中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 初中語文教案 > 八年級語文教案 > 《岳陽樓記》八下(通用12篇)

《岳陽樓記》八下

發布時間:2022-12-05

《岳陽樓記》八下(通用12篇)

《岳陽樓記》八下 篇1

  27  岳陽樓記  

  教學目標:  

  1.在朗讀的基礎上背誦全文。  

  2.學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫法。  

  3.理解作者闡述的主要觀點,領悟文中警句的思想光彩。  

  4.積累和運用文言詞匯,掌握文中的實詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。  

  教學重難點:  

  1.重點:  

  (1) 在朗讀的基礎上背誦全文。  

  (2) 積累和運用文言詞匯,掌握文中的實詞,了解文中虛詞的用法。  

  2.難點:  

  (1)學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫法。  

  (2)理解作者闡述的主要觀點,領悟文中警句的思想光彩。  

  教學準備:  

  1.我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。  

  2.將課文的知識整理成ppt.幻燈片。  

  設計思路:  

  1.這篇文章是千古傳誦的名篇,立意高遠,文采斐然,句式整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學中要特別注重引導學生反復誦讀、品位,體會文章的特點,理解作者闡述的主要觀點,領悟文中警句的思想光彩。  

  2.引導學生自讀,教師在學生自讀的基礎上啟發引導。  

  3.教學時間:三課時。  

  教學過程:  

  第一課時  

  一、名樓導入  

  同學們,我國古代的很多名勝古跡,大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如,我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰。《岳陽樓記》成為寫景狀物抒情的名篇。今天,我們就來共同閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發了什么樣的感情。  

  二、電腦示圖解題,作者及文體簡介簡介。  

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。  

  1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當時,范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓作記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖,憑著豐富的想像,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達了他“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,擁有寬闊的胸懷。  

  “ 記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。你們知道哪些?學生討論,多媒體出示。(《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。)    

  三、初步感知,自讀疏通文意。   

  1.有感情地朗讀課文。  

  朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句,節奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風/怒號,濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。如:上t/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。  

  2.讀懂文句。  

  借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子,要求學生自讀時注意。  

  (幻燈顯示。)  

  (1)積累詞語:  

  實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱  

  (動詞)謫、屬、把  

  虛詞:夫、斯、其、微、則、然則  

  四字短語:政通人和 百廢具興 浩浩湯湯 橫無際涯   朝暉夕陰  氣象萬千  

  淫雨霏霏 陰風怒號 濁浪排空 薄暮冥冥   檣傾楫摧  虎嘯猿啼  

  滿目蕭然 去國懷鄉 憂讒畏譏 春和景明   波瀾不驚  一碧萬頃   

  長煙一空 皓月千里 浮光躍金 靜影沉璧   把酒臨風  喜氣洋洋  

  (2)閱讀思考:      

  ①范仲淹寫本文的緣由是什么?當時他和他的朋友滕子京的處境如何?  

  ②找出本文中寫景的句子,想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?      

  ③本文的中心句在哪里?  

  四、理解關鍵句(多媒體出示)  

  1、哪些語句記載滕子京的政績?  

  討論并歸納:政通人和,百廢具興。  

  2、“屬予作文以記之。”中“之”指代什么?      

  討論并歸納:乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。  

  2、哪些句子寫岳陽樓大觀?  

  討論并歸納:(洞庭湖全景)銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千。  

  4、為什么略寫岳陽樓之大觀?                     

  討論并歸納:前人之述備矣。  

  5、第二段哪兩句話引起下文情景交融?  

  討論并歸納:覽物之情,得無異乎?   

  6、描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;討論并歸納:日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。  

  7、 描寫洞庭湖晴天景色。  

  討論并歸納:至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答  

  8、遷客騷人悲的感情?   

  討論并歸納:去國懷鄉,憂讒畏譏。  

  9、遷客騷人喜的感情?   

  討論并歸納:心曠神怡,寵辱偕忘。  

  10、“或異二者之為”中“二者之為”指什么?  

  討論并歸納:去國懷鄉,憂讒畏譏。   

  心曠神怡,寵辱偕忘。  

  11、 “古仁人之心”的內涵?  

  討論并歸納:不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。  

  12、 “進亦憂,退亦憂。”中“進”、“退”各照應什么?“進亦憂”、“退亦憂。”各照應什么?   

  討論并歸納:居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。  

  13、 作者的闊大胸襟,政治抱負?  

  討論并歸納:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。  

  (警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點)           

  五、分析重點段  

  1、提問:“古仁人之心”是怎樣的?  

  討論并歸納:不以物喜。不以己悲。  

  2、提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?  

  討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。  

  3、提問:“進”指什么?“退”指什么?      

  討論并歸納:“進”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠”,不在朝廷上做官。  

  4、提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?  

  討論并歸納:指“古仁人”,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉之意。  

  5、提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?  

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下’?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待仕途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。    .’  

  6、提問:文章最后一自然段是怎樣推出這個警句的?  

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現,給人印象極深。      

  六、表現手法  

  (1 )對比  

  遷客騷人或悲或喜的覽物之情    

  “古仁人之心”的內涵  

  陰天景色                         遷客騷人的悲  

  晴天景色                         遷客騷人的喜  

  (2)記敘、描寫、抒情、議論相結合  

  七、小結  

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發揮,談一個人應有的政治抱負:并以此規箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來聲調鏗鏘,使人產生審美的愉悅。     

  八、布置作業  

  1.完成課后“研討與練習”一、三題。  

  2.選用本課的《作業設計》。  

  作業設計  

  1、這段文字運用了什么語言表達方式?  

  2、解釋下面句中的“或”:  

  或以錢幣乞之                      

  而或長煙一空          

  或異二者之為  

  3、“二者之為”指上文所說的(    )(    )兩種心情。  

  4、“居廟堂之高”和“處江湖之遠”運用了(        )修辭方法,分別指(                  )和(                        )。  

  5、與“是進亦憂,退亦憂”中“是”用法相同的是(   )  a故天降大任于是人也                   b 是天時不如地利也c于是賓客無不變色離席d不恥下問,是以謂之“文”也  

  6、“進亦憂,退亦憂”中“進”指(                  ),“退”指(                       )。  

  7、找出這段文字中反映課文主旨的句子。  

《岳陽樓記》八下 篇2

  《岳陽樓記》教學設計

  中山市小欖鎮第一中學   龔邵英

  教學目標:

  (一)知識目標:

  積累文言實詞和虛詞的用法

  (二)能力目標:

  1朗讀能力

  2理解文言文的能力。

  3合作解決問題的能力

  (三)情感目標:

  1培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

  2學習古仁人高尚的思想情操,幫助學生樹立遠大的理想。

  一、導入新課:

  同學們,你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎?對,這說的是我國宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年時代大體是在攻苦食淡的艱難生活中度過的。景德初,隨繼父到淄川(今淄博),就讀于我縣長白山澧泉寺,每日只以粟米熬粥為食,待冷凝后分成四塊,早晚各一塊中午一塊,就憑著這種艱苦奮斗的精神,他功成名就,做到了北宋時期的參知政事,相當于副丞相。今天我們來學習他的一篇千古名唱《岳陽樓記》(板書課題,作者,并要求學生先通讀課文。)

  二、教學過程:

  1、學生通讀課文。抽查學生個人閱讀情況。

  2、教師范讀幫助學生正音。

  3、師:聽讀后,你有怎樣的感受?

  生:有氣勢;朗朗上口;鏗鏘有力……

  師:哪些地方讓你有這種感覺?請找出來。(意在讓學生邊讀邊熟悉課文內容)

  生讀:銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千;

  淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛行,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼

  ……

  師:這種非常整齊的句子以前在哪篇課文中學習過?叫什么句?

  生想,有的小聲說,《陋室銘》吧,其他同學肯定。這種句式叫駢句。

  師:除此之外,有無其他句式?

  生:有,如“滿目蕭然,感極而悲者矣!”“其喜洋洋者矣”等。

  生:這叫散句。

  師:本文句法上特點就是……?

  生:駢散結合。

  總結:明確了這一句法上特點后,同學們要注意用有鏗鏘的語氣來讀出文章宏大的氣勢來。(以反復朗讀的方式來培養學生的語感及學生的朗讀能力,為背誦課文奠基。)

  4、結合注釋,疏通文意。(小組為單位培養學生合作解決問題能力)

  5、質疑難句,師生解疑。

  ① 覽物之情,得無異乎?觀賞景物的感情,能一樣嗎?(能沒有不同嗎也可)

  ②登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。斯是這,去是離開,讒是讒言或說壞話。釋文是,登上岳陽樓,就會有被貶京城,懷念家鄉,擔心別人說壞話,害怕譏刺,會覺得滿眼蕭條景象,感慨到極點,而十分悲傷的了。

  ③心曠神怡,寵辱偕忘。怡是愉快。偕,是一起。心情開闊,精神愉快,各種恩寵和恥辱都統統忘卻了。

  (以學生自主翻譯為主,疑難問題可結合資料或借助小組內其他同學的幫助來理解課文內容)

  6、學生再熟練朗讀課文,在理解的基礎上著手背誦全文。

  7、再瀏覽課文,看本文寫了哪些內容。(教師邊說邊板書,加黑的字用彩色筆寫)

  (一)主要敘述滕子京被貶后的政績(政通人和,百廢具興,重修岳陽樓)。――作記的緣由。

  (二)描寫登上岳陽樓看到的全景并發遷客騷人的覽物之

  1、洞庭湖大觀。

  2、遷客騷人的覽物之情。{板書:悲:去國懷鄉,憂讒畏譏。喜:心曠神怡,寵辱偕忘。}

  (三)議論探究古仁人之心的內涵。

  師:“古仁人之心”是怎樣的?

  生:不以物喜,不以己悲。

  師:何以有這樣的胸懷?

  生:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  師:翻譯這兩句話,并舉例談一下你的理解。

  生討論交流。

  師:你認為“古仁人”的這種胸襟值不值得稱贊?說出理由。

  生思考,談個人看法。(這是本文的中心句,讓學生充分地展開來說。)

  師:兩千年前的孟子有句話叫:“憂以天下,樂以天下”和本文中范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”有何異同?

  生談。教師小結:后者是前者“以天下為己任,以利民為宗旨”這種民本思想的發展。從而可見,范仲淹積極進取的人生態度和偉大的政治抱負。

  師:在世風日下,人心浮躁的今天,我們學它的意義何在?

  生談個人看法。

  師:縱觀古今,你還能舉出哪些象范仲淹一樣胸懷天下之人?

  生議論,回答。(古:屈原,荊軻,岳飛,文天祥;今:魯迅,朱自清,毛澤東,鄧小平等)

  師:作者寫這種抱負的目的是什么?生討論回答。

  回讀課文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情懷。

  三、小結:作者運用了哪些的寫法?

  ①駢散結合的句法形式。

  ②敘事、描寫、抒情、議論相結合的寫法。

  你還學到了哪些東西?

  ③積累重點字詞句和部分虛詞。

  ④探究古仁人之心的內涵

  四、作業:

  同學們通過網絡找尋寫岳陽樓的詩、詞、文,探究這些文章為何不如范仲淹的《岳陽樓記》有名氣?寫成小報告交流。

  附板書:

  岳陽樓記

  范仲淹

  敘述          一、作記緣由(敘述政績)

  描寫          二、寫景

  洞庭湖大觀。 

  抒情               遷客騷人――悲(去國懷鄉,憂讒畏譏)――以物喜   與下文形成對比

  ――喜(心曠神怡,寵辱偕忘)―― 以己悲     

  議論          三、議論探求古仁人之心的內涵。

  不以物喜,不以己悲。何哉?        ――闊達胸襟

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。  ――遠大抱負

  寫法

《岳陽樓記》八下 篇3

  各位領導、各位專家、各位評委、各位同仁,大家好!我叫黃曉江,湘南的東江湖是我的家鄉,我來自資興,很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的,同時也是對自我的一次挑戰。今天我說課的題目是:《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。 一、教材分析    《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文,以“記”為名,先敘事后寫景,進而由景入情,因情而生發議論,環環相扣,層層蓄勢,表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致,大量使用駢句,語言凝練,形象而富有音樂美。二、教法分析    1、八年級學生已有一定的文言基礎,并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。    2、語文新課標強調課程資源的整合,實現教學最優化。多媒體vcd在教學中的運用,無疑給教學注入了一股活水,使教學內容更鮮活,教學更富生機,教學過程將創生更多火花。它還關注學生的知識與能力,認知與情感的協調發展,注重語文素養和人文素養的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想,即:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網絡等收集自己需要的信息和資料。”因此。教師在課堂教學中的主要職責是激活課程資源,創設學習情境,讓學生自己去探索和獲取知識,使之在獲取知識的同時發展能力,形成良好的語文素養。    3、 根據新課標要求、學生情況和本文的特點,本設計擬以朗讀訓練為主線,學生在反復朗讀中自讀自悟,合作探究,積累文言詞匯,體會作者的思想感情及其博大胸懷,并從中發展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。三、教學設計(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊,培養收集和整理信息能力。    為了讓學生主動探究文本,同時,為深入學習文本奠定基礎,我要學生:1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。:一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關資料,并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網絡、多媒體vcd資源超市等。(二)、教學活動階段。關注學生個體體驗,培養學生合作探究精神。第一,主體參與,設置情境,激趣導入    “興趣是最好的老師”,為了激發學生興趣,我設置情境,讓學生參與,導入新課。我是這樣做的:為了調動學生的知識積累,拉近學生與學習對象的距離,提問:我國有四大名樓,其中我們湖南就有一座,同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關資源介紹岳陽樓。同學的解說,優美的背景音樂,把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。然后教師利用名言“洞庭天下水,岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本,理解作者感情,我再次設問:范仲淹是怎樣一個人,你知道有關他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。第二,初讀課文,整體感知      本課重點理解作者憂國憂民的感情,為了讓學生初步感知課文內容和作者感情,我點擊多媒體vcd“課文朗讀”,學生邊聽邊看邊思考:作者記了岳陽樓的什么內容,表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀,屏幕上古色古香的岳陽樓,使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中,學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。第三,選讀、美讀,把握作者感情    為了讓學生與文本對話,走進作者的心靈世界,調動學生的生活積累,讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”及“不以物喜,不以己悲”的理解,再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本,融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性,發揮學生的主體性,讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究,文本中的情景會躍出紙面,學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去,從而隨“遷客騷人”或喜或悲,更能被作者積極向上,憂國憂民,以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文,情自心出),師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解,分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段,寫景句男生讀,抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段,寫景句女生讀,抒情句男生讀;第五段全體學生讀,男生讀問句,女生讀答句)。    第一、二段的理解是難點,為了突破難點,我提出問題,讓學生探究,問題是:1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關系呢?學生分組討論,匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀,師生點評。第四,齊讀、美讀,讀出感情    為了喚起學生的主體意識,讓他們更完整、更深入地理解作者感情,進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發學生朗讀激情:同學們,想象我們登上岳陽樓,眼望浩浩湯湯的洞庭湖,一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”,學生一起配樂美讀全文。第五,聯系生活,暢談憂樂觀。    為了讓學生實現與自我的對話,完成自我價值觀的提升。于是,我說:同學們,父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后,你受到了什么啟發呢?請以“     時,我想對自己說……”說一段話。第六,拓展思維,豐富知識    為了拓展學生思維,豐富知識,培養學生探究能力及開發校本課程資源,我將學生分為四組,要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網絡,分別探究:(1)、我國四大文化名樓特征;(2)、與四大名樓相關的詩文;(3)、二至三位名人的人生觀;(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較,談談如何開發與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流,給學生一個展現自我的機會。學生在探究和交流過程中,能感受中國文化的豐厚底蘊,從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發與利用問題的探討,開發了校本課程,激發學生熱愛家鄉的美好情感,樹立從建設好家鄉到建設好祖國的崇高理想。四、教學反思    本次教學使我認識到:多媒體vcd為教學提供了豐富的資源,教師的合理運用,能一改沉悶的課堂,使之圖文并茂,聲情并茂,活力四射。它能創設學習氛圍,提高學生學習的積極性、主動性和創造性,創生靈動的課程資源,使學生的知識與能力、認知與情感協調發展,使學生的語文素養和人文養素同時受到熏陶,使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此,面對教育的挑戰,我們必須更新觀念,用新的教育理念武裝自己,大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源,盡可能地運用多媒體信息技術手段,包括使用簡捷方便的多媒體vcd,優化教育過程,激活和促進學生的有效發展,提高教育教學質量。

  上一篇:《愛蓮說》主題之我見

  下一篇:《岳陽樓記》說課稿2

《岳陽樓記》八下 篇4

  《岳陽樓記 》和《醉翁亭記》是初中語文課本中兩篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來傳誦不衰,以其崇高的思想境界和獨有的藝術魅力受到歷代文人墨客的推崇。更是我們中學生語文積累的必誦之篇。但有很多的初學者不得背誦要領,往往費時費力而效果不佳。這里簡單談談有關這兩篇文章的背誦要領。

  每篇文章作者都有其寫作的思路,因此,每篇文章都能找到它的脈絡層次。只要抓住它的關鍵性詞句,理清文脈,牽一發而動全身,這樣就有助于快速的記憶。《岳陽樓記》和《醉翁亭記》都有很清楚的文脈。下面就兩篇文章作簡要的分析。

  《岳陽樓記》作者以“記”為名,不記岳陽樓的景色,卻借題發揮談了一個人的政治抱負,并以此規箴友人滕子京。將敘事、寫景、抒情和議論結合在一起。先以敘事帶出寫景,又以景生情,情景交融,渾然一體,最后由情入議,點明全文主旨。文章環環相扣,層層蓄勢,駢散結合,節奏鮮明,意境優美。

  其具體思路為:開頭敘述滕子京雖“謫守巴陵郡”,但是“越明年”,卻也能“政通人和,百廢具興”已經為下文埋下伏筆。這一段看似無味,而絕非閑筆。

  第二自然段即以“予觀夫巴陵勝狀”引起,緊扣題目中的“記”,簡要描繪了岳陽樓周圍的“大觀”。“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”從空間角度去寫,“朝暉夕陰,氣象萬千”是從時間角度描繪。原以為作者要大寫、特寫岳陽樓的壯麗景色。不想卻用“前人之述備矣”止住寫景。“然則”一詞使文章由景轉入到寫一般“遷客騷人”的“覽物之情”。

  而文章三、四兩段就緊承上文寫了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫“悲景悲情”。“若夫”一語開始,極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。淫雨、陰風、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀,山岳潛形”洞庭湖上是“商旅不行,檣傾楫摧”由物及人,又從視覺寫到聽覺,“薄暮冥冥,虎嘯猿啼”。此情此景,又怎么會不令“去國懷鄉”之人頓生悲傷之情呢?由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”,銜接緊密,過渡自然。第四段開始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應。用“景明”、“一碧萬頃”的湖水、自由

  (1)

  飛翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭,勾勒出明快、祥和的畫卷。至此作者并不盡興,又從陽光明媚的白天轉移到星漢燦爛的夜晚。“而或”一詞相連,“皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧……”此時此刻,“心曠神怡,寵辱偕忘”也是情理之中。這兩段寫景一明一暗,寫情一悲一喜,情景交融,為下文的議論奠定了基礎。

  第五段開始寫“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對比,指出“古仁人之心”的內涵“不以物喜,不以己悲”。之后探討其原因“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”最后以此來表明自己心志并勸慰友人。卒章顯志。由此可見,前文敘事、寫景、抒情皆為此議論。只要抓住“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這關鍵性的語句,就有助于快速記憶。

  《醉翁亭記》一文將寫景和抒情自然結合。文章先寫亭的遠景,從亭之所在瑯琊山落筆,“蔚然深秀”是其外觀,又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現它的豐姿,使人產生賞心悅目之感。接著寫亭的近景,用“翼然”則使亭產生凌空欲飛之意。然后解釋亭名的由來直抒胸意,道出“醉翁之意不在酒”從而為全文奠定了抒情基調。以下從兩個方面展開。

  第二段寫亭子四周的景色。又從兩個方面展開:先寫朝暮之景,再繪四時之景。以“樂亦無窮也”表現作者縱情山水之樂。

  第三段寫滁州官民同樂的圖景,極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡還的情態,并特意塑造了太守醉酒的形象,用這幅生動的風俗畫從側面顯示“政通人和”的景象,也表達了作者“與民同樂”的政治思想。

  第四段歸結全文主旨。先以宴罷歸去結住敘事,忽然又從禽鳥之樂翻出兩個“不知”,道出作者心曲,結尾點出作者姓名,收束全文。

  文章極其生動的描繪了醉翁亭秀麗環境和變化多姿的自然風光并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,表達出作者“與民同樂”的政治理想。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統一的,“醉”是表象,“樂”是實質,寫“醉”就是為了寫“樂”。只要抓住“與民同樂”這四個字,就抓住了文章的關鍵,就能比較輕松的背誦了。

  很多的課文我們都能找到它的主旨句,如果能夠以此去理解文章脈絡。就能很容易把握作者的思路,達到快速背誦課文的目的。

  發表于2004年《中學生讀寫》1—2期上。

  作者郵箱:

《岳陽樓記》八下 篇5

  教師:前幾天,我上網看到這樣一則消息:有一個日本旅游團游覽寒山寺后,向蘇州市政府提議,要為張繼鑄一枚一噸重的金質獎章,以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因為《楓橋夜泊》,寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣,湖南岳陽市的岳陽樓,由于北宋范仲淹的一篇《岳陽樓記》而名滿天下,成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學習《岳陽樓記》。 

  (板書課題、作者,文化樓、精神樓) 

  教師:學課文之前,我們有必要了解包括岳陽樓在內的中國古代四大名樓的一些概況。請上網搜集資料的同學簡單介紹一下。 

  學生甲:我國古代四大名樓指湖南省岳陽市的岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。 

  學生乙:不是蓬萊閣,應該是鸛鵲樓。 

  教師:一般說來,應該是山西的鸛鵲樓。 

  學生甲:(繼續)我提的問題是:你能列舉出有關四大名樓的詩歌嗎? 

  (學生神色興奮,議論紛紛,但背誦不出) 

  教師:被稱為全唐詩的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》,開頭一句是“白日依山盡——” 

  學生:黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。 

  教師:李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,怎么說? 

  (學生七嘴八舌,背不出的急得跺腳) 

  學生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 

  教師:唔,不錯。初二時我們還學了崔灝的《黃鶴樓》,開首一句是“昔人已乘黃鶴去——” 

  學生:此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。(聲音參差不齊,有學生笑了。教師提醒)——晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是,煙波江上使人愁。 

  教師:前面學,后面忘,真是:“書到用時方恨少”啊。可見,平時的積累是多么重要。余下的,老師給你們簡單搜集了,請看——(投影四大名樓及詩篇等) 

  教師:關于滕王閣,最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》,里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色。”今后大家上高中或大學,肯定要學到。所以啊,書是一定要好好讀的。至于岳陽樓,《岳陽樓記》是我們馬上要學的。現在我想考考大家的是:這四大名樓中哪一座不屬于我們江南? 

  (學生興奮,注意力集中,小聲猜測) 

  學生甲:是滕王閣。 

  學生乙:不對,滕王閣在江西,在長江一帶。 

  學生丙:是鸛鵲樓,因為它在山西,在黃河一帶。 

  教師:很好,你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊,學習語文,上至天文,下至地理,無所不包。下面,我還想請同學介紹一下本文的作家作品、寫作背景。 

  學生甲:范仲淹(989—1052),字希文,吳縣人,1015年進士,是仁宗朝政治改革派的中心人物,深為歐陽修欽佩和擁護。景佑年間被貶饒州;慶歷新政失敗后,貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當時的士大夫中聲望極高,他的文學創作也很有成就,寫景抒情文《岳陽樓記》,是我國古代散文中盛傳不衰的登臨杰作;他以政治家、軍事家特有的情懷創作的《漁家傲》,突破了詞專寫男女風月的界限,開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜,范仲淹創作的數量不是太多,因此,我們學習他的文章,會倍覺珍貴。 

  慶歷新政失敗后,范仲淹貶居鄧州,此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信,要他為重新修竣的岳陽樓作記,并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應。慶歷六年六月,他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。范仲淹用冼煉優美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色,尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情,歸結到“古仁人之心”的“不以物喜,不以己悲”,故當以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為己任,表現作者雖身居江湖,心憂國事,雖遭迫害,仍不放棄理想的頑強意志,同時,也是對被貶戰友的鼓勵和安慰。這跟歐陽修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句話,概括了范仲淹一生所追求的為人準則,是他憂國憂民思想的高度概括。從青年時代開始,范仲淹就立志做一個有益于天下的人。為官數十載,他在朝廷犯顏直諫,不怕因此獲罪。他發動了慶歷新政,這一政治改革,觸及到北宋的政治、經濟、軍事制度的各個方面,雖然由于守舊勢力的反對而失敗,但卻開了北宋士大夫議政的風氣,傳播了改革思想,成為王安石變法的前奏。 

  教師:你介紹得十分全面,告訴大家,這段資料從哪里來? 

  學生甲:就是老師你寫在《常州教育報》上的,大家手頭都有。(學生們笑起來) 

  教師:所以,上網、讀報,也是我們獲取語文知識的一個途徑。下面,請大家仔細聽老師朗讀,感知文章寫了哪些內容。 

  (教師充滿激情地朗讀全文,學生聽得很專注,聽完了,大家吁出了一口氣。) 

  教師:請大家集體朗讀全文,要求讀出節奏和氣勢。 

  學生:集體朗讀。 

  教師:還不錯,太快了點。請看小黑板,哪位同學上來完成拼音漢字互寫? 

  (一學生上去書寫,其他同學指指點點,表示有意見) 

  教師:有不同意見的,請說明。(學生糾正兩處錯誤) 

  教師:我這兒有兩副對聯:(出示投影) 

  洞庭西下八百里,      四面河山歸眼底, 

  淮海南來第一樓。     萬家憂樂到心頭。 

  請大家選擇:如果形容岳陽樓氣魄雄大,該選哪一則;如果用來概括全文內容,哪一則最恰當?(學生又開始議論)

  學生:前者選第一則對聯,后者可以概括全文內容。(大多數學生贊同) 

  教師:既然這樣,這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢? 

  學生甲:第二小節開頭到“此則岳陽樓之大觀也”。 

  學生乙:第三小節也是。 

  學生丙:第四小節還是。 

  教師:(板書寫景部分)岳陽樓有此“大觀”,才會讓“遷客騷人”“多會于此”,這里優越的地理條件體現在哪八個字上?“遷客騷人”看到不同的自然景物產生的思想感情如何呢?(學生尋求答案,舉手了) 

  學生甲:“北通巫峽,南極瀟湘”是說它交通便利,所以遷客騷人很容易來。 

  學生乙:當他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時,心情就很壞,文中用“滿目蕭然,感極而悲者矣”來概括。 

  學生丙:當他們看到春和景明的景色時,就“喜氣洋洋”,端起酒杯喝起酒來了。(學生笑,) 

  教師:很好,能各用原文中的一個字來概括他們的感情嗎? 

  學生:(集體)“悲”和“喜”。(聲音拖得很長;教師板書兩字) 

  教師:不錯。請大家鑒賞一下這副畫,是黃紅同學畫的,怎么樣? 

  (學生伸長脖子看,議論) 

  學生甲:上面畫了幾只破船,還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。 

  學生乙:還可以,那個顏色好。 

  教師:我同意,如能畫出“濁浪排空”的樣子,那就更好。 大家繼續思考,作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情,僅此而已嗎? 

  學生:不,是為了寫后面的“古仁人”,寫他們“不以物喜,不以己悲”的感情。 

  教師:你能解釋這話的意思嗎? 

  學生:意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。 

  教師:很好。(板書)具體說來,“古仁人”的 “不以物喜,不以己悲”怎么理解? 

  學生:(集體,迫不及待) “居廟堂之高則憂其民,出江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂”。 

  教師:意思是— 

  學生:(集體,整齊不夠)在高高的朝廷做官,就擔憂他的老百姓;不在朝廷做官,就擔憂他的君主。這樣做官也擔憂,不做官也擔憂。 

  教師:不錯,你們預習得真不錯。我再問大家一句,這“古仁人”整天擔憂,他們就沒有快樂的時候了嗎? 

  學生:(集體)不,他們在應該快樂的時候才快樂。(有一部分人笑起來) 

  學生甲:應該是“在天下人憂愁之前先憂愁,在天下人享樂之后再享樂”。 

  教師:對。如果我們來分析兩者憂樂的出發點,那么“遷客騷人”是“個人憂樂”,而“古仁人”應是怎樣的呢?請用上面對聯中的四個字回答。 

  學生:應是“萬家憂樂”。 

  教師:很好。(板書)我們來總結一下:本文并非單純寫景,寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情,而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜,不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對比,作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的主旨句,真正做到了“水到渠成”。 

  教師:理清了文章的脈絡,把握了作者的思想感情,下面我們再來讀文章,會讀出更好的語氣和感情來。 

  學生:有感情地集體朗讀。 

  教師:大有進步。我們想啊,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享樂在后,能時時處處憂國憂民,這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策,是一種教育。回望中華民族幾千年燦爛的歷史,這樣的人物數不勝數。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎?(學生相互商量) 

  學生甲:唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州”。 

  學生乙:南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” (背不出,教師帶領大家一起背) 

  學生丙:陸游的《十一月四日風雨大作》也是。(集體背) 

  學生丁:杜甫的《茅屋為秋風所破歌》里“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山”,也是。 

  教師:多好的例子,典型的“萬家憂樂”! 

  學生:還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章,令我們肅然起敬!(學生舉出更多的例子) 

  教師:舉了這么多例子,我們也應從中受到教益,不斷修正自己的人生觀、價值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言,請大家讀一讀,品一品,課后摘錄下來:(出示投影片,學生在教師帶領下集體讀,情緒激昂。) 

  儒家學說:修身 齊家 治國 平天下 

  陸游:    位卑未敢忘憂國 

  明朝東林黨人:風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳。 

  家事國事天下事,事事關心。 

  清朝顧炎武:天下興亡,匹夫有責。 

  孫中山:    天下為公 

  毛澤東:    糞土當年萬戶侯 

  周恩來:    為中華之崛起而讀書 

  中國共產黨人:解放全人類 

  教師:今天的課就上到這兒,請大家課后以兩人小組為單位,口譯全文,不懂處作好記號。下課! 

  板書: 

  《岳陽樓記》  范仲淹   

  文化樓、精神樓

  岳陽樓之大觀     遷客騷人:個人憂樂 

  霪雨霏霏------                   悲   

  春和景明------                   喜   

  古仁人 :  萬家憂樂 

  不以物喜,不以己悲 

  先天之憂而憂,后天下之樂而樂 

  (主旨)

  《岳陽樓記》(第三課時)教學實錄

  陽秋生

  一、展示,入課文

  教師:上兩節課,我們學習了《岳陽樓記》,疏通了課文內容,并讓兩個小組為我們準備了有關岳陽樓的資料,先請兩位小組長展示他們的成果。

  學生1:大家好!我們組收集的是有關岳陽樓的對聯,我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯:“水天一色,風月無邊”,這副對聯寫出了洞庭湖煙波浩淼,水天相接的雄壯氣勢,給人以無窮的遐想。“洞庭天下水,岳陽天下樓”,這是岳陽樓公園大門口的一副對聯,高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,具有磅礴的氣勢。“一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關心,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然而涕下;諸君試看:洞庭湖南極瀟湘,揚子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道巖疆。渚者,流者,峙者,鎮者,此中有真意,問誰領會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯,是清代竇垿撰寫的,將岳陽樓的古今歷史文化與優越的地理條件融為一體,抒發自己的感慨。我的介紹完了,謝謝大家!

  學生2:大家好,我們組收集的是有關岳陽樓的詩詞歌賦,我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關山北,憑軒涕泗流。”這是一首五言律詩,是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下,登上岳陽樓所寫下的,全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》。“樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風起,吹人舞袖回。”這一首詩與上面的一首風格迥異,全詩洋溢著喜悅豪放之情,體現作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了,謝謝大家。

  教師:兩位組長介紹得很好,清楚流暢,重點突出,很有文化內涵,讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)

  二、熟讀,明主旨

  教師:同學們,古往今來,遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此,有人說,岳陽樓就是一部文學史,連范仲淹也說“前人之述備矣”,面對前人熠熠生輝的文字,范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,而是另辟蹊徑,用神來之筆使岳陽樓再放異彩,使《岳陽樓記》從此名于世,傳于后。一紙文章天下傳,那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書,自由朗讀課文,要求讀得有氣勢。

  (學生打開書本,放聲朗讀,搖頭晃腦,十分投入。)

  教師:大家讀得很好,雖然沒有高歌入云,慷慨激昂,但是大家還是讀得很投入,這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面,請大家用橫線畫出文章的主旨句。

  (學生默讀課文,認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)

  學生3:我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,因為作者在古仁人的基礎上,提出自己的政治理想,表達了先憂后樂的思想。

  學生4:老師,我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜,不以己悲”,因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想,借此來表達自己博大的胸襟和情懷。

  學生5:我覺得他們兩個人找的句子都是,因為文章是作者以岳陽樓來借題發揮,表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

  教師:同學們很有自己的見解,敢于發表自己的意見,有創造性。但老師還是贊成丙的意見,因為他的意見較全面,分析到位,思考有深度。在上節課中,我們已經理解了“不以物喜,不以己悲”和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩個句子,但那是字面的意思,我們平常說微言深義、微言大義,這兩話到底怎么理解?請同學們說說,你是怎么理解的呢?請大家思考以下幾個問題。文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲”與“喜”?他們悲與喜的原因是什么?作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?這樣看來,古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系,跟個人遭遇也沒有關系,那么究竟跟什么有關系呢?古仁人有沒有快樂的時候呢?(學生稍作思考,立即舉手回答)

  學生6:概括遷客騷人“悲”的句子有“登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。” 概括遷客騷人“喜”的句子有“登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。” 遷客騷人的悲與喜的原因是“以物喜,以己悲”,而古仁人的悲與喜的原因是“不以物喜,不以己悲”。古仁人的快樂是在人民快樂之后才快樂啊!

  教師:這位同學回答得十分準確,看來,同學們對課文理解的程度很好。那么,我們如何來理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話呢?

  (學生分小組討論,紛紛發表自己的看法,然后到班上交流)

  學生7:作者范仲淹是借岳陽樓來發表自己的政治見解。其實,作者從小就立下“不能利澤生民,非丈夫平生之志”的誓言。常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也”,可見,這句話是范仲淹的心語,他想以《岳陽樓記》一文廣為人知。

  學生8:其實作者想讓這句話表達的是一種“先憂后樂”的思想,究其淵源,即是儒家的仁愛思想。(同學們感到很吃驚,唏噓了一下)大家不要驚訝,我是查閱有關資料的。孟子曾有“樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也”的說法,范仲淹使其進一步發展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,也就是要超越個人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨,補救時弊,積極進取。為此,就要不為外物所動,不論是自然界的陰晴明暗,還是社會環境的順遂艱難,都不能動搖心中的信念。(學生熱烈鼓掌)

  教師:這位同學能引經據典,見解精辟,很好。同學們還有其他的理解嗎?

  學生9:孟子的“樂以天下,憂以天下”是針對封建君主提出的;范仲淹視“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為仕途進退的原則,這是他有遠大抱負的表現。但是,我覺得他的“憂君”帶有時代和階級的局限性,不過,他所提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天對我們來說,仍有著借鑒和教育意義。

  教師:同學們對這句話理解全面而又深刻,有一定的思想內涵,敢于陳述自己的思想,希望大家把這種好的學習習慣經常用到學習上。其實范仲淹就是一位古仁人,他放下自己來寫天下,有一種超脫的濟世情懷。古往今來,在我們中國,像范仲淹這樣的人還有誰呢?請大家談談。(學生靜靜地思考了一下,回答很積極)

  學生10:大禹治水的時候,他三過家門而不入,心中為百姓考慮。

  學生11:屈原憂國憂民,投汨羅江自盡,以身殉國。

  學生12:蘇武出使匈奴,被扣留,牧羊的時候,幾十年仍手持漢朝旌節。

  學生13:明朝顧炎武憂慮國事,喊出“天下興亡,匹夫有責”的豪言。

  學生14:孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝,奔走呼號,嘔心瀝血,英年早逝。

  學生15:現代歌手叢飛,為了讓西部山區的孩子上得起學,竟然貸款捐助,而自己卻一貧如洗,乃至得了絕癥無錢醫治。

  ……

  教師:同學們,大家說得很好。在我們中華民族的歷史上,憂國憂民的英雄人物層出不窮。我們一定要向他們學習,吸取他們的思想精髓,做一個胸懷祖國,心憂天下的當代公民。

  三、品讀,析語言

  教師:范仲淹不愧是一位英明的政治家,他憂國憂民,具有遠見的卓識和博大的胸襟,但他也是一位偉大的文學家,《岳陽樓記》就是一篇經典之作,以其規范、典雅、精致的語言被世人所喜愛。請同學們有感情地自由地朗讀課文,劃出自己最喜歡的句子。

  (學生邊讀邊劃)

  教師:同學們讀得不錯。根據我們以往的學習經驗,品味語言有哪些方法?

  (學生自由說說,談談自己的看法)

  學生16:可以從句式的角度來品味,因為課文是駢句和散句的結合,流利暢達、簡潔凝練、如珠走盤。

  學生17:也可以從音韻方面來品味。因為文章有音樂美,讀來潤暢,聽來清晰。

  學生18:還可以從修辭手法的運用或哲理方面來品味。

  學生19:我覺得從詞語的運用方面來分析品味也行啊!

  教師:同學們提供了這么多方法,下面讓我們就把它運用到實踐之中去吧。

  (學生分小組交流3分鐘后,再到班上交流)

  學生20:我很喜歡“沙鷗翔集,錦鱗游泳”這句話,這組對句由上到下寫飛鳥游魚,用動感十足的畫面與上下文的靜態美景相映襯,富于趣味。“錦鱗”,指美麗的魚,是借代(部分代整體),加上“錦”字的修飾,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。(說完后同學們熱烈鼓掌)

  學生21:我最喜歡“陰風怒號,濁浪排空”這個句子。“陰”“怒”“濁”三字渲染了悲愴的哀景,極富感染力。“怒號”運用了擬人,似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

  學生22:我最喜歡“北通巫峽,南極瀟湘”這句話。它運用對句,寫出了洞庭湖獨特、重要的地理位置,同時,為“遷客騷人,多會于此”張本。“通”“極”二字寫出了洞庭湖博大的景觀和恢弘的氣勢。

  學生23:我尤其喜歡“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話。這句話是全文的畫龍點睛之筆,概括了范仲淹一生所追求的為人準則,是他憂國憂民思想的集中展示。當然也包含了對自己的鞭策和對友人的勉勵之意味。

  學生24:我很喜歡“銜遠山,吞長江”這個句子。“銜”和“吞”二字運用擬人手法,形象地寫出湖與山、湖與江的關系,更使靜景富于動態美。

  學生25:“浮光躍金,靜影沉璧”最富有詩意,我最喜歡。“浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”,展現了景物的動態美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態美:靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜,相映成趣。

  (學生意猶未盡,還想說出自己的感悟)

  教師:同學們不愧是個詩人,對語言有很強領悟力和感受力,老師被你們絕妙的語言深深感動了,希望大家在寫作時,學學這樣的寫法,運用這些經典的句子。

  四、誦讀,重積累

  (學生讀讀背背這些句子)

  五、重溫經典,感受情懷。

  (教師帶領學生讀讀范仲淹的名作,讓學生體會范仲淹的憂國憂民的情懷。)

  教師:本文是一篇優美的散文,畫意、詩情、理趣溶為一體,不但給予我們美的享受,而且先生那博大的胸懷,崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章,我們好像站在岳陽樓上,那浩瀚無涯的洞庭湖水,給予我們恢宏的氣勢,也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的圣火,去照亮時代天空的一角,做一個個當代的范仲淹吧。同學們,再見!

  學生:老師,再見!

《岳陽樓記》八下 篇6

  岳陽樓記

  教學立意:

  誦千古佳作,感受范公的博大磊落的襟懷,領受優良傳統文化的洗禮,壯我學子筋骨,開我學子心胸,蓄積人文底蘊。高唱需要壯詞,積累語言模式,吸收傳統文化精華中仍富有生命力的用語。

  教學方式:

  在平等、自主、合作的氛圍中誦讀文本,探究文理。

  教學過程 :

  一、導入  :天下有名樓,岳陽樓因詩文而名聞天下。圖示岳陽樓猜名以調動興趣或高吟孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》等唐代詩人的名作。

  二、誦讀。通過分層次多重多種方式的朗讀,課堂內完成背誦的任務,受到崇高的“憂樂”觀的熏陶,領悟借景而表現闊大胸襟的寫法。

  1.讀順:首先范讀,或播放錄音,或教師朗讀。提出要求,對照書本,一字一音聽準。接著讓學生查字典,看書上注音,自主朗讀兩遍,將課文讀通順,再放錄音,無須對書,只專心聽之任之可也。然后或前后或左右兩人合作,輪流朗讀,相互正音。繼而,師生二重通讀全文。其間,教師巡行于行間,隨時解決生字或誤讀。

  2.讀懂:逐段分別獨自誦讀,要求流利順暢。關鍵詞義的解說、成語的提示、句子大意和段落概述。

  第一段,敘事,滕子京的政績、文化建設和自己作記的緣由。其中“守”作動詞用,“越”有“度過、超出、經過”義,“百廢俱興”為成語等,當要提及。中間三段寫景,先實后虛,境界廣闊,氣勢雄渾。第二段,佳境概述,收放自如,放在前,收在后,引出下面“悲喜”二段。“銜、吞”二詞,以動寫靜,狀洞庭湖巨口之貌;“浩浩湯湯”泛指廣闊壯大、與今說“浩浩蕩蕩”義近,但要注意讀音區別。三、四兩段分別以想像虛寫覽物而悲和覽物而喜的兩種類型,為第五段“不以物喜,不以己悲”埋下伏筆。“游泳”為兩個詞,不可忽略;“岸芷汀蘭”互文見義;“郁郁青青(jing)”,茂盛的樣子;“長煙一空,皓月千里”應看作對偶,“空”則為名詞。這兩段既相互對比又情景交融,多用四言的韻語和排偶形式,盡鋪張之能事,雖有人譏誚為“傳奇體”,并不影響多數人的認同。第五段,抒懷,揭示主旨,既是張揚自己的崇高抱負,也隱含對朋友的勉勵意蘊。這一段名句多多。末段,記時,通常做法。疏通大意后,全文脈絡也應當板書完成。

  敘事 作記緣由

  佳境 概述(實)

  狀景 因己而悲 記洞庭湖水

  因物而喜(虛) 念天下憂樂

  抒懷 天下己任

  記錄 寫作時間

  3.讀悟:分組或選擇美讀能力強的誦讀、陶醉其中,即進入作者的精神狀態,讀出語調、節奏和情感。重放錄音,傾心而聽,將自己想像為作者。帶著這種情緒,在錄音范讀后,自主朗讀兩至三遍。

  引導學生感悟、探究和陳說自我的獨特體驗:一從思想內容方面設問,讓學生領悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜,不以己悲”的通脫胸懷和“先憂后樂”、以天下為己任的崇高志向。二從表現手法方面設問,讓學生領悟到本文名為記樓,實是借題發揮,寫景不過是縱論情懷的鋪墊。三從語言方面設問,讓學生搜集并整理本文哪些成語和短語至今還有活力,成為我們語言精華的組成部分。

  4.讀寫:以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為范本,進行句式仿擬和語言模式的積累。當堂,每人兩至三個。

  5.讀背:先自主搶背,或老師選擇記憶力強的示范,再師生二重誦背。

  三、另類拓展

  提供施蟄存先生《先憂后樂》的非主流觀點的短文,以引發思考,喚醒批判思維,展開討論,就是非曲直各抒己見。仍需教師的基本立場,施老先生的說法敏銳犀利,抓住一點,不及其余,有故意對立歪曲、強詞奪理之嫌,從思維角度說,確實發人心智。范公的“憂樂觀”,說白點,即是“吃苦在前,享樂在后”的精神,這種價值取向,在當今時代,依然不失其借鑒作用和教育意義。學生接受與否,平等溝通可也,不可強加。

  四、讀后

  家庭作業 即可。從網上或圖書館查閱搜集有關岳陽樓的詩文和對聯,匯總張貼。一附:先憂后樂(施蟄存)范仲淹做了一篇,整整三段寫景,文體實在有些輕浮,難怪尹師魯要譏諷它是“傳奇體”。幸而最后一段寫出了兩個警句:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。”才使人把這篇文章刮目相看,列入“觀止”的“古文”。去年蘇州人紀念范仲淹,在范家祠堂里上了一塊匾,題四字曰“先憂后樂”。于是這兩個名句又引人紛紛議論了一陣。

  我仔細想想,這兩句話也很有些不對勁。天下老百姓還沒有什么憂慮,可知還在太平天下,你范仲淹卻憂起來了,憂些什么?惟恐天下不亂,領導天下老百姓跟著你轉樂為憂嗎?天下老百姓的生活過得很好,大家都很快樂的時候,惟有你范仲淹卻并不快樂,還在憂。憂什么?杞人憂天嗎?等到人民快樂過去,天下形勢有些不妙現象,人民開始有些擔憂了,而這時,你范仲淹卻樂起來了。這個時候,還有什么可樂的呢?除非是幸災樂禍。兩個名句,一經分析,實在只有一個意義:人民快樂的時候,你憂愁;人民憂愁的時候,你快樂。不和天下人民同感情,這是愛國主義嗎?

《岳陽樓記》八下 篇7

  《岳陽樓記》復習題慶歷四年中,滕子京謫(            )守巴陵郡。越明年,政通(      )人和(      ),百廢具(      )興,乃重修岳陽樓,增其舊制(      ),刻唐賢今人詩賦于其上。屬(      )予作文(      )以記之。

  予觀乎巴陵勝狀(      ),在洞庭一湖。銜(      )遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯(      );朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀(      )也。前人之述備(      )矣。然則(      )北通巫峽,南極(      )瀟湘,遷客(      )騷人(      ),多會于此,覽(      )物之情,得(      )無異乎?

  若夫霪雨(      )霏霏(      ),連月不開(      ),陰風怒號,濁浪排空(      );日星隱耀(      ),山岳潛形(      );商旅不行,檣(      )傾(      )楫(      )摧(      );薄(      )暮冥冥(      ),虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉,憂(      )讒(      )畏(      )譏(      ),滿目蕭然(      ),感極而悲者矣。

  至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集(      ),錦鱗游泳;岸芷(      )汀蘭,郁郁青青。而或(      )長煙一空(      ),皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕(      )忘。把(      )酒臨風,其喜洋洋者矣。

  嗟夫!予嘗求(      )古仁人之心,或(      )異二者之為(      ),何哉(      )?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是(      )進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂乎。噫!微(      )斯人,吾誰與歸(      )?

  時六年九月十五日一、本文的作者是        (朝代)政治家、文學家        (人名)二、解釋原文中劃線的字詞。三、用現代漢語解釋下列句子。(1)越明年,政通人和,百廢具興。                                                                               (2)刻唐賢今人詩賦與其上                                                                               (3)覽物之情,得無異乎?                                                                                (4)若夫霪雨霏霏,連月不開。                                                                              (5)至若青和景明,波瀾不驚                                                                              

  (6)去國懷鄉,憂讒畏譏                                                                               

  (7)心曠神怡,寵辱偕忘。                                                                                (8)予嘗求古仁人之心,或異二者之為                                                                               (9)不以物喜,不以已悲。                                                                               (10)居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。                                                                               (11)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂                                                                               (12)而或長煙一空,皓月千里                                                                               (13)微斯人,吾誰與歸?                                                                              四、用原文填空。(1)文中與“悲”相對應的八個字是                ,               。與“喜”相對應的八個字是                ,               。(2)“進亦憂,退亦憂。”中的“進”是指             ,“退”是指             。五、登樓者面對兩種不同景色產生了“喜”和“悲”的感情,作者寫這一內容的目的是什麼?                                                                                                                                                            六、聯系現實生活談談你對“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的理解。                                                                                                                                                            七、“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里?                                                                              八、容易出現的比較閱讀《范仲淹有志于天下》范仲淹二歲而孤,家貧無依。少有大志,每以天下為己任,發憤苦讀,或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀。既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身。乃至被讒受貶,由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵,食不重肉,妻子衣食僅自足而已。常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”(1).解釋下列劃線的字詞①啖粥而讀  ________②乃至被讒受貶________③食不給     ________④輒以水沃面 ________     ________(2).用現代漢語解釋下列句子①每以天下為己任譯:                                                                              ②士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。譯:                                                                            (3).“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是范仲淹所作《________》中的名句,與該文一樣,此句在本文中起了________的作用。

  上一篇:《岳陽樓記》語文導學練講學稿

  下一篇:《岳陽樓記》中考文言文精細閱讀

《岳陽樓記》八下 篇8

  教學要求

  (一)教學目標

  1.了解文章基本內容,反復誦讀,加深體驗與領悟,培養語感。

  2.抓住文脈,理解警句 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的作用。

  3.理解本文寫景抒情的意圖。

  (二)教學時數

  2課時。

  第一課時

  教學要求

  (一)教學重點

  1.采用各種方式反復誦讀,體會文章的節奏美和音韻美,培養語感。

  2.通過難詞難句的適當講解,了解文章基本內容。

  (二)教學難點

  通過品味遣詞用字的妙處,體會文章的意境,提高學生鑒賞古代文學作品的能力。

  教學過程

  同學們,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這個憂國憂民的精辟見解,就出自宋朝范仲淹的 《岳陽樓記》,這篇文章歷來都作為散文名篇收入各種選本。今天,我們就來看一看,究竟有什么獨到之處使它成為千古傳誦的名篇的?在同學們自由朗讀課文之前,請先看朗讀提示。

  從千古傳誦的名句和文章在文學史上的地位入手,可以激發學生學習文言文的興趣。

  [投影顯示]

  讀駢句,節奏必須整齊劃一。

  1.凡四字句皆兩字一頓,如

  “日星/隱耀,山岳/潛形”,

  “不以/物喜,不以/己悲”。

  2.其余按意義劃分節奏,如

  “銜/遠山,吞/長江”,

  “先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂”。

  針對本文的語言、句法特點,這一設計著眼于讓學生掌握正確的誦讀方法,充分體會文章語言的節奏美和音韻美,正確理解文章的內容。這里必須注意的是:駢、散句的概念不宜講得過多過細。

  這篇文章作者采用了駢散結合的句法,文字洗練,節奏鮮明,同學們可以試著按照上面的提示來練習朗讀。

  (學生自由朗讀,教師巡視。)

  同學們可能已經感覺到了,這篇文章讀來確實瑯瑯上口,韻味無窮。好多詞語非常熟悉,有些還是我們經常使用的成語,說說看,有哪些。

  再次激發學生學習本文的興趣,同時,初步感受本文語言的魅力。

  很好,同學們把課文中含有的成語基本上都找出來了。

  [投影顯示]

  政通人和 百廢具 (俱)興 氣象萬千 薄暮冥冥 遷客騷人 春和景明 心曠神怡 先憂后樂

  文中還有幾個容易讀錯的字詞,下面聽老師背誦課文,注意讀音和節奏。

  這一設計看似平常,實則效果非同一般。老師出色的背誦,一方面可以糾正學生誦讀中的錯誤;另一方面老師 “下水”背誦可以讓學生受到強烈的感染和影響,真正體現老師的指導作用、示范作用。

  (背誦完畢,老師強調或用投影顯示)

  屬(囑)zhǔ 浩浩湯湯shāng 若夫 (嗟夫,觀夫)fú 偕xié

  (然后齊讀課文)

  這篇文章,書上的注釋非常詳細,同學們要充分利用。請試著用自己的語言來疏通文意,如果有疑難的字詞、句子,可以和同學一起討論。

  (學生自學討論,教師巡視答疑)

  同學們都能很好地利用書上的注釋,但一些重要的字詞、句子,老師還想強調一下,特別是通假字、異詞同義和一詞多義現象應引起注意。

  [投影顯示](老師同時講解)

  引導學生充分利用教材提供的信息,同時,進行自主、合作學習,提高語文學習的能力。

  這一設計避免孤立的字詞講解,充分發揮現代教學手段的優勢,增加信息量,著眼于指導學生掌握文言字詞的方法:在比較中學習,在比較中積累,從而提高對文言文的理解、感悟能力。

  百廢具興 (同 “俱”,全,皆)具答之 (詳盡,詳細)(《桃花源記》)  

  屬予作文以記之 (同 “囑”,囑托)有良田美池桑竹之屬(類)(《桃花源記》)  

  予觀夫巴陵勝狀 (看)此則岳陽樓之大觀也 (景象)  

  而或長煙一空 (有時)或異二者之為 (或許,也許)  

  前人之述備矣 (詳盡)眾妙必備(具備)(《口技》)  

  薄暮冥冥 (迫近)日薄西山 (迫近)  

  去國懷鄉 (國都)出則無敵國外患者 (國家)     (《生于憂患死于安樂》)  

  或異二者之為(心情,心理活動)不足為外人道也 (對,向)(《桃花源記》)可以為師矣 (做,當)(《論語》)  

  至若春和景明 (日光)朝暉夕陰 (日光)

  橫無際涯(邊)

  越明年(第二年)

  是進亦憂 (在朝廷做官,即居廟堂之高)

  退亦憂 (不在朝廷做官,即處江湖之遠)

  微斯人,吾誰與歸 (無,沒有)

  句子:

  (1)政通人和,百廢具興。(政事順利,百姓和樂,許多荒廢的事業全都興辦起來。)

  (2)得無異乎?(怎能不有所不同?)

  (3)去國懷鄉,憂讒畏譏 (離開國都,懷念家鄉,擔心人家說壞話,懼怕 (人家)批評指責。)

  (4)心曠神怡,寵辱偕忘。(心胸開闊,精神愉快,光榮和屈辱一并忘卻。)

  (5)予嘗求古仁人之心,或異二者之為。(我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情,或許不同于以上兩種心情。)

  (6)不以物喜,不以己悲。(不因外物 [好壞]和自己 [得失]而或喜或悲。)

  (7)居廟堂之高則憂其民 (在朝廷做官,就為他的人民擔憂。)

  (8)是進亦憂,退亦憂。(這樣在朝廷做官也擔憂,不在朝廷做官也擔憂。)

  (9)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂。)

  (10)微斯人,吾誰與歸?(沒有這種人,我同誰一道呢?)]

  在整體感知課文的基礎上,引導學生重點品味語言之優美,描繪之生動,增強感悟語言的能力,在這一教學過程中,要尊重學生的個性,鼓勵學生有獨創性的見解。

  我們疏通了文章的基本意思,同時也可以感覺到文章噴薄欲出的磅礴氣勢,同學們能不能以第2自然段和第4自然段為例來體會文章遣詞用字的精妙,并找到快速背誦的 “捷徑”?

  幾位同學都講到了一點,大家一起來看看。作者描寫岳陽樓 “大觀”只有寥寥數語,卻寫得富于形象,氣魄宏大。“銜”、“吞”連用,使靜景富于動態和活力,寫出了 “山在湖中,湖蓄江水”的壯闊氣象,比孟浩然的 “氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”似乎更勝一籌,“浩浩湯湯”,字音響亮,疊字又加強氣勢,且四字都是 “水”旁,形容水大流急,既繪聲又繪形。“橫無際涯”這里用 “橫”而不用 “廣”,顯得境界開闊而有氣魄,也足見作者煉字的功力。“氣象萬千”,連用兩個數詞,寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢。這句話,既從空間上描寫了洞庭湖的浩瀚,又從時間上寫出了變化萬千的壯麗。

  [(板書)

  勝狀  (大觀) 

  浩瀚———空間 (銜、吞)壯麗———時間 (朝、夕)]

  但作者目的不在于此,筆鋒一轉, “備”、“然則”二詞自然過渡到下文。

  再如第4自然段中寫景的幾句。“波瀾不驚”,這里用 “驚”而不用 “起”、“動”等詞,點出了春風和煦、陽光明媚的美景,接著 “沙鷗錦鱗”、“岸芷汀蘭”從動物寫到植物,動態寫到靜態,為這幅美景又增添了活力和亮色。月朗風清的夜晚,浮動的光閃著金色,靜靜的月影像沉下的璧,這等佳境怎不讓人沉醉?怎不讓人 “喜洋洋者矣”?這一段作者從遠景寫到近景,動物寫到靜物,白天寫到夜晚,語言精妙而又層次井然。理清了層次,同學們背誦課文可能就方便多了。

  下面就請同學們按照這種方法試試看,選擇課文中的任何一個自然段快速背誦。

  (抽背,下課)

  《岳 陽 樓 記》教學設計

  第二課時

  教學要求

  (一)教學重點

  1. 通過觀看錄像,提高對作者及課文的感性認識。

  2. 了解作者寫景抒情的意圖,弄清文章主旨,進一步體會其深刻意義。

  (二)教學難點

  (同教學重點2)

  教學過程

  同學們,這節課我們繼續學習 《岳陽樓記》。“岳陽天下樓,洞庭天下水”,千百年來,文人墨客經過此地都作過熱情的吟詠,除了范仲淹的《岳陽樓記》,還有哪些 “前人之述”呢?老師已經收集到一些,現在我們一起來看一看它們都寫了些什么,能看出它們的大概意思嗎?

  教師收集有關材料,既可以擴大學生閱讀量,激起學生學習同題材詩文的興趣,同時又等于指導學生一種學習的方法——積累,并逐步由教師收集信息轉為學生收集信息。

  [投影顯示]

  望洞庭湖贈張丞相

  孟浩然

  八月湖水平,涵虛混太清。

  氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

  欲濟無舟楫,端居恥圣明。

  坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

  陪侍郎叔游洞庭醉后三首 (其三)

  李 白

  刬卻君山好,平鋪湘水流。

  巴陵無限酒,醉殺洞庭秋。

  與夏十二登岳陽樓

  李 白

  樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。

  雁引愁心去,山銜好月來。

  云間連下榻,天上接行杯。

  醉后涼風起,吹人舞袖回。

  登岳陽樓

  杜 甫

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  親朋無一字,老病有孤舟。

  戎馬關山北,憑軒涕泗流。

  望 洞 庭

  劉禹錫

  湖光秋月兩相和,潭面無風錦未磨。

  遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

  (白居易)

  岳陽城下水漫漫,獨上危樓憑曲闌。

  春岸綠時連夢澤,夕波紅處近長安。

  猿攀樹立蹄何苦,雁點湖飛渡亦難。

  此地唯堪畫圖障,華堂張與貴人看。

  (元稹)

  岳陽樓上日銜窗,影到深潭赤玉幢。

  帳望殘春萬般意,滿欞湖水入西江。

  (元稹)

  駕浪沉西日,吞空接曙河。

  (李商隱)

  欲為平生一散愁,洞庭湖上岳陽樓。

  (劉長卿)

  疊浪浮元氣,中流沒太陽。

  (釋可朋)

  水涵天影闊,山拔地形高。

  臨 江 仙

  滕子京

  湖水連天天接水,秋來分外澄清。君山自是小蓬瀛。天蒸云夢澤,波撼岳陽城。帝子有靈能鼓瑟,凄然依舊傷情。微聞蘭芷動芳馨。曲終人不見,江山數峰青。

  同學們都說得很好,這些詩詞作品有的描寫洞庭湖秀麗迷人的景色,有的狀寫洞庭湖的磅礴氣勢,也有的通過寫景來抒發作者或愁悶或喜悅的心境。“前人之述”許多都是膾炙人口,美不勝收的,范仲淹要寫出前無古人的文章來,確實不易,他是靠什么勝出的呢?在討論這個問題以前,先請同學看一段電視短片。

  比較閱讀永遠不失為閱讀的一種好方法。

  改變傳統的講解作者及背景的做法,利用現代教育媒體,使學生對作者、背景及課文有個比較直觀的認識,便于理解文意。

  (放電視錄像 《岳陽樓記》10分鐘左右)

  看了電視片,相信同學們對作者及課文有了更多的了解和體會,我們再來看看文中提到的滕子京又是怎樣的人。

  [投影顯示]

  滕子京負大才,為眾忌嫉,自慶陽帥謫巴陵,憤郁頗見辭色。文正與之同年,友善,愛其才,恐后貽 (遺留)禍。然滕豪邁自負,罕受人言,正患無隙以規之。子京忽以書抵文正,求《岳陽樓記》。

  這一設計引導學生在分析、理解課文時,要注意收集和課文有關的一些材料,便于全面正確地理解課文。

  (請學生疏通文意)

  從這些資料中我們可以知道,滕子京被貶巴陵,雖有政績,卻對被貶謫非常不滿。這時的范仲淹與子京處境相似。那這篇 《岳陽樓記》到底什么地方勝出前人呢?讓我們先齊聲背誦一遍課文。

  請同學們思考一下,對于這篇課文你還有什么地方不理解的,我們一起來討論。

  背誦課文,目的明確,除檢驗第一課時的朗讀、背誦效果外,重點就是感悟課文。

  引導、鼓勵學生敢于提問、善于提問。

  同學們提的問題都很有價值,我們把它們歸納成下面幾條,好不好?

  [投影顯示]

  1. 文章開頭為何要寫滕子京 “謫守”?

  2. 作者的見解是如何一步一步提出來的?

  提示:(1)作者略寫岳陽樓 “大觀”是否就因為 “前人之述備矣”?(2)遷客騷人的悲喜是否就因為天氣的陰晴變化?(3)作者為何要寫古仁人的悲喜觀?

  3. 我們今天如何看待作者的這個見解?

  下面先請幾位同學來討論1、2兩個問題,同學發言時要用簡潔的語言。

  先讓學生自主發言,充分體現學生的主體作用,而后教師用簡潔的語言歸納,注意突出一些課文中關鍵的語句,引導學生解讀文章的方法:重視語言材料本身。

  從這幾位同學的發言來看,我們同學對這篇課文已有了一定程度的了解。確實,作者一開頭提到滕子京 “謫守”,不是故意要觸朋友的痛處,而是以 “政通人和,百廢具興”的事實告訴滕子京他不同于一般的 “遷客”,也為下文的勸勉作鋪墊。

  作者對岳陽樓 “大觀”沒有詳加描繪的原因,一是因為 “前人之述備矣”,二是作者作這篇 “記”的目的不是為了贊美 “巴陵勝狀”,或作一般的借景抒情。作者抓住景物特征描繪出來的陰晴景象,極力渲染了 “遷客騷人”或悲或喜的感情,人的心情有時跟天氣的好壞可能有一定的關系,但從文中我們可以知道: “遷客騷人”或喜或悲的不同感情都是因為個人的榮辱得失,都是 “以物”、 “以己”而生。這與 “古仁人之心”形成鮮明的對照,“古仁人”的悲喜感情跟外物沒有關系,跟個人遭遇也沒關系,他們不論為官與否,都是憂君憂民。作者肯定了 “古仁人”的 “不以物喜,不以己悲”,實際上是否定批評 “遷客騷人”的悲喜觀,作者對 “遷客騷人”的批評,也是對好友滕子京的善意而含蓄的規勸。作者又以 “古仁人”的名義從正面引出自己 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治見解,表明自己不為個人得失而喜悲,以天下為己任的高尚情懷。從范仲淹力主革除弊政,做官勤政愛民的行為看,這確實不是徒托之言。他借滕子京囑寫 《岳陽樓記》的機會,表明雖遭貶謫,但憂國憂民之心決不改變的決心,同時也包含對滕子京的慰勉。末句自明志向,以問句的形式表達,自勵勵人,委婉含蓄。

  這篇文章的構思可以用這個板書來表示:

  簡潔、明了的板書可以讓學生對課文有個清晰完整的印象。

  [投影顯示]

  岳陽樓記

  范仲淹

  (議論)

  那我們現在再來討論第3個問題 (老師重復問題)。

  范仲淹的這種 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想,體現樂以天下為己任的高尚的政治抱負,他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍具有借鑒和教育意義。

  挫折和失敗,我們每個人或多或少都遇到過,如何面對人生的不如意,我希望同學們學過這篇課文以后回去好好思考一番,特別有感觸的同學還可作個讀書筆記

  作 業

  從老師提供 (打印分發給學生)或自己另找的有關岳陽樓 (洞庭湖)的詩文中任選一篇,從一個角度或幾個角度和課文作比較,看看有何異同。

  (提示:可以從文章的主題、構思、句法、用詞等方面作比較。)

  設計說明

  這篇課文的教學方式以誦讀和自主式討論為主。文言文教學有多種多樣的方式,朗讀背誦始終是重點,一方面大量優秀的詞句確實需要學生牢記,以增加文化的積淀;另一方面反復誦讀,既能培養學生的語感,又能讓學生領悟文章的內蘊和豐富的情味,甚至包括作者難以用詞語表達,“然而又流淌于字里行間的微妙之處” (葉圣陶語)。古人所謂 “書讀百遍,其義自見”,“文章不厭百回讀,熟讀深思爾自知”說的就是這個道理。

  誦讀的方式很多,針對 《岳陽樓記》廣泛使用駢句的方法,引導他們去體會文章語言的節奏美和韻律美。但是,在學生還沒有完全理解文章的內容之前,不可能讀出蘊含其中的全部情味,這時教師的示范朗讀 (背誦)顯得尤為重要,不僅要在停頓、語速、語氣、重音、節奏等方面給學生示范,還有強烈的感情,在情感方面帶領學生進入課文描繪的情境中。教師背誦時融進自己的感情,讀出作者的感情,聲情并茂,能讓學生耳和心同時感悟本文語言的意蘊、韻味情感,受到美的熏陶和感染。而且,教師的示范背誦往往能激起學生的好勝心和表現欲,教師應以自己的躬親示范為學生作出表率。

  授人以魚,更要授人以漁。這里主要表現在兩個方面:①文言詞語的積累。學習文言文,文意的疏通也是必不可少的。但如果逐字逐句地串講,看似面面俱到,滴水不漏,但學生的思維和能力卻未得到訓練和培養。教師應引導學生充分利用文本提供的信息,自主學習,同時多和同學討論,合作學習,資源共享。文言字詞是學習文言文的磚和瓦,初中生的文言詞匯量有限,教師還應指導學生多積累,如通假字和不同語境中的一詞多義、重點句難句的理解等等。②與課文相關材料的收集。要正確理解文章的思想內容,了解作者創作時的真實想法,有必要先把握作者的生活經歷,創作背景,此外,與同題材詩文作比較,不但能看出文章的高明之處,而且能開拓學生視野,增加閱讀信息量。對于這些重要的字詞句和課文相關材料,應該充分利用現代教育技術,或投影或打印,增加學生積累的同時,也教會學生積累的方法,從而提高學生閱讀文言文的能力。

  語文學習是學生的個性化行為,在學生的思維和感情活動中,教師應該尊重學生在閱讀過程中獨特的體會、理解、感悟和思考,鼓勵學生敢想、善思。《岳陽樓記》中,對文章語言的品味和主旨的理解,是教學的重點,也是難點,應該從整體入手,讓學生縱觀全文后質疑,抓住學生最費解或最想了解的問題,盡量讓學生合作學習,多討論,發揮每個人的長處。教師不能束縛學生的思維,而是巧妙地引導,讓它發揮最大的才能與創造力。

  本節課,注重發揮學生的主體作用,讓學生在品讀中培養語感,在討論中訓練思維,并在課后的作業中得到拓展。

《岳陽樓記》八下 篇9

  一、本周教學內容:

  《岳陽樓記》

  二、重點、難點:

  1、學會自讀淺近文言文,體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結合在一起的寫法; 

  2、品味文章的語言,體味作者的曠達胸襟和政治抱負,了解古代政治家的憂國憂民情懷。

  三、新課講解:

  1、簡介文體:

  記,是古代一種文體,(學生回答已學過的“記”)一般指作者對現實生活中的某物或某事有所感受,然后記下來的一種文體。因此,它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,也可以敘事如《桃花源記》,也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來就像《岳陽樓記》。

  2、簡介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景:

  范仲淹,字希文,謚號文正公,北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒,在母親教育下,發奮讀書并懷有大志。公元10XX年考取進士。后來曾經鎮守西北邊疆,抵抗西夏,使西夏不敢進犯。1043年任參知政事,任職期間,敢于直言,實行有一定進步意義的政治改革,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。 

  滕子京與范仲淹是同榜進士。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州,心里很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來,想找機會勸他,恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮,寫出自己理想的為人處世的態度,勉勵滕子京學習古代有修養的人,不計較個人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。當時范仲淹的處境同滕子京一樣,寫此文是勸友也是自勉。

  3、注音并朗讀課文:

  謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 淫(yín) 霏(fēi)

  檣(qiáng) 楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié) 

  4、實詞:

  通假字

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。 

  一詞多義

  (1)或:

  一食或盡粟一石:有時。

  或異二者之為:或許。

  (2)居:

  居廟堂之高則憂其民:處在。 

  面山而居:居住。

  (3)通:

  政通人和:順利。 

  初極狹,才通人:通過。

  鳴之而不能通其意:通曉。

  北通巫峽:通達。

  中通外直:貫通。

  (4)求:

  予嘗求古仁人之心:探求。

  不求聞達于諸侯:謀求。

  (5)為:

  及為忠善者:動詞,做

  或異二者之為:動詞,心理活動(即兩種心情)。

  是以眾議舉寵為督:動詞,做,擔任。

  俱為一體:動詞,是。

  武陵人捕魚為業:動詞,當作。

  不足為外人道也:介詞,對,向。

  (6)屬:

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  忠之屬也:類。

  有良田美池桑竹之屬:類。

  (7)和:

  政通人和:和睦。

  地利不如人和:和睦。

  春和景明:和煦,和暖。

  詞類活用

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂:名詞作狀語,在……之前;在……之后。

  5、句式:

  (1)判斷句:

  此則岳陽樓之大觀也。

  (2)倒裝句:

  刻唐賢今人詩賦于其上;

  多會于此;

  吾誰與歸?

  6、課文分析:

  (1)文章的結構層次為:

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。 

  第二部分(2-4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。 

  第2層(3、4段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。 

  第三部分(5段):抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。 

  (2)寫文章,往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么? 

  在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。 

  (3)提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么? 

  洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產生有生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。 

  (4)從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些? 

  a、氣勢非凡:銜遠山,吞長江。 

  b、寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。 

  c、湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。 

  (5)作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉入寫什么? 

  寫“遷客騷人”的“覽物之情”。 

  (6)第3段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。 

  (7)第4段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情? 

  極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。 

  (8)作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么? 

  “去國懷鄉,憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉入議論,突出全文的主旨。 

  (9)“古仁人之心”是怎樣的? 

  “不以物喜,不以己悲”。 

  (10)“古仁人”的憂樂觀是怎樣的? 

  先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  (11)“微斯人”的“斯人”指什么人? 

  指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規勸之意。

  (12)怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話? 

  我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待仕途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  (13)文章最后一段是怎樣推出這個警句的? 

  作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜……則憂其君”,闡明“古仁人之心”的內涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現,給人印象極深。 

  7、小結:

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發揮,談一個人應有的政治抱負,并以此勸勉友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來聲調鏗鏘,使人產生審美的感受。

  【模擬試題】(答題時間:60分鐘)

  (一)給下列加點字注音。

  謫守 屬予作文   浩浩湯湯 淫雨霏霏

  山岳潛形 寵辱偕忘 一碧萬頃 檣傾楫摧

  (二)默寫。

  1、若夫淫雨霏霏,   ,   ,     ;日星隱曜,山岳潛形;     ,       ; ,虎嘯猿啼。

  2、至若春和景明,   , ,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;      ,   。而或長煙一空, ,             ,                 ,漁歌互答,此樂向極!

  3、《岳陽樓記》中寫岳陽樓雄偉景象的句子是: , , , , ,

  。

  4、新市長上任兩年,全市面貌一新,干群同心,社會安定,各項建設事業蓬勃發展,真是              ,             。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫。)

  5、面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應擁有“                ,                   ”的心態。(用《岳陽樓記》中的原句答)

  (三)選擇題。

  1、各組加點詞的意思相同的是( )

  a、此則岳陽樓之大觀也   然則北通巫峽,南極瀟湘

  b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩賦于其上

  c、多會于此 于廳事之東北角

  d、屬于作文以記之 不以物喜,不以己悲

  2、下列加點詞語解釋有誤的一項是( )

  a、居廟堂之高(指朝廷) b、先天下之憂而憂(然而)

  c、是進亦憂,退亦憂(這樣) d、予嘗求古仁人之心(的)

  3、下列短語中的“臨”與“把酒臨風”的“臨”同義的有(   )(可多選)

  a、雙喜臨門   b、身臨其境 c、臨危不懼  

  d、臨陣磨槍 e、如臨大敵   

  4、不是對偶句的一項是(    )

  a、去國懷鄉,憂讒畏譏 b、朝暉夕陰,氣象萬千

  c、銜遠山,吞長江 d、日星隱耀,山岳潛形

  5—11題:選擇下列句子的正確譯文。

  5、越明年,政通人和,百廢具興。(    )

  a、到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多荒廢的事業都興辦起來了。

  b、到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多荒廢的家園又興建起來了。

  c、到了第二年,政事通順,人都和氣,許多荒廢的事業又都興辦起來了。

  6、屬于作文以記之。(    )

  a、囑托我寫文章來記述重修岳陽樓這件事。

  b、囑托我寫文章來記述唐賢今人的詩。

  c、寫文章來記述重修岳陽樓這件事就歸我了。

  7、而或長煙一空。(    )

  a、可能有的時候長長的一片煙霧擴散充滿了天空。

  b、或許是細長的煙霧飄散在一片天空。

  c、有時大片的煙霧完全消失。

  8、沙鷗翔集,錦鱗游泳。(    )

  a、沙鷗時而飛開,時而聚攏,美麗的魚時而在水面,時而在水底游動。

  b、沙鷗時而飛翔,時而停歇,美麗的魚時而在水面,時而在水底游動。

  c、沙鷗都聚集在這里,五顏六色的魚都在游動。

  9、予嘗求古仁人之心,或異二者之為。(    )

  a、我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情,或許不同于以上的兩種心情。

  b、我曾經探求過古時有仁愛之心的人的思想感情,有的不同于以上的兩種心情。

  c、我曾經探求過古時品德高尚的人的心情,或許不同于以上的兩種行為。

  10、不以物喜,不以己悲。(    )

  a、不因為外物好而歡喜,不因為自己失意而悲傷。

  b、不因為外物(好壞)和自己(的得失)而或喜或悲。

  c、不因為外界環境好而高興 ,不因為自己處境不好而悲傷。

  11、微斯人,吾誰與歸?(    )

  a、這種渺小的人,我能和他在一起嗎?

  b、沒有這種人我歸屬于呢?

  c、沒有這種人,我同誰一道呢?

  12、對“微斯人,吾誰與歸”一句理解最好的一項是(    )

  a、勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣,做自己的好朋友。

  b、表現作者自己學習“古仁人”崇高思想的抱負和決心。

  c、表達了自己做人為官的追求,也期望友人與己共勉。

  d、表現作者找不到志同道合伙伴的惆悵。

  13、“是進亦憂,退亦憂”一句表現了(    )

  a、做朝官或赴外任都憂國憂民。     b、當官為民都憂慮重重。

  c、順境逆境都悲觀失望。           d、時時處處都擔驚受怕。

  14、文章寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是( )

  a、客觀地表現“遷客騷人”登樓觀景的思想感情。

  b、突出不同的景色會對不同身份的人有不同的影響。

  c、通過對比突出下文“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想境界。

  d、側面表現環境對人的思想感情的影響。

  15、下面對課文語句理解有誤的一項是(    )

  a、“遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”——被貶職外調的官員和詩人大多在此相會,他們觀賞景物時的心情,大概沒有區別吧?

  b、“登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。”——(此時)登上岳陽樓,就會想起被貶離京、懷念家鄉,擔心遭到誣陷誹謗,眼前景物蕭條,感慨致極而心中悲傷。

  c、“登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。”——(此時)登上岳陽樓,就心情暢快,榮辱都被丟開,在清風中舉杯痛飲,高興到了極點。

  d、“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。”——表現滕子京雖被貶官,但上任后積極有為,僅一年就取得了成就。

  16、下列語句,朗讀停頓正確的一項是( )

  a、予/觀夫/巴陵勝狀    b、銜/遠山,吞/長江

  c、前人/之述備矣      d、北/通巫峽,南極/瀟湘

  17、下列語句,朗讀停頓正確的一項是( )

  a、予嘗 / 求古仁人 / 之心 b、或 / 異二者 / 之為

  c、先天下 / 之憂而 / 憂 d、處 / 江湖之遠 / 則憂其君

  18、對本文寫作目的解說有誤的一項是(    )

  a、應朋友之托,為重修的岳陽樓作記。

  b、借作記之機,表達自己的胸襟和抱負。

  c、當時作者和滕子京都在被貶之時,作者要借此文與朋友共勉。

  d、描寫巴陵勝狀,抒發覽物之情,評說遷客騷人。

  (四)課內閱讀。

  文段一

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵都。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓.增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此。覽物之情,得無異乎? 

  1、從第一段中找出兩個成語。 (1) (2)                                                                              

  2、重修后的岳陽樓有何變化? 答:

  3、作者對“岳陽樓之大觀”的描寫很簡略,其原因是什么?(請用語段的原話回答)

  4、第二段文字的寫作順序是( )

  a、先寫景,后議論 b、先寫景,后敘事

  c、先敘事,后寫景 d、先議論,后寫景

  5、與“前人之述備矣”相照應的一個句子是

  6、從空間上描寫洞庭湖的句子是

  從時間上描寫洞庭湖的句子是

  文段二

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  1、從文中找出四對反義詞。   

  答:(1)      (2)      (3)     (4)        

  2、有關這段文字,說法正確的一項是( )

  a、這段文字出自宋代文學家歐陽修寫的《岳陽樓記》。

  b、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”一句表達了作者的曠達胸襟。

  c、文中的“進”和“退”分別照應前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠”。

  d、本段文字表達了作者被貶后的苦悶心情。

  3、本段文字使用的表達方式有(   )

  a、記敘     b、議論     c、抒情

  4、本段首句中的“二者之為”指什么?(默寫) 

  答: 和 。

  5、“何哉?”這是針對什么提出來的問題?文中是怎樣回答這個問題的?

  答:

  6、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”表現了一種什么精神?談談你的看法。

  答:

  (五)課外閱讀。

  岳陽樓記

  ①岳陽樓值得一看。長江三勝,滕王閣、黃鶴樓都沒有了,就剩下這座岳陽樓了。

  ②岳陽樓最初是唐開元中中書令張說所建,但在一般中國人印象里,它是滕子京建的。滕子京之所以出名,是由于范仲淹的《岳陽樓記》。中國過去的讀書人很少沒有讀過《岳陽樓記》的。《岳陽樓記》一開頭就寫道:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興……”雖然范記寫得很清楚,滕子京不過是“重修岳陽樓,增其舊制”,然而大家不甚注意,總以為這是滕子京建的。岳陽樓和滕子京這個名字分不開了。滕子京一生做過什么事,大家不去理會,只知道他修建了岳陽樓,好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因為岳陽樓而不朽,而岳陽樓又因為范仲淹的一記而不朽。若無范仲淹的《岳陽樓記》,不會有那么多人知道岳陽樓,有那么多人對它向往。《岳陽樓記》通篇寫得很好,而尤其為人傳誦者,是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句名言。可以這樣說:岳陽樓是由于這兩句名言而名聞天下的。這兩句話哺育了很多后代人,對中國知識分子的品德的形成,產生了極其深遠的影響。

  ③寫這篇《記》的時候,范仲淹不在岳陽,他被貶在鄧州,即今延安,而且聽說他根本就沒有到過岳陽,《記》中對岳陽樓四周景色的描寫,完全出諸想像。這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽,可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想像的,但是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想卻是久經考慮,出于胸臆的,真實的、深刻的。看來一篇文章最重要的是思想。有了獨特的思想,才能調動想像,才能把在別處所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖,但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人,太湖是一定看過的。我深疑他對洞庭湖的描寫,有些是從太湖印象中借用過來的。

  ④我在別處沒有看見過一個像岳陽樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂的純木結構。主樓三層,高十五米,中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力,再用十二根寶柱作為內圍,外圍繞以十二根檐柱,彼此牽制,結為整體。全樓純用木料構成,逗縫對榫,沒用一釘一鉚,一塊磚石。樓的結構精巧,但是看起來端莊渾厚,落落大方,沒有搔首弄姿的小家氣,在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住,很有氣魄。

  ⑤岳陽樓本身很美,尤其美的是它所占的地勢。“滕王高閣臨江渚”,看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上,晴川歷歷,芳草萋萋,宜俯瞰,宜遠眺,樓在江之上,江之外,江自江,樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上,城門口即是洞庭湖。伏在樓外土墻上,好像洞庭湖就在腳底,丟一個石子,就能聽見水響。樓與湖是一個整體。沒有洞庭湖,岳陽樓不成其為岳陽樓;沒有岳陽樓,洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上,可以清清楚楚看到湖中帆船來往,漁歌互答,可以揚聲與舟中人說話;同時又可遠看浩浩蕩蕩,橫無際涯,北通巫峽,南極瀟湘的湖水,遠近咸宜,皆可悅目。“氣蒸云夢澤, a ”,并非虛語。

  ⑥我們登岳陽樓那天下雨,游人不多。有三四級風,洞庭湖里的浪不大,沒有起白花。本地人說不起白花的是“波”,起白花的是“涌”。“波”和“涌”有這樣的區別,我還是第一次聽到。這可以增加對于“洞庭波涌連天雪”的一點新的理解。

  ⑦夜讀《岳陽樓詩詞選》。讀多了,有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯,和杜甫的“吳楚東南坼, b ”。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠, c ”,化大境界為小景,另辟蹊徑。呂洞賓的絕句:“朝游岳鄂暮蒼梧,袖里青蛇膽氣粗。三醉岳陽人不識,朗吟飛過洞庭湖”,很有點仙氣,但我懷疑這是偽造的。寫得最美的,還是屈大夫的“裊裊兮秋風, d ”兩句話,把洞庭湖就寫完了! (作者  汪曾祺)

  1、本文第②節中表明滕子京、范仲淹和岳陽樓這三者關系的一句話是: 

  ________________________________________________________________________

  2、選出下列詩句依次填入第⑤⑦節空缺處。(將答案的字母依次寫在答題紙上)

  備選項:a、洞庭波兮木葉下     b、乾坤日夜浮

  c、白銀盤里一青螺    d、波撼岳陽城

  3、聯系上下文看,第⑤節中劃線的句子如何理解? 

  答:_____________________________________________________________________

  4、通讀全文,用簡潔的語言說說“岳陽樓值得一看”的幾條理由。

  ①______________________________________________________________________

  ②______________________________________________________________________

  ③______________________________________________________________________

  ④______________________________________________________________________ 

《岳陽樓記》八下 篇10

  《岳陽樓記》教學設計

  設計者:北京市廣渠門中學   孫淑媛

  教學目的:

  一、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法,學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

  二、學習一些文言詞,懂得文言虛詞“則”的用法。

  三、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

  四、背誦全文。

  教學重點:

  一、掌握全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志。

  二、記敘、描寫、抒情、議論相結合,表達了作者深刻而豐富的感情。

  三、理解整句與散句結合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

  教學難點 :

  1、 掌握全文的思路,2、 即由事寫景,3、 由景寫情,4、 由情言志。

  5、 了解作者“先天下之憂而6、 憂,7、 后天下之樂而8、 樂”的進步的政治主張。

  三、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法,學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

  教學時間:  3課時

  教學過程 

  第一課時

  教學要點:了解作者幾文章的內容,學習生字熟讀課文。

  教學步驟 :

  1、 引入新課

  2、 講新課   

  (1) 介紹作者和寫作背景

  1.作者介紹:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父,家境貧寒,靠刻苦攻讀,1015年中進士,官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政,切中時弊,得罪保守派,被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

  2.介紹寫作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主張,觸動了朝中保守派的根本利益,被罷參知政事(副宰相)的職務,貶放鄧州。第二年6月,滕子京重修岳陽樓,即將落成,去信請范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

  (二)范讀課文,學習生字。

  謫守(zh)   滕子京(tng)    予觀夫(y)(f)     銜遠山(xin)    浩浩湯湯(shāng)   朝暉夕陰(huī)  瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo)  霪雨(yn)    霏霏(fēi)(fēi)     怒號(ho)   檣傾楫催(qing)((j)   山岳潛形(qin)  薄暮冥冥(b)(mng)  波瀾不驚(ln)   沙鷗翔集(ōu)   岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng)  皓月千里(ho)  靜影沉璧(b)  寵辱偕忘(xi)    嗟夫(jiē)  

  政通人和,百廢具興:具通俱,都。

  屬予作文以記之:屬通囑,叮囑。

  (3) 由讀課文,(4) 直至讀熟。

  (5) 學習文章的第一節。

  1.本節課文,并根據頁下注釋翻譯這一節。

  2.學習這一節中重點的實詞和虛詞。

  滕子京謫守巴陵郡:守,作太守。

  越明年:越,到了。

  政通人和:通,順利;和,和樂。

  屬予作文以記之:予,我; 以,來; 之,指重修岳陽摟這件事。

  3.概括這段文章的內容。

  重修岳陽樓的背景,和寫這篇文章的原因。、

  4.背誦課文第一節。

  3、 作業 。

  熟讀課文,記憶生字,翻譯課文。

  第二課時

  1、 復2、 習引入。

  朗讀全文,復習生字。

  3、 新授。

  (1) 學習課文第二節。

  1.朗讀本節課文,說說這一節寫了洞庭湖哪些方面的內容。

  洞庭湖的大觀。

  2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文,想象洞庭湖的壯麗景色。

  予觀夫巴陵勝狀:夫,發語詞,無意義;觀,觀看;勝,美好。

  此則洞庭湖的大觀:則,就是;觀,景象。

  3.翻譯本節課文剩余的內容說說這部分寫的是什么?

  北通巫峽:北,向北;通,到達。

  南極瀟湘:極,到。

  這部分寫的是:遷客騷人的覽物之情。

  4.想一想,既然是岳陽樓之大觀,為什么不詳細記述呢?

  因為“前人之述備矣”,如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。

  5.背誦本節課文。

  (二)學習課文第三節。

  1. 朗讀課文,2. 想一想,3. 這一節寫的是岳陽樓什么時候的景色?

  “霪雨霏霏”時的景色。

  4. 這“霪雨霏霏”時寫了洞庭湖哪些方面的內容?

  霪雨霏霏時間之長;天氣陰冷,風高浪大;天昏地暗;傍晚時節兩岸的聲音。

  5. 這樣的天氣,6. 這樣的景色,7. 給人的感覺是什么?(悲傷)

  8. 重點的實詞和虛詞。

  登斯樓也:斯,這。

  去國懷鄉:去,離開。

  感極而悲者矣:極,極點。

  9. 朗讀這節課文,10. 體會其中描繪的情形。

  11. 背誦這一節課文。

  (三)學習課文第四節。

  1. 朗讀課文,2. 說說這節課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色?

  “春和景明”時的景色。

  3. 這“春和景明”時節,4. 作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?

  寬闊而平靜的水面,水面上下自由自在的動物,岸邊郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互對答的漁歌。

  5. 面對如此的美景,6. 人們會產生那些感受?(喜)

  7. 重點的實詞和虛詞。

  春和景明:和,和暖;景,陽光。

  而或長煙一空:或,優勢。

  寵辱偕忘:偕,都。

  8. 自讀課文體會文中描寫的美好景色。

  9. 背誦這節課文。

  小結:課文的第三節和第四節寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色,以及不同的人面對這兩種不同的景色時產生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”時的感極而悲,“春和景明”是的喜洋洋,照應了第二節課文中的“覽物之情,得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇,面對洞庭湖壯觀的景色產生差距強大的感受,是因為他們的心情不同。

  4、 作業 。翻譯并背誦課文前四節。

  第三課時

  一、引入復習。

  二、新授

  (一)學習課文第五、六節。

  1. 仔細朗讀課文第五節,2. 看看作者在這一節表達的內容是什么?

  3. 學習重點的實詞和虛詞,4. 并翻譯者節課文。

  予嘗求古仁人之心:嘗,曾經。

  或異二者之為:或,或許;異,不同;二者,指以上兩種不同的心情。

  不以物喜,不以己悲:以,因為。

  是進亦憂:是,這樣。

  先天下之憂而憂:先,在……之先;而,就。

  后天下之樂而樂:后,在……之后。

  5. 這一節作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情,6. 借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想,7. 要“先天下之憂而8. 憂,9. 后天下之樂而10. 樂”,11. 這是作者要追求的最高境界,12. 也是本文作者寫作本文的目的之一。

  13. 背誦這兩節課文,14. 體會作者在文中抒發的思想感情。

  (二)朗讀全文,整理作者的寫作思路。

  介紹重修岳陽樓的背景   寫作本文的原因    洞庭湖的勝景

  覽無之情之異    霪雨霏霏之悲    春和景明之喜   與以上二者之不同

  “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”(抒情言志)

  (三) 這篇文章的寫作特點。

  1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結合在一起。

  2. 整句與散句相結合,3. 讀起來朗朗上口,4. 易讀易記。

  (四)成課后第三題。

  三、作業 。

  熟讀書背全文。

  完成練習冊。

《岳陽樓記》八下 篇11

  教學目的

  1.朗讀、背誦全文。

  2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  3.理解作者所闡述的主要觀點。

  4.學習和積累文言詞匯。

  重點難點

  1.重點:

  (1)朗讀和背誦全文。

  (2)學習和積累文言詞匯。

  2.難點:

  (1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  (2)理解作者所闡述的主要觀點。

  學法引導

  1.學習時,學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”(岳陽樓就在本市)的過程中,充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。

  2.對文章表現的深刻的思想內容的理解,可在教師的啟發點撥下完成。

  教學時間

  三課時

  教學過程 

  第一課時

  一、預習

  1.查字典,讀準下列加點字的拼音。

  謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)

  霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

  潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)

  心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)

  2.朗讀全文,做到境傷小?

  3.查字典,對照注釋,試翻譯課文。

  二、導入  

  1.作家作品簡介。

  《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文學家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人們登樓賦詩。

  2.解題。

  1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當時,范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達了他“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,要有寬闊的胸懷。

  三、正課

  1.有感情地朗讀課文。

  朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句,節奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。

  2.請學生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋。

  越明年:到了第二年。

  政通人和:通,順利。和,和樂。

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  增其舊制:制,規模。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  3.請學生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋。

  浩浩湯湯:浩浩蕩蕩。

  橫無際涯:寬闊無邊。涯,邊。

  得無異乎:得無,表猜度,怎能不會?

  4.學生讀課文一、二段,背誦。

  四、作業 

  朗讀課文。完成課后練習二。

  第二課時

  一、預習

  背誦課文。

  二、導入  

  這節課我們繼續了解文章大意。

  三、正課

  1.請學生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋。

  若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開頭,表示另提一事,近似“像那”。霏霏,雨(或雪)繁密的樣子。

  連月不開:開,放晴。

  濁浪排空:排空,沖向天空。

  日星隱耀:隱耀,隱沒了光輝。

  山岳潛形:潛形,隱藏了形跡。

  薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。

  去國懷鄉:去國,離開國都。

  憂讒畏譏:讒,讒言,誹謗性話語。譏,譏笑,譏諷,挖苦。

  滿目蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象。

  感極而悲者矣:感,感慨。

  2.請學生翻譯第4段,注意以下詞語的解釋。

  波瀾不驚:驚,這里有“起”“動”的意思。

  上下天光:天光,天色,湖色。

  而或長煙一空:而或,有時。長煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。

  3.請學生翻譯第5段,注意以下詞語的解釋。

  不以物喜,不以己悲:不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

  是進亦憂,退亦憂:是,這樣。進,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。

  其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎:那一定要說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂”吧。先,在……之前。后,在……之后。

  微斯人,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道呢?微,無、沒有。

  4.再次朗讀這篇文章。

  四、小結

  1. 一詞多義。

  國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

  國 國家 國恒亡 或

  國都 則有去國懷鄉 或許 或異二者之為

  處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹,才通人

  居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,百廢具興

  停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

  開朗 則有心曠神怡

  曠

  寬廣 土地平曠,屋舍儼然

  2.古今異義。

  古義:規律 增其舊制 古義:詳盡 前人之述備矣

  制 備

  今義:制度 今義:準備

  古義:日光 至若春和景明 古義:曾經 予嘗求古仁人之心

  景 嘗

  今義:景物 今義:品嘗

  古義:沒有 微斯人,吾誰與歸

  微

  今義:微小

  3.通假字。

  具,同“俱”,全,都 百廢具興

  屬,同“囑”,囑咐 屬予作文以記之

  4.虛詞。

  來 屬予作文以記之 代詞:他,他們 其必曰

  以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

  憑 固國不以山溪之險 代詞:他的 必先苦其心志

  用來 所以動心忍性

  五、作業 

  完成課后練習三。背誦課文。

  第三課時

  一、預習

  1.給課文分段并歸納段意。

  2.背誦全文。

  二、導入  

  上節課我們已疏通文意,這節課我們一起來深入研究課文。

  三、正課

  1.朗讀課文。

  2.背誦前要理解文章層次結構,這樣有助于快速掌握文章內容,快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

  討論并歸納:分為三個部分。

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此發出一篇之意。

  第二部分(2-4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

  第2層(3、4段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

  第三部分(5段):抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

  3.提問:寫文章,往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

  討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。

  4.提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產生有生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

  5.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

  討論并歸納:

  (1) 氣勢非凡:銜遠山,吞長江。

  (2) 寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。

  (3) 湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。

  6.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉入寫什么?

  討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

  7.朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

  8.朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

  9.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

  討論并歸納:“去國懷鄉,憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉入議論,突出全文的主旨。

  10.提問:“古仁人之心”是怎樣的?

  討論并歸納:“不以物喜,不以己悲”。

  11.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  12.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

  討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

  13.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待任途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  14.提問:文章最后一段是怎樣推出這個警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現,給人印象極深。

  四、小結

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發揮,談一個人應有的政治抱負,并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來聲調鏗鏘,使人產生審美的感受。

  五.板書設計 

  先后 敘事:重修岳陽樓 作文以記

  天天 ↓ ↓

  下下 寫景: 暗 明

  之之 抒情: 悲 喜

  憂樂 ↑ ↑

  而而 議論: 不以己悲 不以物喜

  憂樂

  六、作業 

  完成課后練習一、四題。

《岳陽樓記》八下 篇12

  1.體味先憂后樂的拳拳心語;

  2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法;

  3.了解作者的生平簡況。

  一、基礎部分

  1.下列漢字的注音有誤的一項是(     )

  a.謫(dí)      暉(huēi)

  b.霏(fēi)      讒(chán)  

  c.汀(tīnɡ)     楫(jí)

  d.芷(zhǐ)      湯(shānɡ)

  2.解釋加點的詞語。

  (1)百廢具興:

  (2)屬予作文以記之:

  (3)薄暮冥冥:

  (4)把酒臨風:

  (5)去國懷鄉:

  (6)寵辱偕忘:

  (7)長煙一空:

  (8)春和景明:

  3.指出停頓有誤的一項(     )

  a.滕子京/謫守/巴陵郡                                 b.屬予/作文/以記之

  c.予觀夫/巴陵/勝狀                             d.此則/岳陽樓/之大/觀也

  4.填空題。

  (1)《岳陽樓記》選自《范文正公集》,作者_______,字______,________朝______家、_______家,________家。在本文中表現作者遠大政治抱負的句子是_____________,____________;表達作者曠達胸襟的句子是____________________,____________________。

  (2)新市長上任兩年,全市面貌大變,干群同心,社會安定,各項建設事業蓬勃發展,真是______________________________。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫)

  閱讀下文,完成5~12題。

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

  5.解釋文中加點的詞語。

  屬:                                                作文:

  勝:                                                暉:

  觀:                                                極:

  6.下列句子無通假字的一項是(     )

  a.百廢具興                                            b.朝暉夕陰,氣象萬千

  c.屬予作文以記之                                d.至舍,四支僵勁不能動

  7.把下面句子譯成現代漢語。

  (1)此則岳陽樓之大觀也。

  (2)前人之述備矣。

  (3)遷客騷人,多會于此。

  (4)覽物之情,得無異乎?

  8.概括第二段文字的中心。

  9.“前人之述備矣”中的“前人之述”具體指什么?

  10.“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”一句和岳陽樓有何關系?

  11.“銜遠山,吞長江”中的“銜”和“吞”用詞極妙,妙在哪里?

  12.“遷客騷人,多會于此”的原因是什么?

  二、提高部分

  閱讀下面這首詩,完成13~16題。

  登岳陽樓

  杜  甫

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  親朋無一字,老病有孤舟。

  戎馬關山北,憑軒涕泗流。

  13.首聯和頷聯:(1)哪些字句暗示了主觀情?

  (2)情景交融創設了哪些背景色調?

  14.頸聯和尾聯直抒胸臆是因何而起?

  15.這是一首________詩。反映了作者的________風格。

  16.賞析頷聯。

  ★試一試

  17.同寫岳陽樓,和杜甫詩風相比,李白的詩風是怎樣的?請結合李白《與夏十二登岳陽樓》進行分析。

  與夏十二登岳陽樓

  李 白

  樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。

  雁引愁心去,山銜好月來。

  云間連不榻,天上接行杯。

  醉后涼風起,吹人舞袖回。

  參考答案:

  一、1.a(zhé huī)

  2.略 3.d

  4.(1)范仲淹 希文 北宋 政治 軍事文學 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 不以物喜 不以己悲

  (2)“政通人和,百廢具興”

  5.通“囑”,囑咐 寫文章 美好 日光 景象 盡

  6.b

  7.(1)這就是岳陽樓的雄偉景象。

  (2)前人的記述很詳盡了。

  (3)被貶的政客和詩人,大多在這里聚會。

  (4)看了自然景物而觸發的感情,大概會有不同吧?

  8.寫洞庭湖全景。

  9.唐賢今人詩賦。

  10.暗切岳陽樓,站在岳陽樓上觀巴陵最好的景色——洞庭湖全景。

  11.用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感,活靈活現地表現了“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系,突出了洞庭湖的氣勢。

  12.北通巫峽,南極瀟湘。

  二、13.(1)“昔聞”“今上”表達了作者從過去到現在的數十年的心路歷程,山水風景雖佳,但一路坎坷,心境悲涼。“坼”和“浮”無限地拓展了想象的空間,也表現了詩人的拿云心事。

  (2)涂上一層蒼涼廣袤的底色。

  14.由個人的無所依傍、年老多病到展望國家社稷支離破碎,詩人的悲痛之情終于難以克制,不禁老淚縱橫。

  15.律 沉郁

  16.頷聯表現了詩人博大的胸襟。它表明,廣闊的洞庭湖水劃分開吳、楚的疆界,日月星辰若浮其中。

  17.提示:豪放飄逸。能說出一兩點進行分析即可。

  上一篇:《岳陽樓記》語文導學練講學稿

  下一篇:《岳陽樓記》中考文言文精細閱讀

《岳陽樓記》八下(通用12篇) 相關內容:
  • 《岳陽樓記》自學階梯評估測試題(通用12篇)

    自學階梯評估測試題知識掌握1.填空。(1)《岳陽樓記》選自________,作者________,字希文,宋朝________家、________家。...

  • 《岳陽樓記》學案(通用13篇)

    《岳陽樓記》練習 一、解釋 謫: 暉: 耀: 郁郁( )青青 守: 大觀: 潛: 璧: 越: 備: 檣( )傾楫( )摧 此樂何極( ) 百廢: 然則: 薄( )暮冥冥( )偕: 具: 通: 斯: 把: 乃: 南極( )瀟湘 國: 臨: 舊制: 遷客: 感( )極( ) 嗟夫: 于( )其上 騷人:...

  • 《岳陽樓記》講學稿(精選13篇)

    《岳陽樓記》講學稿●教學重點提示1、有表情地朗誦、背誦課文。2、學習本文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。3、體會學習古代志士仁人“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想抱負。...

  • 岳陽樓記教學設計(通用15篇)

    一、教材分析:《岳陽樓記》是八年級語文上冊第五單元的第二課。本單元入選的課文除最后一課是五首古詩外,其余四課均足古代游記或名勝記,都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學情景交融的特點。...

  • 岳陽樓記導學案(精選2篇)

    語文導學案(87—88)年級:初二 主備:王繼軍 審核:課題《岳陽樓記》 課型:復習 課時安排:二課時時間:、6、8復習目標1、掌握本課重點字詞2、準確翻譯重點句子3、把握本文的思想感情。...

  • 《岳陽樓記》教學實錄(通用12篇)

    一、展示,入課文教師:上兩節課,我們學習了《岳陽樓記》,疏通了課文內容,并讓兩個小組為我們準備了有關岳陽樓的資料,先請兩位小組長展示他們的成果。學生1:大家好!我們組收集的是有關岳陽樓的對聯,我們精選了幾副送給大家。...

  • 《岳陽樓記》教學設計(通用15篇)

    1教學目標1.激發學生閱讀和欣賞詩文的興趣,提高在比較中鑒賞詩文的能力。2.培養學生聯想和想象能力,進入詩文意境。3.體會詩與散文兩種體裁的異同點。...

  • 《岳陽樓記》導學案(精選17篇)

    語文導學案(87—88)年級:初二 主備:王繼軍 審核:課題《岳陽樓記》 課型:復習 課時安排:二課時時間:、6、8復習目標1、掌握本課重點字詞2、準確翻譯重點句子3、把握本文的思想感情。...

  • 《岳陽樓記》教例評析(通用15篇)

    這是方伯榮老師的一個教例(詳見《語文教學之友》1985年第12期) 教學過程如下。 一、導入 以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優點:寫景好、政論好、人生觀好。...

  • 《岳陽樓記》的閱讀答案(精選15篇)

    讀書是由興趣做動力的,在回憶起讀書時代,我們有什么理解和啟發呢,也許《岳陽樓記》能為你帶來答案。下面是《岳陽樓記》的閱讀答案。《岳陽樓記》①若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧...

  • 《岳陽樓記》復習題(精選14篇)

    《岳陽樓記》復習題慶歷四年中,滕子京謫( )守巴陵郡。越明年,政通( )人和( ),百廢具( )興,乃重修岳陽樓,增其舊制( ),刻唐賢今人詩賦于其上。屬( )予作文( )以記之。予觀乎巴陵勝狀( ),在洞庭一湖。...

  • 《岳陽樓記》同步練習(精選17篇)

    1.體味先憂后樂的拳拳心語;2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法;3.了解作者的生平簡況。一、基礎部分1.下列漢字的注音有誤的一項是( )a.謫(dí) 暉(huēi)b.霏(fēi) 讒(chán) c.汀(tīnɡ) 楫(jí)d.芷(zhǐ) 湯(shānɡ...

  • 《岳陽樓記》教案設計(精選17篇)

    教學目的: 一積累詞語。 實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、 (動詞)謫、屬、把 虛詞:夫、斯、其、微、則、然則 詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、...

  • 《岳陽樓記》說課材料(通用16篇)

    長期以來,文言文教學囿于“精華”二字,強調知識接受,只注重把語法、文法講深講透,卻忽略了學習的主體,教學過程中缺少師生獨特情感的體驗,形成文言文教學模式的單一、固定化。...

  • 《岳陽樓記》原文譯文及賞析(精選14篇)

    【原文】 慶歷四年春,滕子京謫(封建王朝官吏降職或遠調)守巴陵郡。越(及,到)明年,政通人和,百廢具(同“俱”全,皆)興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬(同“囑”)予作文以記之。...

  • 八年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 激情综合色综合啪啪五月 | 爱做久久久久久 | 3d肉蒲团快播种子 | 国产精品高清视亚洲乱码 | 日韩在线免费视频观看 | 双腿被绑成M型调教PLAY照片 | 亚洲国产区男人本色 | 日韩成人在线视频观看 | 三年片在线观看免费视频 | 领导边摸边吃奶边做爽在线观看 | 精品国产尤物在线观看 | 好大好深好猛好爽视频拍拍拍 | 免费视频精品一区二区 | 欧洲激情视频 | 被黑人猛躁10次高潮视频☆ | 国产精品美女久久久久久久网站 | 九色视频网址 | 国产综合精品五月丁香好久久 | 亚洲综合另类小说色区色噜噜 | 国产精品二区一区 | 丰满熟妇人妻无码区 | 天天躁日日躁狠狠躁一区 | 亚洲视频天天射 | 日本伦理一区 | 嗯啊在线观看 | 黄色免费网站在线看 | 乱子伦xxxx| 精品熟人一区二区三区四区 | 国产视频精品网 | 黄色国产91 | 亚洲精品成人18久久久久 | 日韩精品亚洲专区 | 欧美—级在线免费片 | 香蕉乱码成人久久天堂爱免费 | 7777精品伊人久久久大香线蕉 | 欧美三个奶波霸 | 亚洲九一| 日日干日日干 | 亚洲精品久久久久久久久久吃药 | 亚洲一区免费视频 | 久久这里精品青草免费 |