現(xiàn)代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案（精選5篇）
現(xiàn)代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點(diǎn)。
3.朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感。
過程與方法
兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人對(duì)故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：體會(huì)詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2.了解詩歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2.自選一首現(xiàn)代詩，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)入《長城謠》1.傾聽，了解作者生平按醋鞅塵?br>
2、指導(dǎo)朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法2.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》3.傾聽，了解作者資料
一、聆聽配樂詩，了解背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請(qǐng)聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1.觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。
2.師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2.跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡介，并聽取老師補(bǔ)充介紹詩人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。
二、體會(huì)詩歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。1.按教師要求多次朗誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩 的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。2.講述自己對(duì)這首詩歌的感受。
3.師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達(dá)了對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。3.認(rèn)真思考問題。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫你 不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬里的身軀。
4.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩句。 4.用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩句。
5.總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營造意境，5.聽教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。
現(xiàn)代詩兩首
(第2課時(shí)) 總第34課時(shí)
一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.師：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題 材的現(xiàn)代詩，它就是我國當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩的感性認(rèn)識(shí)。板書課題。1.聆聽配樂詩，對(duì)詩歌形成初步感知。
2.介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué) 生體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。2.聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。
3.請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。3.傾聽，課后作頌讀練習(xí)。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時(shí)刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心
四、本課小結(jié)
本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手，讓學(xué)生對(duì)詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復(fù)誦讀，來進(jìn)一步體會(huì)詩意，最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書設(shè)計(jì)參考
第一詩段 鉤勒
第二詩段 抒懷 長城 愛國思鄉(xiāng)之情
第三詩段 感思
現(xiàn)代詩兩首
(第3課時(shí)) 總第35課時(shí)
第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、組織朗讀，分析寫作手法1.反復(fù)朗讀，分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩歌朗讀會(huì)2.詩歌朗誦競賽
一、體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩歌。1.多次朗誦，講究節(jié)奏，體會(huì)詩歌所要表達(dá)的感情。
2。師：通過對(duì)詩歌的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩的感受。2.講述自己對(duì)這首詩歌的感受。生：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)故國家園的深切眷戀之情。
3.對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)，并做一些補(bǔ)充說明。3.聽取老師評(píng)講，加深對(duì)這首詩歌的理解。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。4.仔細(xì)思考，共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。
5.總結(jié)全詩的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。5.聽教師總結(jié)詩歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、詩歌朗誦會(huì)
1.師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人 類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培 養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩活動(dòng)起 來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會(huì)，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認(rèn)真體會(huì)，最后有所收獲。
板書：詩歌朗誦會(huì)
2.抽學(xué)生講述在詩歌朗誦過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書)
生：朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書的區(qū)別。
生：要充分理解詩人的感情，正確把 握詩歌的中心思想，盡可能做到“替 詩人朗誦”。
生：根據(jù)詩歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3.宣布活動(dòng)開始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。
4.讓同學(xué)自由發(fā)言，評(píng)選最佳朗誦者。
5.對(duì)優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。
6.讓學(xué)生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。
預(yù)計(jì)問題：
生：教師，朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩歌的形象?
生：老師，詩歌形象自古傳承下來的 文化含義是什么意思?
師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的 關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義， 就是我們常說的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會(huì)聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。 譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼， 春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7.肯定活動(dòng)，提出希望，結(jié)束活動(dòng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
2、為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最的一片”?
1.通過對(duì)這兩首詩歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣�！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)低迷的境地。
2.詩歌的教學(xué)主要*學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。
現(xiàn)代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案 篇2
《長城謠》
這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩。主體意象是長城，但詩中也有對(duì)黃河的思戀；抒情主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對(duì)歷史的觀照和反思。
《一片槐樹葉》
這首詩寫于1954年，當(dāng)時(shí)詩人已遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩人感情中最敏感的一根弦。于是詩人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給紅色的字注音。
焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ）
蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹（ ） 山巔（ ）
2.易誤讀的字音
蹲踞jù 不讀jū 敕勒chì 不讀shè 隘口ài 不讀yì
沾著zhān 不讀niǎn 蟬翼chán 不讀dān
3. 形近字
┏焉：焉支 ┏踞：蹲踞 ┏敕：敕免 ┏沾：沾濕
┗嫣：嫣紅 ┗裙：衣裙 ┗蔌：野蔌 ┗粘：粘性
4. 詞語解釋。
【隘口】狹隘的山口。
【冷眼】冷靜客觀的態(tài)度。
【軀體】身軀；身體。
【些微】一點(diǎn)兒。
【悲歡】泛指聚會(huì)、別離、歡樂、悲傷的種種遭遇。
5. 背記知識(shí)
《長城謠》中較直接寫自己雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國的詩句是“而黃河今夜仍然_______，流進(jìn)______。”
《一片槐樹葉》表達(dá)游子思?xì)w之情的句子是“故國喲，啊啊，要到何年何月何日，才能____________，去享受________________，________________?……”
6. 文學(xué)（文體）常識(shí)。
《長城謠》的作者_(dá)______，_________族女詩人。蒙古名字是_____•______。1981年中國臺(tái)灣大地出版社出版她的第一本詩集《________________》，一年之內(nèi)再版七次。
《一片槐樹葉》的作者_(dá)________，原名________，1936年東渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng)辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱中國臺(tái)灣詩壇的三位元老。他是_____________派詩歌的倡導(dǎo)者。
【參考答案】
1. yān ài dūn jù fén chì
chán yì zhān huái diān
5.要從你身旁流過 我不眠的夢中 讓我回到你的懷抱里 一個(gè)世界上最愉快的、飄著淡淡的槐花香的季節(jié)
6.席慕蓉 蒙古 穆倫 席連勃 七里香 紀(jì)弦 路逾 新詩 覃子毫 鐘鼎文 現(xiàn)代
二、課文學(xué)習(xí)
1.讀下面詩句，說一說紅色詞語的深刻含義和表達(dá)效果。
�。�1）你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間的恩怨
【明確】“無情”、“蹲踞”“冷眼”是富有創(chuàng)造性的使用擬人手法，刻畫了長城的形象，表明了長城是民族歷史的見證。這三個(gè)詞語都是貶義詞，從表面來看，是寫長城的無情，實(shí)際上是寫歷史的無情、時(shí)間的無情。它們形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了歷史的本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無情的長城面前，在無情的歷史演變中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過隙。
（2）為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
【明確】“總”“一……便……”抒發(fā)了詩人凝聚于長城的熾熱的民族情感。
�。�3）敕勒川，陰山下
今宵月色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過
流進(jìn)我不眠的夢中
【明確】“應(yīng)”“ 仍然”“流進(jìn)……不眠的夢中”寫詩人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)長城的遐想，月色如水，黃河入夢，表達(dá)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，那種思鄉(xiāng)之情在心中永遠(yuǎn)揮之不去，這一非常具有畫面感、形式感的場景，營造出一種緩慢低回凄清的氛圍。
2、從《長城謠》中找出運(yùn)用擬人修辭方法的句子，并加以評(píng)析。
【明確】“蹲踞”“冷眼看”“無情”等句表現(xiàn)了長城是一個(gè)冷靜的旁觀者是歷史的見證“人”。
3. 學(xué)完《長城謠》，你最大的感觸是什么？
【明確】中國人的思鄉(xiāng)情結(jié)。無論何時(shí)何地，總忘不了自己的故鄉(xiāng)。
【解析】此題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。只要能寫出自己獨(dú)特的感悟即可。
4. 學(xué)完《長城謠》，你對(duì)月亮、月色又有了怎樣的理解？
【明確】月亮，月色已成為詩人筆下思鄉(xiāng)的代名詞。如古人的“床前明月光，疑是地上霜”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”等均賦予月以特定的含義。詩中“月色如水”是為了引出夢境，從而突出思鄉(xiāng)的主旨。
【解析】要聯(lián)系到與月有關(guān)的文學(xué)作品或詩句，并發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)，簡單加以闡釋。
5.請(qǐng)你說說“長城”的象征意義。
【明確】詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩人心中，長城除了是民族、社稷的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
這首詩富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語言質(zhì)樸，毫無雕琢之感，是席慕蓉詩中佳作。
6.“一片槐樹葉”詩人說它是“全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，”又說它是“最使人傷心，最使人流淚的一片”，這樣寫是否矛盾，為什么？
【明確】這樣寫不矛盾。前句是借物抒情，詩人對(duì)“槐樹葉”的贊美實(shí)際上是對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，暗含了詩人對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶和留戀；而后句則說明這種心情是轉(zhuǎn)瞬即逝，詩人由于遠(yuǎn)離故土，往往又伴有極度的傷感。這兩句詩一起說明了詩人當(dāng)時(shí)觸景生情而又極為復(fù)雜的感情。
7. 仿照下面這個(gè)哲理性比喻句，以“奮斗”和“希望”開頭，分別寫出兩個(gè)句式相同的哲理性比喻。
生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。
�、賷^斗就是_____________________________________________________
②希望就是_____________________________________________________
【明確】示例：
奮斗就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳。
希望就是萬綠之原的絢麗花朵。
8.為什么一片“薄薄的的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
【明確】因?yàn)樗莵碜宰鎳亲鎳南笳�。它寄托了詩人�?duì)祖國強(qiáng)烈的思念之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國的愛，因而這片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”在詩人心目中是全世界最美的一片。
9.從全詩看，詩人說這片槐樹葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”，為什么又說是“最使人傷心的，最使人流淚的”？
【明確】“最使人傷心的，最使人流淚的”表達(dá)了詩人身處異國，對(duì)故國懷有深切的懷念之情，以及急欲歸來的迫切之心。
10.“忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市。哪一個(gè)園子撿來的了”兩句，即是實(shí)寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？
【明確】這樣寫的好處是：表面上是作者對(duì)槐樹葉的原處的追思，其實(shí)是表達(dá)了它是來自祖國便足夠了。
【明確】詩人由一片槐樹葉引發(fā)情思，由欣喜而傷感，鄉(xiāng)愁漸濃，借重享槐花季節(jié)抒思?xì)w之情。
【解析】此題考察理解及概括能力，要點(diǎn)是將三節(jié)詩的主要內(nèi)容用適當(dāng)?shù)脑~連接起來。不要拘泥一種固定答案。
12.對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
《長城謠》文章結(jié)構(gòu)圖
結(jié)構(gòu)圖表如下：
┏長城的滄�！獌汕Ф嗄甑谋瘹g離合┓ 心系故國
長城謠┫依戀長城——唱不成聲，寫不成篇 ┣ 思戀故鄉(xiāng)
┗夢回長城——難以成眠，夢回故鄉(xiāng) ┛
�。�2）《長城謠》段落分析
全詩共三節(jié)。
第一節(jié)，詩人以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。寫歷史，方法很多，即使洋洋灑灑千萬言也未必能反映歷史全貌。但詩人只用一節(jié)詩，短短的幾句，便勾勒出浩浩一部長城史，兩千多年的征戰(zhàn)與殺伐。長城，曾上演過多少悲歡離合，而流到詩中的只有寥寥數(shù)字：“城上城下的爭戰(zhàn)”，“奪了焉支又還了焉支”。詩人完全放棄感情評(píng)價(jià)，只是讓歷史凸現(xiàn)其本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無情的長城面前，在無情的歷史演進(jìn)過程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過隙。而古老的長城卻飽經(jīng)滄桑，成為歷史的見證。
第二節(jié)，抒發(fā)詩人對(duì)長城的依戀和贊美之情。詩人沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是非常含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和對(duì)自己的影響�！俺銜r(shí)總不能成聲”，“寫你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”。因?yàn)椋L城已成為民族的象征，成為祖國的象征，成為中華民族不朽文化和民族精神的象征，詩人心系長城，心系故鄉(xiāng)，視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所。所以，才會(huì)日夜?fàn)磕c掛肚，魂?duì)繅衾@。長城在詩人心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。所以，才會(huì)讓多情的詩人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結(jié)。
第三節(jié)，詩人借夢境表達(dá)自己對(duì)于故鄉(xiāng)的思戀之情。詩人夢到的是記憶與想象中的故鄉(xiāng)——月色之下的敕勒川和陰山山脈。通過這兩句詩可以看出，故鄉(xiāng)的山水草木在詩人心中有多么深刻而又久遠(yuǎn)的印象，而且作為中華民族象征的黃河，也時(shí)時(shí)在詩人的心中流淌。詩人雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國。詩人希望有夢，在夢里回故鄉(xiāng)，但是好夢難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩人難以成眠。全詩至此，一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上，令人動(dòng)容。
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩人心中，長城除了是民族、社稷的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
這首詩富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語言質(zhì)樸，毫無雕琢之感，是席慕蓉詩中佳作。
�。�3）《一片槐樹葉》文章結(jié)構(gòu)圖
詩分三節(jié)，有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過去——將來”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過去，企盼將來，結(jié)構(gòu)圖表如下：
┏傷感現(xiàn)在——見葉欣喜，轉(zhuǎn)瞬即逝┓ 聲聲含淚
一片槐樹葉┫回憶過去——樹葉來歷，眷戀故國┣ 字字泣血
┗企盼將來——重溫舊夢，思?xì)w心切┛
�。�4）《一片槐樹葉》段落分析
詩分三節(jié)，有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過去——將來”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過去，企盼將來。
第一節(jié)有四行，僅僅是一句最簡單的陳述句：“這是一片槐樹葉�！倍娙藚s采用了極繁復(fù)的修飾性定語，用以說明詩人當(dāng)時(shí)睹物生情而又極為復(fù)雜矛盾的感情。前兩句落筆見情，詩人見到槐樹葉仿佛回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。而這種心情卻轉(zhuǎn)瞬即逝。第三句是一個(gè)長句，節(jié)奏緩慢沉重，欣喜一變而為傷感。這一節(jié)詩要傳達(dá)給讀者的，恐怕主要是傷感，而大幅度感情起伏變化，令人難忘，令人感慨。
第二節(jié)寫槐樹葉的來歷，追溯過去，揭示槐樹葉的歷史內(nèi)涵。詩人紀(jì)弦曾在南京、揚(yáng)州、上海等地留下足跡，行蹤遍于大江南北，詩人雖然記憶已老，但他肯定是故土的槐樹葉。這正是詩人為之欣喜的原因。“一冊古老的詩集”在這里有一定的文化象征意義，也許是指古老的中國文化，也許是指詩人對(duì)故國的眷戀之情和詩人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。正因?yàn)樵娙诵南倒蕠^承著中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，才使他對(duì)一片來自故土的槐樹葉情有獨(dú)鐘。那片小小的槐樹葉，正如一把鑰匙，一下子開啟了詩人心中對(duì)故鄉(xiāng)的深刻的記憶，于是濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁洶涌而出。
第三節(jié)寫對(duì)將來的企盼，表達(dá)游子思?xì)w之情。由槐樹葉想到“故國的泥土”，進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié)，這一節(jié)詩人直抒胸臆，聲聲含淚，字字泣血，盼歸之情，難以抑制。
全詩以發(fā)現(xiàn)槐樹葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
三、深入探究
1.這兩首詩在內(nèi)容上有什么共同之處？
【明確】均抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。
2.這兩首詩分別選取了哪些意象來寄托情感？
【明確】《長城謠》：長城、月色、黃河等�！兑黄睒淙~》：一片槐樹葉。
【解析】這里意象指能寄托作者感情的事物。
3.理解詩的精巧的構(gòu)思。
兩詩的抒情主線都是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但也有對(duì)歷史的觀照和反思。席慕蓉的《長城謠》首節(jié)詩扣著一個(gè)“謠”字鋪演長城滄桑悠久的歷史，具有豐富的意蘊(yùn)，故國鄉(xiāng)情悲歡滄桑之嘆，感情極為復(fù)雜；二節(jié)由客觀而轉(zhuǎn)入主觀，以“烈火”寫強(qiáng)烈的故國之情，三節(jié)由歷史引入月夜之思，黃河人夢的形象含蓄深沉地表達(dá)出愛國之情。全詩意象宏大，情感沉雄郁勃，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，情感積淀。抒情已超出個(gè)人情感的范疇，而含有全民族的情思�！兑黄睒淙~》首節(jié)有設(shè)懸性質(zhì)，在對(duì)比中引發(fā)讀者思考，激起讀者探究其中原因，自然引入下文；第二節(jié)的“江南江北”既實(shí)行了作者過去的經(jīng)歷，又虛寫出無論江南江北，總之可以肯定是故土的槐樹葉，表現(xiàn)出對(duì)故土故國的鮮亮完整的記憶。第三節(jié)詩由“楓葉——泥土——回鄉(xiāng)”為聯(lián)想線抒情。全文有兩條線索，一條是時(shí)間線，“現(xiàn)在——過去——將來”；另一條是感情：“傷感——回憶——企盼”，首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
4.寫作特點(diǎn)。
�。�1）善選意象，詠物抒懷�！堕L城謠》選長城、黃河等可作為中華民族象征的事物作為寄情的意象，濃縮在短短的幾句詩中，充分表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿無盡的思念之情�！兑黄睒淙~》則以偶然發(fā)現(xiàn)的書里的一片發(fā)黃的槐樹葉為意象，盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。
�。�2）語言清新，淺顯易懂。這兩首詩均使用了我們平時(shí)所用的語言，給讀者理解詩歌以極大方便。《長城謠》富有民歌謠曲風(fēng)味，語言質(zhì)樸，毫無雕琢之感�！兑黄睒淙~》似在獨(dú)白，又似在與讀者對(duì)話，語言明白易懂，然又寄以深情。全詩以發(fā)現(xiàn)槐樹葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
四、遷移訓(xùn)練
課內(nèi)閱讀
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x《長城謠》，思考問題。
長城謠
席慕蓉
盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史
盡管奪了焉支又還了焉支
多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊
你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨
為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
心中有你萬里的軀體
有你千年的面容
有你的云 你的樹 你的風(fēng)
敕勒川 陰山下
今宵月色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過
流進(jìn)我不眠的夢中
1.理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑”中的“無情”？
2.長城在作者心中有怎樣的地位和影響？
3.詩人借夢境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀，結(jié)尾卻又說“不眠”，該如何理解？
�。ǘ┯懈星榈乩首x《一片槐樹葉》，思考問題。
一片槐樹葉
紀(jì) 弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇，最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。
忘了是在江南，江北，
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了，
被夾在一冊古老的詩集里，
多年來，竟沒有些微的損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，
細(xì)看時(shí)，還沾著些故國的泥土啊。
故國喲，啊啊，要到何年何月何日
才能讓我回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……
1.請(qǐng)寫出第一節(jié)詩中詩人的感情變化并簡單分析（不超過八十字）。
2.你認(rèn)為“一冊古老的詩集”有什么深刻含義，請(qǐng)寫出你的理解。
3.最后一節(jié)為什么說“去享受一個(gè)……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其他的花香呢？
4.（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀(jì)弦在長城相遇，你認(rèn)為他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話，不超過一百字。
5.請(qǐng)你寫古人思鄉(xiāng)的完整詩句，至少兩句。
【參考答案】
（一）1.古老的長城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長城面前，在歷史演進(jìn)過程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過隙，長城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。
2.長城在詩人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
3.詩人希望有夢，在夢里回故鄉(xiāng)，但是好夢難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩人難以成眠。
（二） 1、詩人剛見到槐樹葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現(xiàn)實(shí)，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國難回，傷心又無奈。
【解析】抓住欣喜——傷感的變化來回答。
2.“一冊古老的詩集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國文化，也許是指詩人對(duì)故國的眷戀之情和詩人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。
【解析】不要想應(yīng)該是什么答案，根據(jù)自己的理解來寫，語句要通順，必要時(shí)可簡單解釋。
3這是為了與標(biāo)題“一片槐樹葉”照應(yīng)。寫桃花香或其他花香就不符合文意了。
4.席慕蓉：“紀(jì)兄，幸會(huì)幸會(huì)。前來享受‘飄著淡淡的槐花香的季節(jié)’了？”紀(jì)弦：“是啊！順便也來感受感受那曾經(jīng)爭戰(zhàn)的歷史。您的《長城謠》我都背得很熟練了。”席慕蓉：“香港、澳門已經(jīng)回歸了，讓我們一同來企盼祖國的統(tǒng)一吧！”
【解析】最好圍繞思鄉(xiāng)還鄉(xiāng)的意思來寫。
5.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。
現(xiàn)代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案 篇3
第六課《現(xiàn)代詩兩首》
教學(xué)目標(biāo)
一、體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一. 反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二.理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡介
席慕容（略）
2 聽錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）
追問：詩人如何抒情？
“ 總 ” 字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅衾@、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）
明確：夢回長城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯 . 。
四 當(dāng)場成誦！
五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
欣賞《一片槐樹葉》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入 新課
以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入 新課
二 簡介作者紀(jì)弦（略）
三 賞析詩歌
1、錄音，整體感知詩歌
2、講析詩的第一節(jié)（可先范讀）
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、講析詩的第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫槐樹葉的來歷
追問：槐樹葉的作用是什么？
明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4、講析詩的第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、教師總結(jié)
本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。 和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6、 再聽范讀，要求當(dāng)場成誦。
四 布置作業(yè)
現(xiàn)代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案 篇4
所謂閱讀理解,即根據(jù)現(xiàn)有的文本內(nèi)容來進(jìn)行解讀,力求充分挖掘文章的主旨思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作技巧等方面的內(nèi)容。要想快速提高語文閱讀能力，需要同學(xué)們在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練的。以下這篇長城謠閱讀答案是由第一范文網(wǎng)小編為您收集整理，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。
長城謠 席慕容
盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史
盡管奪了焉支又還了焉支
多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊
你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨
為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫你時(shí)不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你萬里的軀體
有你千年的面容
有你的云，你的樹，你的風(fēng)
敕勒川，陰山下
今宵夜色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過
流進(jìn)我不眠的夢中
5.對(duì)這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.第一節(jié)刻畫了長城的形象，“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。
B.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。
C.第三節(jié)寫詩人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。
D.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史，歌頌了長城是中華民族精神的象征。
6.對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.長城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的感悟。
B.這是一首抒情詩，詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒，詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。
C.這首詩語言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，運(yùn)用民間歌謠的形式，歌頌了長城悠久的歷史。
D.詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩人獨(dú)特的個(gè)人感受。
長城謠閱讀答案，僅供參考：
5.D(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)
6.C(錯(cuò)在“歌頌”)
現(xiàn)代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案 篇5
教案 課時(shí)教案設(shè)計(jì)
課題《長城謠》
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的字詞,并掌握音、形、義。
2、朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
整體感悟 展示vcd光盤《長城謠》,幫助學(xué)生建立對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí)。
一曲《長城謠》蕩氣回腸,唱出
中華兒女的心聲,激發(fā)炎黃子孫
的愛國熱情。長城是中華民族的象征,身在異地他鄉(xiāng)的游子更把它作為自己靈魂的寄托之所,借歌詠長城唱出對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的
戀歌。同學(xué)們可否愿意聆聽中國臺(tái)灣
女詩人席慕蓉的心曲?
板書課題、作者
一、對(duì)于作者,各位同學(xué)有什么了解,有誰愿意把自己的知識(shí)說出來與大家資源共享。
適當(dāng)補(bǔ)充(依據(jù)學(xué)生介紹的情況)
二、配樂范讀詩歌,以便有的放矢指導(dǎo)學(xué)生初讀詩歌:準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞、注意節(jié)奏、語氣。
提出需要強(qiáng)化的字詞:
盡管 隘口 蹲踞 荒莽
山巔 焚起 敕勒川 仍然 觀看欣賞,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
理解長城在人們心中的地位,
初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
介紹作者以及相關(guān)的情況,
聽取教師的補(bǔ)充介紹,并且及時(shí)做好筆記。
仔細(xì)聽教師朗讀,同時(shí)在文中
標(biāo)音、劃節(jié)奏,初步感悟意境。
積累字詞,反復(fù)朗讀這首詩歌:
自己讀、代表示范、全體齊讀
等不同形式,積極參與。
板書設(shè)計(jì):
詠物 →→→長 城 謠
悲訴 席慕蓉:中國臺(tái)灣女詩人、作家、畫家
詩集有《七里香》《無怨的青春》
依戀 民族、祖國 《薄暮》等,散文集《成長的痕跡》等。
夢回
抒懷 →→→思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國