棗核教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
棗核教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入
上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國(guó)心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的，這首歌表達(dá)的是思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、標(biāo)上拼音或?qū)懗鰸h字。
棗核（hé）蹊（qi）蹺（qiāo）掐（qi�。┲敢螅▂in）切瑪（mǎ）nǎo（瑙）衣dōu（兜）嫣（yān）紅山坳（ào）勻（yún）
稱(chēng)（chèn）lí（籬）bɑ（笆）卵（luǎn）石喏（nuò）
2、根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)：
①用拇指掐著別的指頭來(lái)計(jì)算。（掐指一算）
�、诒扔骼夏耆怂５娜兆硬欢嗔�，隨時(shí)會(huì)死去。（風(fēng)燭殘年）
③故意地玩弄花招，使人莫測(cè)高深。（故弄玄虛）
3、填空，積累文學(xué)常識(shí)。
蕭乾：出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫(xiě)報(bào)道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
4、主題感知：
本文記敘了作者在訪友中解開(kāi)友人珍愛(ài)生棗核的疑團(tuán)的過(guò)程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)
1、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中有哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？
課文中有三處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹(shù)。由此可見(jiàn)，“棗核”是這篇文章的線索。
2、那么，圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？
索棗核（1）、見(jiàn)棗核（2—4）、說(shuō)棗核（5—10）、議棗核（11）
四、合作交流
1、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)
�、胚@位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？
這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹(shù)——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。
�、颇敲�，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）
第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。
2、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式
⑴同學(xué)們有沒(méi)有因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開(kāi)過(guò)家的？離開(kāi)家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�、七@位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。她做了些什么？她還急切地想做什么？（讀8——10段后回答）
這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹(shù)。
⑶老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？
老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。
3、總結(jié)
�。�1）通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？（用文中的話回答）
改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
�、平處熜〗Y(jié)：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、探究寫(xiě)法
1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？
從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫(xiě)法上看，以�。椇耍⿲�(xiě)大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大）
2、本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？
（提示：本文開(kāi)始寫(xiě)朋友要棗核，為什么不馬上寫(xiě)出原因？?jī)扇讼嘁?jiàn)后，作者為什么不寫(xiě)明要棗核的原因？為什么要在寫(xiě)去朋友家的途中所見(jiàn)，寫(xiě)朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫(xiě)出要棗核的原因？）
作者圍繞棗核多處設(shè)置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。
二、品味語(yǔ)言，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
1。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
托，是手掌或其他東西向上承受物體，；“托在掌心”，似乎是在感受棗核的力量，顯得珍惜。
2。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)你就明白啦！”
本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫測(cè)。這里貶詞褒用，意思是賣(mài)關(guān)子，不肯直說(shuō)，表現(xiàn)了“那股調(diào)皮勁”，描寫(xiě)了同窗得到棗核時(shí)異常高興的情態(tài)。
3。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。
過(guò)舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過(guò)圣誕，“就”想舊歷年，用“一……就……”的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。
4�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么，也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。
字面意思是沒(méi)有發(fā)展前途或沒(méi)有志氣。我國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)法是“好男兒志在四方”，同窗思念故鄉(xiāng)，所以說(shuō)自己“沒(méi)出息”。其實(shí)懷念家鄉(xiāng)是一種崇高的民族感情，說(shuō)自己“沒(méi)出息”，正反映了同窗思鄉(xiāng)心切，是同窗苛責(zé)自己的謙詞。
”三、聯(lián)想、賞析
1、除了文中提及的通過(guò)布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情外，你認(rèn)為海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？
帶故鄉(xiāng)水、故鄉(xiāng)土，過(guò)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日，保留家鄉(xiāng)習(xí)俗等。
2、古往今來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)是最美好的情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？
杜甫的《春望》、辛棄疾的《破陣子》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、黃沾的《我的中國(guó)心》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
棗核蕭乾
索棗核——用途蹊
見(jiàn)棗核——如獲至寶寄托切切思鄉(xiāng)之意
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁表達(dá)深深?lèi)?ài)國(guó)之情
議棗核——民族之情
棗核教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。
2、學(xué)習(xí)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教材分析：
這是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時(shí)，探望了一位舊時(shí)同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領(lǐng)“我”踏訪他精致勻稱(chēng)的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉(xiāng)總布胡同院里那棵棗樹(shù)，所以才托“我”帶幾顆棗核�！拔摇备惺艿搅送昂糜褢涯罴亦l(xiāng)，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！� 文章以棗核為線索，寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。
教學(xué)設(shè)想：
本課的詞語(yǔ)很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句，要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、體會(huì)所表達(dá)的思想感情，對(duì)于文題的品味，意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、形象，要通過(guò)學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，集思廣益。
課時(shí)安排 ：一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《綠葉對(duì)根的情誼》：“不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你，不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你......”然后提問(wèn)“綠葉”指誰(shuí)？“根”指誰(shuí)？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛。
二、作者簡(jiǎn)介
蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。
三、朗讀課文，整體感知文章。
1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
�、脔柢E（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀啟（xiān） 鑲嵌（qiàn）
�、陲L(fēng)燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱(chēng) 泛舟
2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？
共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹(shù)。
四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)
自由朗讀感悟、小組合作討論下列問(wèn)題：
1.這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
2.當(dāng)因?yàn)榉N種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，你會(huì)有什么感受？會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）
3.這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？
4.老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？
�。ɡ先耸前阉监l(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。）
五、知識(shí)拓展
1.通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？從文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生勾畫(huà)、齊讀）“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！�
2.我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？
3.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問(wèn)嗎？
例如：
�、佟澳昙o(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說(shuō)明了什么？
（游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）
�、诶先藶槭裁丛诮榻B優(yōu)越的家庭時(shí)卻“不好意思”？ ③為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說(shuō)“沒(méi)出息”？
4.教師設(shè)疑，突破難點(diǎn)：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？
從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫(xiě)法上看，以�。椇耍⿲�(xiě)大（思鄉(xiāng)之情）。
六、再讀課文、揣摩語(yǔ)言
思考：
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類(lèi)的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。
（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開(kāi)、挑選、買(mǎi)、拉、堆）
語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。
七、課堂小結(jié)
1.本文借一個(gè)故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)）
2.你覺(jué)得本文在寫(xiě)作上有什么獨(dú)特的地方值得自己借鑒？
①敘事樸實(shí)，以小見(jiàn)大。
�、谠O(shè)置懸念，引人入勝。
③用詞精當(dāng)，線索清晰。
八、效果檢測(cè)
請(qǐng)同學(xué)們借鑒這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子：
�、倌銣�(zhǔn)備怎樣說(shuō)？
②你準(zhǔn)備怎樣擬題？
九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結(jié)束課文
天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個(gè)在水里，一個(gè)在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
棗 核 蕭乾
索棗核——用途蹊蹺
見(jiàn)棗核——如獲至寶 寄托切切思鄉(xiāng)之意
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁 表達(dá)深深?lèi)?ài)國(guó)之情
議棗核——民族之情
棗核教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解一些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。
2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、梳理作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。
2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。
第三步，品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。
教具準(zhǔn)備
1、收錄機(jī)、投影儀、光碟、。
2、與課文相關(guān)的圖片和課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
1、導(dǎo)語(yǔ)入題
中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來(lái)都有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，他們無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切�！稐椇恕芬晃膶�(xiě)的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài)。下面，我們就一起來(lái)品讀一下《棗核》這篇文章，體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的情感。
2、布置學(xué)生自讀課文，師板書(shū)課題。
1)、自讀課文畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或不解的詞語(yǔ)。
2)、找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，思考：
a、注意聽(tīng)讀課文，糾正自己的誤讀。
b、了解課文的結(jié)構(gòu)。
c、找出課文的線索（說(shuō)出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？
d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句）？
e、懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？
4、自由讀課文后思考并討論以上問(wèn)題。
5、閱讀反饋：
●投影問(wèn)題㈠：給加點(diǎn)的自主音。
蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾
①指名試說(shuō)。
②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、弁队懊鞔_。
▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn
●投影問(wèn)題㈡：了解課文的結(jié)構(gòu)。
�、僦该囌f(shuō)。
②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
③投影明確。
▲索棗核→見(jiàn)棗核→話棗核→點(diǎn)名主題
●投影問(wèn)題㈢：找出課文的線索（說(shuō)出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？
①指名試說(shuō)。
�、趲燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、弁队懊鞔_。
▲棗核
●投影問(wèn)題㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句）？
�、僦该囌f(shuō)。
②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、弁队懊鞔_。
▲索棗核(用途蹊蹺)→見(jiàn)棗核(故弄玄虛)→話棗核(眷戀祖國(guó))
●投影問(wèn)題㈤：懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？
①指名試說(shuō)。
�、趲燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
③投影明確。
▲引人入勝，扣人心弦，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。
●投影問(wèn)題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)之情？
①指名試說(shuō)。
�、趲燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、弁队懊鞔_。
▲課文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北�！�、追憶北海泛舟的情景。
●投影問(wèn)題2:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課文最后一段在文中的作用？
�、僦该囌f(shuō)。
�、趲燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、弁队懊鞔_。
▲點(diǎn)明主題
●投影問(wèn)題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫?jiàn)大，以物傳情的？
�、僦该囌f(shuō)。
�、趲燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、弁队懊鞔_。
▲棗核看似小普通尋常不被人注意，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀祖國(guó)的民族感情。“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土�！�
第三步:品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。
●投影問(wèn)題：默讀課文找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因？
�、僦该x好句并試講明認(rèn)為好的原因（鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)）？
②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
5、課文小結(jié)
①學(xué)生自由朗讀課文后指名試說(shuō)。
�、趲燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、弁队懊鞔_。
▲寫(xiě)法小結(jié)：以小見(jiàn)大。圍繞“棗核”設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文，結(jié)構(gòu)全篇。用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情。
6、作業(yè)
①朗讀課文體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的依戀之情。
②搜集我國(guó)古代詩(shī)歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
�、蹖�(xiě)讀《棗核》一文后的感想。