《棗核》（通用14篇）

《棗核》 篇1

　　教學目的：

　　1.掌握樸實的敘述表現人物深沉感情的方法。

　　2.借助上下文推斷詞語的含義。

　　3.增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　1.樸實的敘述

　　2.精巧的結構

　　教學難點 ：思鄉之情的具體化

　　教學時間：2課時

　　教學方法及步驟：

　　第一課時

　　導語 ：今天我們要學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態，以及發展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。

　　教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意下列字的讀音。

　　揣（chuāi）瑙（nǎo） 籬（lí） 蹊（qī） 蹺（qiāo） 掐（qiā） 嫣（yān） 倘（tǎng）

　　坳（ào）甸（diàn） 殷（yīn） 掀（xiān）嵌（qiàn） 核潛（qián）艇 機械（xiè）長

　　泛（fàn）舟 勻（yún）稱（chèn）

　　作者介紹：蕭乾。1910年生，當代作家，1929進燕京國文專修班學習，一年后考入輔仁大學，1933轉入燕京大學新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935.6畢業，1939赴英講學。二戰期間，曾作為《大公報》記者，奔波于西歐反法西斯戰場。1945采訪了聯合國成立大會，先后寫了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》《南德的暮秋》及《美國之行》等優秀特寫。

　　《棗核》集于《美國點滴》（1980）。

　　再讀課文，邊讀邊思考。

　　1.貫穿全文的線索是什么？（棗核）

　　2.理清段落，文章在結構上有何特點？

　　（一）1—4，為什么遠離祖國偏要幾顆棗核？

　　（二）5—10，為解相思之苦，在美國模擬建“北海”。

　　（三）11，點明中心（整個段）。

　　〈補充〉解詞：①蹊蹺：奇怪。②故弄玄虛：故意玩弄花招迷惑人。（不實的動作）③感慨良深：感慨很深。

　　④風燭殘年：比喻人已經到了晚年，壽命不長了。風燭：風中搖擺的燈燭極易吹滅。殘年：剩余的年歲。

　　⑤不約而同：事先并沒有過商量而彼此看法或行動完全一致。

　　⑥倘若：連詞，表示假設。⑦安頓：使人或事物有著落；安排妥當。

　　⑧殷切：深厚而急切。⑨勻稱：均勻。

　　⑩追憶：回憶。

　　分析課文

　　第一部分

　　1段①“再三托付”是什么意思？

　　（一次又一次，多次）——索刺核（板書）

　　②而且“我”覺得這個棗核的用途怎么樣？（蹊蹺）

　　③文章開篇是怎樣一種寫法？（設置懸念）

　　2段“他已經在車站上等了”說明了什么？

　　（說明他對這幾個棗核重視、盼望心切）

　　3段，他殷切地問我，見到棗核后有什么表現？（板書）

　　（托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重）→（比喻）這時讀者都想知道：這是為什么？

　　4段，當“我”問起棗核的用途時，他有什么反應？

　　（一面……一面……）故弄玄虛。

　　第二部分

　　5段，不僅“他”故弄玄虛，作者也故弄玄虛，宕開一笑，寫起沿途風光來

　　坡上坡下滿是一片嫣紅——楓城

　　車庫門就像認識主人似的自動掀啟——寫出美國生活的優裕（擬人）。

　　6段，解釋買房子。

　　7—10段①美籍華人的思鄉之情是通過什么表現出來的？

　　（具體通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北海”，追憶當年北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹來體現的）

　　7段②后花園布置得怎樣？（精致勻稱）

　　（強調作用，把游子之心表達得自然深沉。）

　　8段“我們家的‘北海’”是怎樣建成？

　　（開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選……買下來……拉回來）

　　表現游子的？（一片癡情，這是故土的縮影）

　　9段，哪些地方表現出他細心？（小涼亭、紅廟、白塔）

　　可以說，北海的每一處景致一直印在他的心中。

　　10段，“他告訴我……”

　　身在異國，心在故土，這就是游子的心境。

　　第三部分

　　點明中心（整段）

　　第二課時

　　檢查生字詞，復習上課所學的內容。

　　寫作特點1.敘事樸實。

　　做書后練習

　　［作業 ］書后練習七，預習《榆錢飯》，查生字詞。

　　結尾段含義：

《棗核》 篇2

　　蕭乾一、            教學目標1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發熱愛家園、報效祖國的情思。2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。3.能結合上下文理解飽含深情的語言。二、            教學重點、難點1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。2、難點：思鄉之情的具體化。三、            教學時數一課時四、            教學手段多媒體五、            教學過程（一）導入新課由背誦經典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩《月之故鄉》導入。師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩《月之故鄉》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現思鄉之情的。（二）出示教學目標（三）作者簡介     蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國點滴》。（四）檢查“導學稿”預習情況比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？                2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。（五）整體感知課文讀一讀、找一找：1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內容。2、思鄉是愛國的一種具體表現，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現？3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。       結構：索棗核——見棗核——話棗核——悟棗核       線索：棗核       構思：設置懸念  （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）（六）內容探究    1、作者的舊時同窗在美國的事業、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？       寫她的生活、事業與本文的中心有關系嗎？有什么關系？       明確：事業如意、生活優裕             襯托思鄉愛國之情在同窗心中的地位    2、作者老友的思鄉之情主要通過她傾訴思鄉的心理活動，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來的。       問題：1、你能找到她直接傾訴內心活動的句子嗎？             2、作者老友懷念家鄉，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現了什么？               （手栽垂柳、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）       明確：國籍雖改、感情不改、心系故土（七）語文活動1、  海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？  （鄉井土、節日、舉辦一些活動）    2、看看誰想到的有關“思鄉”的古詩名句多。（八）布置作業    1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內。風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深2、摘抄三首表現鄉愁的古詩。3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品   余光中《鄉愁》  琦君《故鄉的桂花雨》  瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

《棗核》 篇3

　　六 棗核 預案

　　一、預習目標

　　1、借助工具書，積累字詞。

　　2、閱讀課文，整體感知。

　　二、舊知鋪墊

　　1、鄉土情結

　　君自故鄉來,應知故鄉事,來日綺窗前,寒梅著花未? ——王維

　　中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現為對故鄉的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉的山川、草木、人物，故鄉的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的人在背井離鄉時，總要懷揣一把“鄉井土”，并永生永世珍藏起來。

　　安土重遷是中華民族的傳統，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。“美不美，故鄉水，親不親，故鄉人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。

　　2、作者簡介

　　蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。19xx年生于北京，1935年畢業于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報•文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。

　　三、整體感知

　　1、字詞積累，注記拼音。

　　蹊蹺            嫣紅           倘若            山坳          掀啟     

　　鑲嵌            瑪瑙           草坪            蕭乾          廠甸     

　　2、火眼金睛，辨識字音。

　　（1） 踏訪      踏實       （2）殷實      殷紅     （3）核桃     棗核  

　　（4） 劈柴      劈頭蓋臉   （5）荷花      負荷     （6）勻稱     名稱  

　　3、通讀課文，暢談收獲。

　　（1）請你用簡潔的語言概括課文內容。

　　（2）你是如何理解題目“棗核”的？

　　（3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。

　　4、自主展示

　　在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。

　　四、嘗試練習

　　根據你的閱讀印象，請你獨立、快速完成《練習冊》第六課一至六題，然后小組內交流。

　　五、歸納疑點

　　《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉文章。讀完后必會引發你對“思鄉”的深刻理解，那么，請你把你對鄉思的認識和關于鄉思的詩詞寫下來。

　　你對鄉思的認識：                                                    

　　你積累的關于鄉思的詩句：                                             

　　戰回各自收弓箭，正西回面家鄉遠。

　　（王建《雜曲歌辭•遼東行》）

　　一為遷客去長沙，西望長安不見家。

　　（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）

《棗核》 篇4

　　教師在備課中，雖然對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發現備課中種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優化教學設計過程。下面是由小編為大家帶來的關于棗核說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、依據課標，理念課題內容

　　本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國是人類崇高而美好的情感之一。

　　《棗核》選自《美國點滴》，作者蕭乾，現代作家、翻譯家、記者。本文通過一位“舊時同窗”，現在的“美籍華人”異常想念舊時院里子的棗樹，想在后花園試種幾棵的敘寫，表現了廣大海外華人對故土的深切思念，贊頌了中華民族是一個具有高度向心性和凝聚力的偉大民族。棗核是全文的線索，思戀故土，思戀祖國是全文的感情線索。

　　二、縱橫聯系，明確教學目標

　　蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

　　1、了解作品中人物活動的背景，傾聽作者抒發的愛國主義心聲。

　　2、誦讀、品味作品中精警、含蓄的語句，深入體會海外華人故土的依戀之情。

　　3、學習設置懸念的巧妙構思及飽含深情的語言。

　　三、突出教學重點及難點

　　1、教學重點：飽含深情的語言，海外華人對故土的依戀這情。

　　2、教學難點：設置懸念的巧妙構思。

　　四、情感互動，注意內容及過程

　　第一課時 棗核(1)

　　1、自己導入：我先朗誦一首詩，如果有知道這首詩的同學，可以和我一起朗讀：《月之故鄉》

　　“天上一個月亮/水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮/思故鄉/一個在水里/一個在天上。”

　　有沒有同學知道這首詩的意思?

　　(引導學生：這首詩表達的是思念家鄉的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉的感情)

　　現在，請同學們想一想，如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他(她)，也會有這種思鄉之情嗎?——這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。

　　2、作者簡介

　　蕭乾(1910-1999)，現代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。1935年6月畢業于燕京大學新聞系。1939年赴英講學，開始了7年的歐美生活，其間創作了《矛盾交響樂》《血紅的九月》《倫敦一周間》《南德的暮秋》及《美國之行》等優秀特寫。建國后任英文《人民中國》副總編輯，后調任《譯文》編委及編輯部副主任、《文藝報》副總編輯、人民文學出版社編輯等職。1979年8月，年近古稀的蕭乾，應美國愛荷華大學“國際作家創作計劃”主持人聶華苓夫婦的邀請，踏上赴美旅途，參加30年來大陸與中國臺灣及中美作家之間的首次文學交流活動，并應邀到一些大學作巡回講學，歷時4個月。1980年完成《美國點滴》，課文即出自于此。

　　3、整體感知課文：用自己喜歡的方式閱讀課文，整體感知并完成2個任務。

　　(1)用簡明的語言概括課文內容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情。

　　(2)圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞。

　　(引導學生：同窗離開故土50余年，在美國家庭事業都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。)

　　(學生作的圈點，自己排難解疑。)

　　4、認讀識記

　　蕭乾(qián) 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 坳(ào) 籬笆(lí ba)

　　5、研讀課文，結構梳理

　　(1)具體說來，文章共寫了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?

　　(2)文章以“棗核”為題好在什么地方?

　　(與學生互動學生：全文可以分為四個部分，即

　　索棗核——用途蹊蹺;

　　見棗核——如獲至寶;

　　說棗核——為解鄉愁;

　　議棗核——民族之情)

　　(引導學生：棗核是全文的線索，用棗核設置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。)

　　6、布置作業

　　(1)找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點的文章，與之比較。

　　(2)誦讀課文，品味語言的精妙。

　　7、教學反思

　　第二課時 棗核(2)

　　1、自己導入：《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉文章。這堂課，我們就重點學習文章飽含深情的語言。

　　(學生聽)

　　2、互動研究

　　(1)提問這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”“戀”一類的詞語，請你們快速通讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

　　(與學生討論：殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆。語言樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉之情。)

　　(2)“年紀越大，思鄉越切”說明了什么?

　　(與學生互動：游子心境無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。)

　　(3)研讀5——10段，品析下列問題。

　　“思鄉之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動具體感人。課文中從哪幾方面來寫它的呢?

　　(與學生互動：文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。)

　　文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了?如沒離題，敘寫它們有什么作用?

　　(與學生互動：不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業如意，越應該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉之苦之切。)

　　(4)體會下面幾段話中加黑的詞語對表現中心思想的作用。

　　①、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

　　(與學生互動：“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現出思鄉之心切。“生”，為是了試種。)

　　②、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　(與學生互動：“殷切”，表達心情的急切與真誠;“托”，表達對棗核的珍惜程度;“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。)

　　③、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。

　　(與學生互動：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠;“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置;“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗依戀故土的深情。)

　　(5)找出本文的中心句

　　(激勵學生回答：作品的末段：“改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”這位美籍華人朋友抒發了綿綿無盡的思鄉之情，可以用這句話概括出本文的中心思想。)

　　3、布置作業

　　(1)完成課后探究練習。

　　(2)歸納“語言樸實但飽含感情的語言”的常用方法。

　　4、教學反思

　　七、作業處理

　　重點詞語在第一課時導入介紹完作者及通讀全文后督促學生熟讀識記。探索練習在課后進行。其它的具體在教學過程中應情況而定。

　　八、板書設計

　　作品標題、作者簡介、識記詞語、文章劃分等主要內容。

　　九、教具準備

　　課題教案、說課稿、教材、輔助教材、白紙鋼筆等。

《棗核》 篇5

　　一、下列詞語中有五個錯別字，找出來并依次加以訂正

　　拾金不昧   爭研斗艷   光怪陸離   生機盎然   弱不經風

　　情不自盡   風燭殘年   姹紫嫣紅   故弄懸虛   感概良深

　　二、文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？

　　________________________________________________

　　三、第7節中“游子的心境”指________________________

　　第9節中，“走到‘北海’跟前”中，引號的作用是________________________

　　四、寫出兩句表現思鄉愛國之情的名言或詩句或歌詞

　　________________________________________________

　　________________________________________________

　　五、據《中國青年報》報道，近幾年，許多在海外學有所成的“游子”紛紛歸國，或從事科研工作，或投資辦廠，請針對這種現象談談你的看法。

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　　________________________________________________

　　六、閱讀下面的語段，按文后要求答題

　　（一）

　　她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻很精致勻稱。我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中間有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”

　　1.說說下面加粗的詞語表達了人物什么思想感情。

　　①她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”

　　________________________________________________

　　②這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　________________________________________________

　　2.“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”這句話中的“家鄉味道”指的是什么？

　　________________________________________________

　　3.“家庭事業都如意”句中的“如意”指什么？

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　　4.這段話在全文中的作用是什么？

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　　（二）

　　突然，她站起來了，自言自語地說：

　　“祖國像只琴，像只六弦琴。”蝴蝶在她的腦后飛舞起來。

　　孩子天真幼稚的話，像股強勁的東風撲進我悶悶的胸懷。這比喻似乎是前人所沒有的。我知道好琴不見得奏出好曲子，好琴手拿著好琴才能彈出好曲子。

　　“你往下怎么寫？”

　　“我要當個好琴手，彈出的曲子全世界的人都愛聽。”

　　嚇我一跳，12歲的娃娃能有這樣的志向。

　　“琴手只能有一個。你——”

　　她不等我說完晃著筆桿說：

　　“不想當琴手的人，是這個。”她伸了伸小手指。

　　我驚愕地望著我的女兒，望著她腦后狂飛的蝴蝶，漸漸地，我悟出了一個道理：女兒是用一種新的方式在思維，這種思維比我前進了一步，我和我上代人只想怎樣來報效祖國，而未來的一代，在她們童年金子般的心靈上，思考著的是怎樣駕馭祖國。女兒的文思給我一個啟迪，伴讀是相對的，孩子的思想在填補著我頭腦中的空白。

　　1.作者把“孩子天真幼稚的話”比喻成“強勁的東風”有什么好處？

　　________________________________________________

　　2.選文末句說，“孩子的思想在填補著我頭腦中的空白。”這里“我頭腦中的空白”具體指什么？

　　________________________________________________

　　3.你心中思考的是如何“報效祖國”，還是如何“駕馭祖國”，還是其他？請寫出你的想法并簡要談談理由。

　　想法：_______________________________________________

　　理由：_______________________________________________

　　（三）

　　①小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產生了想見蘭草的愿望。

　　②但家鄉沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。

　　③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經露出了水面。少數回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現在展現在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

　　④就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中走了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在二個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色。雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。［a］在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚；［b］在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；［c］在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草

　　⑤我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性［秉（bǐng）性：性格］；在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。

　　1.這篇文章寫蘭草，著力表現了蘭草的________特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：（小時候）________；（救災時見了蘭草）________。

　　2.第③段中畫線部分寫樹和名花，這對表現蘭草起了什么作用？

　　________________________________________________

　　3.“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發現蘭花時怎樣的情感？

　　________________________________________________

　　4.第④段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個恰當的詞，概括層意。

　　①第一層：_____________________蘭草；

　　②第二層：_____________________蘭草。

　　5.第④段末畫橫線部分有a、b、c三個分句，請你根據本段的內容，給c句的空缺處補寫2～4個短句，與a、b兩個分句構成排比。在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草_________________________________

　　6.“在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。”這句話對全文內容的表達起什么作用？你怎樣理解這句話的含義？

　　________________________________________________

　　【參考答案】

　　一、妍 禁 禁 玄 慨

　　二、不能。“托”更顯珍貴。

　　三、年紀越大，思鄉越切。表示特殊含義

　　四、略

　　五、（1）中華民族是一個有著愛國主義光榮傳統的偉大民族。

　　（2）祖國欣欣向榮的局面對海外游子產生了巨大的吸引力。

　　六、（一） 1.①急于讓別人理解自己的思鄉之情。②每逢佳節倍思故鄉。2.花園布局具有家鄉的地方色彩。3.兒女長大成人，家庭設施齊全，事業興旺發達。4.點明題意，表達這位美籍華人對故土的思念，從而突出了中心思想。

　　（二）1.運用比喻形象生動地寫出了孩子的話對我的震撼。2.“我”只想著怎樣來報效祖國，而沒有思考怎樣駕馭祖國。3.言之有理即可。

　　（三）1.具有超強的生命力；想見；肅然起敬。2.襯托或反襯3.驚喜、敬佩。4.描繪；贊美。5.威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。（符合要求即可）6.揭示主旨。含義要點：（1）兩者同樣具有超強的生命力，（2）需要戰勝困難，重建美好生活。

《棗核》 篇6

　　《棗核》這是一篇優美散文，選自《蕭乾文集》，文中這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。下面是第一范文網小編為大家整理的《棗核》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。

《棗核》閱讀原文

　　她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道?”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”

　　接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的北海。”

　　說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

　　她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

《棗核》閱讀題目（一）

　　1.仔細閱讀選文，用簡潔的語言概括選文中作者所踏訪的“后花園”的特點。(24分)

　　2.根據選文內容，你覺得文中朋友所說“沒出息”應指什么?可用文中的原句回答。(18分)

　　3.選文部分主要從三個行為來體現友人對故土的依戀和深厚的民族感情，請選擇正確的一組歸納。( )(24分)

　　A.踏訪后花園/選買假山石/追憶北海泛舟

　　B.試種棗樹/堆疊“北海”/想像荷塘佳景

　　C.踏訪后花園/堆疊“北海”/追憶北海泛舟

　　D.試種棗樹/選買假山石/追憶北海泛舟

　　4.請根據劃線句提供的信息，展開想像描寫一段北海荷塘佳景。(100字左右)(34分)

《棗核》閱讀答案（一）

　　1.后花園布置精致勻稱，所種植物垂楊、睡蓮等具有家鄉味，景點(假山堆疊和布置)體現“北海”特點。(共3分，每點1分)

　　2.主要是指“怎么年紀越大，思鄉越切”這一句。(2分)

　　3.C (3分。答這題，要注意題干中的信息“主要”、“三個行為”、“故土的依戀”和“民族感情”;“試種棗核”還未進行，“選買假山石”為堆疊“北海”，因此不是選文中的主要行為。)

　　4.略(共4分。幾個信息要注意到：“他同老伴”、“北海泛舟”、“睡蓮清香”、“荷塘佳色”，能緊扣這些信息來寫，并注意描寫的生動形象)

《棗核》閱讀題目(二)

　　1.用一句話概括這段文字的大意。

　　2.如何理解“她劈頭就問我”中的“劈頭”一詞?

　　3.“覺不覺得這花園有點家鄉味道?”這句話中的“家鄉味道”指的是什么?

　　4.“我留意臺階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳”中“手栽”一詞表現了她什么樣的感情?

　　5.“家庭事業都如意”句中的“如意”指什么?

　　6.“可是我心上總像是缺點什么”一句中，朋友心上到底“缺”是什么?

　　7.老友“家庭和事業都如意”，為什么還講自己“沒出息”?

　　8.朋友懷念家鄉，具體想了些什么，做了些什么?把它們找出來，并予以歸類。

　　9.用自己的話概括什么是“游子的心境”。

《棗核》閱讀答案(二)

　　1.答案：朋友向我傾訴思鄉之情。

　　2.答案：“劈頭”乃直接之意，同窗與“我”相別數十年，相見后沒有客套寒暄，看似不合情理，卻更能表現其思鄉之切。

　　3.答案：花園布局具有家鄉的地方色彩。

　　4.答案：“手栽”是親手栽種的意思，寄托了其無限思鄉之意，充分流露出友人的愛國情懷。

　　5.答案：兒女長大成人，家庭設施齊全，事業興旺發達。

　　6.答案：缺的是故鄉的溫暖。因為雖然在國外生活優裕，事業如意，但長期遠離故土的缺憾是無法彌補的，這里不是心的歸宿，表達了炎黃子孫的拳拳之心。(意近即可)

　　7.答案：既是一種自嘲，又含有一種喜悅，表明國外雖好卻難以彌補長期遠離故土的缺憾，身為炎黃子孫的老友的思鄉之情溢于言表。

　　8.答案：所想：①有地方特色的場所和建筑：廠甸、隆福寺、胡同②家鄉的風俗習俗：過舊歷年③有地方特色的植物：棗樹;所做：①堆假山②種垂柳、養睡蓮、植棗樹。

　　9.答案：身在異國，心系故土之情。

《棗核》 篇7

　　評價表檢測題基礎題1.給下列加粗字注音。（4分）蹊蹺（    ）  殷（    ）切  嫣（    ）紅  土坳（    ）2.辨字組詞。（4分）3.找出下列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。（    ）（4分）故弄懸虛  風燭殘年  迫不急待  如火如荼姹紫焉紅  感慨良深  不約而同  再接再勵________________________________________________________4.仿例造句。（4分）例句：我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。……想……想……一……就想……想…… 5.體會下列句子中加粗詞語的作用。（8分）（1）動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。 （2）她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。 （3）我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？” （4）朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。 6.解釋下列句子中加粗的詞語（8分）（1）東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。蹊蹺：（2）掐指一算，分手快有半個世紀了，現在都已是風燭殘年。風燭殘年：（3）動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。托付：（4）也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。出息：7.句中加粗詞語使用恰當的是（4分）（    ）a.離開水的魚兒，嘴巴一張一翕的，像是在訴說著自己的不幸。b.在新形勢下，我們更應當不斷學習，見異思遷，積極進取。c.綠茵場上，足球健兒們精神矍鑠，斗志昂揚，精湛的球技傾倒了數萬球迷。d.這位畫家的山水畫有深厚的功底，他臨摹的《鄉居野趣》幾乎和真跡雷同。8.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（4分）①在這次國際會議上，我國政府再次鄭重________：中國臺灣是我國不可分割的領土，絕不容許任何人制造兩個中國。②中國常駐世界貿易組織代表團28日在日內瓦湖畔威爾遜總統酒店舉行了________的揭牌開館儀式。③我國自己研制的無人飛船“神舟三號”發射成功，________著我國載人航天事業取得了重要進展。（    ）a.聲明  莊重  標志  b.聲明  隆重  標志c.申明  莊重  標明  d.申明  隆重  標明9.據報道，某動物園的有些動物，因長期吞食游客扔給的包裝食品及雜物，腹中長了結石。這嚴重影響了動物的健康，管理人員不得不給它們施行手術。針對這一現象，請你為動物園管理處擬一條標語，奉勸游客愛護動物。語言要簡明、得體，20字以內。（有創意的，可加1—2分）（5分） 10.閱讀語段，完成后面的題目。（15分）她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才五歲，如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”（1）“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉味道？’”句中的“味道”的含義是（    ）a.飯菜的滋味           b.興趣c.意思                 d.特色（2）老友家后花園中反映“家鄉味道”的植物是：________。（3）老友把自己的“花園”裝點成家鄉風格的目的是：________________。（4）“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是（    ）a.家鄉的溫暖 b.沒有家鄉的棗吃c.難以見到家鄉的親人   d.報效祖國，為民族盡力的機會（5）選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現（    ）a.家鄉可想的地方很多b.這些地方使她不能忘懷c.主人公思鄉之“苦”d.再現故鄉形象并借以慰藉主人公的思鄉情（6）作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用？選出正確的一項（    ）a.思緒萬千，難于啟齒   b.發自肺腑，傾吐真情c.欲言又止，羞于談吐   d.感情激動，語無倫次（7）寫“同窗”“家庭和事業都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設備也都有了”只是一語帶過了呢？選出理解正確的一項（    ）a.讀者可以想像，無須贅述。     b.設備太多，難于列舉。c.別墅花園都有了，自不必說。   d.無關緊要，說了也沒有用。 綜合題1.課文主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘談話的經過，不加修飾，樸樸實實，把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。敘事樸實是本文感人的主要原因，請聯系課文內容，談一談你對這一點內容的理解。 2.本文除敘事樸實外，結構也非常精巧，請你聯系課文內容，說一說文章精巧的結構。參考答案基礎題1.qiāo  yīn  yān  ào  2.掐指  謅媚  誕生  垂涎三尺  蹊蹺  溪流  感慨  氣概  3.“懸”改為“玄”  “急”改為“及”  “焉”改為“嫣”  “勵”改為“厲”4.示例：我想戈壁灘，想塔克拉瑪干沙漠。只要一看到山，我就想天山。近來，我老是想建設兵團的那段生活。  5.（1）表明友人是鄭重其事的要求，希望十分殷切。（2）似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。（3）表示“她”蟄居海外思鄉心切，急于向來自故國家鄉的“我”傾訴思鄉之情。（4）說明“她”并不追求、迷戀海外優越的物質生活，海外高度的物質文明沖淡不了強烈的思鄉愛國之情。  6.（1）奇怪（2）比喻隨時可能死亡的晚年。（3）委托別人辦理。（4）長進  7. a  8. b9.示例：（1）動物微微笑，雜物勿亂扔！（2）動物正在減肥，請不要給他們增加食物！  10.（1）d（2）垂楊柳、睡蓮（3）借以慰藉思鄉之情（4）a（5）c（6）b（7）a 綜合題1.作者直接讓人物傾訴內心活動：“家庭和事業都如意……我現在可充分體會出游子的心境了。”這是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉。作者還借談話寫人物行動：“時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。”這些行動，樸實得像孩子，熱烈得像戀人，把“年紀越大，思鄉越切”的癡情表達得深沉感人。能答出其中兩點，且舉例說明，表述正確的，等第是優；能答出其中兩點，且舉例說明，但表述一般的，等第是良；能答出一點，且舉例說明，但表述一般的，等第是中；能答出一點，但沒有舉例，表述一般的，等第是下。2.（1）用棗核設置懸念。用“棗核”做貫穿全文的線索。（2）棗核是一條敘事線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。答出三點，并且表述正確的，等第是優；答出兩點，并且表述正確的，等第是良；答出兩點，但表述一般的，等第是中；答出一點，但表述一般的，等第是下。

《棗核》 篇8

　　一、給下面加黑字注音。

　　1.蹊蹺（ ） 2.山坳（ ）

　　3.調皮（ ） 4.勻稱（ ）

　　二、根據拼音填空，并解釋詞語。

　　1.風（zhú） 殘年：

　　2.故弄（xuán） 虛：

　　3.感慨（liáng） 深：

　　三、給下面兩段話注音，注意句子開頭一個字母和人名均應大寫。

　　不滿足是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進。

　　——魯迅

　　人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。

　　——華羅庚

　　四、改正下面詞語中的錯別字。

　　1.明辯是非（ ） 2.莫不關心（ ）

　　3.精神渙發（ ） 4.走頭無路（ ）

　　5.磨肩接踵（ ） 6.進入夢香（ ）

　　7.指高氣揚（ ） 8.歪風斜氣（ ）

　　9.鬼鬼崇崇（ ） 10.知迷不悟（ ）

　　五、在括號里填上適當的量詞。

　　1.一（ ）棗樹 2.一（ ）種籽

　　3.一（ ）箱子 4.兩（ ）被子

　　5.一（ ）墻 6.一（ ）面孔

　　7.一（ ）國旗 8.一（ ）帽子

　　9.一（ ）火車 10.一（ ）機關槍

　　六、根據課文意思填空。

　　1.一位舊時的 寫來封航空信……

　　2.他把我 在二樓臨湖的一個房間后……

　　3.追憶起當年在北海 的日子……

　　七、從課文中找出美籍華人朋友托人從國內帶棗核的原因，這表達了他怎樣的思想感情？　

　　八、閱讀下面散文段，做練習。　　

　　新春寄懷

　　記得兩年前重返星洲（新加坡）與你相見……

　　你提起看過我寄給你的著作，知道我回國后幾十年間的奮斗并不容易。你忍不住又一次問我：“多少人千方百計爭出洋，妹妹，為什么你從不思量？”

　　我說阿姐我愛你，愛表哥，愛舅媽，愛海外遠遠近近的親人，也愛生我養我的南洋；可我更愛祖國，愛她勤勞智慧的人民，愛她富饒秀麗的江山，愛她源遠流長的文化，愛她多災多難卻生生不息的土地……阿姐，這是一種信仰——為了她，我的確飽嘗雨雪風霜。但我是中華女兒，為了母親，縱使嘗些酸辛，我也無怨無悔。

　　何況，祖國育我成才，給我①冰心玉骨，給我鐵的意志，②鋼的脊梁；③二十載耕耘，春華秋實，祖國母親也給我榮譽，給我④桂冠，這一切，絕不是任何⑤文明世界的金錢物質所能換取的！

　　你握著我的手涕淚漣漣：“妹妹，我也是中華女兒，我理解你那一片⑥永恒的癡情。”

　　于是我們姐妹之間，從此有了一份新的相知，新的默契。　　

　　1.運用已學知識和查字典，解釋畫線的詞語。

　　2.同《棗核》比較，指出二者在人稱和寫法上有什么突出的不同？

　　3.討論題：（培養分析推理能力，通過討論培養口頭表達能力）

　　文中阿姐和作者是什么關系？根據是什么？她們的思想感情有哪些相同和不同？她們同《棗核》中那位美籍華人的思想感情又有哪些相同和不同？

　　九、作文

　　題目：《知心朋友》

　　要求：寫一篇不少于500字的記敘文，中心要突出，結構完整，文通字順。

　　輔導：題目是文章的眼睛，它規定了寫文章的中心，范圍和角度。認真審題是寫好文章的關鍵。題意是寫“朋友”自然是寫人的記敘文。但不能忽略它前邊的修飾成分知心二字。每人都有朋友，但知心朋友并不多，難就難在要做到彼此相互了解而情意深切是不容易的。

　　審題后，要確立文章的中心，是表現朋友對你的真誠無私的幫助呢？還是表現你們彼此體貼、理解、親密無間的友誼呢？等等。在這個前提下進一步選材。要緊緊圍繞中心選取生動、典型事例，要盡量避開別人的思路，選取較新鮮的材料。

　　參考例文《知心朋友》。

　　答案

　　一、1.qī qiāo 2.ào 3.tiáo 4.yún chèn

　　二、1.燭，風燭：風中飄搖的燈燭，極易吹滅；殘年：余剩的年歲。比喻人已到了老年，壽命不長了。 2.玄，故意玩弄花招，迷惑人。玄虛：不實的動作。3.良：感慨很深。

　　三、bù mǎn zú shì xiàng shàng de chē lún，néng gòu zài zhe bú zì mǎn de rén lèi xiàng rén dào qián jìn。

　　lǔ xùn

　　rén jiā bāng wǒ，yōng zhì bú wàng；wǒ bāng rén jiā，mò jì xīn shàng。

　　huàluó gēng

　　四、1.辨 2.漠 3.煥 4.投 5.摩 6.鄉 7.趾 8.邪 9.祟 10.執

　　五、1.棵 2.顆 3.口 4.床 5.堵 6.副 7.面 8.頂 9.列 10.挺

　　六、1.同窗 2.安頓 3.泛舟

　　七、“家庭和事業都如意……試種一下。”表達了這位海外游子的思鄉之情。

　　八、1.①指人格的高尚純潔。②指堅強的意志和不屈不撓的精神。③春天開花，秋天收獲。二十年的辛勤奮斗，結出了累累的碩果。④用月桂葉編的帽子，指榮譽的稱號。⑤這里指的是西方物質生活水平高的社會。⑥永遠不變的深情，這里指對祖國的熱愛和眷戀。⑦雙方意見雖沒有明白說出，卻有了一致的了解或能互相諒解。

　　2.①人稱不同：《新春寄懷》用的是第一人稱和第二人稱，《棗核》用的是第一人稱和第三人稱。②寫法不同：《新春寄懷》是運用回憶的形式，《棗核》是對事件的直接敘述。《新春寄懷》是寫給作者的阿姐的，《棗核》是講給別人聽的。《新春寄懷》主要回憶兩人對話，而《棗核》是對整個事件的敘述。

　　3.文中的阿姐是作者表哥的妻子，因為文中“我說阿姐我愛你，愛表哥，愛舅母，愛海外遠遠近近的親人”，可見阿姐和表哥、舅母是一家人，不是作者的表姐，因此最大可能是表哥的妻子。

　　作者和她阿姐都有對祖國的熱愛之情，因此阿姐能夠理解作者對祖國的永恒的眷戀。不同的是作者能把這一份熱烈的情感化為具體的行動，盡管她飽嘗艱難困苦，卻仍無怨無悔地為祖國奉獻自己的一份光和熱，他的愛國之情更為深沉而執著。

　　那位美籍華人同樣具有深沉的民族情感，作者主要表現的是他的游子的思鄉之情和對故土的依戀之情。

　　九、見例文。

　　【例文】

　　知心朋友

　　忙亂了一天，傍晚，一輛卡車載著最后一批家具，還有她離開了。我站在馬路邊上，看著她沖我揮手，想最后再對她笑一下，一咧嘴，卻哭了。我怎么也不相信，她就這么走了。

　　我們雖不是同窗，但做了三年鄰居，我們早已成為朋友，她是一個開朗、熱情、活潑的人。三年中，我們一直相處得很和諧，許多往事都令我難以忘懷，但最令我感激的，是她曾在我最窘迫最困難時給了我莫大的支持與幫助。

　　那是小學五年級了，那一段歲月，至今回憶起來還是那么黯淡。那時候，學習一直很好的我突然莫名其妙地后退了，不但跟不上，甚至是一天不如一天。老師每天橫眉立目，經常訓斥我；同學們對我冷眼相看；爸爸媽媽也怪我不爭氣。我何曾經受過這樣的打擊，無休止的訓斥、責怪讓我失去了最后一點自信。

　　一個星期六的下午，我自己索然無味地待在家里，對著墻壁發呆。這時，她來了，我把她讓進門，她在我身邊坐了下來。“我都聽說了。”她說。我沒話可說，我們靜靜地坐了很長時間。她突然說：“你要是想哭就哭吧！”我的眼淚刷地流了下來，我再也抑制不住了，伏在她肩上放聲大哭。她沒有勸慰我，只是用手輕輕地拍著我的背。我覺得她成了我唯一可以依*的人，所有的委屈都化做淚水流了出來。我哭了一會兒，覺得好多了，漸漸地平靜了下來。她拍拍我的肩說：“一切都會過去的，堅強些！”

　　僅僅是這一點安慰，讓我重新振作起來。我發誓，一定要趕上去。從那以后，她每天都來幫助我。盡管她的課業也很繁重，但她還是每天幫我到很晚。她給我找了大量的參考資料，每次考完試，她都幫我分析錯誤原因。終于，我又趕上去了。當我把這事告訴她時，她欣慰地笑了，與我共同分享了一份快樂。

　　不知不覺中，我已回到了家，一切回憶都消失了，留在腦海里的，只有那個令我永生難忘的名字：溫征。

《棗核》 篇9

　　一、教學目標 ：

　　（一）學習作者設置懸念的巧妙構思；

　　（二）體會文中包含深情的語言；

　　（三）理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。

　　二、教學重點：

　　學習作者巧設懸念的構思

　　三、教學難點 ：

　　思鄉之情在文中的具體體現

　　四、教學設想

　　（一）教學方法：指導閱讀

　　（二）學習方法：朗讀法、討論法

　　（三）課型、課時：教讀 一課時

　　（四）教具：投影儀

　　五、活動內容及過程

　　（一） 導語 ：

　　中華民族是有著優秀傳統的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉的。

　　（二）投影檢查預習：

　　1、給下列文字注音

　　蹊（qi） 蹺（qiao） 掐（qia） 嫣（yan）

　　倘（tang） 坳（ao） 掀（xian） 嵌（qian） 乾（qian）

　　喏(nuo)

　　2、詞語解釋：

　　掐指、嫣紅、山坳、風燭殘年、托付、游子、泛舟

　　（師生訂正，齊讀兩遍）

　　（三）整體感知：

　　1、聽課文的朗讀錄音，學生聽讀，注意語句停頓及感情。

　　2、學生自由閱讀并思考：

　　① 貫穿全文的一條線索是什么？

　　明確：棗核

　　② 課文是怎樣揭示棗核的用途的？

　　逐層設置懸念，最后通過棗核用途表現人物的愛國思鄉之情。

　　③ 課文是怎樣設置懸念，推動內容發展的？

　　明確：

　　第1段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

　　2－4段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛。

　　5－10段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總缺點什么，年紀越大，思鄉越切。

　　11段：點明主題。

　　小結：本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

　　（四）研讀課文，討論下列問題

　　1、 第1段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？

　　明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現人物的感情服務。

　　2、 文中哪些地方體現了美籍華人的思鄉之情？

　　明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，體現在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹來體現的。

　　（言之成理即可）

　　3、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　　4、文中驅車途中寫沿途風光的目的是什么？

　　明確：寫沿途的風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發展作暗示。

　　5、友人身居美國，生活優越，家庭和事業如意，為什么還時時想起祖國？假如你將來到了外國，你將會怎樣？

　　學生自由發揮，只要言之有理即可

　　6、通過本文的學習，你受到了哪些啟發？

　　只要緊扣“愛國懷鄉”，都應肯定。

　　（五）拓展練習：

　　請同學們以“棗核”或其它實物為寄托，以詩或散文等形式來抒發一下自己對家鄉的思想感情。

　　（邊寫作邊穿插音樂伴奏，完成后自由討論，評出幾篇優秀習作）

　　（六）課堂小結：請男女各一位同學上臺總結，并予鼓勵。

　　六、練習設計：

　　1、 本文語言上有何特點？有怎樣的表達效果？

　　2、 找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點賞析文章，至少三處。

　　七、板書設計 ：

　　棗 核

　　蕭 乾

　　索棗核——用途蹊蹺（設置懸念）

　　見棗核——如獲至寶（加深懸念）

　　說棗核——為解鄉愁（解開懸念）

　　議棗核——民族之情（點明主題）

《棗核》 篇10

　　教學目標：

　　1、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛自己民族的感情。

　　2、學習選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

　　3、體會用詞的準確生動。

　　教材分析：

　　這是作家蕭乾親身經歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核。“我”感受到了同窗好友懷念家鄉，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。” 文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

　　教學設想：

　　本課的詞語很豐富，應重視讓學生積累；理解課文的內容、思想、感情，要引導學生整體把握。對于重點語句，要引導學生畫一畫、體會所表達的思想感情，對于文題的品味，意在欣賞文題的準確、簡潔、形象，要通過學生的討論，鼓勵學生發表不同的見解，集思廣益。

　　課時安排 ：一課時

　　教學步驟

　　一、導入新課 

　　欣賞歌曲《綠葉對根的情誼》：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你......”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調，渲染了特定的氣氛。

　　二、作者簡介 

　　蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。 

　　三、朗讀課文，整體感知文章。 

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　　①蹊蹺（qī qiāo）   嫣紅（yān）  倘若（tǎng）         山坳（ào）          掀啟（xiān）   鑲嵌（qiàn）

　　②風燭殘年      故弄玄虛      安頓    感慨良深      精致勻稱      泛舟

　　2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？ 

　　共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。  

　　四、游子的思鄉之情及其表達

　　自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題：

　　1.這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

　　2.當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受？（學生自由討論、發言）

　　3.這位老人是怎樣表達自己的思鄉之情的？從課文的哪些地方可以看出？

　　4.老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

　　（老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。）

　　五、知識拓展

　　1.通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句。

　　（學生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”

　　2.我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品？

　　3.通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？

　　例如：

　　①“年紀越大，思鄉越切”說明了什么？

　　（游子心境無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

　　②老人為什么在介紹優越的家庭時卻“不好意思”？ ③為什么“年紀越大，思鄉越切”卻說“沒出息”？

　　4.教師設疑，突破難點：這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

　　從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。

　　六、再讀課文、揣摩語言      

　　思考：

　　這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

　　（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）

　　語言樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。

　　七、課堂小結

　　1.本文借一個故事表達了什么樣的主題？（思鄉愛國）

　　2.你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？

　　①敘事樸實，以小見大。

　　②設置懸念，引人入勝。

　　③用詞精當，線索清晰。

　　八、效果檢測

　　請同學們借鑒這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子：

　　①你準備怎樣說？

　　②你準備怎樣擬題？

　　九、欣賞《月之故鄉》，結束課文

　　天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上。     

　　板書設計    

　　棗 核       蕭乾

　　索棗核——用途蹊蹺 

　　見棗核——如獲至寶   寄托切切思鄉之意

　　說棗核——為解鄉愁   表達深深愛國之情

　　議棗核——民族之情

《棗核》 篇11

　　教學目標：

　　知識與技能

　　學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法

　　過程與方法

　　通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情

　　情感態度與價值觀

　　體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　體會海外華人對故土的依戀之情。

　　教學難點：

　　思鄉之情的具體化。

　　學習方法：

　　合作、探究 。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學步驟：

　　一、情景導入，激發興趣

　　播放《月之故鄉》的音樂與畫面，問：這首歌表現的是一種什么樣的感情？引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　　① 蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 鑲嵌（qiàn）

　　②風燭殘年 故弄玄虛

　　2、請用簡潔的語言概括文章內容。

　　明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業家庭都如意的情況下托我帶幾枚棗核讓她試種。

　　3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

　　明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核；第二、三段、見棗核；第七段，說棗核。

　　學生讀課文，師生交流，屏幕顯示

　　索棗核——設置懸念。

　　見棗核——加深懸念。

　　說棗核——解開懸念。

　　三、深入研讀，體會情感

　　“思鄉之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現了他的思鄉之情呢？（齊讀第七到十自然段后找關鍵字詞、句）

　　1、學生讀課文。

　　2、老師示范。

　　第七段：語言描寫“年紀越大，思鄉越切”表明思鄉之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的。

　　3、學生合作交流（老師板書）。

　　明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

　　關鍵詞句。

　　“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”

　　總之，透過這些樸實的字詞，體現出友人思鄉之情的濃烈。說明優越的物質生活、高度的物質文明是沖淡不了強烈的思鄉愛國之情的。

　　四、突破難點，拓展延伸

　　1、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　明確：從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

　　從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）

　　2、我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品或句子？

　　學生交流

　　參考：《靜夜思》

　　《鄉愁》

　　五、小結本文，歸納總結

　　本文結構精巧，表現在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。此外，作者以小寫大，通過幾顆小小棗核，表達海外游子的拳拳愛國之情。

　　六、作業布置，鞏固提高

　　1、完成《一課一練》。

　　2、搜集游子思鄉愛國的名句。

《棗核》 篇12

　　教學目標：

　　1、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛自己民族的感情。

　　2、學習選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

　　3、體會用詞的準確生動。

　　教學設想：

　　本課的詞語很豐富，應重視讓學生積累；理解課文的內容、思想、感情，要引導學生整體把握。對于重點語句，要引導學生畫一畫、體會所表達的思想感情，對于文題的品味，意在欣賞文題的準確、簡潔、形象，要通過學生的討論，鼓勵學生發表不同的見解，集思廣益。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　欣賞歌曲《綠葉對根的情誼》：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你。.....”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調，渲染了特定的氣氛。

　　二、作者簡介

　　蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代作家、翻譯家、記者。

　　三、朗讀課文，整體感知文章

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　　①蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀啟（xiān） 鑲嵌（qiàn）

　　②風燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟

　　2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？

　　共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。

　　四、游子的思鄉之情及其表達

　　自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題。

　　1、這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

　　2、當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受？（學生自由討論、發言）

　　3、這位老人是怎樣表達自己的思鄉之情的？從課文的哪些地方可以看出？

　　4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

　　（老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。）

　　五、知識拓展

　　1、通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句。

　　（學生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”

　　2、我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品？

　　3、通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？

　　例如。

　　①“年紀越大，思鄉越切”說明了什么？

　　（游子心境無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

　　②老人為什么在介紹優越的家庭時卻“不好意思”？ ③為什么“年紀越大，思鄉越切”卻說“沒出息”？

　　4、教師設疑，突破難點：這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

　　從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。

　　六、再讀課文、揣摩語言

　　思考。

　　這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

　　（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）

　　語言樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。

　　七、課堂小結

　　1、本文借一個故事表達了什么樣的主題？（思鄉愛國）

　　2、你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？

　　①敘事樸實，以小見大。

　　②設置懸念，引人入勝。

　　③用詞精當，線索清晰。

　　八、效果檢測

　　請同學們借鑒這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子。

　　①你準備怎樣說？

　　②你準備怎樣擬題？

　　九、欣賞《月之故鄉》，結束課文

　　天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上。

　　板書設計：

　　棗 核 蕭乾

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見棗核——如獲至寶

　　寄托切切思鄉之意

　　說棗核——為解鄉愁

　　表達深深愛國之情

　　議棗核——民族之情

《棗核》 篇13

　　現代文閱讀題在語文高考中的分值較大,是得分的難點。為了提高學生的語文高考成績,教師必須引導學生了解現代文閱讀的規律,掌握現代文閱讀的方法,從而提高學生現代文閱讀的能力。為提高大家的閱讀能力，這篇棗核閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟!

　　棗核閱讀答案

　　她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道?”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。” 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。” 說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

　　6.怎樣理解“也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切?”

　　7.朋友在“北海”上還“嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔，”作者詳細技術這些有什么作用?

　　你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊.你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象.不管是壯闊雄奇的,還是精微細致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現.你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界.

　　你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……

　　9.解釋

　　(1)肅穆 (2)崇山峻嶺 (3)五光十色

　　10.上文指出文學的作用有哪些?

　　11.文學“可以互換出千百年前的古人，請他們申請的講述歷史”。從你讀過的文學作品中舉一個例子，并說明這個人對你的影響。

　　棗核閱讀答案由小編整理，僅供參考：

　　7：側面體現出了“她”十分依戀故土。為了讓花園有家鄉的味道，“她”用自己的一個對祖國火熱的心，打扮自己的花園。讓“她”自己感覺“她”就生活在故土。

　　9(1)：嚴肅而恭敬。(2)高而險峻的山嶺。(3):形容色彩鮮艷，樣式繁多。

　　10：你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……:

　　這篇“棗核閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。祝同學們學習進步!

《棗核》 篇14

　　《棗核》

　　【教學重點】

　　1.理解海外游子深切的思鄉之情，認識這種感情是人類的一種崇高情感。2.借助于上下文推斷詞語的意義。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時

　　【教學步驟 】

　　一、由《我的中國心》導入  。

　　教師：上一學期我們一起學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱的，會唱的同學一起來試試啊（全班齊唱）

　　這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢？

　　明確：（學生回答后強調）這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉的感情。如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

　　二、熟悉課文，認字識詞。

　　1.教師：請同學朗讀這篇課文。

　　2.教師：正音（學生回答）

　　三、理清課文線索、結構。

　　1.教師：課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？ [學生再默讀課文后回答]

　　明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索

　　圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

　　四、分析思鄉的心理活動。

　　1.教師：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

　　明確：（學生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉。

　　2.教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢？（齊讀第七自然段后找關鍵字詞、句）

　　明確：第七自然段中“年紀越大、思鄉越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉之情。[板書：年紀越大，思鄉越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

　　3.教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉之情的詞語？

　　殷切（第三段）  劈頭（第七段）

　　（引導學生體會）

　　4.教師小結：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實的話語，濃濃的鄉情。[板書：抒發殷殷思鄉之情]

　　五、分析思鄉的表達方式。

　　1.教師：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？

　　（調動學生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受：（學生自由討論、發言）

　　2.教師：我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

　　（學生齊讀8——10段后討論）

　　3.教師：（學生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]

　　4.教師：我不知細心的同學有沒有發現老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？

　　明確：垂柳——花園的臺階兩旁

　　睡蓮池——草坪中央

　　北海——挑選、買下、拉回、堆砌

　　5.教師小結：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

　　明確：老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。[板書：寄托切切思鄉之意]

　　六.總結

　　1.教師：通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？

　　明確：（學生齊讀末段）改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）

　　2.教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

　　第二課時

　　一.        回憶上節課內容

　　二.        分析課題：

　　教師：這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了？

　　明確：從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

　　從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）

　　三.揣摩下列語句，口答括號中的問題。

　　1.他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）

　　2.這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）

　　3.他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”

　　（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

　　4.“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。”

　　（如刪去加點部分，句意有什么變化？）

　　四.總結并釋疑：

　　教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？（學生質疑，培養讀書、思考問題的能力）

　　五.布置作業 

　　思鄉愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優美的詩篇。我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品？（學生收集有關資料，并對其中的精彩句段體味、賞析）