《口技》基礎知識、練習、拓展（通用14篇）

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇1

　　《口技》

　　一、字音字形

　　（一）字音

　　驚覺（jiào）           囈語(yì)         叱(chì)      齁聲(hōu)      中間(jiàn)       曳屋(yè)       許許(hǔ)      犬吠(fèi)       幾欲先走(jī)

　　（二）字形

　　齁聲      屏障      

　　打鼾      疊嶂     

　　二、文學常識

　　本文選自《虞初新志•秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代人張潮編輯的一部筆記小說集。本文作者是林嗣環，字鐵崖，清代人，著有《秋聲詩》。

　　三、知識點梳理

　　（一）詞類活用

　　善：形容詞活用為動詞，擅長，善于。如：京中有善口技者

　　妙：形容詞活用為名詞，奇妙的聲響。如：眾妙畢備

　　（二）一詞多義

　　乳：婦撫兒乳            喂奶，動詞。

　　兒含乳啼            乳頭，名詞。

　　名：不能名其一處也      說出，動詞。

　　有仙則名            有名，動詞。

　　絕：以為妙絕            極，副詞。

　　群響畢絕            消失，動詞。

　　（三）通假字

　　滿坐賓客無不伸頸          坐通“座”。

　　（四）古今異義

　　幾欲先走                      走      古義：跑

　　今義：步行

　　中間力拉崩倒之聲              中間    古義：中間夾雜著

　　今義：兩事物之間的位置

　　稍稍正坐                      稍稍    古義：漸漸

　　今義：稍微

　　會賓客大宴                    會      古義：適逢，正趕上

　　今義：合龍，聚在一起；會議

　　但聞屏障中撫尺一下             但      古義：只，僅

　　今義：但是

　　聞      古義：聽見

　　今義：用鼻子嗅氣味

　　賓客意少舒                      少     古義：稍微

　　今義：跟“多”相反

　　雖人有百手                     雖      古義：即使

　　今義：雖然

　　兩股戰戰                        股     古義：大腿

　　今義：大腿；某些機關、企業、團體中的組織單位。

　　（五）重點虛詞

　　其：其夫囈語                      她的

　　不能名其一處也                其中的

　　之：于廳事之東北角                的，結構助詞

　　婦拍而嗚之                    代小兒子，代詞

　　撤屏視之                      形式賓語，不譯

　　而：婦拍而嗚之                    表并列關系的連詞

　　既而兒醒                      作表時間的副詞的詞尾

　　四、課文翻譯及結構分析

　　京中有善口技者。

　　京城里有一個擅長口技的人。

　　京，京城，國都，這里指清代的京城北京。善，擅長，善于。口技，雜技的一種，表演者運用口部發音來模仿各種聲音。有……者，有……的人。

　　開頭就點明“善口技者”。“善”字貫穿全篇，整個故事的展開都緊緊扣住“善”字。它實際上是本文中心意思的高度概括：贊揚口技表演者的精湛技藝，表現我國民間藝人的智慧和才能。

　　會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　正趕上（一家）大擺筵席請客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風，表演口技的人坐在屏風后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罷了。

　　會，適逢，正趕上。賓客大宴，意思是“大宴賓客”，大擺筵席請客。大，盛大，指客人多，酒菜豐盛。宴，宴請，用酒菜款待客人。于，在。廳，客廳。原指官府辦公的地方，亦作“聽事”，后也用來稱私人府第的堂屋。施，設置，安放。屏障，亦作“屏鄣”，這里指屏風。撫尺，藝人表演用的道具，又叫“醒木”。大小不一，一般約一寸長，半寸厚闊，用木或玉石制成。表演開始時，用醒木擊桌，以示止語注意；在表演過程中使用，則可以增強氣氛，助長聲勢。而已，句末助詞，意思是“僅此于此”，相當于“罷了”。

　　寫口技表演的原由、時間、具體地點、場地設施和道具。因為是“賓客大宴”，所以主人邀約著名藝人舉行口技表演來助興。時間是一次“大宴”前后。“施八尺屏障”，既點出演出場地之狹小，又暗示表演者與外界間隔，無法得外人幫助。四個“一”和“而已”，列舉場上有限物件，點出道具的簡單，表明了口技者的高超技藝。

　　眾賓團坐。

　　眾多的賓客相聚而坐。

　　團坐，相聚而坐。團，聚集、集合。

　　一句話，引出聽眾。

　　少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　過了一會兒，只聽得屏風后面醒木一拍，全場立刻肅靜，沒有一個敢高聲說話的。

　　“滿座寂然，無敢嘩者”，反襯“撫尺一下”后所形成的肅靜、企盼的氣氛。“滿”“無”兩詞，說明人人如此，無一例外。這兩句話，表現了聽眾對這位名噪京城的藝人的向往，反襯他的表演的藝術魅力，烘托了開頭提出的“善”字。

　　以上是第一部分，寫演出前的準備和會場情形。作者著力于寫口技表演者的精湛技藝，對他的其他情況則一字不提，而對表演場地、設施和簡單的道具所取得的效果起襯托作用。最后寫聽眾的表現，為表演的開場渲染氣氛，預示一場精彩的口技表演即將開始。

　　第2段寫表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發生的聲響和聽眾的反應。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

　　遠遠聽到長長的巷子里傳來了一陣狗叫，隨即就有一個婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫說著夢話。

　　“遙聞”，寫聲音來自遠處。“深巷”點明聲音由外傳來。“犬吠”渲染深夜的環境氣氛。“欠伸”“囈語”寫室內的聲音，聲音由外而內，由遠而近。遠處“深巷中犬吠”“欠伸”“囈語”，寫聲音之小。

　　既而兒醒，大啼。

　　不久，小兒子醒了，大聲啼哭。

　　聲音由少漸多。

　　夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　婦人撫慰著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人拍著哼著哄他睡覺。

　　“撫兒”“含乳啼”“拍而嗚之”，是幾中聲音的混合表演，而前面寫的“欠伸”“囈語”“大啼”“犬吠”是單獨的聲音。由單聲而混聲，寫出了口技表演的變化多端。

　　又一大兒醒，絮絮不止。

　　接著大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。

　　當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。

　　在這個時候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭啼哭的聲音，同時一齊發出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。

　　這幾句話，寫了兩方面的意思。其一，從“當是時”到“一時齊發”，是寫幾種聲音同時發出，打破了夜的靜謐，寫出了口技表演的第一個高潮。作者運用排比的手法，合寫五種聲音的交響，語氣急促，突出了第一個高潮到來的氣勢。其二，是“眾妙畢備”一句，這是作者的贊語，呼應開頭的“善”字。

　　滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認為好極了。

　　用一系列動作寫聽眾反應。“伸頸”“側目”，描寫入神、專注之狀；“微笑”，刻畫心領神會之態；“默嘆”，寫出為表演者的技藝所折服，但在全場靜默的情況下不便拍案叫好的神態。這些神情和動作有力地烘托了口技表演的極大藝術魅力，它完全征服了聽眾。

　　第2段寫表演者以口技模仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程和賓客們被表演所吸引而“默嘆”的情況，是表演的第一個高潮。作者巧妙地把正面描寫和側面烘托結合起來。先正面寫聲音由遠及近，從外到內，自小漸大，由少而多，由單聲到混聲的變化，從中不僅可以看出表演者技藝高超，而且可以看出這場表演是精心設計的 ；接著著力描繪聽眾的神態，這是側面烘托，二者自然結合，表現了口技人的非凡的技藝和神奇的效果，突出了口技表演之“善”。

　　第3段寫全家再次入睡，深夜復歸寧靜。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

　　沒有多久，丈夫打起呼嚕，婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。

　　先寫丈夫熟睡后，后寫婦人和小兒子入睡。兩個“漸”和一個“止”字，寫拍兒聲越來越輕逐漸停止，表示婦人和小兒子也漸入夢境。

　　微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

　　隱隱約約聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢咳嗽的聲音。

　　賓客意少舒，稍稍正坐。

　　賓客們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。

　　寫聽眾反應，亦是側面烘托之筆。

　　第3段寫一家由醒又入睡的經過和聽眾情緒的變化。作者仍采取正面描寫和側面烘托相結合的寫法，聲音由顯而微，深夜復歸寧靜，賓客心情放松，一切顯得自然而合理。這是一個過渡段，是第一個高潮的余波，又是下一個更大高潮的前奏。這就更突出了這場口技表演構思設計的巧妙，表現了民間藝人卓越的智慧和才能。

　　第4段寫口技表演者模擬一場特大火災的驚險場面和聽眾的強烈反應。這一段可以分為三個小層次。

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

　　突然有一個人大喊：“失火了！”隨即丈夫起來大喊，婦人也起來跟著大喊。兩個孩子齊聲啼哭。

　　俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　一會兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子號哭，成百上千的狗狂叫。

　　中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

　　里面夾雜著噼里啪啦的房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆裂聲，呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；還夾雜著成百上千人的呼救聲，一齊用力拉倒著火房屋的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。

　　以上第一小層，寫火災發生后由一家驚起、鄰居驚駭呼叫的情況，進而發展到火勢不可遏制，千百人呼救、千百人搶救的驚險場面。聲音由“微聞”而“忽一人大呼”而“百千齊作”由少到多，由弱到強，由緩到急。七個“聲”字和五個“百千”迭用，寫出了各種聲響同時發出，互相交織，表現了火勢的猛烈和火災現場的紛亂。表演達到了高潮，表演者的技藝、才智也表現得淋漓盡致。

　　凡所應有，無所不有。

　　凡是（在這種情況下）應該有的聲音，沒有一樣是沒有。

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。

　　以上第二小層，作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

　　于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　在這個時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　以上是第三小層，寫聽眾以假為真、驚慌欲跑的強烈反應。“離席”“奮臂出袖”，寫驚慌的動作；“變色”“兩股戰戰”，寫驚懼的神色、情感；“欲先走”，寫驚恐的心理。“先走”一語，形象地寫出了聽眾真的以為置身火災現場而忘了是在欣賞口技表演了。這從側面烘托了口技表演的戲劇性效果。

　　以上第二部分，作者采用了正面描寫和側面烘托相結合的寫法，形象地表達了口技藝人精彩的表演。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全都消失了。

　　撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　撤區屏風一看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　第三部分再次寫道具的簡單，照應了開頭“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。道具是“一”，而表演的聲響為“百千”，形成了鮮明的對比。“撤屏”呼應開頭的“施屏”。讓賓客看清臨時舞臺上還是開場時的那幾樣東西，演出過程中并未增加任何道具，剛才的各種聲響全是“口技”，從而起了側面烘托作用，表現了口技表演之“善”。

　　五、寫作特色

　　1.正面描寫和側面烘托相結合

　　作者買哦寫口技模擬的各種聲音，表現表演者的高超技藝，著是正面描寫；買哦寫聽眾的神態、動作、心理等，則是側面烘托。在描寫表演的三個重要場面中，都是先正面描寫，后側面烘托。側面烘托主要有這樣幾處：寫賓客們“無不伸頸，冊目，微笑，默嘆”，表現聽眾們專注入神及嘆服的神態、動作；寫“賓客意少舒，稍稍正坐”，表現賓客們隨著表演內容的變化，心情有所放松，一張一弛，聽眾已進入表演者創造的境界中；賓客們如臨其境弄假成真，“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，襯托出白哦眼獲得的神奇戲劇效果；開頭與結尾遙相呼應，強調道具十分簡單，告訴人們屏風后面并無機關或奇特之處，也是從側面烘托口技表演者技藝確實不凡。

　　2.記敘條理清晰而富于變化

　　課文通過對一場精彩的口技表演的敘寫，表現口技表演者精湛的技藝和巧妙的構思，贊揚我國民間藝人的智慧與才能。記敘的線索是一個“善”字，記敘的順序是時間順序。按照時間先后，作者依次描寫了三個場面，條理分明而曲折多變。第一個場面先靜中有動，引發出聲，聲音由遠而近、由小到大、由單一到眾多，整個場面是漸進式的；第二個場面由鬧而靜，聲音由高到低，由大到小，出現低谷。百年眼與記敘都有了起伏，在全文中也起到了過渡的作用；第三個場面是突發的，“大呼”又迅又猛，各種聲音齊作，把氣氛推向高潮，然后收聲，群響畢絕，出人意料，真可謂波瀾起伏，動人心魄。

　　3.語言洗練、生動

　　全文不到四百字，卻具體展現了口技表演的全過程，語言準確洗練。課文一生動形象的語言描繪口技藝人摹擬的各種聲音，表現民間藝人的高超技藝。用“遙聞”一詞準確形象地說明聲音之遠。“微聞”鼠聲“作作索索”，形象地表現聲音之細微，如在近旁，渲染了一家人再次入睡后復歸沉寂的精密氣氛。“中間力拉崩倒之聲……潑水聲。”這一段用排比形象地寫出火勢之猛，場面之亂，人之慌亂。“雖人有百手，……不能名其一處也。”這幾句話用夸張手法贊嘆口技表演的高超。幾處側面描寫，更為形象傳神，以人物的神態、動作等揭示聽眾的心理，烘托口技者的表演魅力。

　　六、課后習題解答

　　（一）提示：有或沒有都可以，但必須結合所看的相聲表演和本文內容，說清自己的理由。

　　（二）課文中表示時間的詞語有：少頃、既而、一時、未幾、忽、俄而、忽然等詞語。所在的句子略。它們在句中的意思分別是：一會兒、不久、同一時候、不多久、突然、一會兒、突然。

　　這些詞在文中有兩個作用，一是表明時間的先后，說明作者是按時間順序記敘的；二是讓讀者感受到口技表演者在較短的時間內模擬了眾多的音響，表現口技藝人技藝的高超。

　　（三）答案參見“古今異義”

　　（四）一（張）桌子       一（把）椅子        一（把）扇子       一（把）撫尺       一（個）大兒       百（只）手       百（個）指       百（張）口       百（條）舌

　　同步訓練

　　一、給加點字注音（10分）

　　少頃             夫叱大兒聲           犬吠         曳屋許許聲        幾欲先走          中間          囈語          驚覺            齁聲

　　二、朗讀下列語句，停頓正確的一組是（2分）

　　（1）京中/有善/口技者             （2）京中/有/善/口技者

　　（3）中間/力拉崩倒之聲            （4）中/間/力拉崩倒之聲

　　a.（1）（3）      

　　b.（2）（3）      

　　c.（1）（4）      

　　d.（2）（4）

　　三、解釋下列加點字（12分）

　　(1)滿坐寂然

　　(2)會賓客大宴

　　(3)施八尺屏障

　　(4)中間力拉崩倒之聲

　　(5)不能名其一處也

　　(6)京中有善口技者

　　(7)婦撫兒乳

　　(8)眾賓團坐

　　(9)曳屋許許聲

　　(10)奮袖出臂

　　(11)兩股戰戰

　　(12)幾欲先走

　　三、指出下列句中加點詞的古今義。（10分）

　　（1）但聞屏障中撫尺一下         古義                 今義                

　　（2）當是時，婦手拍兒聲          古義                今義

　　（3）雖人有百手                  古義                 今義

　　（4）于是賓客無不變色離席         古義                今義

　　（5）兩股戰戰，幾欲先走           古義                 今義

　　四、指出下列句中“之”的含義（4分）

　　1.于廳事之東北角，施八尺屏障

　　2.婦拍而嗚之

　　3.中間力拉崩倒之聲

　　4.撤屏視之

　　五、翻譯下列句子（6分）

　　1.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　2.雖人有百手，手有百指，不能指其一端。

　　3.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　六、課文中的以下兩處是怎樣以動寫靜，表現深夜寂靜氣氛的？（4分）

　　1.遙聞深巷中犬吠。

　　2.微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

　　七、課內閱讀（12分）

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　1.解釋加點的詞（4分）

　　力拉          雖           其                 色           

　　2.用“/”畫出下面句子的朗讀節奏（2分）

　　于是賓客無不變色離席

　　3.下面對這段文字的理解，不正確的一項是（       ）（3分）

　　a.“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。

　　b.這段寫聲音的順序是由小到大，由少到多。

　　c.這段用五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現口技者技藝高超。

　　d.這段主要內容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發出的各種聲音。

　　4.有關賓客的描寫能否刪去？為什么？（3分）

　　八、中考題（XX年山東省威海市中考卷）

　　閱讀下面兩段文言文，完成10—13題。（10分）

　　（甲）乘傳至渤海界。郡聞新太守至，發兵以迎。遂皆遣還。移書敕屬縣：悉罷逐捕盜賊吏；諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無得問；持兵者乃為盜賊。遂單車獨行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。渤海又多劫掠相隨，聞遂教令，即時解散，棄其兵弩而持鋤鉤，盜賊于是悉平，民安土樂業。遂乃開倉廩假貧民，選用良吏，尉安牧養焉。（選自《龔遂治渤海郡》）

　　（乙）張乖崖為崇陽令，一吏自庫中出，視其鬢旁巾下有一錢，詰之，乃庫中錢也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一錢何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也。”乖崖援筆判云：“一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。”自仗劍下階斬其首。（選自《鶴林玉露》）

　　1..解釋下列加點的詞。（2分）

　　①移書敕屬縣      （        ）    ②開倉廩假貧民          （          ）

　　③詰之，乃庫中錢也（        ）    ④一錢何足道，乃杖我耶  （          ）

　　2.根據文段意思，翻譯下面的句子。（2分）

　　①諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無得問。

　　②自仗劍下階斬其首。

　　3.（甲）文中，龔遂為了穩定渤海郡的社會秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？（3分）

　　4.你如何看待（乙）文中張乖崖這一人物？（3分）

　　參考答案

　　一、略

　　二、d

　　三、（1）同“座”，座位。（2）恰逢（3）設置，安放（4）夾雜（5）說出（6）擅長，善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）揚起，張開（11）大腿（12）幾乎

　　四、1.結構助詞“的”

　　2.他，代小孩

　　3.結構助詞“的”

　　4.代指屏障內

　　五、翻譯

　　1.全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認為好極了。

　　2.即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音。

　　3.在這個時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　六、（1）遠遠地聽到從深巷中傳來的犬吠聲，，這是營造夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引。這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

　　（2）這是用老鼠偷食聲、盆器傾側聲、婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。

　　七、課內閱讀

　　1.噼里啪啦  即使  其中   臉色

　　2.于是/賓客/無不/變色離席

　　3.c

　　4.不能。因為描寫賓客的反應是從側面烘托口技表演者技藝的高超。

　　八、中考題

　　1.①命令    ②借   ③盤問，責問   ④竟，竟然（每字0.5分，共2分）  2.①那些拿著鋤頭、鐮刀等種田器具的都是良民，官吏們不得查問（或追究）。②（于是）親自提劍走下臺階，斬了那個小吏。（每句1分，共2分）  3.遣還迎接的軍隊；下令撤銷捕吏；明確良民與盜賊的標準（答出兩點給1分，三點給2分）。效果：郡中翕然，盜賊亦皆罷。（1分）  4.既可以說張乖崖防微杜漸，嚴懲污吏，也可以說他執法過嚴。（言之成理即可）（3分）

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇2

　　一、教材：《口技》是“義務教育課程標準實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課（20課），系講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。 

　　二、教學目標 

　　1、 感受中華民族多姿多彩的表演藝術，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。 

　　2、 了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表現作用，感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。 

　　3、 培養閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。 

　　教材重、難點 

　　詞語積累，掌握正、側面結合的寫作方法。 

　　三、教法及學法處理 

　　《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法與學發就遵循這一原則為指導。 

　　1、 教學方法：以興趣激發學生，講、議結合。討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享成功的喜悅。 

　　2、 教學手段：充分利用現有設備，電視、影碟機（課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟），錄音機。 

　　學法指導 

　　課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法，把握內容，體會口技表演的精妙。平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。 

　　四、教學程序 

　　（一）新課導入：口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器。現代著名的口技演員洛桑（已故）最擅長模仿表演各種樂器。（課前已放《洛桑學藝》）我們觀看時，是怎么知道它非常精彩的？ 

　　最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應 

　　口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發出的各種聲音。看口技表演者的表演是不是一場精彩的演出。 

　　（二）放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，并掌握節奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。 

　　（三）討論學習，了解大意。（學生有一定的古文基礎，可利用工具書。）自由組合討論，充分體現自主學習原則。 

　　問題設計 

　　1、 口技人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節的發展？ 

　　前奏：表演者、時間、地點、事件 

　　情節：夢中驚醒------漸入夢鄉------火場百象 

　　時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而 

　　（四）合作探究 

　　1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音（及表演內容）。 

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱 

　　漸入夢鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲 

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有 

　　2、找出表演者所用的道具 

　　一桌、一椅、一 扇、一撫尺 

　　3、觀眾的反應 

　　表演前：滿座寂然，無敢嘩者 

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕 

　　漸入夢鄉：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂， 

　　火場百象：兩股戰戰，幾欲先走 

　　4、感受 

　　表演精彩→善=復雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙 

　　（五）質疑問難 

　　作者為什么能描寫的這樣成功？ 

　　*正面描寫與側面烘托相結合。 

　　反應正面：精彩復雜的內容；側面：簡單的道具、觀眾的熱烈 

　　（六）復讀課文：品味、升化。 

　　（七）拓展延伸 

　　1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。 

　　2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。 

　　（八）作業（略） 

　　板書設計：             

　　口技-------林嗣環 

　　最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應 

　　前奏：表演者、時間、地點、事件 

　　情節：夢中驚醒------漸入夢鄉------火場百象 

　　時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而 

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱 

　　漸入夢鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲 

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有 

　　道具  ：尺一桌、一椅、一 扇、一撫  

　　觀眾的反應 

　　滿座寂然，無敢嘩者 

　　滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕 

　　賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂 

　　兩股戰戰，幾欲先走 

　　表演精彩→善=復雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙 

　　*正面描寫與側面烘托相結合。 

　　反應正面：精彩復雜的內容；側面：簡單的道具、觀眾的熱烈

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇3

　　4月30日，按照學校安排，我得上一節校內公開課。我計算了自己的教學進度，這一天，我該講《口技》。

　　今年，學校要求所有的公開課都得采用“主體參與 分組合作”的新模式上課。這種模式兼顧了東廬中學和杜郎口中學的特點。本學期以來，我也已在班上做過一些嘗試。這節課，我也采用了這種形式。課上完后頗有些感觸。

　　1.教師應給學生充分的信任。

　　實行新課程改革以來，一直在強調學生的主體性地位，在學習上要給學生主動權。新推出的各種教學模式也都在強調這一點。我從2019年秋學期參與新課程改革以來，也一直在思考這個問題。應該說，這個問題是新課改中非常重要的一個理念。真正做到這一點，學生才能才被動接受中解放出來，才會擁有自己的思想，創新才有基礎。結合自己幾年來的思考，聯系《口技》這節課，我認為，這個問題中最關鍵的是教師應給學生以充分的信任。

　　學生受知識、經驗等各種因素的限制，在很多方面會存在著不足，對很多問題的思考不會全面。因此，我們在很多時候，不會也不敢放手讓學生自己去獨立的探究、解決問題。經常會不放心地在課堂上喋喋不休;即使是讓學生去分組討論了，學生得到自己的答案了，我們依然要再強調一番，或將自己的“標準答案”再傳達一次。長此以往，學生慢慢就會養成習慣：反正我思考了，老師也不會采用我的，而且老師反正會給我答案，何必思考呢?

　　我的這節課，上課前給他們布置了預習任務，強調了上課的注意點，把教參中的課文翻譯印發給了他們，對其它內容未做任何講解和提示。上課了，學生按分組在黑板上展示了自己的預習成果，除出現了個別錯誤外，基本沒有問題。然后就是讓我非常擔心的環節——學生分組討論探究后，分別上講臺講解本組認領的任務，并接受其他同學的質疑。令我驚喜的是，各組推選的代表一個個上臺了，對認領任務的講解基本清晰、流暢，問題的回答基本能讓質疑的同學滿意，出現了個別未能解答的，本組的學生立即發揮了后援團的作用，予以解答，沒有怯場，也沒有任何不和諧的音符。尤其讓我驚喜的是，第六組推選的代表是一個品行有些后進的學生，他上臺后除了對規定任務進行了講解外，還與本組同學進行了互動，讓同學們對他所講的內容能更好地掌握，可以說是上臺的幾個學生中表現最好的。因此，我們應該給學生充分的信任。給他們信任，他們參與的積極性才會被激發出來，他們的主體性才能被體現出來，他們會給你驚喜。

　　2.教師不能迷失了自我。

　　上課前，有老師看到我的講學稿，跟我說：“這節課基本沒你什么事兒哦。”這節課真的沒我什么事兒嗎?不!應該說在這堂課中，我沒有迷失自我，我的主導地位并沒有喪失。而我也認為這是在教學過程中非常值得注意的問題。

　　給學生充分的信任，不等于自己當“丟手掌柜”。如果學生完全能自學，一點問題沒有，那要我們這些老師干什么?學生的知識、經驗等畢竟有限，很多時候非常需要教師的提示和點撥。教師還應該是課堂的主導。

　　在之前嘗試這種新模式的過程中，我曾經完全讓學生自己組織過一堂課。學生積極性很高，課堂氣氛很是熱烈。但到下課時我交代給他們的任務也沒能完成，已完成的部分中也存在著不少的問題。而我自己，整堂課無所適從。這樣的課，學生的主體性地位是得到了充分的體現，但課堂的效度不高。長期這樣，估計學生也會無所適從。

　　因此，在《口技》這堂課中，在不影響學生主體性地位發揮的前提下，我也積極參與，成為課堂的主導。一是學習過程的設計。為達到課堂學習的有效性，我在課前精心設計了“講學稿”，任務分解清晰，完成任務的步驟明確。二是在課堂上適時點撥。主講的學生講解有錯誤，我適時插話更正;他們講解過程中遇到問題，本組同學又無法給出援助，我適時加以點撥;講解的重點不明確、不突出，我適時歸納、小結。三是不時“搗蛋”。課堂上，對于已經明確的任務，主講小組又未能講解清楚或知識點有遺漏時，我提示旁邊的同學提問，或者自己直接提問。

　　總之，經過《口技》這堂課的教學，我認為，只有在教學過程中，對已有的模式靈活運用，尊重學生主體地位的同時又不迷失自我，才能充分發揮課堂45分鐘的效用。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇4

　　據乾隆《晉江縣志》卷一說：“林嗣環字起八，由安溪徙晉江。”又據乾隆《泉州府志選舉志》稱：“林嗣環，崇禎十五年壬午科（1642年）舉人，順治六年已丑科（1649年）進士。”他官至廣東海南副使，駐瓊州。《縣志》稱他：“有風裁，在任多惠政。以拒瓊帥府（瓊州駐軍統帥）執戮番舶之議，尚、耿二潘（清朝派去統治廣東一帶的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帥劾之，被逮問。慷慨力陳潘兵不法事，由是調耿藩于閩，嗣環落職。”罷官之后，因原籍福建已是耿精忠的轄地，為防備耿的報復打擊，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山詩酒間”。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊人設主祖包拯祠中”以紀念他。

　　林嗣環的著作有《鐵崖文集》《海漁篇》《南紀略》和《荔枝話》等書。《荔枝話》署名“晉林嗣環鐵崖著，”可知他又號鐵崖。林嗣環頗關心生產，《荔枝話》記載明末清初閩南荔枝的品種、生產和供銷情況。

　　亦有人認為《口技》是金圣嘆所寫。早在1962年，聶紺弩先生就宣布：林嗣環抄襲金圣嘆的文章被他“捉住”了。聶先生說，林嗣環《秋聲詩·自序》（即《口技》）與金圣嘆《第五才子書水滸》第六十五回總批文字大同小異，而金批《水滸》刊行早于收錄《秋聲詩·自序》的《虞初新志》四十年；又說：“《秋聲詩·自序》是康熙癸亥（二十二年）的‘時賢’所作，而金圣嘆的《水滸序三》，記時為‘崇禎十四年二月二十四日’，去康熙二十二年已四十一年，金氏本人已死二十二年（被殺于順治十七年）”，著名《水滸》專家張國光先生著文，指出應將《口技》的著作權歸給金圣嘆，他從行文整體角度，論證了林嗣環抄本拙劣。這個意見，亦未引起足夠重視。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇5

　　《口技》一文中第二部分是描寫精彩的口技表演，其內容是兩個聲響場景組成的一次深夜火警。第一個聲響場景表演深夜一家四口由睡到醒，再由醒入睡的過程；第二個聲響場景是表演一次從發現“失火”到“救火”的情況。好像“失火”是從“忽一人大呼‘火起’時開始的，其實不然。在講解課文時應該補充說明如下：

　　第一個聲響場景（一家四口由睡到醒）是因“深巷中犬吠”引起（“驚覺欠伸，而犬吠又是由失火引起的。此時就應講清：因犬的聽覺和嗅覺特別靈敏，所以火災初起時能驚而“吠”。此時微火蔓延，犬吠聲聲驚醒了一些人（口技只能表現一家，實為多家。）火勢還在不斷蔓延，但狗叫了一陣以后，習慣了火發出的“聲”“光”，停止了“吠”聲，因而這一家又由醒入睡，從而結束了第一個聲響場景（靜—動—靜）。

　　火勢繼續發展，光與聲逐漸增強，總得要驚醒附近的某一個人（況且有許多人已被前次“犬吠”聲驚醒，正處于半寐之中），一發現火光，必然“大呼‘火起’”，“俄而百千人大呼”。這就自然引出了第二個聲響場景。

　　以上內容在講解口技表演時，用簡單明了的口頭語言向學生交代清楚，既不耽誤課堂時間，又可使學生懂得兩個聲響場景的內在聯系。前為“火驚犬吠”“犬吠人醒”，但人末發現火情而又入睡；后為“一人大呼”“百千人大呼”，引起“百千犬吠”。

　　這樣，使學生對本文層次領會得更加深刻，從而進一步理解我國古代口技藝人的高超技藝及其智慧和才能。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇6

　　教學目的：

　　一、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創造能力；

　　二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

　　教學設想：

　　一、安排三課時

　　二、教學重點與難點：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。

　　三、教學方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養學生獨立思考的能力。

　　第一教時

　　教學要點：

　　解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

　　教學內容和步驟：

　　一、檢查舊課，引入新課。先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲。”

　　這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請同學看注解）。

　　作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環與金圣嘆幾乎是同時人，現在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環，是依據《虞初新志》。〕

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請同學查字典，然后上黑板注音）：

　　宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）

　　六、指導學習第一段課文（先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解）：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

　　“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經常把數詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

　　“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”賓客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。

　　以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

　　七、指導學習第二段課文（方法同前）

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。”過一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續不斷地談話，如絮叨不休。

　　“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。”在這個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的絕技。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場的賓客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

　　以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。

　　八、布置作業 。

　　（一）默寫并譯課文第一、二段。

　　（二）結合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的？又是怎樣把同時發出的各種聲音交代清楚的？

　　（三）填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。

　　（答案見課文前講讀）

　　第二教時

　　教學要點：

　　講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識。

　　教學內容和步驟：

　　一、檢查作業 ：

　　（一）默寫并翻譯課文第一、二段。

　　（二）檢查作業 （二）（三）。

　　作業 （二）參考答案：

　　如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠，這就明確地點出了犬吠聲是從遠處傳來的。“婦人驚覺欠伸”的動響和丈夫囈語聲，都是低微聲音，只有很近才能聽見，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語，”既是按照由遠而近的順序來描述聲音的，又是按照由大而小的順序來描述聲音的。從“遙聞……囈語”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來描述聲音的。對于同時發出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時齊發”來點出這五種聲音是同時發出的。

　　二、講析課文第三段（方法同前）。

　　“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點響動都聽得很清楚，這是以動襯靜的筆法。

　　以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內逐漸安靜下來，把聽眾由眾聲齊發引進夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個起伏。兩個“漸”字，細致逼真地表現了“拍兒”動作由大而小、從有到無的過程。“作作索索”描繪老鼠活動的聲音，十分傳神。

　　三、講析課文第四段（方法同前）。

　　忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有一個人大喊“起火了！”丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊。兩個孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內，把臥室里面與外面火場自然地聯結起來了。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也”    一會，千百個人大聲呼喊，千百個小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風聲，等等千百種聲音一齊響起來；又攙雜有千百個人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一頭發出的聲音；即使一個人長有一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也不能說清楚其中某一處發出的聲音。百千：是虛數，極言其多。作，起，這里是響起來的意思。夾：攙雜。凡所應有，無所不有：“無”“不”兩個否定詞連用，加強了肯定語氣。所，等于現代漢語的“的”字結構的“的”，這里代聲音。“所應有”是“應當有的”，“所不有”是“沒有的”。雖：連詞，縱然，即使。

　　“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”于是賓客們沒有不變臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。

　　以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節發展的高潮所在。這一段描寫的聲音，也是由內而外，由少而多，由小而大，由簡到繁。其中疊用了“百千”，極寫聲音之多，火勢之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語，指出許多聲音都用互相攙雜同時發出來的，更加見出他的技藝高明。接著以“凡所應有，無所不有”一句總結概括的話，指出聲音的實際效果，遠比作者寫出來的為多。最后又用聽眾的反應，生動地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個起伏。

　　四、講析課文第五段（方法同前）。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各種聲響完全沒有了。撤開屏風看看里邊，只有一個人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。

　　絕：斷，停止，動詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風里邊。

　　這段文字與第一段呼應，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡單，突出“善口技者”的真正本領是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個比較細微的地方，就是開頭和結尾前后照應，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應。

　　五、布置作業 （詞類活用練習）。

　　指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：

　　第三教時

　　教學要點：

　　用討論的方法歸納中心思想和寫作特點。練習省略句式。

　　教學內容和步驟：

　　一、檢查作業 。

　　二、討論中心思想。

　　提問：這篇課文記敘了什么內容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學了這篇課文以后，有什么體會？（發動同學討論）

　　要求明確：這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術創造力。我們今天應當學習古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

　　三、討論寫作特點。

　　《口技》作者林嗣環，在文章結尾時感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價是：“絕世奇技，復得此奇文以傳之。”

　　請同學討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達出來的？

　　要求明確：

　　（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

　　全文以時間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，互相聯系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠到近，由外到內，由內到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。

　　敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達到高峰，千態萬狀，令人應接不暇。

　　（二）敘事中注意描寫，首尾間注意照應。

　　一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動有趣的描寫，但不會引人入勝。

　　本文在正面記敘時，勾勒出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在敘述口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應，描寫他們的神情態度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現口技技巧的高超。

　　除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應。開始與結束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發揮作用，也難以發出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

　　（三）文字簡練貼切，語言生動形象。

　　《口技》所記的事很奇妙，也相當紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現了古代文字簡練的特點。此外，本文選詞恰當，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動形象。為了說明聲音發生的先后，選用“既而”、“當是時、“未幾”、“俄而”等表示時間的副詞，表現時間的推移，變化多樣。 

　　四、布置作業 。

　　（一）背誦全文。

　　（二）省略句式練習（如果時間允許，可以在課內完成）。

　　附 教學建議：

　　1 為了訓練學生的口頭表達能力，學完本課后，可以請幾個同學輪流上臺，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽。（要求有表情）

　　2 有條件的學校，可以在課外指導同學閱讀清代蒲松齡小說《聊齋志異》卷二《口技》一篇。

　　3 這是一篇學寫記敘文的范文，教完后，可以讓學生仿寫一篇作文，如寫一場藍球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇7

　　《口技》說課稿

　　各位評委，各位老師：大家好！

　　一：說教材地位和作用：我叫，來自*中學。我說課的題目是《口技》，選自義務教育新課程標準實驗教科書初中語文第二冊第四單元。

　　本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯系，文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。

　　這一單元的重點要求通過朗讀，讓學生會聯自己實際生活體驗，看到作家對“文化藝術”體驗和感悟。提高文化素養，陶冶情操。

　　課文內容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。

　　二.說 教學目標，重難點

　　根據教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：

　　知識與能力目標：1。掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。

　　2.學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。

　　過程與方法：1。通過反復誦讀，培養學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力

　　2.朗讀 中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現

　　情感、態度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情。

　　重點：1。字詞的落實積累上

　　難點：正面描寫與側面描寫相結合。放在本文表現手法的研究上。

　　三：說教法

　　1、  朗讀法：“書讀百篇，其義自現。”這是學文言文的好方法。

　　2、  討論法：引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。

　　四、說學法

　　1、  朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。

　　2、  勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、  討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　五：學情分析

　　這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優勢條件。

　　六：說教學理念

　　1.新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。

　　2.欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現力的語言。

　　七：媒體設計：利用多媒體設備，給學生放《口技》表演視頻，讓學生對這門傳統藝術有感性認識，。

　　八：教學過程：

　　（一）  設置情境， 激發興趣。播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課（課題）

　　口技表演含義：（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現、讓人讀后如親臨現場的文章。

　　（二）整體感知：

　　1.教師范讀：同時是檢查預習，把握讀音。讀的過程中故設“陷阱”讀錯音，讓學生找出來加以糾正。

　　2.學生再讀課文：同時要求學生在預習的基礎上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個問題：

　　（1）全文圍繞哪個字來寫的？（善）

　　（2）找出標志時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，忽然，俄而

　　（3）有三個故事情節：夢中驚醒―――――漸入夢鄉――――火場百象。

　　（三）合作探究：多媒體問題：

　　1.一個優秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領？（這個問題的設置，是想引領學生，對正面描寫和側面描寫這個寫作法的教學）

　　（引導學生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察，揣摩，摹仿。

　　2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說出來。

　　狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。

　　3.口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來

　　（鼓勵學生讀原文：有的學生能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句子，老師等學和找完后， 歸納出：此文一個重要寫作方法：正面描寫，和側面描寫結相合。

　　（四）再現情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）

　　方法：找一個學生，到講臺前有感情的朗讀課文，找幾個同學，到講桌前蹲下，當同學讀到有聲音的時候，讓他們模擬聲音。然后大家評價。

　　注意：模擬聲音的同學要及時，下面的同學是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。

　　如時間夠用的話，大家集體朗讀一遍。

　　（五）作業：思考一下，（       我們岫巖的玉雕藝術，驢皮影藝術，高蹺藝術，剪紙藝術等） 我們日常生活中有 哪些人和口技藝人一樣值得我們欽佩？有哪些表演藝術家的表演如何高超，廚師的廚技，手工制作者，市場賣肉手腳是怎樣的麻利 ？生日蛋糕

　　又是怎樣精心制作等，我們學習林嗣環，把這些民間藝術記下來，寫一小段類似《口技》的文章。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇8

　　閱讀提示 

　　林嗣環，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士。 

　　你聽過口技嗎？這是一種傳統技藝，是藝人長期在生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實的抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容，生動的再現了表演者摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡和發生火警、救火的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。 

　　這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。 

　　京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。 

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。 

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。 

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲。火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。 

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 

　　練習 

　　一 作者對口技的表演、繪聲繪色，摹寫逼真。請將課文中兩個場景所表演的聲響填寫在括號內，可以引用原文，也可以用自己的話。 

　　第一個聲響場景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。 

　　1.由遠及近，由外及內，由小及大。 

　　（ ） 

　　2.由大及小，微聞余響。 

　　（ ） 

　　第二個聲響場景，表演一次從失火到救火的情況。 

　　1. 由微弱而喧鬧，由簡單而紛繁。 

　　（ ） 

　　2.百千齊作，應有盡有。 

　　（ ） 

　　二 課文里表示時間的詞語，既表明事件的時間關系，也具有銜接前后事件的作用，請把這些時間性的詞語（少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然）按照下邊的分類填在橫線上。 

　　1.表示突然發生 

　　2.表示幾件事同時發生  

　　3.表示兩事相繼發生  

　　4.表示在特定的某個時間之內發生 

　　5.表示過了很短時間就發生  

　　三 下邊列出課文里的三個短語，每個短語又附有三個短語。分別指出所附三個短語里加黑的詞，哪個跟課文短語里同一個詞的用法相同。 

　　1.眾妙畢備 

　　畢業典禮 畢生精力 丑態畢露 

　　2.賓客意少舒 

　　心情舒暢 動作舒緩 舒筋活血 

　　3.不能名其一處 

　　莫可名狀 至理名言 有名無實 

　　四 你聽過口技表演嗎？如“火車進站”“軍營的早晨”“歡度國慶”“蟲鳥鳴叫”，或者別的什么，如記憶猶新，不妨作一番描述，有可能的話，在班上摹擬一下。 

　　五△自讀課文里劉鶚的《絕唱》，是描述說書的，把它和《口技》比較一下，兩篇文章內容的安排上有什么異同？ 

　　六 背誦全文。 

　　當年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那“余音繞梁，三日不絕”的話，我總不懂。空中設想，余音怎樣會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得“三日不絕”，這“三日”二字下得太少，還是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透徹些！ 

　　劉鶚《老殘游記》 

　　作 文 訓 練 

　　用恰當的說明方法 

　　造橋是為了過河。如果把“過河”比作說明目的，那么“橋”就是說明方法。沒有作為說明方法的橋，過河的目的就是空話。恰當的說明方法就好比一座比較理想的橋。恰當，是指能夠恰如其分的說明事物或事理。課文里用到的說明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰、陣地戰”這種分類法來說明沙漠進攻人類的方式，用的就是恰當的說明方法，因為它準確而醒目。《統籌方法》主要是用圖表來說明統籌方法的作用，圖表這種說明方法用在這里也是十分恰當的。如果改用文字說明，不知要增加了多少篇幅，而且還不如用圖表說得清楚明白，一目了然。讀了《口技》，使人感到摹寫狀貌給人的感受是形象的、具體的。本單元的課文都可作為說明方法用得恰當的范例。 

　　本單元的作文訓練是說明事物的方法。自然，采用什么說明方法，取決于說明的目的和事物的特征。 

　　參考題目 

　　一 看圖作文 

　　充分運用圖示的知識，針對某些青少年挑食的不良習慣，寫一篇說明文。題目自擬。 

　　身體的生長和發育需要蛋白質、維生素；碳水化合物是身體熱量（即能量）的主要來源；脂肪是另一個重要的熱量來源；礦物質中的鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。 

　　二 給材料作文 

　　1.這里有三種有關海市蜃樓的材料：第一種材料是新華社濟南的新聞報道；第二種材料是對海市蜃樓現象、形成原因和觀察者的感受的說明；第三種是海市蜃樓目擊者的所見所感。請你根據三種材料，寫一篇說明文。題目自己確定。 

　　（一） 

　　據新華社濟南6月19日電（記者 劉關權）山東電視臺記者孫玉平在國內首次拍攝到海市蜃樓的現場實況，18日晚在電視臺播出，山東觀眾大飽眼福。 

　　這次海市蜃樓發生在被稱為人間仙境的蓬萊閣對面海域。從17日下午14時20分延續到19時左右。從蓬萊閣向北望去，在長達100多里的遼闊海面上出現了種種奇觀，忽而是多孔橋般的奇景，忽而顯現出從未見過的島嶼。其間有清晰的高樓大廈，周圍有冒煙的煙囪，在波濤萬頃的海面上展現出一幅多姿多彩的畫卷。無數游人涌向海邊競相觀看。 

　　據悉，這段錄像將送中央電視臺播放。 

　　（二） 

　　海市蜃樓是光的折射產生的一種現象。夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的 

　　示意圖：海市蜃樓 

　　空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽光，在射向空中的過程中，由于空氣疏密發生變化而折射，逐漸向地面彎曲（示意圖），進入觀察者眼中，逆著光線望去，就覺得好象是從海面上空的物體射來的一樣。 

　　（三） 

　　記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊：“出海市了！”只見海天相連處，原先的島嶼一時不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來沒看過的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時時變化，一會兒山頭現出一座寶塔，一會兒山洼里現出一座城市，市上游動著許多黑點，影影綽綽的，極像是來來往往的人馬車輛。又過一會兒，山巒城市漸漸消散，越來越淡，轉眼間，天青海碧，什么都不見了，原先的島嶼又在海上現出來。 

　　（節選自楊朔《海市》） 

　　2.參考下邊有關老鼠的一些資料，自擬作文題。 

　　（1）老鼠能鉆過不到本身1/4大小的洞；從五層樓高處摔下來也安然無恙；嗅覺及得上警犬，因而美國警方曾馴養一些老鼠來檢查嫌疑分子的行囊，他們靈快地鉆進鉆出，一會兒就能得出準確的結論 ，所以竟被人稱為“老鼠警官”。 

　　（2）鼠是一種形態猥鎖、行動鬼祟的動物。在漢語里有許多關于鼠的成語，如鼠肚雞腸、過街老鼠、鼠目寸光、獐頭鼠目等等，無不帶有很強的貶義，人們對它的憎惡之情溢于言表。事實也是如此，這種繁殖力極強的動物什么都吃，全球每年約1/5的糧食填進它的囊腹，而且還要給人類帶來包括鼠疫在內的20多種致命的疾病，是人類不共戴天的大敵。 

　　（3）老鼠的壽命很短，平均年齡只有兩歲到兩歲半，活到三歲的已經十分衰邁；個別活到四歲或五歲的，那真是鼠界的“老壽星”了。 

　　（4）有人計算，一對大家鼠在一年之內連續繁殖，如不計算死亡的個體，它們的子孫后代可以達到3.5億萬只以上。 

　　（5）仔細觀察過老鼠出洞覓食的人有過這樣記載：“ 老鼠的感覺是很靈敏的。出洞時，開始總是沿著墻壁或其他物體的邊沿行動，漸漸跑向中央地帶，邊嗅邊跑，不時舉目四顧，傾聽動靜，如果遇到聲響，就迅速地躲入一個角落，等過一些時候，再開始活動。如果幾只老鼠同時出洞，常是身體較小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面。” 

　　（6）曾經有人做過實驗，將一只新鼠夾和一只打死過老鼠的鼠夾，放上誘餌支在老鼠多的地方，從暗中觀察老鼠來尋食的情況。結果發現帶有鼠味的鼠夾一樣能吸引老鼠，當打死老鼠的時候，立即把死鼠拿掉，再放上誘餌，繼續捕打，竟在兩小時內連續打死四只老鼠，可見老鼠并沒有什么“靈性”。 

　　（7）褐家鼠又稱溝鼠、大家鼠、挪威鼠、體型較大，體長約160－210毫米，粗壯，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端鈍圓，耳短而厚，向前折不能達到眼部，尾較粗，尾長短于體長，主要在夜間活動，以清晨、黃昏活動最頻繁。 

　　（8）小家鼠，又稱小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，體型小，體長約60－80毫米，毛色變化較大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黃，鼻尖而短，耳向前折不能達到眼部，尾長與體長相當，上頜門齒從側看，有一明顯缺口。 

　　（9）鼠類的適應性很強，從寒冷的高山到干熱的沙漠，從茂密的森林到一望無際的草原，從農村到城鎮，都有鼠類棲息。 

　　（10）鼠的食性因鼠種、食源和環境而不同。野鼠嗜食植物的種子、莖葉及蔬菜瓜果等，家鼠食性雜。鼠的食量因個體大小而異，每天的食量約占自身體重的1/10。一只褐家鼠每天約食25克左右。 

　　（11）鼠類在干燥食物豐富的地方，易被含水分多的食物所誘；反之，在含水分食物豐富的地方，易被干燥的食物所誘。 

　　（12）家鼠和部分野鼠主要在夜間活動，白天偶而出來。野鼠中的黃鼠和旱獺等則是白天活動。 

　　（13）鼠類的活動多循一定的路線，如褐家鼠常沿墻根、墻角、夾道行走，在這些地方形成明顯的跑道。 

　　語文活動 

　　作業修改：中心句有毛病 

　　中心句出現毛病，不外乎以下三種：一、中心句嫌“小”。就是說，中心句表達的意思不能概括支撐句所表達的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是說，中心句表達的意思，超出了支撐句所表達的意思。三、中心句和支撐句矛盾。就是說，中心句和支撐句所表達的意思不一致。分析下邊的例子，說明它們各屬于哪一種情況，怎樣修改才好。 

　　1.大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強干的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。 

　　2.提高閱讀能力，要*多讀和細讀。讀一本書，讀一篇文章，都必須一字一詞一句仔細地讀，必須考究一字一詞一句的含意。這樣讀一本書就有一本書的收獲，讀一篇文章就有一篇文章的收獲。細讀，最初是不習慣的。要養成細讀的習慣，就要嚴格勉強自己去認真讀，才能把書中文中的東西融化，只有融化，才能達到熟練。也可以說，細讀的過程就是勉強、融化、熟練的過程。堅持個過程，久而久之就可以打下閱讀能力的良好基礎。 

　　3.學習要重視基本功的訓練，晉朝的王羲之，從小潛心學書法，開始從點橫撇捺練起，重視基本功的訓練。他進行這種訓練不是“三天打魚，兩天曬網”，而是長期堅持。天長日久，洗筆處池水都變黑了。最后，成為大書法家。世界跳高冠軍朱建華。所以能取得好成績，也是*扎實的、持久的基礎訓練。他在176次訓練當中，徒手跳躍1.5萬多次，負重跳躍7300多次，半蹲和深蹲的負重量共達20多萬公斤……這僅僅是些數字嗎？不，這里就滲透著朱建華抓緊基礎訓練的心血和汗水，記錄了他長期堅持刻苦鍛煉的戰斗歷程。 

　　4.怎樣才能當好我們這個社會的合格的中學生呢？要有理想、有道德、守紀律。要學好各門功課，打好文化科學知識的基礎。要有健康的體魄，一定的體育活動能力。要有 

　　健康高尚的審美情趣。總之，要在德、智、體幾方面都得到發展。 

　　5.各人說話有各人的習慣。因而停頓的情形不同。比如，有的人說話特別慢，停頓的地方就必然多；有的人說話特別快，停頓的地方就很少。其次，在不同的場合說話，停頓的情形也會不同。比如，在較大的集會上的講演，為了使人聽得清楚，常常說得較慢 ，聲音拉長。在感情激動時，說話也跟平時不同，停頓特別多或特別少。再次，為了清楚地表達意思，一句句話里往往需要不同的停頓，否則，話里各部分的關系不明白，別人就會聽不懂。總之，說話的停頓是不同的。 

　　6.我從小到初二，已經學了八年語文。我在小學階段，成績不怎么好。到了初中我聽老師的指點，注意了多讀和多寫。多讀，就是認真學好語文課本的范文，還經常在課外閱讀一些名著，閱讀報紙雜志上的文章；多寫，就是做好課內作文，還每天記日記，經常寫讀書筆記，多替班級、學校的黑板報寫稿。近一年來，我的語文成績開始提高了。這樣看來，確實應當多讀多寫。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇9

　　閱讀提示

　　林嗣環，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士。

　　你聽過口技嗎？這是一種傳統技藝，是藝人長期在生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實的抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容，生動的再現了表演者摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡和發生火警、救火的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。

　　這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

　　京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲。火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　練習

　　一 作者對口技的表演、繪聲繪色，摹寫逼真。請將課文中兩個場景所表演的聲響填寫在括號內，可以引用原文，也可以用自己的話。

　　第一個聲響場景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。

　　1.由遠及近，由外及內，由小及大。

　　（ ）

　　2.由大及小，微聞余響。

　　（ ）

　　第二個聲響場景，表演一次從失火到救火的情況。

　　1. 由微弱而喧鬧，由簡單而紛繁。

　　（ ）

　　2.百千齊作，應有盡有。

　　（ ）

　　二 課文里表示時間的詞語，既表明事件的時間關系，也具有銜接前后事件的作用，請把這些時間性的詞語（少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然）按照下邊的分類填在橫線上。

　　1.表示突然發生

　　2.表示幾件事同時發生 

　　3.表示兩事相繼發生 

　　4.表示在特定的某個時間之內發生

　　5.表示過了很短時間就發生 

　　三 下邊列出課文里的三個短語，每個短語又附有三個短語。分別指出所附三個短語里加黑的詞，哪個跟課文短語里同一個詞的用法相同。

　　1.眾妙畢備

　　畢業典禮 畢生精力 丑態畢露

　　2.賓客意少舒

　　心情舒暢 動作舒緩 舒筋活血

　　3.不能名其一處

　　莫可名狀 至理名言 有名無實

　　四 你聽過口技表演嗎？如“火車進站”“軍營的早晨”“歡度國慶”“蟲鳥鳴叫”，或者別的什么，如記憶猶新，不妨作一番描述，有可能的話，在班上摹擬一下。

　　五△自讀課文里劉鶚的《絕唱》，是描述說書的，把它和《口技》比較一下，兩篇文章內容的安排上有什么異同？

　　六 背誦全文。

　　當年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那“余音繞梁，三日不絕”的話，我總不懂。空中設想，余音怎樣會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得“三日不絕”，這“三日”二字下得太少，還是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透徹些！

　　劉鶚《老殘游記》

　　作 文 訓 練

　　用恰當的說明方法

　　造橋是為了過河。如果把“過河”比作說明目的，那么“橋”就是說明方法。沒有作為說明方法的橋，過河的目的就是空話。恰當的說明方法就好比一座比較理想的橋。恰當，是指能夠恰如其分的說明事物或事理。課文里用到的說明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰、陣地戰”這種分類法來說明沙漠進攻人類的方式，用的就是恰當的說明方法，因為它準確而醒目。《統籌方法》主要是用圖表來說明統籌方法的作用，圖表這種說明方法用在這里也是十分恰當的。如果改用文字說明，不知要增加了多少篇幅，而且還不如用圖表說得清楚明白，一目了然。讀了《口技》，使人感到摹寫狀貌給人的感受是形象的、具體的。本單元的課文都可作為說明方法用得恰當的范例。

　　本單元的作文訓練是說明事物的方法。自然，采用什么說明方法，取決于說明的目的和事物的特征。

　　參考題目

　　一 看圖作文

　　充分運用圖示的知識，針對某些青少年挑食的不良習慣，寫一篇說明文。題目自擬。

　　身體的生長和發育需要蛋白質、維生素；碳水化合物是身體熱量（即能量）的主要來源；脂肪是另一個重要的熱量來源；礦物質中的鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。

　　二 給材料作文

　　1.這里有三種有關海市蜃樓的材料：第一種材料是新華社濟南的新聞報道；第二種材料是對海市蜃樓現象、形成原因和觀察者的感受的說明；第三種是海市蜃樓目擊者的所見所感。請你根據三種材料，寫一篇說明文。題目自己確定。

　　（一）

　　據新華社濟南6月19日電（記者 劉關權）山東電視臺記者孫玉平在國內首次拍攝到海市蜃樓的現場實況，18日晚在電視臺播出，山東觀眾大飽眼福。

　　這次海市蜃樓發生在被稱為人間仙境的蓬萊閣對面海域。從17日下午14時20分延續到19時左右。從蓬萊閣向北望去，在長達100多里的遼闊海面上出現了種種奇觀，忽而是多孔橋般的奇景，忽而顯現出從未見過的島嶼。其間有清晰的高樓大廈，周圍有冒煙的煙囪，在波濤萬頃的海面上展現出一幅多姿多彩的畫卷。無數游人涌向海邊競相觀看。

　　據悉，這段錄像將送中央電視臺播放。

　　（二）

　　海市蜃樓是光的折射產生的一種現象。夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的

　　示意圖：海市蜃樓

　　空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽光，在射向空中的過程中，由于空氣疏密發生變化而折射，逐漸向地面彎曲（示意圖），進入觀察者眼中，逆著光線望去，就覺得好象是從海面上空的物體射來的一樣。

　　（三）

　　記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊：“出海市了！”只見海天相連處，原先的島嶼一時不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來沒看過的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時時變化，一會兒山頭現出一座寶塔，一會兒山洼里現出一座城市，市上游動著許多黑點，影影綽綽的，極像是來來往往的人馬車輛。又過一會兒，山巒城市漸漸消散，越來越淡，轉眼間，天青海碧，什么都不見了，原先的島嶼又在海上現出來。

　　（節選自楊朔《海市》）

　　2.參考下邊有關老鼠的一些資料，自擬作文題。

　　（1）老鼠能鉆過不到本身1/4大小的洞；從五層樓高處摔下來也安然無恙；嗅覺及得上警犬，因而美國警方曾馴養一些老鼠來檢查嫌疑分子的行囊，他們靈快地鉆進鉆出，一會兒就能得出準確的結論 ，所以竟被人稱為“老鼠警官”。

　　（2）鼠是一種形態猥鎖、行動鬼祟的動物。在漢語里有許多關于鼠的成語，如鼠肚雞腸、過街老鼠、鼠目寸光、獐頭鼠目等等，無不帶有很強的貶義，人們對它的憎惡之情溢于言表。事實也是如此，這種繁殖力極強的動物什么都吃，全球每年約1/5的糧食填進它的囊腹，而且還要給人類帶來包括鼠疫在內的20多種致命的疾病，是人類不共戴天的大敵。

　　（3）老鼠的壽命很短，平均年齡只有兩歲到兩歲半，活到三歲的已經十分衰邁；個別活到四歲或五歲的，那真是鼠界的“老壽星”了。

　　（4）有人計算，一對大家鼠在一年之內連續繁殖，如不計算死亡的個體，它們的子孫后代可以達到3.5億萬只以上。

　　（5）仔細觀察過老鼠出洞覓食的人有過這樣記載：“ 老鼠的感覺是很靈敏的。出洞時，開始總是沿著墻壁或其他物體的邊沿行動，漸漸跑向中央地帶，邊嗅邊跑，不時舉目四顧，傾聽動靜，如果遇到聲響，就迅速地躲入一個角落，等過一些時候，再開始活動。如果幾只老鼠同時出洞，常是身體較小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面。”

　　（6）曾經有人做過實驗，將一只新鼠夾和一只打死過老鼠的鼠夾，放上誘餌支在老鼠多的地方，從暗中觀察老鼠來尋食的情況。結果發現帶有鼠味的鼠夾一樣能吸引老鼠，當打死老鼠的時候，立即把死鼠拿掉，再放上誘餌，繼續捕打，竟在兩小時內連續打死四只老鼠，可見老鼠并沒有什么“靈性”。

　　（7）褐家鼠又稱溝鼠、大家鼠、挪威鼠、體型較大，體長約160－210毫米，粗壯，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端鈍圓，耳短而厚，向前折不能達到眼部，尾較粗，尾長短于體長，主要在夜間活動，以清晨、黃昏活動最頻繁。

　　（8）小家鼠，又稱小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，體型小，體長約60－80毫米，毛色變化較大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黃，鼻尖而短，耳向前折不能達到眼部，尾長與體長相當，上頜門齒從側看，有一明顯缺口。

　　（9）鼠類的適應性很強，從寒冷的高山到干熱的沙漠，從茂密的森林到一望無際的草原，從農村到城鎮，都有鼠類棲息。

　　（10）鼠的食性因鼠種、食源和環境而不同。野鼠嗜食植物的種子、莖葉及蔬菜瓜果等，家鼠食性雜。鼠的食量因個體大小而異，每天的食量約占自身體重的1/10。一只褐家鼠每天約食25克左右。

　　（11）鼠類在干燥食物豐富的地方，易被含水分多的食物所誘；反之，在含水分食物豐富的地方，易被干燥的食物所誘。

　　（12）家鼠和部分野鼠主要在夜間活動，白天偶而出來。野鼠中的黃鼠和旱獺等則是白天活動。

　　（13）鼠類的活動多循一定的路線，如褐家鼠常沿墻根、墻角、夾道行走，在這些地方形成明顯的跑道。

　　語文活動

　　作業 修改：中心句有毛病

　　中心句出現毛病，不外乎以下三種：一、中心句嫌“小”。就是說，中心句表達的意思不能概括支撐句所表達的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是說，中心句表達的意思，超出了支撐句所表達的意思。三、中心句和支撐句矛盾。就是說，中心句和支撐句所表達的意思不一致。分析下邊的例子，說明它們各屬于哪一種情況，怎樣修改才好。

　　1.大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強干的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。

　　2.提高閱讀能力，要靠多讀和細讀。讀一本書，讀一篇文章，都必須一字一詞一句仔細地讀，必須考究一字一詞一句的含意。這樣讀一本書就有一本書的收獲，讀一篇文章就有一篇文章的收獲。細讀，最初是不習慣的。要養成細讀的習慣，就要嚴格勉強自己去認真讀，才能把書中文中的東西融化，只有融化，才能達到熟練。也可以說，細讀的過程就是勉強、融化、熟練的過程。堅持個過程，久而久之就可以打下閱讀能力的良好基礎。

　　3.學習要重視基本功的訓練，晉朝的王羲之，從小潛心學書法，開始從點橫撇捺練起，重視基本功的訓練。他進行這種訓練不是“三天打魚，兩天曬網”，而是長期堅持。天長日久，洗筆處池水都變黑了。最后，成為大書法家。世界跳高冠軍朱建華。所以能取得好成績，也是靠扎實的、持久的基礎訓練。他在176次訓練當中，徒手跳躍1.5萬多次，負重跳躍7300多次，半蹲和深蹲的負重量共達20多萬公斤……這僅僅是些數字嗎？不，這里就滲透著朱建華抓緊基礎訓練的心血和汗水，記錄了他長期堅持刻苦鍛煉的戰斗歷程。

　　4.怎樣才能當好我們這個社會的合格的中學生呢？要有理想、有道德、守紀律。要學好各門功課，打好文化科學知識的基礎。要有健康的體魄，一定的體育活動能力。要有

　　健康高尚的審美情趣。總之，要在德、智、體幾方面都得到發展。

　　5.各人說話有各人的習慣。因而停頓的情形不同。比如，有的人說話特別慢，停頓的地方就必然多；有的人說話特別快，停頓的地方就很少。其次，在不同的場合說話，停頓的情形也會不同。比如，在較大的集會上的講演，為了使人聽得清楚，常常說得較慢 ，聲音拉長。在感情激動時，說話也跟平時不同，停頓特別多或特別少。再次，為了清楚地表達意思，一句句話里往往需要不同的停頓，否則，話里各部分的關系不明白，別人就會聽不懂。總之，說話的停頓是不同的。

　　6.我從小到初二，已經學了八年語文。我在小學階段，成績不怎么好。到了初中我聽老師的指點，注意了多讀和多寫。多讀，就是認真學好語文課本的范文，還經常在課外閱讀一些名著，閱讀報紙雜志上的文章；多寫，就是做好課內作文，還每天記日記，經常寫讀書筆記，多替班級、學校的黑板報寫稿。近一年來，我的語文成績開始提高了。這樣看來，確實應當多讀多寫。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇10

　　教學目標

　　1、體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。

　　2、啟發學生想象，理解口技表演者的藝術構思。

　　3、積累一些文言詞語。

　　•教學重難點

　　1、重點

　　一、體會文中對口技表演者高超技術的生動逼真的描寫。

　　二、積累一些文言詞語。

　　2、難點

　　啟發學生想象，理解口技表演者的藝術構思。

　　3、授課時數：一課時

　　•教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　列舉一些特技表演引入。

　　三、講授新課

　　1、作家作品簡介。

　　2、解題：

　　口技是雜技的一種，運用口部發音技巧來模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，生動地再現了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發生火警、救火的情景。

　　3、朗讀課文

　　4、請同學們就課文字詞質疑，準備翻譯課文。

　　辨析下列表示時間的詞語：（1）表示突然發生：忽、忽然；（2）表示同時發生：一時；（3）表示相繼發生：既而；（4）表示地特定的時間內發生：是時；（5）表示過了很短時間就發生：俄而、少頃、未幾。

　　5、以這些表示時間的詞語為線索、背誦全文。

　　6、問題探究：

　　（1）課文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應？這樣寫有什么作用？ 

　　[板書]      口技表演                  賓客反應

　　撫尺一下             滿坐寂然，無敢嘩者

　　深夜驚醒             無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　醒而復睡             意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火           無不變色離席……幾欲先走

　　（正面描寫）             （側面描寫）

　　這四處側面烘托，層層深入、生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　（2）文中兩處寫動物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞有鼠作作索索，盆器傾側”在文中有什么作用？

　　明確：這是以動寫靜的手法。

　　口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，這犬吠聲是遠遠聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

　　“微聞有鼠”這是以老鼠跑動偷食聲，“盆器傾側”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火場面蓄勢。

　　擴展：試舉出平時生活中“以動襯靜”的例子。

　　四、小結：

　　口技是一種運用口部發音技巧來模仿各種聲音的傳統民間藝術。本文根據口技的特點，生動逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現的特定生活情景文中。

　　五、作業：

　　完成課后研討與練習一、二題。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇11

　　教學目標 ：1、積累詞語、了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。

　　2、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現作用。

　　3、感受口技這一傳統民間藝術的魅力。

　　教學重點：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　教學過程 ：

　　一、課文導入  。

　　教師：1993年，有一個藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長發揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學藝片段，約3分鐘）

　　教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。

　　問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧來模擬各種聲音的傳統民間藝術。

　　問：洛桑雖然已經去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實，口技是一種很古老的民間藝術，可那時不象現在有攝象機，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環寫的《口技》，把書翻到20課。

　　二、新授。

　　首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。（聽錄音）

　　1、  齊讀課文。

　　2、  問：剛才我們欣賞的《洛桑學藝》中，洛桑的表演道具很簡單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　問：文中哪一節對此進行了交代？明確：開頭和結尾兩節。

　　問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？

　　明確：說明口技藝人技術的高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現在哪里呢？

　　如學生不能回答：這個問題我們先把他放一下，等會再來看。

　　3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

　　問：這么多的聲音都是同一個場景中發生的嗎？明確：不是，三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。

　　請一位同學來朗讀一下第2節。問：這一節中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學生質疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”和“以為妙絕”的“妙”兩個意思相同嗎？明確：不同，前者是“妙處”，后者是“奇妙”的意思。②“以為妙絕”的“絕”在這里是什么意思？明確：到了極點的意思。問：最后一節中也有一個“絕”---“群響畢絕”，他們意思一樣嗎？明確：不一樣，后者是“消失”的意思。

　　3、  這一部分中哪些句子是描寫口技藝人表演的？明確：從“遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發，以為妙絕”。

　　4、  一起把這一節中描寫口技藝人表演內容的句子朗讀一遍。問：這部分中口技藝人表演的聲音有什么特點？是怎樣變化的？明確：口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，從“遙聞”一詞可以看出這犬吠聲是遠遠聽到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來的，所以在這里聲音是由遠而近、由外而內、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語等這些聲音剛開始都是單獨發出的，到后來卻是“眾妙畢備，一時齊發”，所以也是由分而合地變化的。

　　5、  這一節全都是寫口技藝人的表演的嗎？明確：不是。問：哪些不是？找出來一起朗讀一遍。。問：這是在寫什么？明確：是觀眾的反映。

　　6、  問：觀眾為什么會有這樣的反映的？明確：因為觀眾已經被精彩的表演深深地吸引了，聽的非常的入神。

　　7、  問：介紹口技藝人的表演，為什么作者要多次描述觀眾的反映呢？有什么作用？

　　明確：從側面襯托出表演者的高超技藝。教師：聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應，說明口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出表演者的高超技藝。

　　8、學生仿照以上方法自己學習解決第3、4兩節。（先幻燈出示問題）

　　下面請大家根據上面的問題，以四人小組合作學習的方式，自己來學習第2和第三小節。第1組和第2組的同學學習第3小節，第3組和第4組的同學學習第4小節。

　　問題如下：1、這一部分的哪些詞句你還不太理解？請做上記號。2、找出你所負責學習的場景中描寫口技藝人表演的句子，并想一想：這部分模擬的聲音是怎樣變化的？3、觀眾又有哪些反映？為什么會有這樣的反映？

　　明確：①第3節中描寫口技藝人表演的句子是從：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞余聲”。可以從“微聞”一詞看出；觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了。②第4節中描寫口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應有，無所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個“大呼”、一個“齊哭”、五個“百千”看出來的。觀眾的反映是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場火災，說明觀眾已經完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。

　　10、現在我們再回過去解決開始時我們沒有解決的關于為什么作者要兩次提到表演的道具問題。經過我們以上的學習，現在哪位同學能回答這個問題？明確：文章開頭和結尾交代了表演道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。

　　12、我們也可以用課文中的哪一個詞來概括評價這位口技藝人的精湛技藝？---“善”。

　　11、問：通過以上的學習，請大家試著來歸納一下，文章是從幾個方面來表現口技藝人技藝高超的？明確：兩個方面。一個是通過直接描寫口技表演的內容和過程，正面突出演技高超；另外還從聽眾的反映和所用的簡單道具，側面襯托演技高超。

　　12、對這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的一個詞來概括評價---“善”。

　　13、再讀課文。對于這么一場不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏的口技表演，我們在朗讀的時候肯定不能只要求讀的準確、讀的流利，更要讀出感覺、讀出氣氛。特別是2.3.4小節。請同學說說對于這三節我們分別應該怎樣讀？明確：2、3節語氣要舒緩一點，第4節則要急湊，讀出火災緊張、紛亂的氣氛。另外觀眾在不同場景中的反映也要力求讀出不同的感覺，比如前兩個場景要讀出那種贊賞滿足的感覺，后面失火時則要讀出心慌、害怕。

　　13、下面我們試著來讀讀看怎么樣？學生讀后，自己點評。如沒達到要求就聽一遍課文錄音后再齊讀一遍。

　　14課外拓展，說說你還知道哪些我們傳統的民間藝術。（幻燈展示）這節課我們通過閱讀領略了口技這一傳統民間藝術的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統民間藝術呢？

　　三、布置作業 。

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇12

　　七個一工程·一篇案例

　　一句有悖傳統的翻譯

　　——記《口技》教學片段

　　南川三中初一年級  堯彬

　　《口技》一文，對口技表演者高超技藝的生動逼真地描寫，結構層次清晰、有條不紊，極好地運用了正面描寫與側面描寫相結合的手法。教學時亦應抓住其結構和語言的特點進行教學。但上過本文，有一個鏡頭讓我久久不能忘懷：

　　師：文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？

　　生1：“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”說明賓客聽得入神，被深深吸引，并感到滿意，“默嘆”一詞表明賓客還能意識到這是口技表演，雖已入神但還能自持。

　　生2：“賓客意少舒，稍稍正坐。”表現了賓客也隨口技表演內容由緊張到松弛的漸變過程，也說明賓客逐漸難以自持。

　　生3：“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界。

　　生4：我認為賓客不是要逃跑，而是去救火。

　　（嘩然）

　　我當時也懵了：是我看的資料不全嗎？不權威嗎？但在我的記憶中是翻譯成的“幾乎想爭著逃跑”呀！隨即，我讓學生展開討論，自己卻趕緊翻閱資料。但事實就是這樣：《教師教學用書》中譯為“幾乎都想爭先恐后地逃跑”，《文言文全解》、《教材全解》、《點撥》等中都譯為“幾乎想搶先跑掉”之類的，無一是譯為去救火的。

　　我暫不表明觀點，讓學生自己表決。結果各有理由：

　　認為是逃跑的理由是：眾多資料書中是這樣的翻譯，古漢語字典上的“走”也是解釋為“跑，逃跑”。因為此時賓客已不能自持，所以在火災面前表現出逃跑心理是符合事實的。

　　認為是救火的理由是：救火救人是發生火災后賓客們應立即想到的，這是中華民族的傳統美德。而且，文中的“奮袖出臂”一詞也表明賓客們準備大干一場。“走”是解釋為“跑”，但不是“逃跑”，而是跑去舀水，同時也表明了賓客們不能自持的境界。

　　不用說，我贊成了救火的觀點。因為我們的教學，不只是欣賞文中壯觀的場面，體會寫作的精妙，更要培養學生做人素養。至于是否改變了原文本意，我想林嗣環在天之靈也不會過多指責吧。

　　2005/6/13

《口技》基礎知識、練習、拓展 篇13

　　教學目標：

　　1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。

　　2、理解正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法，并體會

　　其作用。

　　3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培

　　養對祖國熱愛的情感。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　區分正面描寫和側面描寫，理解側面描寫的作用。

　　教學難點：

　　背誦課文

　　教學時數：二課時

　　教    具：生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。

　　教學過程：          第一課時

　　一、導入新課

　　播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？（激發學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望）

　　二、了解作者及作品

　　《口技》作者林嗣環，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志•秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。

　　三、揭示目標：（出示小黑板）

　　四、出示生字卡片，認讀生字。

　　林嗣環sì   囈語yì  狺狺yín  叱chì  伸頸jǐng

　　嘿嘆mò    齁hōu   中間jiàn  意少舒shū

　　曳屋許許聲yè  hǔ hǔ      幾欲先走jī     

　　①教師領讀②學生齊讀③學生領讀

　　（讓學生掌握本課生字詞）

　　五、教師有感情地朗讀課文。 

　　六、串講課文：（讓學生積累文言詞語，并了解課文大意）

　　第一段：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）學生根據課下注釋翻譯本段。

　　（3）指名翻譯。

　　（4）教師點拔：

　　①善：善于。②會：適逢，正趕上。③于廳事：在客廳。 ④施：設置。⑤聞：聽見。⑥寂然：靜悄悄的樣子。

　　總結：介紹口技表演者和演出的場合、設施、道具、以及開演之時的氣氛。

　　（5）指導背誦

　　第二段：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）教師點拔：

　　①驚覺：被驚醒。②囈語：說夢話。③既而：不久。 

　　④撫兒乳：乳，喂奶。⑤兒含乳啼：乳，奶頭。

　　⑥是時：這時候。⑦湊：會合，聚集。⑧妙：妙處。

　　⑨畢：全。⑩嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。⑾ 絕：到了極點。

　　（3）學生串譯本段并指出難點。

　　（4）教師重點講解學生理解有困難的句子。

　　總結：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和      聽眾的反應。

　　（5）指導背誦

　　七、布置作業：

　　1、背誦1、2段

　　2、解釋下列加點的詞語。

　　①  眾妙畢備（         ）     以為妙絕（      ）

　　②夫令婦撫兒乳（       ）    兒含乳啼（      ）

　　③京中有善口技者（     ）    婦手拍兒聲（     ）

　　遙聞深巷犬吠聲（     ）

　　3、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。

　　少頃   既而  是時  一時  未幾  忽  俄而  忽然

　　①表示突然發生                                   

　　②表示同時發生                       

　　③表示相繼發生                                 

　　④表示在特定的時間內發生                    

　　⑤表示過了很短時間就發生                    

　　八、板書設計

　　口技

　　《虞初新志•秋聲詩自序》林嗣環    清代

　　一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。

　　會賓客大宴：場合。    

　　施八尺屏障：設施。

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。

　　滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。

　　二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者               摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。

　　滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、背誦1、2段。（指名、齊背）

　　2、翻譯句子：（出示問題卡）

　　①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。

　　②滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。

　　二、繼續串講課文

　　第三段

　　（1）學生齊讀。

　　（2）學生根據課下注釋翻譯本段。

　　（3）指名翻譯。

　　（4）教師點拔：

　　①既而：不久。

　　②意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

　　總結：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀        以及賓客的情緒變化。

　　（5）指導背誦。

　　第四段

　　（1）學生齊讀。

　　（2）教師點拔：

　　①俄而：一會兒。②中間：中間夾雜。③雖：即使

　　④一端：一種。⑤名：說出。

　　（3）學生翻譯本段，并指出難點。

　　（4）教師重點講解學生理解有困難的句子。

　　總結：寫口技表演者摹擬一場突發火災的情景以及賓客的        強烈反應。

　　（5）指導背誦。

　　第五段：指名讀本段并翻譯。

　　三、學生熟讀課文，找出文中描寫觀眾反應的語句，并體     會這些描寫的作用。（讓學生從整體上把握課文并理解側面描寫的作用）

　　（1）學生討論。

　　（2）指名回答。

　　（3）教師歸納總結：

　　參考：描寫觀眾反應的句子：

　　①“滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。”

　　②“賓客意少舒，稍稍正坐”

　　③“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”

　　描寫的作用：側面襯托出口技表演者表演技藝的高超。 

　　（揭示主題）

　　四、學生熟讀首尾段，體會“一桌、一椅、一扇、一撫尺

　　而已。”的作用。

　　（讓學生理解重要句子在結構和文章內容中的表達作用）

　　學生討論后回答，教師歸納：

　　在結構上：首尾呼應

　　在內容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。

　　五、布署作業

　　1、第一段文字交待了哪些內容？

　　2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？

　　3、第三段在文章結構上的作用是什么？

　　4、第四段中正面描寫的是什么，側面描寫的又是什

　　么？有何作用？

　　5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”

　　六、板書設計

　　口    技

　　林嗣環

　　正面描寫：口技表演者的表演

　　側面描寫：聽眾的反應                  古代藝人高超的技藝

　　（襯托） 一桌、一椅、一扇、一撫尺

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《口技》基礎知識、練習、拓展 篇14

　　學習目標:

　　1、了解學習文言文的意義和方法,激發學生學習文言文的興趣。

　　2.反復朗讀課文,培養語感(能讀準節奏、停頓),能用自己的話敘述文章內容。

　　3.把握文言詞語解釋的最常見方法,積累一點文言詞匯。

　　4.喚起學生正確的審美意識。

　　學習重點:目標1、2、3

　　學習難點:目標2、4

　　學習安排:兩課時

　　一 預習?導學

　　1.認真閱讀下面的文字,了解學習文言文的意義和方法。

　　(1)    文言文是古代的書面語體,特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學,我們要有學好的信心。

　　(2)    學文言是為了繼承祖國的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中,學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　　(3)    學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟,目的是把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關,缺一不可。

　　(4) 口技,是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風的后邊,俗稱“隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國民間藝人技藝的高超。

　　(5).查閱資料,了解一點作者和其作品的知識,寫在下面。

　　(6).照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準句子的節奏、停頓。

　　京中/有善口技者。會/賓客大宴,于/廳事/之東北角,施/八尺屏障,口技人/坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。

　　(7)讀準下列字音:

　　少頃             伸頸                  中間力拉崩倒之聲             曳屋許許聲              幾欲先走          咳嗽               齁聲

　　(8)試著翻譯全文,把不懂的做好標記

　　二課堂研討:

　　1檢查課前預習情況:(指名匯報師生探討明確)

　　2范讀、齊讀

　　3掌握詞類活用現象:活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言環境中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉化,它們的意義也就相應地發生某種變化。 “婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞,這里用作動詞,作“喂奶”講。請在文中找出這類詞,寫在下面。

　　4找出表時間性的詞語,完成“練習三” 

　　5找出古今異義詞,比較古今不同含義寫在下面

　　:

　　6找出本文表示事物的數量的詞,比較古今的用法有什么不同,并填上適當的量詞

　　三作業:1熟記實詞義。2背誦全文

　　第二課時

　　一、齊聲背誦

　　二、解釋下列句子中加點的詞。 這些句子中的加點的詞,大致可分為兩類:一類是古今意義不同的,如“會”“但”“聞”“少”“稍稍”“雖”“股”“走”;另一類是古今用法不同的,如“宴”“乳”“嗚”“名”,在課文中都用作動詞,現在都用作名詞。對這些容易理解錯的詞應注意。 

　　1.會賓客大宴              2.但聞屏障中撫尺一下,滿座寂然,無敢嘩者。              3.婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。             4.賓客意少舒,稍稍正坐。        

　　5.人有百口,口有百舌,不能名其一處也。                   6.于是賓客無不變色離席,奮臂出袖,兩股戰戰,幾欲先走。

　　三、本文為了說明聲音發生的先后,使用了一些表示時間的詞語,既準確又富于變化。例如,“少頃”用于聽眾入座到開演之間,除表示時間不長外,還有等了一會兒的意思;“既而”表示承接上一音響之后的短暫時間;“當是時”表示就在那個時間;“一時”表示同一時間;“忽”“忽然”都表示意外情況突然發生的時間。用詞的變化多樣,說明作者善于根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當的詞語準確地表達內容。 

　　1.表示突然發生:            2.表示同時發生:           3.表示相繼發生:           4.表示在特定的時間內發生:              5.表示過了很短時間就發生:

　　四、 寫作方法探究

　　1本文描寫口技表演,抓住了表演者和聽眾兩個方面:一方面描寫口技藝人的表演,直接表現其高超技藝,這是正面描寫;另一方面描寫聽眾的神態、動作,以聽眾的反應烘托其高超技藝,這是側面描寫。在描寫表演過程的三段中,都是先寫口技藝人的表演,后寫聽眾的反應,從而使表演和效果有機地聯系起來,以聽眾的反應為烘托,從側面表現口技表演之“善,烘托表演者的高超技藝,增強了文章的感染力、熟讀課文,根據提示,畫出并體會文中描摹音響的語句。 

　　(1).表現深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。 

　　①由遠而近,由外而內,由小而大,由分而合。 

　　②由大而小,由密而疏,微聞余聲。 

　　(2).表現從失火到救火的情形。 

　　①由少而多,響聲大作。

　　②百千齊作,應有盡有。響聲大作

　　2除寫口技藝人的技藝精湛外,還寫了聽眾的表現,表現人們驚恐萬狀的句子有哪些?這對表現主題有什么作用?

　　3開頭和結尾兩次強調道具之簡單有何用意?

　　4以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯,加重深夜的靜謐氣氛,對表現后文失火場面有什么作用?。

　　5本文主要采用什么描寫方法?舉例說明。

　　五、作業:記敘一堂課或一次活動,要求正、側面描寫相結合。