《人琴俱亡》教案（通用10篇）
《人琴俱亡》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、 引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋和工具書，力求弄懂課文大意。
2、 掌握一些重要的文言詞語。
3、 理解這則故事表現(xiàn)的兄弟之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，理解大意。
2、難點(diǎn)：一些文言詞語。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過程 ]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：劉義慶，彭城人，文學(xué)家。南朝宋武帝劉裕的侄兒，襲封臨川王。
《世說新語》是記載魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。劉義慶撰。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等36個(gè)門類，記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門貴族和官僚士大夫的遺聞?shì)W事，較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想品格。
《世說新語》對(duì)后世文學(xué)有很大影響，書中故事有的成為人們常用的成語，如望梅止渴、新亭對(duì)泣、口若懸河、一往情深、別無長(zhǎng)物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。
二、朗讀課文
注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，提高文言語感。
三、弄懂文章大意
學(xué)生憑借注釋和工具書，小組合作，討論交流，弄懂大意。
補(bǔ)充詞語解釋：
1、王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
俱，副詞，表范圍，都。篤，（�。┲�。而，表承接，不譯。
2、何以都不聞消息？此已喪矣。
何以，即“以何”，為什么。 矣，語言助詞，表肯定語氣，可譯為“了”。
3、語時(shí)了不悲。
語，動(dòng)詞，說話。 了，完全
4、便索輿來奔喪，都不哭。
索，要。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
5、子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)，擲地云。
素，向來，一向。 琴，動(dòng)詞，彈琴。 徑，直往。 靈床，停放尸體的床鋪。
既，已經(jīng)。 擲，投擲，拋擲，扔。
6、因慟絕良久。
因，副詞，于是，就。 慟，痛哭，極度悲哀。 良，很。 絕，死亡。
7、月余亦卒。
亦，副詞，也。 卒，死。
參考譯文：
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了�！闭f話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。
子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)多月，（子猷）也死了。
四、當(dāng)堂背誦課文。
五、布置作業(yè)
背誦課文
《人琴俱亡》教案 篇2
《人琴俱亡》教案
海口二中 范平麗
教學(xué)設(shè)想：此篇屬《世說新語·傷逝》第十六篇，文章簡(jiǎn)短、字詞難度不大，感情卻很深厚，從中我們更能讀出魏晉時(shí)代獨(dú)特的士人心態(tài)及其情感的個(gè)性化表達(dá)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文言文字詞的基礎(chǔ)上，要側(cè)重于對(duì)文章情感內(nèi)涵的理解，并通過反復(fù)誦讀加深體會(huì)，力求準(zhǔn)確把握、讀出情味。
教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)基本的文言文字詞
2、體會(huì)文中深厚的兄弟情誼
3、朗讀成誦
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
說到親情，我們總說它血濃于水，并常用緊密相連的身體器官作為比喻，如母子連心、骨肉相連、手足情深等等，親情是割不斷的血肉之情，它是世間最寶貴最真摯的情感。雖然我們也曾聽聞曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的還是見證了血肉相連的深厚，一如今天我們所要學(xué)習(xí)的《人琴俱亡》。
二、作者、作品簡(jiǎn)介
劉義慶，南朝宋文學(xué)家，宋武帝劉裕侄兒，世襲臨川王。
《世說新語》，是記載魏晉人物言談逸事的筆記小說、志人小說。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等三十六個(gè)門類，較為集中地反映了魏晉時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想性格�！度饲倬阃觥愤x自《世說新語·傷逝》。
三、初讀（讀準(zhǔn)句讀、字音）
通過朗讀初步檢查預(yù)習(xí)
四、學(xué)習(xí)文言文字詞
全班分AB兩組，A組針對(duì)文章第一段的疑難字詞設(shè)疑提問，B組回答；B組針對(duì)第二段中出現(xiàn)的疑難字詞設(shè)疑提問，A組回答。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。 第一段
【實(shí)詞】 篤：du (病)重 左右：近旁的人，近侍 / 左邊和右邊
索：要 輿：車轎 何以：即“以何”，為什么
【虛詞】俱：（副詞）都、全 而：承接連詞 了liao：完全 都：總、竟
第二段
【實(shí)詞】 素：本義是“白色的生絹”，這里是一向、向來。 徑：一直
卒：zu ○1死，古指大夫死亡，后通稱死亡。帝王“崩”、諸侯大官“薨”。
○2步兵，不費(fèi)一兵一卒 ○3副詞，終于，“卒用其人”
cu 倉(cāng)卒，急速
（因）慟絕良久：于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。
�。ㄓ谑牵停⿷Q，痛哭、極度悲傷；良，很； 絕，氣息中止，死亡。
【虛詞】 既：已經(jīng)
翻譯：
五、再讀，深入理解文章內(nèi)容
1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？
——（人亡）了不悲 都不哭 （琴亡） 慟絕良久
——月余亦卒
2`1為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時(shí)了不悲，去奔喪一路也沒哭，
而彈子敬琴后竟慟絕良久？
——解1：早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。
——解2：不是不悲，只是強(qiáng)自抑制。
○1知人論世： （為什么要強(qiáng)自抑制？這須從《世說新語》說起）
《人琴俱亡》是《世說新語·傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。
舉例： 《傷逝· 十二》郗嘉賓（郗超）喪，左右白郗公：“郎
喪”既聞不悲，因語左右：“殯時(shí)可道�！惫R殯，一慟幾絕。
《 雅量·謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，
這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了�！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。
所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感
追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。
2`2那么是什么觸發(fā)了他的情感呢？——琴不調(diào)
2`3琴不調(diào)說明了什么？——原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。
�。ò鍟� —— 抑制 ——噴發(fā)：手足情深）
○2審美：這種手足情深的悲絕，在作者看來是一種真摯的美好的情感，
劉義慶完全是將這當(dāng)作一種美好的事物記入《世說新語》中的，體現(xiàn)
了魏晉時(shí)代的一種審美觀：（把人的種種情感當(dāng)成一種美來欣賞）人
的種種喜怒哀樂的情感都是美的。
○3寫作技巧： 由了不悲、都不哭—慟絕良久—月余亦卒，這種兄弟
情誼表達(dá)更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。對(duì)比西方文學(xué)直
接對(duì)人物進(jìn)行大段的心理描寫的寫作手法，中國(guó)古典文學(xué)這種通過環(huán)
境或人物的言行舉止側(cè)面刻畫人物內(nèi)心情感的手法，人物情感的表現(xiàn)
更加豐富深厚。（補(bǔ)充）
六、誦 讀 （把握人物情感，有感情的朗讀課文，注意敘事語言和人物語言的區(qū)分）
1、個(gè)讀 2、全班讀 3、教師范讀
七、背誦
運(yùn)用幻燈片填空式背誦
八、作業(yè) 布置
《世說新語》是一部記載魏晉人物言談逸事的筆記小說，故事短小、語言簡(jiǎn)潔，對(duì)后世文學(xué)有很大影響，書中許多故事成為典故經(jīng)久流傳，如望梅止渴、口若懸河、一往情深、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等，同學(xué)們回去閱讀《世說新語》，每個(gè)人講一個(gè)小故事。
九、板書設(shè)計(jì)
人 琴 俱 亡
了不悲
人亡 抑制 手
都不哭 足
情
琴亡 ——慟絕良久 —— 噴發(fā) 深
《人琴俱亡》教案 篇3
倪明
課 時(shí) ： 2·1
教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書弄懂課文大意；掌握一些重要的文言詞語。
教學(xué)重點(diǎn) ：反復(fù)朗讀課文，理解大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：常見文言實(shí)詞和虛詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
由學(xué)過的前兩篇課文導(dǎo)入 新課：
父子深情→母子深情→兄弟深情。
二、介紹作者及筆記小說《世說新語》：
三、出示小黑板，讀準(zhǔn)字音：
猷篤了輿奔調(diào)
擲慟
四、指名朗讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
五、弄懂課文大意。
1、學(xué)生借助注釋和工具書，分小組進(jìn)行討論交流，弄懂大意。
師補(bǔ)充解釋：
俱：都。既：已經(jīng)。篤：（�。┲亍�
擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。
索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。
琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。
2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。
3、教師出示譯文，學(xué)生改錯(cuò)。
六、指導(dǎo)學(xué)生：
在理解課文大意的基礎(chǔ)上正確朗讀并背誦。
七、小結(jié)：
八、作業(yè) ：
1、翻譯句子：
語時(shí)了不悲
子敬子敬，人琴俱亡
2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說出《世說新語》中其他的故事嗎？
教學(xué)內(nèi)容 ： 十三、人琴俱亡
課 時(shí) ： 2·2
教學(xué)目標(biāo) ：正確朗讀課文，在理解大意基礎(chǔ)上理解故事表現(xiàn)的兄弟之情。
教學(xué)重點(diǎn) ：深厚的兄弟情誼。
教學(xué)難點(diǎn) ：人物形象刻畫很有個(gè)情，語言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教學(xué)過程 ：
一、朗讀課文比賽：
分三大組，指名各組推薦的學(xué)生代表朗讀課文，要讀出人物語言和敘事語言的不同感情。
二、理解文章內(nèi)容，深入體會(huì)“至愛親情”：
1、學(xué)生討論并交流兩段文字內(nèi)容。
2、探究問題，深入理解課文。
（1）課文中哪些詞語最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？
�。�2）子猷“取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說明了什么？
特別明確“不調(diào)”既是寫實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。
3、分析理解子猷的個(gè)性特點(diǎn)，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。
4、了解語言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
三、拓展訓(xùn)練：
1、讓學(xué)生交流課前所搜集的《世說新語》中的其他故事；
2、閱讀下文，回答問題：
管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也�！�
�。�1）下列各項(xiàng)中，“故”字含義不同的是
a、依然故我b、故作鎮(zhèn)靜
c、故態(tài)復(fù)萌d、故步自封
�。�2）解釋加點(diǎn)的詞：
a、捉刀b、異曲同工
捉弄異想天開
（3）翻譯句子：
a、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。
b、寧讀如故，歆廢書出看。
�。�4）你讀了短文后，有什么感受？
作者郵箱：
[1]
《人琴俱亡》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累部分常見的文言實(shí)詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。
2、感受本文中深厚的兄弟情誼。
3、了解人物的形象說出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)《世說新語》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。
2、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
3、教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給以適時(shí)地幫助。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感悟生活。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入 新課
1、假如你最心愛的一件物品不幸遺失或損壞，你會(huì)怎樣呢？假如你最喜歡的一位朋友或親人不幸離開了你，你又會(huì)這樣呢？
2、師有感情的講述：人類的情感很多，但最能打動(dòng)人心的、傳為佳話的應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的真摯的感情，今天我們就來體會(huì)一下感人肺腑，而又催人淚下的兄弟之情。
板書：人琴俱亡
二、落實(shí)常規(guī) 展示預(yù)習(xí)
1、交流搜集到的有關(guān)《世說新語》的資料。
2、檢查朗讀情況，結(jié)合朗讀正音。讀后由學(xué)生評(píng)議，并在評(píng)議中進(jìn)一步朗讀。（主要從音量、語速、節(jié)奏、感情等方面評(píng)價(jià)。）
三、小組合作 疏通文意
1、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文，把不會(huì)的詞、句圈出來，以備小組合作討論。
2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時(shí)地幫助。共性問題，在全班內(nèi)交流。
3、檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實(shí)情況（投影）。
4、教師指名學(xué)生復(fù)述故事或翻譯課文。
四、研讀課文 體會(huì)感情
學(xué)生齊讀課文，然后思考：
1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？
2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？
3、探究、交流，教師板書。
五、作業(yè) 布置：
有興趣的同學(xué)課后可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，把課文編寫成“課本劇”，并且表演。
板書：
俱病篤 子敬先亡
人亡
問左右 奔喪不哭
人琴俱亡 手足情深
取琴?gòu)?不調(diào)擲地
琴亡
慟絕久 月余亦卒
《人琴俱亡》教案 篇5
一、下列加粗字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
�。� ）
a.王子猷（yóu） 病篤（dǔ）
b.徑（jìng）入 琴弦（xián）
c.擲（chēng）地 悲慟（tòng）
d.卒（zú） 不調(diào)（tiáo）
二、為下列加粗的字詞選擇正確的一項(xiàng)
1.何以都不聞消息
�。� ）
a.總是 b.竟 c.已經(jīng)
2.語時(shí)了不悲
（ ）
a.結(jié)束 b.可能 c.完全
3.子敬素好琴
�。� ）
a.白色 b.向來 c.本來的，原有的
4.便徑入坐靈床上
（ ）
a.小路 b.徑直 c.直徑
5.弦既不調(diào)
�。� ）
a.協(xié)調(diào) b.調(diào)解 c.調(diào)弄
6.因慟絕良久
（ ）
a.隔斷 b.絕對(duì) c.極
7.便索輿來奔喪
�。� ）
a.轎子 b.地圖 c.輿論
三、閱讀下面文段，回答文后問題
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡，子猷問左右：“________________？________________。”語時(shí)了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。1.在文段橫線處填寫原句。
2.說說下面文言句子的意思。
�。�1）王子猷、子敬俱病篤
________________________________________________
�。�2）語時(shí)了不悲
________________________________________________
（3）取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)
________________________________________________
3.下面朗讀停頓正確的一項(xiàng)是
�。� ）
a.何以/都/不聞消息 b.何以/都不/聞消息
c.何/以都/不聞消息 d.何/以都不/聞消息
4.對(duì)這一段話理解有誤的一項(xiàng)是
�。� ）
a.這一段主要交代了兩件事，第一件事寫王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重，第二件事寫王子猷去為子敬奔喪。
b.子猷說話時(shí)的“不悲”，奔喪時(shí)的“不哭”反映了子猷為子敬的死幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為自己在子敬后死。
c.這一段中子猷與子敬的兄弟之情雖未直接言表，但可通過一些語句來反映了他們的兄弟情深，如“何以都不聞消息？”一句責(zé)問，“便索輿來奔喪”一句的急切之情。
四、欣賞下面這首詞，回答問題
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1.“醉花陰”是________名，李清照，號(hào)________，________朝女詞人。我們還學(xué)過她的詞是《________》。
2.對(duì)該詞分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
a.這首詞沒有正面寫離別之情和相思之苦，但是仔細(xì)尋味，每一字中都浸透了離愁與相思。
b.上闋寫詞人一整夜未睡而愁，主要是考慮如何在清閑的重陽(yáng)佳節(jié)去賞菊花。
c.下闋主要突現(xiàn)了一位多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣女子的形象。
d.“人比黃花瘦”一句運(yùn)用了夸張手法，這位女子比東籬下的黃花還要瘦，主要是愁苦之情造成的。
【參考答案】
一、c二、1.b 2.c 3.b 4.b 5.a 6.c 7.a
三、1.何以都不聞消息？此已喪矣。
2.（1）王子猷、子敬都病得很重
（2）說話時(shí)語氣完全不悲傷
�。�3）取出子敬的琴?gòu)椬�，琴弦完全不協(xié)調(diào)
3.a 4.b
四、1.詞牌名，易安居士 宋《如夢(mèng)令》 2.b
《人琴俱亡》教案 篇6
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1 、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。
2 、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親
自學(xué)預(yù)習(xí)
一、 生字正音
猷（ ） 篤（ ） 了（ ） 輿（ ） 奔（ ） 調(diào)（ ） 擲（ ） 慟（ ）
二、掌握文言實(shí)詞虛詞的含義
俱：都。 既：已經(jīng)。 篤：（�。┲�。 擲：扔。 何以：即以何，為什么。 因：于是，就。 索：要。 而：表承接，不譯。 慟：痛哭，極度悲哀。 琴：彈琴。 絕：氣息終止。 卒：死。
三、 譯句子：
1、何以不聞消息？此已喪矣。
譯：為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。
2、.便索輿來奔喪，都不哭。
譯：就要轎子來去看望喪事，一路上都不哭。
3、.因慟絕良久。月余亦卒。
譯：于是痛哭很久,幾乎要昏過去。過了一個(gè)多月，（子猷）也死了。
四、作家作品
《世說新語》是一部記錄漢末至南朝宋初的社會(huì)政治、軍事、思想、文化、社會(huì)風(fēng)尚、文人精神風(fēng)貌與才情，對(duì)中國(guó)文學(xué)、審美習(xí)尚、思想文化尤其是對(duì)士人精神產(chǎn)生過極為深遠(yuǎn)影響的一部古典名著。
該書共36門，1130則，由南朝宋臨川王劉義慶及其門下文人學(xué)士集體纂集而成。以人物為中心，分類敘事，前21科屬褒賞一類，后15科屬貶斥類，全書有明顯的崇儒色彩，但也有大量稱羨清談名士、闡揚(yáng)老莊玄學(xué)的內(nèi)容。
五、相關(guān)資料
“高山流水”的故事
春秋時(shí)代，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。
伯牙的老師知道他的想法后，就帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽大海的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一種奇妙的感覺油然而生，耳邊仿佛響起了大自然那和諧動(dòng)聽的音樂。他情不自禁地取琴?gòu)椬�，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。
老師告訴他：“你已經(jīng)學(xué)了�！币灰共莱舜斡[。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！”伯牙興奮色了，激動(dòng)地說：“知音！你真是我的知音。”這個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。
故事出自《列子•湯問》。成語“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音樂優(yōu)美。
研討學(xué)習(xí)
一、在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？
1、因?yàn)樗麄冃值芮樯�，即使在病重中也是互通消息的，久（此字重讀）不聞消息，當(dāng)然能判斷出他已經(jīng)先走了。
2、子猷不聞消息，是因?yàn)樗膊≈厮淖笥遗缕浔瘋蛩[瞞了子敬病亡的消息。
二、子猷聽見自己的兄弟死了，他居然“不悲”、“不哭”，這似乎有點(diǎn)有悖常理，怎么還說他們兄弟情深呢？
1、因?yàn)樽娱嘧约阂膊≈亓�，他想去見自己的兄弟最后一面，怕悲傷過度，所以他強(qiáng)忍悲痛。
2、神情的“悲”和“哭”都是比較低層次的悲傷，子猷內(nèi)心悲痛至極，反而在表面上什么都不能表現(xiàn)出來。 這叫“此時(shí)無聲勝有聲，道是無情卻有情�！�
三、子猷是用什么方式來悼念他的弟弟的呢？體現(xiàn)了他怎樣的個(gè)性？
彈琴，
王子猷他是一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、行為處世都與眾不同的人。
四、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？
�。ㄈ送觯┝瞬槐� 都不哭 （琴亡） 慟絕良久
月余亦卒
五、為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時(shí)了不悲，去奔喪一路也沒哭， 而彈子敬琴后竟慟絕良久？
1：早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。
2：不是不悲，只是強(qiáng)自抑制。
六、為什么要強(qiáng)自抑制？這須從《世說新語》說起.
《人琴俱亡》是《世說新語•傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。
舉例： 《傷逝• 十二》郗嘉賓（郗超）喪，左右白郗公：“郎喪”既聞不悲，因語左右：“殯時(shí)可道。”公往臨殯，一慟幾絕。
《 雅量•謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了�！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。 所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感 追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子猷很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。
七、那么是什么觸發(fā)了他的情感呢？——琴不調(diào) 。琴不調(diào)說明了什么？
1、主人病亡久已無人彈奏，弦松。
2子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。因?yàn)樽娱嗲懊媲橛粲谥校F(xiàn)在睹物思人，悲痛至極，所以他無法將琴?gòu)梾f(xié)調(diào)。一件事物跟隨主人久了，它也有靈氣了，琴和子敬也有心靈相通的地方，除了子敬沒有人能彈出協(xié)調(diào)的琴聲。這更渲染出子猷內(nèi)心的悲傷。逝者已去，睹物思人，而琴隨人亡，這更渲染出當(dāng)時(shí)悲涼的氣氛。
八、這種手足情深的悲絕，在作者看來是一種真摯的美好的情感， 劉義慶完全是將這當(dāng)作一種美好的事物記入《世說新語》中的，體現(xiàn) 了魏晉時(shí)代的一種審美觀：（把人的種種情感當(dāng)成一種美來欣賞）人 的種種喜怒哀樂的情感都是美的。
九、寫作技巧： 由了不悲、都不哭—慟絕良久—月余亦卒，這種兄弟 情誼表達(dá)更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。對(duì)比西方文學(xué)直 接對(duì)人物進(jìn)行大段的心理描寫的寫作手法，中國(guó)古典文學(xué)這種通過環(huán) 境或人物的言行舉止側(cè)面刻畫人物內(nèi)心情感的手法，人物情感的表現(xiàn) 更加豐富深厚。
拓展練習(xí)
一、下列加粗字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
a.王子猷（yóu） 病篤（dǔ）
b.徑（jìng）入 琴弦（xián）
c.擲（chēng）地 悲慟（tòng）
d.卒（zú） 不調(diào)（tiáo）
二、為下列加粗的字詞選擇正確的一項(xiàng)
1.何以都不聞消息
a.總是 b.竟 c.已經(jīng)
2.語時(shí)了不悲
a.結(jié)束 b.可能 c.完全
3.子敬素好琴
a.白色 b.向來 c.本來的，原有的
4.便徑入坐靈床上
a.小路 b.徑直 c.直徑
5.弦既不調(diào)
a.協(xié)調(diào) b.調(diào)解 c.調(diào)弄
6.因慟絕良久
a.隔斷 b.絕對(duì) c.極
7.便索輿來奔喪
a.轎子 b.地圖 c.輿論
三、閱讀下面文段，回答文后問題
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡，子猷問左右：“________________？________________。”語時(shí)了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。1.在文段橫線處填寫原句。
2.說說下面文言句子的意思。
�。�1）王子猷、子敬俱病篤
________________________________________________
�。�2）語時(shí)了不悲
________________________________________________
�。�3）取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)
________________________________________________
3.下面朗讀停頓正確的一項(xiàng)是
a.何以/都/不聞消息 b.何以/都不/聞消息
c.何/以都/不聞消息 d.何/以都不/聞消息
4.對(duì)這一段話理解有誤的一項(xiàng)是
a.這一段主要交代了兩件事，第一件事寫王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重，第二件事寫王子猷去為子敬奔喪。
b.子猷說話時(shí)的“不悲”，奔喪時(shí)的“不哭”反映了子猷為子敬的死幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為自己在子敬后死。
c.這一段中子猷與子敬的兄弟之情雖未直接言表，但可通過一些語句來反映了他們的兄弟情深，如“何以都不聞消息？”一句責(zé)問，“便索輿來奔喪”一句的急切之情。
閱讀原文完成下列題目
1.《人琴俱亡》選自《________》，作者是________（朝代）的________家。
2.解釋下列加粗字。
（1）俱病篤 （2）了不悲
�。�3）都不哭 （4）弦既不調(diào)
3.下列加粗字意義用法完全相同的一組是
a俱病篤 人琴俱亡 b子敬素好琴 又留蚊于素帳中
c人琴俱亡 亡羊補(bǔ)牢 d何以都不聞消息 孔文子何以謂之文也
4.文中子猷為什么要把子敬的琴摔掉？
14【參考答案】
一、c二、c三、c4.（1）帳 輾轉(zhuǎn)（2）歉 5.熱淚盈眶 莫名其妙 無緣無故 6.才 并 如果 必 7.（1）“至今”是直到今天的意思，表達(dá)了作者的惋惜和內(nèi)疚之情。（2）“清算”一詞表現(xiàn)了父親對(duì)子女學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲的態(tài)度。（3）“不幸”表達(dá)了惋惜的感情。（4）“前世冤家”表達(dá)了作者對(duì)孔孟經(jīng)典厭惡的態(tài)度 8.（1）不能刪去。因?yàn)椤熬尤弧北磉_(dá)了作者出乎意料，沒有想到的驚喜之情。（2）不能刪去，因?yàn)椤岸肌北硎究偫�，表達(dá)了作者對(duì)封建社會(huì)扼殺婦女全部才干的憤慨之情。 9.示例：愿你像清潤(rùn)的水分，天天浸潤(rùn)我們的喉嚨。 10.鄒韜奮散文 萍蹤寄語 萍蹤憶語
四、（一）1.（1）形容心中有事，翻來覆去不能入睡。（2）形容一點(diǎn)聲音也沒有。造句略2.出乎我意料之外的。
3.我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。
4.不能倒過來。上幾段主要寫母親對(duì)子女的愛和她的才能，這一段雖也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞苦不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，意思又進(jìn)了一層。
11.（1）活潑、歡悅、柔和、青春（2）不能。因?yàn)椤捌场笔呛芸斓乜匆幌碌囊馑�，而“看”“瞧”等不能把“很快”的意思表達(dá)出來。（3）①“大約”表示估計(jì)，不是確數(shù)。②“大概”“也許”兩詞都表示猜測(cè)，不是確指。只有這樣才符合語境。（4）①背 ②容貌姿態(tài)（5）①母親看到自己的孩子就情不自禁地“微笑”起來，表達(dá)了一個(gè)母親的愛子深情。 ②母親生怕驚醒熟睡中的孩子，所以“躡手躡腳”，表達(dá)了深切的愛子之情。（6）元宵夜的“巡閱”
六、1.但是，否則。
2.揭露了舊社會(huì)對(duì)婦女才能壓抑埋沒的罪孽。
3.“她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。”
《人琴俱亡》教案 篇7
�。▽�(duì)文言文知識(shí)的積累要把握好。反復(fù)朗讀、記憶。理解文章主旨是做題關(guān)鍵。正確理解句子含義是劃分的基礎(chǔ)。）1.《人琴俱亡》選自《________》，作者是________（朝代）的________家。2.解釋下列加粗字。（1）俱病篤 （2）了不悲（3）都不哭 （4）弦既不調(diào)3.下列加粗字意義用法完全相同的一組是（ ）4.文中子猷為什么要把子敬的琴摔掉？ （武漢市中考題）荀佰子遠(yuǎn)看友人疾值胡賊攻郡。友人語巨佰曰：“吾今死矣，子速去！”巨佰曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空；汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命�！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國(guó)�！彼彀嘬姸�，一郡并獲全。（劉義慶《世說新語·德行》）［注釋］①荀巨伯：東漢桓帝時(shí)義士。②胡賊：古代的一些漢人對(duì)北方匈奴族人的蔑稱。③委：丟下。④班軍：即班師，出征而回。5.在下面語句中加上一個(gè)逗號(hào)，將其斷開。荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾值胡賊攻郡6.翻譯下面句子。吾今死矣，子速去！7.匈奴“班軍而還”的原因是什么？ 參考答案 1.《世說新語·傷逝》南朝宋 文學(xué)家2.（1）篤：（病情）沉重（2）完全（3）都：總、竟（4）調(diào)：協(xié)調(diào)3.a a項(xiàng)都表示“都”的意思。b項(xiàng)“素好琴”是一向的意思，而“素帳”是白色的意思。c項(xiàng)中“俱亡”的亡是死的意思，而“亡羊補(bǔ)牢”則是丟失的意思。d項(xiàng)第一個(gè)“何以”是為什么的意思，而第二個(gè)“何以”是憑什么的意思。4.子敬一向喜歡彈琴，而子敬的死讓子猷感到這琴再也奏不出子敬在時(shí)的聲音了，同時(shí)見琴如見人，子猷內(nèi)心痛苦異常，故而擲琴。5.荀巨佰遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。這句話里很明顯有兩層意思，一是巨佰探病，二是胡賊攻郡6.我現(xiàn)在是活不成了，您快離開吧！7.被荀巨伯舍身救友的義舉所感動(dòng)。
《人琴俱亡》教案 篇8
劉義慶〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、有感情的誦讀古文，體會(huì)用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼 2、掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞，品味簡(jiǎn)潔傳神的語言 3、重點(diǎn) ：掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞 。4、難點(diǎn)：體會(huì)用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，感受凄美的愛的感情熏陶�！颊n前學(xué)習(xí)〗查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。 〖課堂學(xué)習(xí)〗 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 1. 導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文 了（liǎo）不悲 篤（dǔ） 輿（yú） 奔（bēn）喪 慟（tòng） 亦卒（zú） 不調(diào)（tiáo)2. 組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文 第二塊：深入分析兄弟之情 教學(xué)步驟 1. 讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意 實(shí)詞：篤：（病）重； 索：要； 輿：轎子；徑：直往； 素：向來，一向； 卒：死虛詞：而：表承接，不譯； 了：完全；既：已經(jīng)； 俱：全，都。 因：于是譯文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下人：“為什么總聽不到（子敬的）消息？（這）一定是他已經(jīng)死了�！闭f話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去奔喪事，一路上都沒哭。子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了�！庇谑峭纯蘖撕芫�，幾乎要昏過去。過了一個(gè)月，（子猷）也死了。2.探究 （1）、子猷以自己獨(dú)特的不同尋常的方式悼念了弟弟子敬，獨(dú)特在哪？（2）、你如何理解子猷的獨(dú)特的悼念方式？3. 組織交流小組推薦交流，小組互評(píng) 4.拓展延伸：手足情是一個(gè)不老的話題，生活中你有沒有真切的體會(huì)？第三塊：布置作業(yè) 將本文擴(kuò)寫成500字左右的文章，對(duì)子猷悼念弟弟前后的神態(tài)、心理、動(dòng)作進(jìn)行合理想象。
《人琴俱亡》教案 篇9
基礎(chǔ)題
1.給加粗字注音。（5分）
�。�1）子猷（ ） （2）病篤（ ） （3）索輿（ ）
�。�4）擲地（ ） （5）慟絕（ ）
2.由今及古，辨識(shí)多音多義字的字音和字義。（14分）
現(xiàn)代漢語 古代漢語
（1）中年喪偶（ ）________ （1）此已喪（ ）________
（2）棄喪回家（ ）________ （2）便索輿來奔喪（ ）________
�。�3）了無睡意（ ）________ （3）語時(shí)了不悲（ ）________
（4）人影稀疏了（ ）________
3.解釋下列加粗詞的意思。（12分）
�。�1）王子猷、子敬俱病篤（ ） （2）便索輿來奔喪（ ）
�。�3）子敬素愛琴（ ） （4）便徑入坐靈床上（ ）
�。�5）弦既不調(diào)（ ） （6）月余亦卒（ ）
4.翻譯下列句子。（6分）
�。�1）何以都不聞消息？
（2）因慟絕良久。
5.這篇課文選自《________》，作者是________。它是記載魏晉人物言談的________。（3分）
6.對(duì)這篇文章的解釋和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）
（ ）
a.王子猷和王子敬都是著名書法家王羲之的兒子�！度饲倬阃觥愤@則故事，寫王子猷對(duì)哥哥子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)哥哥的深厚情誼。
b.子猷由于聽不到一點(diǎn)子敬生病的情況，推測(cè)子敬已死，坐著車子去悼念他，一點(diǎn)都不悲傷。這是因?yàn)樗约阂矊⒉痪糜谌耸�，到那時(shí)就將和子敬在九泉下相見了。
c.子猷開始是“了不悲”“都不哭”，后來見到“人琴俱亡”，就“慟絕良久”，“月余亦卒”，說明子猷的死，一是病重，二是過分悲傷所致。
d.課文的語言十分簡(jiǎn)潔。全文寥寥數(shù)十字，把事情的經(jīng)過寫得懸念迭出，波瀾起伏，人物形象刻畫得栩栩如生。
7.閱讀《荀巨伯探友》，然后完成題目。（17分）
荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去�！本薏唬骸斑h(yuǎn)來相視③，子令吾去，敗義④以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一⑤郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命�！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國(guó)�！彼彀嘬姠薅�，一郡并獲全。
�。▌⒘x慶《世說新語·德行》）
注解：①值：適逢。 ②郡：指城。
③相視：看望你。 ④敗義：毀壞道義。
�、菀唬赫麄�(gè)。 ⑥班軍：調(diào)回出外打仗的軍隊(duì)。
�。�1）與“我輩無義之人”中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是
（ ）
a.吾欲辱之
b.得無楚之水使民善盜耶
c.土人謂之“傍不肯”
�。�2）解釋下列各句加粗字的意思。
�、儆讶苏Z巨伯曰（ ） ②吾今死矣，子可去（ ）
�、圪\既至（ ） ④值胡賊攻郡（ ）
�、萑旰文凶樱� ）
�。�3）將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
友人有疾，不忍委之。
（4）本文的點(diǎn)睛之筆是哪一句？
（5）本文與課文《人琴俱亡》在主題上有何異同之處？
綜合題
《人琴俱亡》這篇課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，這是不是矛盾？請(qǐng)作扼要說明。
參考答案
基礎(chǔ)題
1.（1）yóu（2）dǔ（3）yú（4）zhì（5）tòng 2.現(xiàn)代漢語：（1）sàng死亡（2）sāng喪事（3）liǎo全，完全（4）le 語末助詞，表示動(dòng)作變化已完成古代漢語：（1）sàng死亡（2）sāng喪事（3）liǎo全，完全 3.（1）都（2）要（3）向來，一向（4）直往（5）協(xié)調(diào)（6）死 4.（1）為什么總聽不到（子敬）的消息？（2）于是痛哭了很久，幾乎昏過去。 5.世說新語 劉義慶 筆記小說 6.a（子敬是子猷的弟弟） 7.（1） b（都作“的”）（2）①告訴，對(duì)……說②離去，離開 ③已經(jīng) ④適逢 ⑤你（3）朋友有病在身，（我）不忍心拋下他。（4）我輩無義之人，而入有義之國(guó)。（5）兩者都是講的人要有愛心，但《人琴俱亡》講的是親情，《荀巨伯探友》講的是友情。
綜合題
子猷與子敬有著深厚的手足之情，兩人都患了重病。子猷聽不到子敬的病況，猜測(cè)他已死，心里非常難過，“了不悲”“都不哭”是強(qiáng)抑制住自己的悲痛的結(jié)果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不住自己的悲傷心情了，悲痛噴薄而出，所以“慟絕良久”。故前后并不矛盾。（全對(duì)得“優(yōu)”；答出先“抑制”后無法“控制”，并說出“人琴俱亡”，可得“良”；未答出“人琴俱亡”，可得“中”；只答出“不矛盾”而沒有說明理由，得“下”。）
《人琴俱亡》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀與合作探究感受人物事件，了解富有個(gè)性的人物形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)兄弟間的至愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)閱讀課文，能根據(jù)課下注釋疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)子猷獨(dú)特的悼念方式。
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法。
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示成語填空練習(xí)。（出自《世說新語》）
望（梅）止渴 �。Q）立雞群
口若（懸）河 應(yīng)接不（暇）
大家知道這些成語出自哪本書嗎？生回答。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇出自《世說新語》的文章。（出示課題）
二、簡(jiǎn)介作者、作品，出示教學(xué)目標(biāo)。
1、劉義慶：南朝宋文學(xué)家。
《世說新語》是記載魏晉人物言談逸事的筆記、志怪小說，較為集中地反映了魏晉時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想性格。
2、出示目標(biāo)：
（1）掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。
（2）體會(huì)兄弟間的至愛親情。
三、學(xué)習(xí)課文
一讀課文，正確的讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏）
1、自由讀課文，將課文注釋中的注音讀準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽有沒有讀錯(cuò)的地方。
3、生齊讀重點(diǎn)字詞讀音，師范讀課文。
4、齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
二讀課文，理解地讀。（要求：文從字順）
1、學(xué)生對(duì)照注釋，試譯課文，如有不會(huì)的詞句標(biāo)注出來小組合作解決。
2、教師解疑。
3、教師檢測(cè)。
你能訂正下列譯文中的錯(cuò)誤嗎？
�。ㄒ唬┙忉寗澗�的詞
�。�1）……俱病篤 （忠實(shí)）
（2）語時(shí)了不悲 （句末語氣詞）
（3）便索輿來奔喪（繩索）
�。�4）子敬素好琴（白色）
�。�5）弦既不調(diào)（既然）
�。�6）因慟絕良久（因而）
（7）月余亦卒（結(jié)束）
�。�8）便徑入（小路）
（二）翻譯下列句子
�。�1）何以都不聞消息？此已喪矣。
憑什么總聽不到消息？這一定是他已經(jīng)死了。
�。�2）便索輿來奔喪，都不哭。
就把繩子放在車上來奔喪，一路上都沒有哭。
4、再讀課文，復(fù)述故事。
三讀課文，發(fā)現(xiàn)地讀。（要求：讀出疑問。）
1、學(xué)生思考提出疑問。
重點(diǎn)研討：
（1）為何“了不悲”、“都不哭”？
�。�2）“琴不調(diào)”說明什么？
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
�。�1）在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？（俱病篤）
�。�2）子猷聽見自己的親兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，這怎么理解？（強(qiáng)忍悲痛，道是無情卻有情）
師從魏晉時(shí)期文人士大夫某種思想性格特點(diǎn)和文化特征方面引導(dǎo)。
（3）為什么“琴不調(diào)”？
�。ǘ梦锼既耍粗翗O，無法將琴?gòu)梾f(xié)調(diào)）
�。�4）子猷是怎樣一個(gè)人？
�。ń處熝a(bǔ)充故事加課理解）
故事：夜訪戴逵
王子猷居住在山陰，一次夜下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩(shī)》。忽然間想到了戴逵，當(dāng)時(shí)戴逵遠(yuǎn)在曹娥江上游的剡(shàn)縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”
誦讀課文：有感情地讀。（配樂：《高山流水》）
學(xué)生讀出哀怨、悲涼、凄婉的感情。
四、鏈接生活，體驗(yàn)深情
結(jié)合語境，仿寫句子
“兄弟”這個(gè)詞語的內(nèi)涵在今天已發(fā)生了變化，更多的不再是血脈相連。我們這個(gè)集體就是一個(gè)家，同學(xué)們就如同兄弟姐妹一般。
我們是兄弟姐妹，當(dāng)你需要幫助的時(shí)，我會(huì)悄悄站在你身邊。
我們是兄弟姐妹，當(dāng)你獲得榮耀時(shí)， 我會(huì)第一個(gè)為你鼓掌。
我們是兄弟姐妹，當(dāng)你失敗苦悶時(shí)， 我會(huì)默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。
……
五、熟讀成誦，背課文。
方法：減字背誦法
六、布置作業(yè)
書面翻譯并背誦全文。
附：
板書設(shè)計(jì)
人琴俱亡
劉義慶
人亡——抑制——了不悲
琴亡——噴發(fā)——慟絕良久