《棗核》教案（精選12篇）
《棗核》教案 篇1
[教學目標 ]
1、掌握樸實的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。
2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。
[重點難點]
1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
[教學時數(shù)] 二教時
[教學過程 ]
第一教時
一、 導入
1、作者簡介
蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。
2、導語
今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實。
二、 教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。
思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？
三、分析課文，理解思路
1、全文的線索是什么？ 是棗核
2、理清段落，列出文章結構提綱。
⑴學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生發(fā)言交流。
第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。
第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。
第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。
第四部分（11）提示文章中心思想。
本文結構精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
板書設計 ：
棗 核
索棗核——用途蹊蹺
見棗核——如獲至寶
說棗核——為解鄉(xiāng)愁
議棗核——民族之情
第二課時
一、 繼續(xù)學習課文
1、閱讀第一段。
提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？
學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務。
2、閱讀2—4段。
提問：風燭殘年是什么意思？
意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。
提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
學生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。
提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？
學生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。
提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？
學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。
3、學生根據(jù)下列問題讀5—11段。
⑴寫沿途風光的目的是什么？
⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？ ⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？
⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？
⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？
學生閱讀思考后明確：
⑴寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。
⑵這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。
⑷“一……就……”這個詞語起強調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。
⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像缺點什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。
二、 小結
本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過，不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。
三、 布置作業(yè)
課后練習二。
《棗核》教案 篇2
目的要求
一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情。
二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。
要點難點
一、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；
二、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；
三、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
四、理解本文標題的特點及在文中的作用。
寫作背景
1979年8月，蕭乾應邀赴美進行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國點滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風，送來了一束有關美麗現(xiàn)代社會生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。
作者簡介
蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。
1929年進燕京國文專修班學習，一年后考入輔仁大學。1933年轉入燕京大學新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。
1939年他赴英講學，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。
段落大意
課文分兩部分。
第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺。”這樣巧設懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開啟下文。
第二部分（第二── 十段）寫“我”與老同窗相見，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個層次。
第一個層次（第二── 四段）寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時，他卻要“我”等會兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。
第二個層次（第五── 七段）寫“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉，避開棗核，寫路上的風光，寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的后花園；寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹”。祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
第三個層次（第八── 十段）寫老同窗興建小“北海”，寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北海”的假山石是“到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣，寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。
第三部分（最后一段）點明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎上，用一個遞進句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個民族意識很強，民族感情極深的民族。
本文以棗核為線索，寫一對老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想，體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設懸念，使故事曲折生動，緊緊吸引讀者。另外，文章語言平實自然，親切動人，人物的對話和環(huán)境描寫都很好地突出了文章的中心思想。
主題思想
文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
寫作特點
以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。
懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。
懸念二：二人見面“擁抱之后，他就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。“我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦。’”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。
懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪他的后花園”。兩個“分手快有半個世紀”的同學不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。
當層層設置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”簡簡單單幾句話，卻說出了他“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。
懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。
為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設置懸念之后，又補敘了“他”家的“北海”，使文章的材料更為豐富，使我們進一步看到了世界上“沒有一個民族像我們這樣依戀故土的”。
《棗核》教案 篇3
《棗核》
【教學重點】
1.理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認識這種感情是人類的一種崇高情感。2.借助于上下文推斷詞語的意義。
【課時安排】兩課時。
第一課時
【教學步驟 】
一、由《我的中國心》導入 。
教師：上一學期我們一起學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱的，會唱的同學一起來試試啊（全班齊唱）
這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢？
明確：（學生回答后強調(diào)）這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）
二、熟悉課文，認字識詞。
1.教師：請同學朗讀這篇課文。
2.教師：正音（學生回答）
三、理清課文線索、結構。
1.教師：課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？ [學生再默讀課文后回答]
明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索
圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）
四、分析思鄉(xiāng)的心理活動。
1.教師：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
明確：（學生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。
2.教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關鍵字詞、句）
明確：第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]
3.教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉(xiāng)之情的詞語？
殷切（第三段） 劈頭（第七段）
（引導學生體會）
4.教師小結：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]
五、分析思鄉(xiāng)的表達方式。
1.教師：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？
（調(diào)動學生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受：（學生自由討論、發(fā)言）
2.教師：我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？
（學生齊讀8——10段后討論）
3.教師：（學生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]
4.教師：我不知細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？
明確：垂柳——花園的臺階兩旁
睡蓮池——草坪中央
北海——挑選、買下、拉回、堆砌
5.教師小結：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？
明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意]
六.總結
1.教師：通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？
明確：（學生齊讀末段）改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）
2.教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
第二課時
一. 回憶上節(jié)課內(nèi)容
二. 分析課題：
教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了？
明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）
三.揣摩下列語句，口答括號中的問題。
1.他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）
2.這里一過圣誕，我就想舊歷年。
（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）
3.他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”
（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）
4.“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。”
（如刪去加點部分，句意有什么變化？）
四.總結并釋疑：
教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）
五.布置作業(yè)
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？（學生收集有關資料，并對其中的精彩句段體味、賞析）
《棗核》教案 篇4
【教學目標 】
能利用網(wǎng)絡解讀作品，理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情；搜集加工資料，探究海外游子表達愛國之情的多種方式。
【教學目標 】
假如你是老師，在教《棗核》時，你會讓學生首先了解什么？請你以老師的角度設計一個問題。
【教學設計】
一.整體感知課文內(nèi)容
步驟 教師活動 學生活動 補充
1 情境鋪墊：（主頁面上以〈月之故鄉(xiāng)〉的音樂為主，穿插表達展現(xiàn)祖國壯美河山的圖片） 預備鈴響后學生進入主頁面欣賞
2 創(chuàng)設情境：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受?現(xiàn)在，請同學們想象一下，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？[進入公共討論區(qū)，發(fā)表你的看法] 在《月之故鄉(xiāng)》的音樂聲中齊讀課文，思考后進入公共討論區(qū)發(fā)布 老師可簡單介紹網(wǎng)頁的框架
3 進入公共討論區(qū)，交流大家的答案 交流，打字慢的可口頭交流
反思
3 將學生在公共討論區(qū)的問題分析整理，發(fā)布在小組聊天室的主題上，教師可參與討論，指導學生分析，如果問題探究完成還有多余時間也可向老師申請增加探究內(nèi)容，教師針對情況作具體補充 學生可在瀏覽相關的補充資料后自由選擇進入聊天室參與討論探究 教師可在討論結束后，請同學就問題的探究發(fā)言
二.合作學習——專題合作探究
步驟 教師活動 學生活動 補充
1 過渡：課前老師布置了作業(yè) ：假如你是老師，在教《棗核》時，你會讓學生首先了解什么？請你以老師的角度設計一個問題。老師將大家的問題進行了整合，請大家進入合作探究頁面，這里有五個專題討論區(qū)，請大家結合對文章和背景資料的思考，將你的思考發(fā)表在專題討論區(qū)。 瀏覽課文與背景資料，在專題討論區(qū)發(fā)表、交流對專題的探討
2 教師可在討論區(qū)內(nèi)指導學生及時搜集資料，將資料進行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。 學生補充閱讀相關資料，也可在教師提供的相關網(wǎng)頁上搜集資料
3 讓一些學生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當重點點撥。 討論結束后講解展示自己的成果 來不及在討論區(qū)發(fā)表觀點的同學可講解展示自己的成果
反思
三.自主探究
步驟 教師活動 學生活動 補充
教師對這一過程作簡要小結：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。我們來進行深層的自主探究：[1]親近文學：古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？請列舉并結合課堂學習的收獲談談你的感受。[2]設身處地：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？請通過網(wǎng)絡搜集海外游子表達思鄉(xiāng)之情的方式，給文中的\"友人\"寫封信，告訴她《除棗核之外……》 選擇一個專題，瀏覽相關網(wǎng)頁，在專題區(qū)討論、交流，發(fā)表自己的看法 針對每個專題老師都提供了相關的資料：如一些思鄉(xiāng)愛國的詩歌，如一些海外游子表達愛國之情的新聞，同學們可以瀏覽教師提供的資料也可以通過搜索引擎在網(wǎng)絡中查找，然后在探討區(qū)發(fā)表自己的感受
2 針對同學們遇到的問題作出適當?shù)闹笇?發(fā)表自己的自主探究專題的看法
3 分專題指導學生進行全班性交流 發(fā)表自己的看法，可口頭發(fā)表自己的看法
《棗核》教案 篇5
一、下列詞語中有五個錯別字，找出來并依次加以訂正
拾金不昧 爭研斗艷 光怪陸離 生機盎然 弱不經(jīng)風
情不自盡 風燭殘年 姹紫嫣紅 故弄懸虛 感概良深
二、文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？
________________________________________________
三、第7節(jié)中“游子的心境”指________________________
第9節(jié)中，“走到‘北海’跟前”中，引號的作用是________________________
四、寫出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國之情的名言或詩句或歌詞
________________________________________________
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五、據(jù)《中國青年報》報道，近幾年，許多在海外學有所成的“游子”紛紛歸國，或從事科研工作，或投資辦廠，請針對這種現(xiàn)象談談你的看法。
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六、閱讀下面的語段，按文后要求答題
（一）
她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻很精致勻稱。我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中間有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”
1.說說下面加粗的詞語表達了人物什么思想感情。
①她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”
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②這里一過圣誕，我就想舊歷年。
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2.“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”這句話中的“家鄉(xiāng)味道”指的是什么？
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3.“家庭事業(yè)都如意”句中的“如意”指什么？
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4.這段話在全文中的作用是什么？
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（二）
突然，她站起來了，自言自語地說：
“祖國像只琴，像只六弦琴。”蝴蝶在她的腦后飛舞起來。
孩子天真幼稚的話，像股強勁的東風撲進我悶悶的胸懷。這比喻似乎是前人所沒有的。我知道好琴不見得奏出好曲子，好琴手拿著好琴才能彈出好曲子。
“你往下怎么寫？”
“我要當個好琴手，彈出的曲子全世界的人都愛聽。”
嚇我一跳，12歲的娃娃能有這樣的志向。
“琴手只能有一個。你——”
她不等我說完晃著筆桿說：
“不想當琴手的人，是這個。”她伸了伸小手指。
我驚愕地望著我的女兒，望著她腦后狂飛的蝴蝶，漸漸地，我悟出了一個道理：女兒是用一種新的方式在思維，這種思維比我前進了一步，我和我上代人只想怎樣來報效祖國，而未來的一代，在她們童年金子般的心靈上，思考著的是怎樣駕馭祖國。女兒的文思給我一個啟迪，伴讀是相對的，孩子的思想在填補著我頭腦中的空白。
1.作者把“孩子天真幼稚的話”比喻成“強勁的東風”有什么好處？
________________________________________________
2.選文末句說，“孩子的思想在填補著我頭腦中的空白。”這里“我頭腦中的空白”具體指什么？
________________________________________________
3.你心中思考的是如何“報效祖國”，還是如何“駕馭祖國”，還是其他？請寫出你的想法并簡要談談理由。
想法：_______________________________________________
理由：_______________________________________________
（三）
①小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。
②但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。
③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災區(qū)救災。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。
④就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中走了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在二個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色。雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。［a］在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚；［b］在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；［c］在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草
⑤我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性［秉（bǐng）性：性格］；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。
1.這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草的________特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：（小時候）________；（救災時見了蘭草）________。
2.第③段中畫線部分寫樹和名花，這對表現(xiàn)蘭草起了什么作用？
________________________________________________
3.“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時怎樣的情感？
________________________________________________
4.第④段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個恰當?shù)脑~，概括層意。
①第一層：_____________________蘭草；
②第二層：_____________________蘭草。
5.第④段末畫橫線部分有a、b、c三個分句，請你根據(jù)本段的內(nèi)容，給c句的空缺處補寫2～4個短句，與a、b兩個分句構成排比。在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草_________________________________
6.“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。”這句話對全文內(nèi)容的表達起什么作用？你怎樣理解這句話的含義？
________________________________________________
【參考答案】
一、妍 禁 禁 玄 慨
二、不能。“托”更顯珍貴。
三、年紀越大，思鄉(xiāng)越切。表示特殊含義
四、略
五、（1）中華民族是一個有著愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。
（2）祖國欣欣向榮的局面對海外游子產(chǎn)生了巨大的吸引力。
六、（一） 1.①急于讓別人理解自己的思鄉(xiāng)之情。②每逢佳節(jié)倍思故鄉(xiāng)。2.花園布局具有家鄉(xiāng)的地方色彩。3.兒女長大成人，家庭設施齊全，事業(yè)興旺發(fā)達。4.點明題意，表達這位美籍華人對故土的思念，從而突出了中心思想。
（二）1.運用比喻形象生動地寫出了孩子的話對我的震撼。2.“我”只想著怎樣來報效祖國，而沒有思考怎樣駕馭祖國。3.言之有理即可。
（三）1.具有超強的生命力；想見；肅然起敬。2.襯托或反襯3.驚喜、敬佩。4.描繪；贊美。5.威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機。（符合要求即可）6.揭示主旨。含義要點：（1）兩者同樣具有超強的生命力，（2）需要戰(zhàn)勝困難，重建美好生活。
《棗核》教案 篇6
一、給下面加黑字注音。
1.蹊蹺（ ） 2.山坳（ ）
3.調(diào)皮（ ） 4.勻稱（ ）
二、根據(jù)拼音填空，并解釋詞語。
1.風（zhú） 殘年：
2.故弄（xuán） 虛：
3.感慨（liáng） 深：
三、給下面兩段話注音，注意句子開頭一個字母和人名均應大寫。
不滿足是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進。
——魯迅
人家?guī)臀遥乐静煌晃規(guī)腿思遥浶纳稀?/p>
——華羅庚
四、改正下面詞語中的錯別字。
1.明辯是非（ ） 2.莫不關心（ ）
3.精神渙發(fā)（ ） 4.走頭無路（ ）
5.磨肩接踵（ ） 6.進入夢香（ ）
7.指高氣揚（ ） 8.歪風斜氣（ ）
9.鬼鬼崇崇（ ） 10.知迷不悟（ ）
五、在括號里填上適當?shù)牧吭~。
1.一（ ）棗樹 2.一（ ）種籽
3.一（ ）箱子 4.兩（ ）被子
5.一（ ）墻 6.一（ ）面孔
7.一（ ）國旗 8.一（ ）帽子
9.一（ ）火車 10.一（ ）機關槍
六、根據(jù)課文意思填空。
1.一位舊時的 寫來封航空信……
2.他把我 在二樓臨湖的一個房間后……
3.追憶起當年在北海 的日子……
七、從課文中找出美籍華人朋友托人從國內(nèi)帶棗核的原因，這表達了他怎樣的思想感情？
八、閱讀下面散文段，做練習。
新春寄懷
記得兩年前重返星洲（新加坡）與你相見……
你提起看過我寄給你的著作，知道我回國后幾十年間的奮斗并不容易。你忍不住又一次問我：“多少人千方百計爭出洋，妹妹，為什么你從不思量？”
我說阿姐我愛你，愛表哥，愛舅媽，愛海外遠遠近近的親人，也愛生我養(yǎng)我的南洋；可我更愛祖國，愛她勤勞智慧的人民，愛她富饒秀麗的江山，愛她源遠流長的文化，愛她多災多難卻生生不息的土地……阿姐，這是一種信仰——為了她，我的確飽嘗雨雪風霜。但我是中華女兒，為了母親，縱使嘗些酸辛，我也無怨無悔。
何況，祖國育我成才，給我①冰心玉骨，給我鐵的意志，②鋼的脊梁；③二十載耕耘，春華秋實，祖國母親也給我榮譽，給我④桂冠，這一切，絕不是任何⑤文明世界的金錢物質(zhì)所能換取的！
你握著我的手涕淚漣漣：“妹妹，我也是中華女兒，我理解你那一片⑥永恒的癡情。”
于是我們姐妹之間，從此有了一份新的相知，新的默契。
1.運用已學知識和查字典，解釋畫線的詞語。
2.同《棗核》比較，指出二者在人稱和寫法上有什么突出的不同？
3.討論題：（培養(yǎng)分析推理能力，通過討論培養(yǎng)口頭表達能力）
文中阿姐和作者是什么關系？根據(jù)是什么？她們的思想感情有哪些相同和不同？她們同《棗核》中那位美籍華人的思想感情又有哪些相同和不同？
九、作文
題目：《知心朋友》
要求：寫一篇不少于500字的記敘文，中心要突出，結構完整，文通字順。
輔導：題目是文章的眼睛，它規(guī)定了寫文章的中心，范圍和角度。認真審題是寫好文章的關鍵。題意是寫“朋友”自然是寫人的記敘文。但不能忽略它前邊的修飾成分知心二字。每人都有朋友，但知心朋友并不多，難就難在要做到彼此相互了解而情意深切是不容易的。
審題后，要確立文章的中心，是表現(xiàn)朋友對你的真誠無私的幫助呢？還是表現(xiàn)你們彼此體貼、理解、親密無間的友誼呢？等等。在這個前提下進一步選材。要緊緊圍繞中心選取生動、典型事例，要盡量避開別人的思路，選取較新鮮的材料。
參考例文《知心朋友》。
答案
一、1.qī qiāo 2.ào 3.tiáo 4.yún chèn
二、1.燭，風燭：風中飄搖的燈燭，極易吹滅；殘年：余剩的年歲。比喻人已到了老年，壽命不長了。 2.玄，故意玩弄花招，迷惑人。玄虛：不實的動作。3.良：感慨很深。
三、bù mǎn zú shì xiàng shàng de chē lún，néng gòu zài zhe bú zì mǎn de rén lèi xiàng rén dào qián jìn。
lǔ xùn
rén jiā bāng wǒ，yōng zhì bú wàng；wǒ bāng rén jiā，mò jì xīn shàng。
huàluó gēng
四、1.辨 2.漠 3.煥 4.投 5.摩 6.鄉(xiāng) 7.趾 8.邪 9.祟 10.執(zhí)
五、1.棵 2.顆 3.口 4.床 5.堵 6.副 7.面 8.頂 9.列 10.挺
六、1.同窗 2.安頓 3.泛舟
七、“家庭和事業(yè)都如意……試種一下。”表達了這位海外游子的思鄉(xiāng)之情。
八、1.①指人格的高尚純潔。②指堅強的意志和不屈不撓的精神。③春天開花，秋天收獲。二十年的辛勤奮斗，結出了累累的碩果。④用月桂葉編的帽子，指榮譽的稱號。⑤這里指的是西方物質(zhì)生活水平高的社會。⑥永遠不變的深情，這里指對祖國的熱愛和眷戀。⑦雙方意見雖沒有明白說出，卻有了一致的了解或能互相諒解。
2.①人稱不同：《新春寄懷》用的是第一人稱和第二人稱，《棗核》用的是第一人稱和第三人稱。②寫法不同：《新春寄懷》是運用回憶的形式，《棗核》是對事件的直接敘述。《新春寄懷》是寫給作者的阿姐的，《棗核》是講給別人聽的。《新春寄懷》主要回憶兩人對話，而《棗核》是對整個事件的敘述。
3.文中的阿姐是作者表哥的妻子，因為文中“我說阿姐我愛你，愛表哥，愛舅母，愛海外遠遠近近的親人”，可見阿姐和表哥、舅母是一家人，不是作者的表姐，因此最大可能是表哥的妻子。
作者和她阿姐都有對祖國的熱愛之情，因此阿姐能夠理解作者對祖國的永恒的眷戀。不同的是作者能把這一份熱烈的情感化為具體的行動，盡管她飽嘗艱難困苦，卻仍無怨無悔地為祖國奉獻自己的一份光和熱，他的愛國之情更為深沉而執(zhí)著。
那位美籍華人同樣具有深沉的民族情感，作者主要表現(xiàn)的是他的游子的思鄉(xiāng)之情和對故土的依戀之情。
九、見例文。
【例文】
知心朋友
忙亂了一天，傍晚，一輛卡車載著最后一批家具，還有她離開了。我站在馬路邊上，看著她沖我揮手，想最后再對她笑一下，一咧嘴，卻哭了。我怎么也不相信，她就這么走了。
我們雖不是同窗，但做了三年鄰居，我們早已成為朋友，她是一個開朗、熱情、活潑的人。三年中，我們一直相處得很和諧，許多往事都令我難以忘懷，但最令我感激的，是她曾在我最窘迫最困難時給了我莫大的支持與幫助。
那是小學五年級了，那一段歲月，至今回憶起來還是那么黯淡。那時候，學習一直很好的我突然莫名其妙地后退了，不但跟不上，甚至是一天不如一天。老師每天橫眉立目，經(jīng)常訓斥我；同學們對我冷眼相看；爸爸媽媽也怪我不爭氣。我何曾經(jīng)受過這樣的打擊，無休止的訓斥、責怪讓我失去了最后一點自信。
一個星期六的下午，我自己索然無味地待在家里，對著墻壁發(fā)呆。這時，她來了，我把她讓進門，她在我身邊坐了下來。“我都聽說了。”她說。我沒話可說，我們靜靜地坐了很長時間。她突然說：“你要是想哭就哭吧！”我的眼淚刷地流了下來，我再也抑制不住了，伏在她肩上放聲大哭。她沒有勸慰我，只是用手輕輕地拍著我的背。我覺得她成了我唯一可以依*的人，所有的委屈都化做淚水流了出來。我哭了一會兒，覺得好多了，漸漸地平靜了下來。她拍拍我的肩說：“一切都會過去的，堅強些！”
僅僅是這一點安慰，讓我重新振作起來。我發(fā)誓，一定要趕上去。從那以后，她每天都來幫助我。盡管她的課業(yè)也很繁重，但她還是每天幫我到很晚。她給我找了大量的參考資料，每次考完試，她都幫我分析錯誤原因。終于，我又趕上去了。當我把這事告訴她時，她欣慰地笑了，與我共同分享了一份快樂。
不知不覺中，我已回到了家，一切回憶都消失了，留在腦海里的，只有那個令我永生難忘的名字：溫征。
《棗核》教案 篇7
教學目標：
1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情。
2、學習選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。
3、體會用詞的準確生動。
教學設想：
本課的詞語很豐富，應重視讓學生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導學生整體把握。對于重點語句，要引導學生畫一畫、體會所表達的思想感情，對于文題的品味，意在欣賞文題的準確、簡潔、形象，要通過學生的討論，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，集思廣益。
教學步驟：
一、導入新課
欣賞歌曲《綠葉對根的情誼》：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你。.....”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛。
二、作者簡介
蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代作家、翻譯家、記者。
三、朗讀課文，整體感知文章
1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
①蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀啟（xiān） 鑲嵌（qiàn）
②風燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟
2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？
共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。
四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達
自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題。
1、這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
2、當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受？（學生自由討論、發(fā)言）
3、這位老人是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？
4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？
（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。）
五、知識拓展
1、通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句。
（學生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”
2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？
3、通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？
例如。
①“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？
（游子心境無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）
②老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時卻“不好意思”？ ③為什么“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？
4、教師設疑，突破難點：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？
從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。
六、再讀課文、揣摩語言
思考。
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。
（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）
語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。
七、課堂小結
1、本文借一個故事表達了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）
2、你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？
①敘事樸實，以小見大。
②設置懸念，引人入勝。
③用詞精當，線索清晰。
八、效果檢測
請同學們借鑒這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子。
①你準備怎樣說？
②你準備怎樣擬題？
九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結束課文
天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上。
板書設計：
棗 核 蕭乾
索棗核——用途蹊蹺
見棗核——如獲至寶
寄托切切思鄉(xiāng)之意
說棗核——為解鄉(xiāng)愁
表達深深愛國之情
議棗核——民族之情
《棗核》教案 篇8
一、創(chuàng)設情境，導入課文
導入課文：播放flash《月之故鄉(xiāng)》，思考：在月光如水的夜里中國臺灣詩人彭邦禎在詩中表達了怎樣的感情？“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。
二、展示目標
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學習設置懸念引人入勝的巧妙構思。
3、品味飽含深情的語言。
三、簡介作者
蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。
老師用16個字來點評他。“蒙古族人、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華”。燕京大學畢業(yè)，文中的舊時同窗就是他的大學同學高君純。說他一專多能，是因為他是作家、文學翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進行采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會作出了卓越的貢獻！ 說他情系中華，是因為他遠渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運， 是赴歐記者中回國定居者。
四、走近文本，整體感知
（一）放聲朗讀課文，完成以下任務。
1、在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。
2、用簡明的語言概括課文主要內(nèi)容。
3、在“棗核”前加一個修飾語，說說你加這個詞語的理解。
（ ）棗核 （凝聚深情、心系故土）
（二）幾顆小小的棗核，牽動了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢？請默讀課文，結合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。
索 棗核——用途蹊蹺
棗核——
棗核——
議 棗核——民族之情
四、細讀課文
1、小小的棗核寄托了一位遠離故土近半個世紀的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無時無刻不再懷念家鄉(xiāng)，可是遠在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？請你細讀課文作答。
索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶
2、你看，海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動，她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實，為了營造這種濃烈的氛圍，作者采用了設置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設置懸念、推進懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。那么你認為文中設置了那些懸念呢？請再讀課文，分別找出這些懸念，并說說這樣設懸念的好處。
課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考。
五、品味揣摩
“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不著、摸不著的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動具體感人，請速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）
1、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）
點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨。“我”動身訪美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“托”字。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個動作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“托”棗核的動作，其實正表現(xiàn)了朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。
2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。
（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）
3、他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”
（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）
4、“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。”
（如刪去加點詞語，句意有什么變化？）
解答這道題，同樣要聯(lián)系人物的性格，聯(lián)系文章的主題。“幾十里外”，表明舊時同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。
六、解難質(zhì)疑
1、種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？
2、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？
①、從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
②從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
③從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。
（學生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）
人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對故土的思念卻與日俱增。古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇
七、拓展賞析
鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死首丘。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結。請寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩。
《棗核》教案 篇9
評價表檢測題基礎題1.給下列加粗字注音。（4分）蹊蹺（ ） 殷（ ）切 嫣（ ）紅 土坳（ ）2.辨字組詞。（4分）3.找出下列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。（ ）（4分）故弄懸虛 風燭殘年 迫不急待 如火如荼姹紫焉紅 感慨良深 不約而同 再接再勵________________________________________________________4.仿例造句。（4分）例句：我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。……想……想……一……就想……想…… 5.體會下列句子中加粗詞語的作用。（8分）（1）動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。 （2）她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。 （3）我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？” （4）朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業(yè)了。 6.解釋下列句子中加粗的詞語（8分）（1）東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。蹊蹺：（2）掐指一算，分手快有半個世紀了，現(xiàn)在都已是風燭殘年。風燭殘年：（3）動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。托付：（4）也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。出息：7.句中加粗詞語使用恰當?shù)氖牵?分）（ ）a.離開水的魚兒，嘴巴一張一翕的，像是在訴說著自己的不幸。b.在新形勢下，我們更應當不斷學習，見異思遷，積極進取。c.綠茵場上，足球健兒們精神矍鑠，斗志昂揚，精湛的球技傾倒了數(shù)萬球迷。d.這位畫家的山水畫有深厚的功底，他臨摹的《鄉(xiāng)居野趣》幾乎和真跡雷同。8.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）①在這次國際會議上，我國政府再次鄭重________：中國臺灣是我國不可分割的領土，絕不容許任何人制造兩個中國。②中國常駐世界貿(mào)易組織代表團28日在日內(nèi)瓦湖畔威爾遜總統(tǒng)酒店舉行了________的揭牌開館儀式。③我國自己研制的無人飛船“神舟三號”發(fā)射成功，________著我國載人航天事業(yè)取得了重要進展。（ ）a.聲明 莊重 標志 b.聲明 隆重 標志c.申明 莊重 標明 d.申明 隆重 標明9.據(jù)報道，某動物園的有些動物，因長期吞食游客扔給的包裝食品及雜物，腹中長了結石。這嚴重影響了動物的健康，管理人員不得不給它們施行手術。針對這一現(xiàn)象，請你為動物園管理處擬一條標語，奉勸游客愛護動物。語言要簡明、得體，20字以內(nèi)。（有創(chuàng)意的，可加1—2分）（5分） 10.閱讀語段，完成后面的題目。（15分）她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才五歲，如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”（1）“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？’”句中的“味道”的含義是（ ）a.飯菜的滋味 b.興趣c.意思 d.特色（2）老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是：________。（3）老友把自己的“花園”裝點成家鄉(xiāng)風格的目的是：________________。（4）“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是（ ）a.家鄉(xiāng)的溫暖 b.沒有家鄉(xiāng)的棗吃c.難以見到家鄉(xiāng)的親人 d.報效祖國，為民族盡力的機會（5）選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現(xiàn)（ ）a.家鄉(xiāng)可想的地方很多b.這些地方使她不能忘懷c.主人公思鄉(xiāng)之“苦”d.再現(xiàn)故鄉(xiāng)形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情（6）作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用？選出正確的一項（ ）a.思緒萬千，難于啟齒 b.發(fā)自肺腑，傾吐真情c.欲言又止，羞于談吐 d.感情激動，語無倫次（7）寫“同窗”“家庭和事業(yè)都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設備也都有了”只是一語帶過了呢？選出理解正確的一項（ ）a.讀者可以想像，無須贅述。 b.設備太多，難于列舉。c.別墅花園都有了，自不必說。 d.無關緊要，說了也沒有用。 綜合題1.課文主要內(nèi)容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘談話的經(jīng)過，不加修飾，樸樸實實，把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。敘事樸實是本文感人的主要原因，請聯(lián)系課文內(nèi)容，談一談你對這一點內(nèi)容的理解。 2.本文除敘事樸實外，結構也非常精巧，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說文章精巧的結構。參考答案基礎題1.qiāo yīn yān ào 2.掐指 謅媚 誕生 垂涎三尺 蹊蹺 溪流 感慨 氣概 3.“懸”改為“玄” “急”改為“及” “焉”改為“嫣” “勵”改為“厲”4.示例：我想戈壁灘，想塔克拉瑪干沙漠。只要一看到山，我就想天山。近來，我老是想建設兵團的那段生活。 5.（1）表明友人是鄭重其事的要求，希望十分殷切。（2）似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。（3）表示“她”蟄居海外思鄉(xiāng)心切，急于向來自故國家鄉(xiāng)的“我”傾訴思鄉(xiāng)之情。（4）說明“她”并不追求、迷戀海外優(yōu)越的物質(zhì)生活，海外高度的物質(zhì)文明沖淡不了強烈的思鄉(xiāng)愛國之情。 6.（1）奇怪（2）比喻隨時可能死亡的晚年。（3）委托別人辦理。（4）長進 7. a 8. b9.示例：（1）動物微微笑，雜物勿亂扔！（2）動物正在減肥，請不要給他們增加食物！ 10.（1）d（2）垂楊柳、睡蓮（3）借以慰藉思鄉(xiāng)之情（4）a（5）c（6）b（7）a 綜合題1.作者直接讓人物傾訴內(nèi)心活動：“家庭和事業(yè)都如意……我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。”這是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)。作者還借談話寫人物行動：“時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。”這些行動，樸實得像孩子，熱烈得像戀人，把“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”的癡情表達得深沉感人。能答出其中兩點，且舉例說明，表述正確的，等第是優(yōu)；能答出其中兩點，且舉例說明，但表述一般的，等第是良；能答出一點，且舉例說明，但表述一般的，等第是中；能答出一點，但沒有舉例，表述一般的，等第是下。2.（1）用棗核設置懸念。用“棗核”做貫穿全文的線索。（2）棗核是一條敘事線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。答出三點，并且表述正確的，等第是優(yōu)；答出兩點，并且表述正確的，等第是良；答出兩點，但表述一般的，等第是中；答出一點，但表述一般的，等第是下。
《棗核》教案 篇10
現(xiàn)代文閱讀題在語文高考中的分值較大,是得分的難點。為了提高學生的語文高考成績,教師必須引導學生了解現(xiàn)代文閱讀的規(guī)律,掌握現(xiàn)代文閱讀的方法,從而提高學生現(xiàn)代文閱讀的能力。為提高大家的閱讀能力，這篇棗核閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟!
棗核閱讀答案
她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。” 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。” 說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
6.怎樣理解“也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切?”
7.朋友在“北海”上還“嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔，”作者詳細技術這些有什么作用?
你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊.你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象.不管是壯闊雄奇的,還是精微細致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn).你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界.
你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……
9.解釋
(1)肅穆 (2)崇山峻嶺 (3)五光十色
10.上文指出文學的作用有哪些?
11.文學“可以互換出千百年前的古人，請他們申請的講述歷史”。從你讀過的文學作品中舉一個例子，并說明這個人對你的影響。
棗核閱讀答案由小編整理，僅供參考：
7：側面體現(xiàn)出了“她”十分依戀故土。為了讓花園有家鄉(xiāng)的味道，“她”用自己的一個對祖國火熱的心，打扮自己的花園。讓“她”自己感覺“她”就生活在故土。
9(1)：嚴肅而恭敬。(2)高而險峻的山嶺。(3):形容色彩鮮艷，樣式繁多。
10：你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……:
這篇“棗核閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學們學習進步!
《棗核》教案 篇11
基礎知識
一、選出下列加黑字注音正確的一項，將序號填入括號中。
1.蕭乾
a.gān b.qǐ c.qián d.qán
答（ ）
2.蹊蹺
a.qīqiāo b.qīqiào
c.xīqiāo d.xīqiào
答（ ）
3.殷切
a.yīn b.yīng c.yūn d.yìng
答（ ）
4.嫣紅
a.yāng b.iān c.yiān d.yān
答（ ）
5.機械
a.jiè b.xiè c.qiè d.jié
答（ ）
二、選出下列加黑字注音有誤的一項，將序號填入括號中。
a.瑪瑙（nǎo） 衣兜（dōu）
草坪（píng） 泛舟（zhōu）
b.廠甸（diàn） 山坳（ào）
卵石（luǎn） 荷塘（táng）
c.棗核（hé） 鑲嵌（qiàn）
凝聚（níng） 搖曳（yì）
d.缺憾（hàn） 堆疊（dié）
彌補（mí） 修飾（shì）
答（ ）
三、選出下列詞語書寫正確的一項，將序號填入括號中。
a.同窗 托幅 貴重 揣起
b.用途 尚若 楓葉 解釋
c.掀啟 癡情 縮影 挑選
d.慰藉 張弛 涼亭 依戀
答（ ）
四、給下列多音字注音組詞。
五、依照課文，選擇恰當?shù)脑~語填空。
1.東西倒不占份量，可是用途卻很 （奇特、奇異、蹊蹺）。
2.擁抱之后，他就 （急切、細切、殷切）地問我：“帶來了嗎？”
3.那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片 （粉紅、桃紅、嫣紅）。
4.經(jīng)他指點，我 （留神、小心、留意）到臺階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。
5.他 （劈頭、劈臉、劈頭蓋臉）就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”
六、選出下列詞語解釋正確的一項，將序號填入括號中。
1.感慨良深
a.有所感觸而發(fā)出很深的慨嘆。
b.對別人給予的幫助表示感激。
c.跟外界事物接觸而引起思想情緒。
d.看到某物而引起深深的懷念。答（ ）
2.樸實無華
a.樸實厚道 b.樸實直率
c.踏實不浮夸 d.樸素簡陋
答（ ）
3.游子
a.旅游的人 b.客居他鄉(xiāng)的人
c.離開家鄉(xiāng)的人 d.無家可歸的人
答（ ）
七、用成語概括句意
1.故意玩弄花招，迷惑人。
2.比喻人已衰老，接近死亡。
3.好像得到了最珍貴的寶物。
4.事先未商量而彼此想法相同。
八、選出下列句子沒有使用修辭手法的一項，將序號填入括號中。
a.他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
b.從村莊來到野外，麥苗郁郁青青，路邊的青草也泛起片片綠意。
c.長江仿佛眨著眼睛，沉沉欲睡。
d.大地簡直成了一塊紫水晶。
答（ ）
閱讀
一、
①經(jīng)他指點，我留意到臺階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。
②地方不大，布置得卻精致勻稱。
③我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”
④他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪他的后花園。
⑤他感慨良深地對我說……
1.調(diào)整句子順序，將調(diào)整后的句子序號填入表格中。
2.說出文中畫線句子的含義。
答： 。
3.如將文中加黑字“劈頭”換成“突然”，表達效果好不好？為什么？
答： 。
二、他感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才五歲，如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書，家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”
接著，他又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”
說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來。沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，他在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
他告訴我，時常在月夜，他同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
1.這段文字寫了美籍華人向作者的訴說，訴說的中心內(nèi)容是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。
a.這花園有點家鄉(xiāng)的味道。
b.心上總缺點什么。
c.年紀越大，思鄉(xiāng)越切。
d.我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。
答（ ）
2.花園有點家鄉(xiāng)味道的標志是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。
a.花園中有體現(xiàn)家鄉(xiāng)特點的垂楊柳、睡蓮池和“北海”一樣的假山
b.這里的主人思念家鄉(xiāng)
c.此時花園中的主人和客人都思念家鄉(xiāng)
d.花園中的主人和客人是同一個家鄉(xiāng)
答（ ）
3.以下是對“我心里總像是缺點什么”一句的理解，選出正確的一項，將序號填入括號中。
a.心里總感到現(xiàn)在住的地方缺少故鄉(xiāng)的特色。
b.家庭事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了，但心里仍不滿足，覺得缺少可玩的地方。
c.家庭事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了，但由于不是生活在故土上，所以覺得一切都缺乏保障。
d.心里感到的是遠離故土的缺憾。因為家庭事業(yè)的如意，新式設備的擁有，不能填補離鄉(xiāng)的空落。
答（ ）
4.“真是個細心人呢，他在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔”這一句，表明了什么？選出理解正確的一項，將序號填入括號中。
a.一座座北海的景觀堆砌得那么逼真，表明朋友有藝術天才。
b.對北海的景觀記得那么細致，真切，擺得那么細心，表明朋友對故土的依戀之情。
c.有那樣的閑情逸志堆北海，表明朋友有一顆童心。
d.對北海的景觀記憶猶新，表明朋友非常喜歡那里，還想再去。
答（ ）
5.將文中表現(xiàn)中心意思的語句寫在下面的橫線上。
答：
答案
基礎知識
一、1.c 2.a 3.a 4.d 5.b
二、c
三、c
四、1.liáng估量 liàng分量 2.chēng稱贊 chèn勻稱 3.jiǎ假如 jià放假 4.pū鋪床 pù床鋪
五、1.蹊蹺 2.殷切 3.嫣紅 4.留意 5.劈頭
六、1.a 2.c 3.c
七、1.故弄玄虛 2.風燭殘年 3.如獲至寶 4.不約而同
八、b
閱讀
一、
1.④②③①⑤
2.說明那位朋友迫不及待地想知道老朋友的反映，想盡快地讓人理解他的思念之情。
3.不好。改為：“忽然”，問話就變成出人意料了，與人物此時的心情不一致，表達也就不準確了。
二、1.c 2.a 3.d 4.b 5.文章最后一段
《棗核》教案 篇12
蕭乾一、 教學目標1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。3.能結合上下文理解飽含深情的語言。二、 教學重點、難點1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。三、 教學時數(shù)一課時四、 教學手段多媒體五、 教學過程（一）導入新課由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導入。師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。（二）出示教學目標（三）作者簡介 蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國點滴》。（四）檢查“導學稿”預習情況比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？ 2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。（五）整體感知課文讀一讀、找一找：1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。2、思鄉(xiāng)是愛國的一種具體表現(xiàn)，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現(xiàn)？3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內(nèi)容。 結構：索棗核——見棗核——話棗核——悟棗核 線索：棗核 構思：設置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）（六）內(nèi)容探究 1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？ 寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關系嗎？有什么關系？ 明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕 襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位 2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。 問題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎？ 2、作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？ （手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景） 明確：國籍雖改、感情不改、心系故土（七）語文活動1、 海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？ （鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動） 2、看看誰想到的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。（八）布置作業(yè) 1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品 余光中《鄉(xiāng)愁》 琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》