　2.學習由淺入深、由現象到本質安排層歡的方法。

　　本文從講故事到提問題、說事理；在說事理時，又從人工選擇的內涵、方法、動因、實質，說到 自然選擇；最后說其巨大作用。逐層深入，層次井然，是學習的范例。

　　3、學習品味說明文生動準確的語言。

　　應當說，學習語言是學習語文的首要任務，學習說明文亦應如此。學習語言，除了朗讀，主要排是品味。要讓學生學會自己品味語言，在品味中享受語言是。本文語言既生動又準確，要很好地學習。

　　4、感受悲劇美，進行唯物主義思想教育。

　　（這一點，由其悲劇故事和說明對象決定。要通過整體感知、朗讀、語言品味進行。）自讀程序 1.默讀全文。查字典，解決生字詞。給加點字注音。

　　壇野里（ ）妃（ ）侍（ ） 銷（ ）聲匿（ ）跡 抉（ ）擇 馴（ ）化

　　2.朗讀全文。思考本文說明的對象是什么。

　　（明確這一點，目的是從整體上把握課文。） 

　　3默讀。本文按講故事、提問題、說事理的思路寫文章，請把文章分為三部分。（也可分為兩部分：講故事和說事理。） 

　　（這一步，要大體把握文章思路。可讓學生重.或讀文章的段首句，再結合段落內容，以確定層次，此為“段首概括法”。段首句如：第三段：“讓我告訴你們一個……的故事吧。”第4段：“這個傳奇故事提出了一個有趣的問題：為什么武士的臉會被雕刻在蟹殼上呢？”第5段：“上述這個過程稱為‘人工選擇’過程.”） 

　　4有表情地朗讀故事（第一部分）。讀后回答：讀了這個故事，你的感覺如何？

　　（這一步為從整體上把握這一部分的內容。答“慘烈、悲壯”。） 

　　( 1）作者怎樣寫出了慘烈、悲壯？你認為哪些語言寫得生動感人？

　　（提出這個問題，目的是在感受故事內容的基礎上，引入對語言的品味。） 

　　（2）可否把摘引部分改為：“天皇的祖母抱著年幼的君主跳進了大海，死了。”這樣不更簡練了嗎？

　　（引導學生品味悲劇美，并受到威武不屈思想的熏陶。這一點，要通過自己朗讀、分角色讀實現。如：天皇的幼稚入他的問話里讀出；太妃的慈愛、深沉、冷峻，從她的答話里讀出。） 

　　（3）作者寫得這樣慘烈、悲壯跟平家蟹有什么聯系？請找出集中說明這種聯系的一段。

　　這一段是由故事轉入說明的過渡，是關鍵的一段。體會其作用，對于理解本文通過典型例子說明，有重要意義。） 

　　5.朗讀第4段，找出“問題”的“答案”。

　　（1）“答案似乎是這種臉型是人造成的，蟹殼上的模樣是遺傳下來的。”刪去“似乎”在表達效果上與原文有什么不同嗎？

　　（要把握“似乎”句的兩種下文，通過品味，感悟其語言的準確性。） （2）下文怎樣解說這個“答辛”？你認為哪些語言寫得生動而準確，請找出來品味。

　　（要讓學生通過讀課文體會語言美，也要解決疑難句的理解問題。如果學生十旨出本段用了作比較、擬人、比喻的方法，也要予以肯定。我認為，不要倡導學生以記這些方法為目的，要讓學生去咀嚼語句的關。例如：“跟人一樣，蟹也有許多不同的血統”，去掉“跟人一樣”好不好？“如果你是一只蟹，你的殼是普普通通的……”把句中的“你”都換成“它”不是既跟上文一致，又符合實際嗎？“因此，最終的產物不是一般人的臉，也不是日本人的臉，而是武士的嚴峻面容”可否改為“因此，最終的產物是武士的嚴峻面容，而不是一般人的臉，也不是日本人的臉’？以上采用刪除法、替代法、調換法讓學生在對比中品味，目的是既學會品味語言的方法，又感悟了比較、擬人、比喻句等的語言美，當然也更深入地理解了內容。） 

　　6、朗讀第5、6、7段，思考。

　　( 1）清說出各節的說明中心。

　　（2）作者怎樣說明人工選擇的內涵、方法、原因及實質？哪些語言值得品味？例如： “這個過程基本上是漁民們不

　　自覺的選擇過程”可否刪去“基本上”？

　　“但是，人類幾千年來對動植物的存亡一直在進行著精心的抉擇”可否刪去“但是”？ 

　　“一萬年前，獵狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的”可否換為“一萬年前，大穗玉米、獵狗、奶牛等是不存在的”？

　　‘“無論是乎家蟹、獵狗、奶牛，還是玉米，人工選擇的實質在于動植物的許多生理和行為特征被忠實地遺傳下來”能不能刪除“千家蟹”？“由于種種理由，人類……”中的“種種理由”可否改為“生活的需要”？

　　（引導學生品味語言的準確性。要懂得為什么要舉這些例子而不舉其他例子。） 7朗讀第8.9段，要求同上。

　　（1）對“自然選擇”，作者以何為證？“在地球歷史上，已經滅絕的 物種遠比至今仍然存在的物種要 多得多，它們是進化的終端試驗 品”刪除“遠”“得多”好嗎？“它們是指誰？“它們是進化的終端試驗品改為“它們是進化的物證”如何？

　　（2）為了說明馴化所引起的變化迅速，作者從哪兩個方面舉例？運用了怎樣的方法？

　　（3）為了說明馴化的作用，作者舉了例子、列了數字、作了比較，不厭其詳；而對自然選擇的作用卻一語帶過，但卻沒有給人以不明確的感覺，這是為什么？

　　（4）本句“進化是事實，而不是理論”改為‘進化是事實，是誰也否定不了的事實”好不好？

　　（以上幾個問題最好讓 學生在自讀中提出。把握這些問 題，就基本上把握了作者所運用的 手法及其語言的精妙。） 

　　8.如果有一個有關奶牛或者獵狗、玉米的故事，用它替換日本 平家蟹的故事，也同樣進行“人工 選擇”的說明，你認為好不好？

　　（讓學生把握日本平家 蟹故事的典型意義。） 

　　9.通讀全文，背誦練習二中要求理解的幾句話。

　　（這一步是進一步辦信 和積累。需要說明的是，以上所舉 品味點，不一定每句皆品，主要是誦讀，感悟即可。）

　　點撥 

　　1.說明對象：人工選擇和自然選擇的作用。本文的寫作目的是傳 播進化論知識，客觀上對人進行了 唯物主義的教育。

　　2為什么從日本平家蟹寫起？

　　寫文章要看對象。本又是寫給 以青少年為主的讀者的，所以要根 據讀者的心理和認知規律去寫，才 能使讀者易于接受。日本平家蟹的 生成過程，跟‘人工選擇”過程基本 一致，從這里說起，符合青少年由 具體到抽象的思維特點。再者，日本平家蟹的生成過 程，是屬于人工選擇中“不自覺”的 一個典型。即人們主觀上沒有培養 或造就平家蟹的愿望，卻造就了 它，為什么呢？由于對弱者和悲劇人物的同情、紀念，才 想到武士在海底漫游，才想到不吃殼背上有武士臉型的蟹，此種蟹才“得天獨厚”地生存。為此，作者突出了故事的悲劇色彩。魯迅說，悲劇就是將有價值的東西撕毀給人看。作者不只寫出了平家‘“寡不敵眾，潰不成軍”“大批地涌到海里淹死”，可謂視死如歸。威武不屈；而且寫出了中心人物的可愛，他外貌“英姿煥發”“烏黑的長發”垂在背后，性格‘溫得少年老成”，卻脫不了稚氣，“神色驚惶”，不知所往。這就激發了人們的同情心，使后人紀念至今。

　　3.如何從講故事過渡到提問題？

　　用“漁民們說”從現實一下子跳到了傳說：武士在海底漫游，體態如蟹。又用“在這里”回到現實：海底有背部如武土面孔的蟹，人們捉到此蟹而放生。這就為下文提問題作了很好的鋪墊。敘述不枝不蔓，簡潔明快。 

　　4.如何提問題，答問題？

　　第4段用‘這個傳奇故事”承上，接著直接提出疑問，并自答，說明本段的中心：“這種臉型是人造成的，蟹殼上的模樣是遺傳下來的。”這個答案無疑是正確的，但是為什么前邊要加“似乎”呢？“似乎”句有兩種下文：一是“但是”一轉，得出與“似乎”相反的結論；一是對“似乎”的看法加以解說。本文屬于后者。從語言的準確性來說，加個“似乎”能使讀者不感到武斷，易于接受。 下文的解說也是這樣。為了讓讀者能從自身的血統想到蟹的不同血統，作者拿人跟蟹作比較，“跟人一樣，蟹也有……”這就使讀者容易理解“不同的血統”。作者為了使讀者設身處地地聯想，在解說進 化過程時，用比擬法把“它”換成 “你”，加深感受，更加親切。不說 “蟹殼上的模樣對蟹的發展影響巨 大”而說“蟹殼上的模樣是蟹的一 大投資”，用擬人、比喻的方法來說 明“模樣”之影響巨大，非常形象。

　　5關于人工 選擇。在第5、6、7 三段里分別說明其內涵、方法、動因及實質。

　　人工的選擇有無意識的，有有意識的。第6段首先指出上文所述的過程是“漁民們不自覺的選擇過程”，即無意識的一面；接著用“但是”一轉，指出了另一個方面，即有意識的‘精心的抉擇”。接著，又舉了人們身邊熟悉而不知其所以然的例子。這樣，人們對人工選擇的內涵也就明確了。 但是，讀者對人工“抉擇”的方法、動因還不了解，所以，第6段舉例說明這個問題。作者按動植物的順序說明，先指出“一萬年前，獵狗、奶牛、大穗玉米”不存在，再指出馴化——人工選擇的方法，并分別舉出相應的例子，說明要馴化它們的動因。接著，第7段說明其實質。這里首先提到“平家蟹”，因為它是人工選擇（無意識）的一個方面，再提到獵狗等（有意識）才全面。同樣，“由于種種理由”不能改為“由于生活的需要”，因為它只概括了人工選擇的后一個方面。 

　　6.如何說明自然選擇？

　　作者運用了由已知（人工選擇）到無知（自然選擇）的推理過程，通過“既然……難道……”提出自然選擇。然后以“化石”為證，指出滅絕的物種“遠比”現存的物種“多得多”，“它們是進化的終端試驗品”。“遠比”“多得多”意思重復，極言其多。“終端試驗品”，仿佛是“自然”下的結論，它們已無試驗價值了，才丟棄它，不再試驗。形象地說明滅絕的物種在當時的存在及滅絕的原因。而“進化的物證”，不形象，沒有那種表達效果。 

　　7如何總結人工選擇和自然選擇的作用？

　　首先指出人工選擇——馴化的作用——引起遺傳變化之速。分兩個方面舉例：一是馴化時間之短；二是成果之大，列出數字。接著說到自然選擇的作用——造就了“絢麗多彩的生物界”。“絢麗多彩”用得好，它可以使讀者調動已知、馳騁想像，感悟自然選擇的作用。結語更妙，用簡短的肯定（是事實）加否定（不是理論）的句式，斬釘截鐵，不容置疑。“不是理論”就不需要討論。這比‘“是誰也否定不了的事實”有力得多了。

　　8.關于安排層次的方法。 

　　解說事理，可以先說明白“理”，再舉例子；也可先舉例子，再說“理”。本文為什么要先舉例呢？

　　主要原因是為了說明人們不易理解的“無意識的選擇”。而平家蟹的生存過程正好說明了這一點。從平家蟹說起，既符合青少年的思維特點，突破了難點，又增強了文章的生動性、趣味性。在說理時，運用了從已知到無知的推理，依次說明了有意識的選擇及自然選擇的作用，使文章顯得條理、凝練。如果把此故事換成別的如有意‘“抉擇”的什么故事，就很難說清難以理解的“無意的選擇”，那就得多費筆墨了。

　　思考

　　閱讀下文，回答文后問題。 

　　轉業因植物

　　有史以來，人類用遺傳改良農作物的方法不斷地提高谷物的產量。例如把各種野生植物移作家栽，或通過雜交方法培育出優質高產的新品種，等等。但是，雜交育種的方法隨機性大，人們只能對雜交后的性狀進行選擇，很難實行定向的人工干預和進行精確控制。所以，在漫長的生物進化中，創造物種歷來是大自然的“特權”，人類無法染指。然而，科學發展到今天，人類已經掌握了定向制造物種新狀態的技術。這種技術就是生物基因工程。我們知道，無論是動物、植物，其結構、成分、性狀無不受遺傳物質脫氧核糖核酸（DNA）的控制，并且通過基因一代一代往下傳。如果我們把某一種物種的優良特性的基因轉移到另一種優良物種上去，并讓它的產物成功地表達出來，那么后者就變成“雙優”‘“三優”甚至“多優”了。這種運用轉基因技術，使多種優點結合在某一物種上的技術，就是所謂的生物基因工程。 轉基因技術包括一系列復雜的過程。以轉基因水稻為例，首先需發現優良的生物性狀。科學家發現把一種叫蘇云金芽抱桿菌撒在莊稼上，危害莊稼的蝗蟲等害蟲就會死亡。經分析，該細菌體內有一種能殺死害蟲的蛋白，是相應的Bt基因的產物。這就是科學家找到六名鼎鼎的具有殺蟲的Bt基因的經過。然后用一種新式工具“基因剪刀”——內切酶，精確地將Bt基因從DNA上“剪裁”下來，通過修飾再將它組裝到另一種稱為質粒的表達我體上，然后導入  某一擬改良的水稻中去，使這種水稻具有高度抗蟲害的功能。我們與華中農業大學張啟發教授多年合作，將具有高效殺蟲功能的Bt基因成功地轉化至抽稻，獲得了具有高效抗蟲能力的“明快63”’后果恢復系水稻和“汕優63”水稻。這兩種高產優良水稻對螟蟲的毒殺效果可達gO％以上，今害蟲望而生畏。 為了增加糧食生產，在農業上常采用農作物的雜交品種。但如果難以找到抵抗害蟲的父本和母本，那么它們“結婚”后的高產后代也難以抵擋害蟲的一張利嘴。據湖南省進行的一次雜交水稻產量調查顯示：在害蟲嚴重發生的田塊中，二化螟和三化螟競分男IJ讓水稻產量損失達98%和50%，可見害蟲與人爭糧之禍不可低估。當人們用農藥對付害蟲，試日從蟲口奪糧時，又不得不付出巨大的代價。據統計，我國目前每年需要將20萬噸以上的農藥灑向莊稼，其中 1/3為高毒農藥，大量農藥造成了環境的嚴重污染，對害蟲益蟲不分青紅皂白地格殺匆論。長此以往，益蟲的數量將越來越少。而害蟲則久經鍛煉，慢慢地產生了抗藥性，變得越來越“頑固不化”。 為了增加糧食產量，我們不得不犧牲大片大片青山、綠水、森林、本地.嚴重過度的開發一位大地母親不堪重負。因此，轉基因植物可以在提高農作物產量、增強農作物抗蟲和抗病的能力、改善生態環境等重要課題中，扮演重要角色。

　　（《基因食品》，范云六，選自《大眾醫學）2000年3月號。有改動） 

　　（1）本文有個例子也可以說是對《日本平家蟹》中的“馴化”作解釋的，這句話是：_________ （2）什么是轉基因技術？ （3）請用“以……為例子，說明…… ”的句式概括第3段的內容。（不超過4 0字） （4）第耳段說明用農藥滅蟲的負作用有哪些？（不超過ZO字） 

　　（5）末句“①提高農作物產量、②增強農作物抗蟲和抗病的能力、③改善生態環境”可否改為②③①或③21的順序？為什么？ （6）《日本平家蟹》中說“人類能夠造就動植物的新品種”，本文中卻說“在漫長的生物進化中，創造物種歷來是大自然的“特權’，人類無法染指”，這兩種說法是否矛盾？為什么？

　　（解說：此練習目的是使學生擴大視野，強化訓練，鞏固課內所學。）參考答案 

　　（l）把各種野生動植物移作家栽，或通過雜交方法培育出優質高產的新品種。（2）把某一種物種的優良特性的基因轉移到另一種優良物種上去，并讓它的產物成功地表達出來，那么后者就變成“雙優”‘“三優”甚至“多優”了。這就是轉基因技術。（3）以糧食生產中的轉基因水稻的培養過程為例，說明轉基因技術是一系列復雜的過程。（4）環境嚴重污染，益蟲減少，害蟲產生抗藥性。（5）不可。說轉基因植物的意義，由主到次，且與本文第2～5段的說明的內容—一照應。6）不矛盾。課文的“造就”和本文的“創造”是兩個概念，人是通過對生物的選擇來“造就’斯品種的，大自然則可從無到有“創造”。） 

《日本平家蟹》教案 篇5

　　一、基礎知識

　　1.給下列加粗的字注音。

　　淘汰＿＿＿　　模樣＿＿＿　　嚴峻＿＿＿　　馴化＿＿＿　　煥發＿＿＿　　相像＿＿＿　　少年老成＿＿＿潰不成軍＿＿＿

　　2.根據拼音寫出恰當的漢字。

　　皇fēi＿＿＿　　覆mo＿＿＿　　家chù＿＿＿　　dōu＿＿＿賣　瘦jǐ＿＿＿　　水diāo＿＿＿

　　guǎ＿＿＿不敵眾披麻戴xiào＿＿＿

　　3.找出下列句中的錯別字并改正。

　　(1)平家武士集團幾乎從歷史上消聲匿跡，但是那些前宮廷侍女和漁民們所生的后代結集在一起。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(2)假定這種蟹的祖先當中碰巧有一只蟹的模樣跟人的面孔相像，哪怕只是稍微相像，即使在壇野里戰役之前，魚民們也不會把它吃掉。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(3)當然這個過程跟蟹的意愿豪無關系。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(4)它們是曾經獨立生存在野外，后來才被引誘到農場里過比較安軼的生活的嗎?

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4.解釋下面句子中加點的詞語。

　　(1)所有這一切都與蟹的需求無關。淘汰是外部作用的結果。

　　淘汰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(2)已經滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端試驗品。

　　終端：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(3)時年七歲，但他顯得少年老成。

　　少年老成：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(4)他英姿煥發，討人喜歡。

　　煥發：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5.文章介紹有關生物進化知識，卻先從引用“日本平家蟹”的故事寫起，對此判斷有誤的一項是( )。

　　a.引用故事，激發讀者的閱讀興趣，引人人勝

　　b.因為平家蟹是本文的說明對象，由故事引出顯得很自然

　　c.由平家蟹的故事引出本文的說明對象

　　d.引用故事，可使文章變得生動有趣

　　6.下面各句中沒有語病的一項是( )。

　　a.到了九點鐘，我已經完全做好了作業的一大半

　　b.通過學習，使我們大家懂得了做人的道理

　　c.他們兩人一路同行，一直走到十字路口才分手

　　d.以前我看到的東京，那時已經號稱為世界上五大人口最多的都市之一

　　7.調整下列幾句話的順序，條理清晰的一項是( )。

　　①淘汰是外部作用的結果。

　　②因此，最終的產物不是一般人的臉型，也不是日本人的臉型，而是武士的嚴峻面容，所有這一切都與蟹的需求無關。

　　③你的外貌越像武士，你的生存機會就越大，最后就產生了許許多多的武士蟹。

　　④隨著世代的推移，那些模樣最像武士臉型的蟹就得天獨厚地生存下來。

　　⑤蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。

　　a.⑤④①②③b.①④②③⑤

　　c.⑤④③②①d.①⑤④②③

　　8.下面句中標點符號有誤的一項是( )。

　　a.漁民們說，平家的武士一直到現在仍然在日本內海的海底漫游，體態如蟹。

　　b.上述這個過程稱為“人工選擇”過程。

　　c.為什么武士的臉會被雕刻在蟹殼上呢?答案似乎是這種臉型是人造成的，蟹殼上的模樣是遺傳下來的。

　　d.他神色驚惶地問丹井皇太妃：“你要把我帶往何處”?

　　9.結合上下文，理解下列句子的含義。

　　(1)蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(2)在地球歷史上，已經滅絕的物種比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端試驗品。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、閱讀下面語段，完成后面練習。

　　馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔一直到中世紀初才開始馴化(是法國修道士飼養的，因為他們把新生的小兔子當作魚。所以在教會日歷的某些天，兔肉不屬于禁食的肉類)。咖啡馴化于15世紀，甜菜馴化于19世紀，水貂現在仍處于馴化前期。在不到一萬年的時間里，馴化的結果使每只綿羊的產毛量從1千克增加到10～20千克，使每頭哺乳期奶牛的產奶量從幾百毫升增加到100萬毫。如果人工選擇在這么短的時期內能夠引起這么大的變化，那么，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣的變化呢?絢麗多彩的生物界就是答案。

　　進化是事實，而不是理論。

　　1.概括上面一段話的大意。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2.對這段文字中使用的說明方法判斷正確的一項是(　)。

　　a.舉例子　列數字　分類別　打比方

　　b.舉例子　作詮釋　列數字　分類別

　　c.列數字　打比方　作比較　舉例子

　　d.列數字　作詮釋　舉例子　作比較

　　3.上面語段中的畫線句子使用了＿＿＿＿修辭手法，其作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4.語段中提及的“野兔”、“咖啡”、“甜菜”、“水貂”四種動植物的馴化，其排列順序能否調換?為什么?

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、拓展與遷移

　　自然界中生物的發展，終于導致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現。

　　人類的發展可以分為古猿－一猿人－一古人－一新人這四個階段。在我國發現的“中國猿人”、“馬壩人”及“山頂洞人”，分別屬于猿人、古人及新人階段。實際上，每個階段都包含著人類在發展中的一次質的飛躍。

　　人類發展的第三個階段——古人，從體格的形態結構上來看，介于猿人與新人之間。在地質時代上，古人比新人為早，生存的時代可能是在更新世晚期之初，距今大約十多萬年以前：文化比新人為原始，屬于舊石器時代的中期。

　　由于最早的古人化石是1856年在德國的尼安德特山谷中發現的，在人類學上常把古人化石統稱為尼安德特人(簡稱“尼人”)類型。

　　根據典型的化石，古人的腿比現代人短，膝稍曲，身矮壯，彎腰曲背；嘴部仍似猿人向前伸出，也沒有下巴的突起。所制作的石器比猿人的有很多改進，這說明手部結構有了新的發展，因而更加靈巧。腦量(1350毫升)比中國猿人的大些，腦子的結構復雜些，具有比猿人更高的智慧。可能已經會取火，能獵獲較大的野獸，并用獸皮作簡陋的衣服。和猿人相比，古人的勞動范圍擴大了，生產力提高了。所有這些情況，都顯示古人在發展的進程上比猿人又向前躍進了。

　　古人發明衣服和取火，是在人類發展史中繼猿人創造石器之后的兩件大事；因為，像我國關于遠古的傳說那樣，“鉆燧取火，以化腥臊”，就會擴大食物的范圍；同時能制作衣服和隨時隨地能取火御寒，就能適應不同地區的各種氣候條件，擴大了人類的活動領域，因而古人能分布在亞、非、歐廣大地區。由于勞動協作的需要，在古人階段的末期，應已具有形成原始社會的基本條件。由蒙昧的群居到社會組織的形成，是人類發展史上的一個非常重大的飛躍。

　　(摘自《人類的出現》李四光)

　　1.從第1段文字看，“特殊生物”中的“特殊”指的是。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2.第3段，從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面把古人和新人作了比較

　　3.第4段，主要是把＿＿＿＿＿人和＿＿＿＿＿人的情況作了比較，這些情況都說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4.第5段中說古人發明衣服和取火是“兩件大事”，原因是什么?(用文中原句回答)

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

　　5.從文中找出5個能體現說明文語言準確性的詞語；然后從這5個詞語中選取一個，說說這個詞語為什么是準確的。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　答案

　　一、基礎知識

　　1.略

　　2.妃沒畜兜　瘠　貂寡孝

　　3.(1)消改為銷(2)魚改為漁(3)豪改為毫　(4)軼改為逸

　　4.(1)去掉不好的、不合適的。(2)原指一種用來發指令或接收信息的裝置，文中是最終、最后的意思。(3)人雖年輕，卻很老練，舉動謹慎。(4)光彩四射，振作。

　　5.b6.c7.a8.d

　　9.(1)蟹殼上像武土的模樣成了這種蟹生存的條件。(2)自然選擇淘汰了相當一批物種。

　　二、閱讀練習

　　1.進化能引起很大的變化。

　　2.d

　　3.設問強調自然選擇在漫長的年月里也能引起巨大的變化

　　4.不能調換。因為是按人類馴化其時間的先后順序排列的，很清楚。

　　三、拓展與遷移

　　1.能改造和征服自然

　　2.體格的形態結構、地質時代、文化

　　3.古猿古人在發展的進程上比猿人又向前躍進了

　　4.因為，像我國關于遠古的傳說那樣，“鉆燧取火，以化腥臊”，就會擴大食物的范圍；同時能制作衣服和隨時隨地能取火御寒，就能適應不同地區的各種氣候條件，擴大了人類的活動領域，因而古人能分布在亞、非、歐廣大地區。

　　5.特殊、都、飛躍、可能、大約、最、更、較大、簡陋、所有、各種、非常、重大......(結合文章內容，說清楚所選的這個詞語使用的準確性即可。)