《滿井游記》綜合能力測試（精選15篇）
《滿井游記》綜合能力測試 篇1
【基礎知識訓練】
1.圈出加點字的正確讀音
①若脫籠之鵠 （a hào b hú c gào ）
②如倩女之貴面 (a huì b guì c kuì )
③曝沙之鳥 ( a bào b bù c pù )
④紅裝而蹇者 (a qiān b jiǎn c sài )
2.填空
①《滿井游記》作者 ， 代文學家。
② 是本文畫龍點睛之筆。
③文中最能體現作者初返自然的心情是
閱讀下面語段，完成3——7題
廿二日天稍和，借數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微瀾，一望空闊，若脫籠之 鵠。于時冰皮始解，波色今明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶狀如鏡之新開而冷光之午出于匣也。山巒為睛雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未 舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者， 而歌者，紅裝而發者，亦時時，風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3、與“呷浪之鱗”中的“鱗”字意義河用法相同的一項是（ ）
a錦鱗游泳 b鱗浪層層 c毛羽鱗 d鱗次櫛比
4、下列“之”的詞性和用法不相同的一項是（ ）
蝴毛羽鱗鬣之間 局促一室之內
城居者未之知也 始知郊田之外未始無春
脫籠之鵠 倩女之 面
曝沙之鳥 髻鬟之始掠
5、選出下列各句中加點的詞解釋正確的項（ ）
①作則飛沙走礫 a做 b起 c發作
②余寒猶厲 a像 b還 c特別
③游人雖未盛 a壯實 b成年 c很多
6、在記敘描寫中，文中運用了許多貼切新鮮的比喻句，按要求各舉一例
①以物比人
②以人比物
③以物比物
7、翻譯下面的句子
始知郊田之外未始天春，而城居者未之知也
【探究拓展訓練】
畫竹.
余家有茅屋二間,南面種竹。夏日新篁初放,綠陰照人,置一小榻其中，甚涼適也。秋冬之際,取圍屏骨子,斷去兩頭,橫安以為窗欞,用勻薄潔白之紙糊之。風和日暖,凍蠅觸紙上,冬冬作小鼓聲。于時一片竹影零亂,豈非天然圖畫乎!凡吾畫竹,無所師承,多得于紙窗粉壁日光月影中耳。
8、下列句中加點詞解釋有錯誤的一項 ( )
a 余家有茅屋二間（我家） b 甚涼適也（恰好、剛好）
c 無所師承（老師傳授） d 置一小榻其中（放）
9、解釋下面兩組加點的字
秋冬之際，取圍屏骨 于時一片竹影零亂
用勻薄潔白之紙糊之 多得于紙窗粉壁日光月影中耳
10、將下面這句句子譯成現代漢語
豈非天然圖畫乎!
11、從這段文字中，你能讀出怎樣得生活啟示。
答案
29滿進游記
【基礎知識訓練】
1.b a c b 2.袁宏道 明 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也 3. 若脫籠之鵠 4.a 5.b b c 6.① 如倩女之面面貴而髻鬟之始掠也 ② 若脫籠之鵠 ③ 麥田淺鬣才許 7.才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（都）不知道即可 8.b 9.①的 它 ②在 從 10.這難道不是一幅無然的圖畫嗎柄 11.說明只要留心觀察，處處皆有學問并能自學成才
《滿井游記》綜合能力測試 篇2
一、 回顧課文，檢查復習。
1. 咬文嚼字。
2. 根據圖畫朗讀課文。
3. 翻譯句子。
二、 精讀課文，自主合作探究：
(一) 自主合作：
1、第一段中景色的特點是什么?(用一個字概括)----寒
2、正面描寫和側面描寫分別是哪些句子?
3 表達了作者怎樣的心情?在全文起何作用?
(二)合作探究：
1、第二段逐句讀來，表達了怎樣的記游次序?
2、在第二段對春天的描繪中，你最喜歡哪一句，有感情地朗讀，并說說你喜歡的理由。
3、歸納總結。寫景的手法。
(三)探究思考：
如何理解：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”?
三、本課小結:
本文描寫滿井春色，緊扣景物的季節特點，由遠而近，由面到點，層次分明，詳略得宜;用貼切、新奇的比喻描寫各種景物。動靜結合，高下相屬，光鮮悅目，色彩繽紛，融情于景，情景交融。白描簡練形象，文筆清新秀麗而有生氣，勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。抒發了作者游覽時輕松喜悅的心情和追求自由的個性情懷。
四、課堂檢測。
《滿井游記》綜合能力測試 篇3
基礎題
一、語言的積累與運用。
1.下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是
（ ）
a.花朝節（zhāo） 廿二日（niàn） 倩女（jìng）
b.麥田淺鬣寸許（liè） 泉而茗者（mǐng） 靧面（guì）
c.罍而歌者（lěi） 紅裝而蹇者（jiǎn） 汗流浹背（jiá）
d.曝沙之鳥（bào） 呷浪之鱗（xiā） 未百步輒返（zhé）
2.依據課文填空并理解其意義。
（1）給畫線部分填空。
游人雖未盛，①_____________，_____________，_____________
亦時時有。②風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。③凡_____________，_____________悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
（2）①句寫_____________②句寫_____________③句寫_____________，作者由物及人，通過寥寥數筆勾畫了_____________，有動有靜，抒發了作者_____________。
3.下列加粗的字解釋不正確的一項是
（ ）
a.土膏微潤（肥沃） b.鱗浪層層（像魚鱗似的浪紋）
c.局促一室之內（狹小） d.娟然如拭（美好的樣子）
4.選出加粗詞詞義相同的一項是
（ ）
a.①凍風時作 ②于時冰皮始解
b.①呷浪之鱗 ②鱗浪層層
c.①于時冰皮始解 ②始知郊田之外
d.①欲出不得 ②偕數友出東直
5.選出加粗詞詞義不相同的一項是
（ ）
a.①娟然如拭 ②悠然自得
b.①游人雖未盛 ②風力雖尚勁
c.①未之知也 ②曝沙之鳥
d.①泉而茗者 ②紅裝而蹇者
6.下列使用了借代修辭手法的一項是
（ ）
a.鱗浪層層 b.呷浪之鱗
c.毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 d.鱗次櫛比
7.下列對本文賞析錯誤的一項是
（ ）
a.本文結構松散自由，是一典型的山水小品。
b.本文文辭清麗簡潔，作者直抒胸臆。
c.本文雖然表達了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。
d.本文比喻新鮮、貼切，洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。8.翻譯下面的句子。
（1）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：_________________________________________________
（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
譯：_________________________________________________
（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：_________________________________________________
二、閱讀《滿井游記》選段，回答問題。
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗詞解釋有誤的一項是
（ ）
a.冰皮始解，波色乍明。（初、始）
b.髻鬟之始掠。（梳、掠）
c.曝沙之鳥，呷浪之鱗。（吸而飲）
d.紅裝而蹇者。（跛足）
2.選出“之”字用法與例句相同的一項是
（ ）
例：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
a.城居者未之知也。
b.始知郊田之外未始無春。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
d.局促一室之內。
3.選出“而”字用法不同類的一項是
（ ）
a.而城居者未之知也。
b.泉而茗者，罍而歌者。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
d.如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要內容是
（ ）
a.游滿井 b.滿井春色
c.游郊田 d.郊田美景
5.這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來寫滿井春色的。
6.文章寫鳥、魚富有人情的詞語是_____________、_____________，表達了作者_____________的心情。
7.這是段絕妙的山水畫的描寫，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥有人的_____________，水有人的_____________。
8.揭示全文主旨的句子是_____________。
能力題
閱讀下面短文，回答問題。
觀第五泄記
袁宏道
從山門右折，得石徑。數步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也。”
疾趨，度石罅，瀑見。石青削，不容寸膚，三面皆郛立。瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后往，水態愈偉，山行之極觀也。
游人坐欹巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。
暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻，憂惚牛鬼蛇神，不知作何等語，時夜已午，魁呼虎號之聲，如在床幾間。彼此諦觀，須眉毛發，種種皆豎，俱若鬼矣。
1.從文中找一個短語，回答本文記敘的瀑布景致。
_________________________________________________________
2.本文寫景的層次和角度是怎樣的？
_________________________________________________________
3.本文抒發了作者什么樣的感受？
_________________________________________________________
創新題
語言的創新與應用。
1.《嘉慶統一志》說滿井“井經五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見當時盛況。盛況主要體現在文中的哪些地方？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2.《滿井游記》寫的是什么季節的景色？你能舉出兩例反映這一季節景物的詩句嗎？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
參考答案
基礎題
一、1.c 2.（1）略 （2）人 主觀感受 動物 一幅早春郊游圖 游覽時輕松喜悅的心情 3.c 4.d 5.c 6.b 7.b 8.略。（見課文翻譯）
二、1.d 2.c 3.a 4.b 5.水 山 柳條 麥田 游人 鳥 魚6.悠然自得 皆有喜氣 無比快樂 7.容貌 感情 體態情意 8.始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
能力題
1.“山行之極觀也。” 2.先寫遠觀（第2段）、再寫近望（第3段），最后寫感受（第4段） 3.景致奇異，變幻恍惚如牛鬼蛇神，“須眉毛發，種種皆豎，俱若鬼矣”。（意近即可）
創新題
1.略。2.早春①幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。②天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
《滿井游記》綜合能力測試 篇4
《滿井游記》教學設計
一、 教學目標 ：
（一）能力目標
1、 學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。
2、 學會分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透
領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、 難點、重點
1、 文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點突破：
閱讀文章，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果
四、 教學設想
教學方法： 誦讀法、點撥法、質疑法、討論法
媒體設計：（略）
教學課時：1
五、 教學流程
（一）新課導讀：
1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文 學生評價 教師點撥
3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學生齊讀課文 教師點評
6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。
A.同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。 集體解疑，教師點撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）
B.作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）
C.作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點《滿井游記》教學設計
一、 教學目標 ：
（一）能力目標
1、 學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。
2、 學會分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透
領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、 難點、重點
1、 文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點突破：
閱讀文章，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果
四、 教學設想
教學方法： 誦讀法、點撥法、質疑法、討論法
媒體設計：（略）
教學課時：1
五、 教學流程
（一）新課導讀：
1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文 學生評價 教師點撥
3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學生齊讀課文 教師點評
6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。
A.同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。 集體解疑，教師點撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）
B.作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）
C.作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
D. 對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。
喜悅（板書）
E.這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。 （同桌討論）
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。
（二） 小結
這篇短文優美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、 課堂測試 （出示小黑板）
1、 依據課文寫出漢字并為之注音
飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底
（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者
2、 翻譯下面句子
A、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）
（現在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
B、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設計 ：
滿井游記
景物 特點 心情
柳枝 柔軟
麥苗 破土初生而又整齊喜人
土 微潤
水 水光明麗
山 清新可人、娟凈明媚 喜悅
魚鳥 悠閑自在
游人 歡悅
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
D. 對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。
喜悅（板書）
E.這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。 （同桌討論）
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。
（二） 小結
這篇短文優美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、 課堂測試 （出示小黑板）
1、 依據課文寫出漢字并為之注音
飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底
（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者
2、 翻譯下面句子
A、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）
（現在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
B、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設計 ：
滿井游記
景物 特點 心情
柳枝 柔軟
麥苗 破土初生而又整齊喜人
土 微潤
水 水光明麗
山 清新可人、娟凈明媚 喜悅
魚鳥 悠閑自在
游人 歡悅
《滿井游記》綜合能力測試 篇5
教學目的 了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
體會白描手法和比喻的運用。
學習并歸納文言虛詞“之”的用法。
教學重點 疏通文意，積累語匯。
教學難點 生字的識記；作者寫景中表達的情感。
教學時間 一課時
教學內容
1題目 滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫于這年的春天。
2作者 袁宏道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。
3生字 燕yān 廿niàn 礫lì 鵠hú 娟juān 鬣liè
茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浹jiā 曝pù
通假字：墮，通“隳 ”
4讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。
東風時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的 樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況 。 而此地適與余近： 適，正好。 惡能無紀？惡能，怎能。紀，紀事。
5賞析研討
a開頭怎樣描寫北國早春的特點？這樣寫的作用？ “余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
b怎樣描寫滿井春景？表達作者怎樣的情感？先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。 接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態 “娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”， “騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”
運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。
運用新奇生動的比喻描寫春景。
在描寫中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。
6作業 ：練習二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。。
練習三“之”的用法：a表示限定關系：一室之內、郊田之外，可譯為“以”。現代漢語中還用，如“四海之內”、課堂之外”b表示修飾關系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘ 的”，這種用法現在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結構助詞，可不譯。例： “倩女之靧面”。
作者郵箱：
《滿井游記》綜合能力測試 篇6
教學目的
1.繼續學習和積累文言詞匯。
2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
教學重點：學習和積累文言詞匯。
教學難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。
教學時間 ：二課時
第一課時
一、預習
1.查字典，給下列生字注音。
廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liâ) 茗(míng) 罍(lãi)
蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)
乍(zhà) 澈(châ) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā)
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。
二、導入
1.作者簡介
袁宏道，字中郎，一字無學，號石公，公安人，明代文學家，與兄宗道、弟中道均有才，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
2.導語
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。
三、正課
1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
凍風時作：凍風，冷風。作，起。
局促一室之內：局促，拘束、局限。
每冒風馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，濕潤。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
柔梢披風：梢，這里指柳梢。披風，在風中散開。披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：曝，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。
5.提問：請歸納段意。
討論并歸納：
第1段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風時作”的景象。
第2段：寫郊游所見滿井春色。
第3段：交代寫作本文的用意和寫作時間。
四、學生朗讀課文，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
五、板書設計
時間：花朝節后廿二日 地點：滿井
人物：我與數友 起因：局促一室之內，欲出不得。廿二日天稍和。
經過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。
六、作業 完成課后練習三。
《滿井游記》綜合能力測試 篇7
難點解析
師：請概括第一段的主要意思。
生：寫城中景象，抒發他欲出游而不得的心情。
師：這一段寫出怎樣的景象，抒發了作者什么樣的心情，有什么作用？
生：這一段描寫了早春城中“余寒猶厲”、“凍風時作”、“飛沙走礫”的景象，抒發了作者“局促于一室之內，欲出不得”的郁悶心情。烘托、反襯了滿井的春意盎然和郊游時“若脫籠之鵠”的開闊胸襟。這些內容看似信手寫來，既未言及“滿井”，又未見一絲游蹤。從全文結構來看，這一段是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進先退，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者；同時，又向讀者交代了時間，作者所處的地點。
師：第二段的主要意思是什么？
生：寫滿井的早春景色，充滿了春日的喜悅，是文章的重點，這一大段正面繪景與第一段形成鮮明的對照。
師：這段文字與上文哪些地方呼應？
生：這段寫春景“天稍和”，與上文“余寒猶厲”呼應。“高柳夾堤，土膏微潤”與上文“飛沙走礫”呼應。“一望空闊，若脫籠之鵠”與上文“局促一室之內，欲出不得”呼應。
生：這段文字怎樣寫景？怎樣抒情？
師：先概括描寫郊外的景色：“天稍和”，“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”；然后直接抒發作者舒展的心情，“若脫籠之鵠”。作者以展翅翱翔的鴻鵠自比，形象地寫出了自己遠離塵世遠離官場的愉悅心情。接</pgn0157.txt/pgn>著分寫滿井的薄冰、河水、山巒、柳枝、麥田、游人和魚鳥等景物，有動有靜，聲色兼備，運用了生動形象的比喻，把景物寫得明朗、清澈、柔美、可愛，字里行間充滿了喜悅之情。可謂寓情于景，情景交融。
師：第二段可以分成幾個層次，每個層次的主要內容是什么？
生：第一層（“二十二日天稍和”至“至滿井”），點出出游的時間、人物、地點。
第二層（“高柳夾堤”至“毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”），寫滿井的早春景色。
第三層（文章的最后一句），寫作者的感受，是全文的主旨。點出春天來到了。
師：請翻譯下面的句子：“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。”
生：薄冰融化了，水波開始發出光亮，呈現出像魚鱗似的波紋，清澈見底，光亮的樣子簡直像新打開的鏡匣子里的鏡子發出冰冷的光亮一樣。用“鏡之新開”而發出的冷光，比喻“冰皮始解，波光乍明”的光亮，二者相似，比喻貼切。
師：請翻譯下面的句子：“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”
生：山巒被融化的雪水洗過，美好的樣子如擦拭過一樣，鮮妍明媚，簡直如美麗的少女洗了臉剛剛梳過發結一樣。用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”比喻用雪水洗過的山巒，表現了山巒的特殊美。
師：請翻譯下面的句子：“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者……”
生：汲泉水煮茶的，拿著酒杯唱歌的，艷裝騎驢的……泉罍、茗、蹇都是名詞作動詞用。從動作、裝束打扮上去描寫游人，顯得活靈活現。同時也表現了游人在漫長冬季之后的舒展心情。
師：請翻譯下面的句子并解釋其中的關鍵詞語：“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。”
生：晶晶然：亮晶晶的樣子。然，……的樣子，形容詞詞尾。新開：新打開。之：主謂短語之間的結構助詞，無實在意義。乍：初。匣：鏡匣。全句意思是：亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。
師：請翻譯下面的句子：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”
生：始：才。未始無春：未嘗沒有春天。城居者：在城里居住的人。未之知：賓語前置，應為“未知之”，即不了解這種情況。全句意思是：（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天，可住在城里的人卻不知道啊。
師：請翻譯下面的句子：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。”
生：高大的柳樹成排地分列在堤的兩旁，肥沃的土地有些濕潤。放眼望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）。此句描寫出滿井全景輪廓，突出作者初到滿井時輕松歡愉的心情。
師：請翻譯下面的句子：“凍風時作，作則飛沙走礫。”
生：經常刮起冷風，一刮冷風就揚起滿天沙塵。“作”“飛”“走”這三個動詞形象的描繪出當時北京的寒風刺耳、沙石滿天的肅殺景象。
生：請老師介紹本文的寫作特點。
師：本文的寫作特點主要有以下三點：
一、寫景抒情，情景交融。
“一切景語皆情語”，《滿井游記》也不例外。文章的第二段用寥寥數百字描繪了一幅北國初春風光圖：那里冰凍初解，水波粼粼，山色晴和，明凈如洗；楊柳隨風搖曳，麥苗破土而出；游人或喝茶飲酒，或唱歌騎驢，其樂無窮；魚兒悠然嬉戲，小鳥怡然曝沙。這幅優美的初春風景圖中，滲透了作者的欣喜之情，作者猶如魚兒、小鳥那樣怡然自得。而這正是他“獨抒性靈”理論的具體體現。袁宏道所處的時代，宦官擅權，政治腐敗，朝內黨派斗爭劇烈。他既不參加斗爭，又不愿同流合污，一生曾多次退守田園，寄情山水，以逃避現實。《滿井游記》典型地體現了袁宏道這種“閑適”的思想。
二、抓住特征，字字珠璣。
作者寫景抓住特征。第一段寫北京氣候的寒冷時，“余寒猶厲”的“猶”字強調了嚴寒的余威之烈。“凍風時作，作則飛沙走礫”句中的“作”、“飛”、“走”三個動詞形象地描繪出寒風刺耳、沙石漫天的肅殺景象。兩句中的“寒”、“凍”也集中地表現了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”一句，一“始”一“乍”，把初春冰面開始</pgn0159.txt/pgn>融解，水波開始發出亮光的景象描繪得十分活脫，又透露了作者心情的解凍，融融的春意也來到了作者的心田。“鏡”的比喻，描繪出滿井水光亮晶晶，乍暖還寒的特色。“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”一句中，“拭”字寫出山色纖塵不染、鮮妍明媚的特點。“倩女”的比喻，則進一步突出山巒的容貌姿色，仿佛一位剛洗臉梳妝過的少女一樣，多美啊！再如“柔”、“披”、“惟”等字，也都用得十分準確傳神。
三、妙用襯托，起伏多姿。
袁宏道的游記十分注重結構上的變幻起伏，課文集中體現在妙用對比映襯的手法上。作者第一段極力描寫北京氣候寒冷，是用來襯托第二段滿井風光的；用城內的“寒”襯托滿井郊野的“暖”；用城內的“凍風”、“飛沙走礫”襯托滿井的水色山光、飛鳥游魚；用囚于一室“欲出不得”的煩悶襯托游于滿井山水中那種“若脫籠之鵠”的“悠然自得”的歡愉。
《滿井游記》綜合能力測試 篇8
語文導學案（83）
年級 ： 初二 學科： 語文 主備： 趙光沖 審核：
課題： 《滿井游記》 課型 ：新授 時間 ：-5-31
課時安排 二課時 第二課時
學習目標：
1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
2、品讀課文，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
家長簽字：
課前預習：
1、根據課文填空
①《滿井游記》作者 ， 代文學家。② 是本文畫龍點睛之筆。③文中最能體現作者初返自然的心情是
2.與“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一項是
a.晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。b.呷浪之鱗，悠然自得。
c.瀟然于山石草木之間者。d.然徒步則汗出浹背。
3.與“泉而茗者”中的“茗”字語法功能相同的項是
a.罍而歌者，紅裝而蹇者b.臣本布衣，躬耕于南陽
c.中通外直，不蔓不枝，香遠益清d.尋向所志遂迷，不復得路。
4.與“鱗浪層層”修辭手法不相同的項是
a.呷浪之鱗，悠然自得。b.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
c.麥田淺鬣寸許。d.一望空闊，若脫籠之鵠。
5.與“呷浪之鱗”修辭手法相同的項是
a.于時冰皮始解，波色乍明b.凍風時作，作則飛沙走礫
c.毛羽鱗鬣之間皆有喜氣d.紅裝而蹇者，亦時時有。
課堂自學：
1、整體把握課文分析每一段寫了什么內容
第1段： 第2段：
第3段：
2、第一段內容有什么作用？
3、閱讀第二段，然后回答以下問題
①分析每句話寫了什么內容
第一句 第二句 第三句 “第四句
第五句 第六、七句， 第八句， 第九句
② 作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？ 作者抓住了這些事物怎樣的特點？
3、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。第二段寫景狀物上有什么特點？
4、第3段表達了作者什么愿望？
第一層
第二層
5、給本段劃分層次
第三層
合作研討：
1、 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？分析他們在表達文章主題上的作用。
2、請歸納本文的中心思想。
展示交流：展示課堂自習的答案，交流合作研討的內容。
檢測延伸：
閱讀《滿井游記》選段，回答問題。
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗詞解釋有誤的一項是（ ）
a.冰皮始解，波色乍明。（初、始）b.髻鬟之始掠。（梳、掠）
c.曝沙之鳥，呷浪之鱗。（吸而飲）d.紅裝而蹇者。（跛足）
2.選出“之”字用法與例句相同的一項是（ ）
例：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
a.城居者未之知也。b.始知郊田之外未始無春。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。d.局促一室之內。
3.選出“而”字用法不同類的一項是（ ）
a.而城居者未之知也。b.泉而茗者，罍而歌者。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。d.如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要內容是（ ）
a.游滿井 b.滿井春色c.游郊田 d.郊田美景
5.這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來寫滿井春色的。
6.文章寫鳥、魚富有人情的詞語是_____________、_____________，表達了作者_____________的心情。
7.這是段絕妙的山水畫的描寫，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥有人的_____________，水有人的_____________。
8.揭示全文主旨的句子是_____________。
語言的創新與應用。
1.《嘉慶統一志》說滿井“井經五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見當時盛況。盛況主要體現在文中的哪些地方？
_______________________________________________________________________
2.《滿井游記》寫的是什么季節的景色？你能舉出兩例反映這一季節景物的詩句嗎？
_______________________________________________________________________
教（學）后記：
《滿井游記》綜合能力測試 篇9
教學目標：知識與能力
1、積累文言詞語，增強文言語感。
2、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
過程與方法：
3、朗讀體會，認識白描手法和比喻、擬人手法的運用。
4、學習并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
情感態度與價值觀：
5、感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點 ： 了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
難點 ： 認識白描手法和比喻、擬人手法的運用。
積累文言文詞匯，體會作者抓住特征描寫景物的方法。體會作者表達的情感。
教學方法：朗讀 自主、合作、探究
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、導語設計
同學們，又是一年春好處。窗外無邊的春色曾經引發了文人墨客多少詩情畫意!滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。你還知道有哪些關于春天的詩句嗎? ( 好雨知時節，當春乃發生 . 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 春風又綠江南岸，明月何時照我還?)
今天，我們將隨著明朝文學家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹：
1、袁宏道(1568-1610)，明朝文學家。字中朗，號石公，明公安(今湖北)人，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的。作品真率自
然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕松的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。
三、朗讀感知，疏通文意：
1、教師范讀，學生注意字音、重音、節奏。
廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liâ) 茗(míng) 罍(lãi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá) 乍(zhà) 澈(châ)靧(huì)曝(pù)呷(xiā) 通假字：墮，通“隳 ”
斷句：例：晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
2、自由朗讀課文。
2、抽取學生(或個人或小組)有感情的朗讀課文，同學間互評。
3、整體朗讀課文，教師點評。
4、學生借助注釋及工具書自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫出疑難詞句。 難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。 夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。 一詞多義：
5、理清行文思路，整體把握文意。(時間、地點、人物、事情、起因、結果)
學生自由發言，教師總結：
第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。
第二段寫郊游的所見所感。
第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業
熟讀全文
《滿井游記》綜合能力測試 篇10
●教學目標
知識目標
1.積累文言詞語，增強文言語感。
2.了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標
1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。
3.體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
德育目標
感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。
●教學重點
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
●教學難點
1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
●教學方法
1.討論點撥法。
2.比較閱讀法。
●教具準備
多媒體、錄音機
●課時安排
1課時
●教學過程
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優美的意境，學習作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導學生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨
特魅力。
［教學步驟 ］
一、導語 設計
教師出示中國地圖，指圖評說：
同學們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮
師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！
二、作者及背景簡介
（多媒體顯示）
1.袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多
寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。
2.游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3.寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附
近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1.教師選兩位同學播放預先錄制好的示范朗讀磁帶，學生聽讀，并點評。
教師提示評點應注意的問題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語調的輕重緩急有無區別；④能否恰如其分地表現作者的思想感情。
教師順勢檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。
（多媒體顯示）
請給下列加粗的字注音：
教師選四位同學回答，分四組。
明確：（1）yān niàn zhāo huì
（2）pù xiā jiā léi
（3）liè qiàn jiǎn jì huán
（4）huī lì wū
2.學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
（1）學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
（3）教師指導學生積累詞語，理解文句。
教師分發文字資料，內容如下：
①掌握下列實詞。
東風時作 作：起。 土膏微潤 膏：肥沃。
于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎
著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
②一詞多義。
③難句翻譯。
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。
3.理清行文思路，整體把握文意。
學生自由發言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由
及作記時間，結束全文。
教師根據學生回答板書如下：
四、品讀課文，理解作者的思想感情。
1.探究文章優美的意境。
（1）學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
（2）選三位同學發言，其余同學補充、評價。
（3）在學生活動的基礎上，教師稍加粗撥。
明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將
品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和贊美之情。
2.深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
學生討論，并自由發言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點撥：請同學們思考文中的關鍵語句“郊田之外未始無春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮
事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內涵。
學生思考，交流。
明確：作者重在抒寫“性靈”。
文章開篇寫城內的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁
風雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。
結尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區別。“不能以游墮事”是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也
是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。
所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他
對官場和對大自然、人生的態度。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。
1.關于白描
提問：白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學過的課文中找幾例嗎？
明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的
描寫方法。
如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖
心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。
提問：本文哪些寫景文字運用了白描？
明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”，筆法極為簡練，
卻又鮮明如畫。
2.關于比喻
提問：文中哪些句子運用了比喻？請畫出來，品味其表達效果。
學生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這
些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。
3.關于擬人
提問：文中運用擬人辭格的句子有哪些？仔細體會其表達效果。
學生自由選例，品評。
如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或“靈氣”，同時也融入了作者的
思想感情。
4.學生背誦文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。
5.至于章法上的欲揚先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動的場面描寫（游人歡樂、喜慶的場面）等，可提示學生自行品味，此處不再贅言。
六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文。
1.教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。
學生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理
念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導學生就創作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。
2.請兩位同學對課堂學習進行總結，其余同學補充評議。
七、布置作業
1.整理課上討論的內容，寫一段話，表明自己的觀點、看法。
2.袁宏道的游記散文現存九十多篇，成就很大，請同學課外選讀一篇，談談你的感想。
3.選出對加粗詞的解釋全部錯誤的一項（ ）
A.冒風馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲） B.麥田淺鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）
C.泉而茗者（茶） 倩女之 面（洗） D.偕數友出東直（全、都） 柔梢披風（披掛）
4.選出對修辭手法分析不當的一項（ ）
A.一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻） B.冰皮始解，波色乍明。（對偶）
C.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。（排比） D.呷浪之鱗。（比喻）
5.續寫填空，使之構成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。
一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，_____________，_____________。只
有_____________。
參考答案：
3.D（A、B正確。C項“茗”應為“煮茶喝”。D項“偕”為“一起，一同”，“披”應為“開、分散”）
4.D（應為借代，用“鱗”代“魚”，部分代整體）5.略
《滿井游記》綜合能力測試 篇11
一、 教學目的要求：
1。學習文章細致的觀察和生動的描寫，體會作者寓于文中的思想感情。
2.體會文中比喻、擬人手法的運用。
3.積累文學常識，包括文言實詞。
4.學習本文運用對比、反襯的手法。
二、 教學重點難點：
教學重點：目的要求1、2、3
教學難點 ：目的要求4
三、 教學時數：一課時
四、 教學內容與過程：
1. 導語 ：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學生欣賞北國初春的美景。同學們，今天這堂課就讓我們一起來學習袁宏道的《滿井游記》。
2. 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
① 初讀課文，掃清文字障礙。
② 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結構提綱。
③ 三讀課文，結合注釋，試譯全文。
3. 探究：
① 這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？
② 文中不少地方運用了修辭手法的句子。細細讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。
③ 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？
4. 誦讀課文，將你覺得最精美的句子背下來，且當堂背誦給同學聽。
5. 小結：
這篇文章，作者通過仔細觀察和生活的描寫，抓住了景物特點，展開了豐富的聯想，運用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6. 文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。
7. 你置身初春美景中，會有什么感情呢？
8. 朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學，不看書背誦。
9. 比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進行比較。
10. 我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）
11. 作業 ：
① 整理描寫春天的詩句。
② 整理文中的字詞和句式。
③ 背誦全文。
作者郵箱：
《滿井游記》綜合能力測試 篇12
教學目的
1.繼續學習和積累文言詞匯。
2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
重點難點
1.重點：學習和積累文言詞匯。
2.難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。
學法引導
本文適合反復吟誦，用心感受，應著力于誦讀、感悟。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.查字典，給下列生字注音。
廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi）
蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá）
乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xiā）
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。
二、導入
1.作者簡介
袁宏道，字中郎，一字無學，號石公，公安人，明代著名文學家，與兄宗道、弟中道均有才，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
2.導語
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。
三、正課
1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
凍風時作：凍風，冷風。作，起。
局促一室之內：局促，拘束、局限。
每冒風馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，濕潤。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
柔梢披風：梢，這里指柳梢。披風，在風中散開。披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：曝，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。
5.提問：請歸納段意。
討論并歸納：
第1段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風時作”的景象。
第2段：寫郊游所見滿井春色。
第3段：交代寫作本文的用意和寫作時間。
四、學生朗讀課文，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
五、板書設計
時間：花朝節后廿二日 地點：滿井
人物：我與數友 起因：局促一室之內，欲出不得。廿二日天稍和。
經過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。
六、作業
完成課后練習三。
第二課時
一、預習
朗讀課文，體會寫景的特點。
二、導入
上節課我們已經略知大意，這節課我們一起來體會本文寫景的特點以及作者的思想感情。
三、正課
1.提問：北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達作者什么心情？
討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。
2.提問：第1段在文中起什么作用？
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.提問：第2段可以分幾層，請歸納段意。
討論并歸納：可以分三層。
第1層（“廿二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。
第2層（“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井盎然的春色。
第3層（“始知……”到“未之知也”）：表現作者歡快的心情。
4.提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？
討論并歸納：
先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
5.提問：第3段表達了作者什么愿望？
討論并歸納：表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續出游的愿望。
6.提問：請歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色，表達作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。
7.提問：本文在記敘描寫中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明。
討論并歸納：
（1）若脫籠之鵠：以人比物（把人比作物）
（2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）
（4）麥田淺鬣寸許：以物比物
四、小結
這是一篇優美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊藉，具有藝術魅力。曲折地表現了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
五、板書設計
滿井游記
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
（抑 揚）
結構覽勝
一、 城中余寒景象 燕地寒，花朝節后（地點、時間）
余寒猶厲 凍風時作
飛沙走石
二、 出游地點：滿井
滿井所見景物 景
春水之美
春山之美
楊柳之美
麥田之美
人 泉而茗者
罍而歌者
紅裝而蹇者
物 曝沙之鳥
呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無春，而城居者未之知也
三、 記游原因，作者感受
六、作業
完成課后練習一、二。
《滿井游記》綜合能力測試 篇13
滿井游記 習題精選
一、加粗字注音有誤的一組是（ ）
a.茗míng 罍léi 髻鬟jì huán 汗出浹背jiá
b.偕jiē 膏gāo 娟然juān 飛砂走礫shòo
c.蹇jiǎn 靧huì 倩女qiàn 脫籠之鵠hú
d.呷xiā 廿niàn 明媚mèi 羽鱗鬣liè
答案：b
二、加粗詞詞義不相同的一項是（ ）
a.飲少輒醉 未百步輒返
b.波色乍明 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
c.于時冰皮始解 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
d.凍風時作 泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者亦時時有
e.風力雖尚勁 游人雖未盛
答案：c
三、沒有用比喻修辭的一句是（ ）
a.若脫籠之鵠
b.晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
d.山巒為晴雪所洗，娟然如拭
答案：d
四、問答思考題
1.本文是從哪些方面寫出城游玩的喜悅之情的？
2.第一段描寫了何時何地何景？
3.本文要寫“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發作者郁悶的心情，用意何在？
4.找出第二段中與第一段相呼應的景致與情致。
5.從第二段的景物描寫中可看出作者游覽滿井時是什么樣的心情？
6.找出表明全文主旨的句子。
參考答案：
1.本文是從寫水光山色、柳枝麥芽、游人歡欣、魚鳥之樂、作者的內心感受等方面來寫出城游玩的喜悅之情的。
2.描寫了京城早春時節“余寒猶厲，凍風時作，飛沙走礫”的景象。
3.作者采用欲揚先抑的寫法，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者，為下文勾畫春意盎然、生機勃勃的滿井做鋪墊。
4.“天稍和”與“余寒猶厲”相呼應；“高柳夾堤，土膏微潤”與“飛沙走礫”相呼應；“一望空闊，若脫籠之鵠”與“局促一室之內，欲出不得”相呼應。
5.作者游覽滿井時懷著輕松喜悅的心情。
6.郊田之外未始無春，而城居者未之知也
《滿井游記》綜合能力測試 篇14
教學目標：
一. 感受作者鐘情于山水的情感，培養學生熱愛大自然的感情。
二. 體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。
三. 教學過程：
一. 趣味導入：
古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人喜歡寄情于山水。我們曾學過哪些古代文人的作品呢？
二. 直覺感知：
（一） 自由誦讀。
（二） 解決重難點詞語。
1、掌握下列詞語的讀音。
燕地（yān） 廿（niàn）二月 花朝節（zhāo） 鮮妍（yán）明媚
墮事（huī） 飛沙走礫（lì） 惡能無紀（wū） 曝（pù）沙之鳥
呷（xiā）浪
淺鬣寸許（liè） 髻鬟（jì huán）
脫籠之鵠（hú）
靧面（huì） 汗出浹（jiā）背 罍而歌者（léi） 紅裝而蹇（jiǎn）者
2、積累下列文言詞語。
⑴ 一詞多義：
時：凍風時（經常）作
于時（這時）冰皮始解
始：冰皮始（開始）解
始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春
髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開始）明
冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠）
悠然自得（得意、滿足）
然：晶晶然（……的樣子）
然（然而）徒步則汗出浹背
⑵ 詞類活用：
名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
動詞的使動用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫
⑶ 重點虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關系，可譯為“的”）鵠
局促一室之（表限度關系，可譯為“以”）
髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
⑷ 其它：
土膏（肥沃）微潤
惡能（怎能）無紀（同“記”）
3、就疑難語句交流釋疑。
（三） 自由說出對文本結構或情感的初步感知。
三. 規律點撥：
（一） 作者簡介
袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。他大聲疾呼：創作要充分發揮自己個性，不要從人腳跟，要“獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆”。（《小修詩序》）他強調文學要“真”，要有真知灼見、真情實感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學觀中解放出來。這種尊重個性、要求解放，反對傳統的文學主張，使他的創作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬株的柳浪湖泊，風清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫景獨具慧眼，物我交融，怡情悅性。語言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿井游記》可算其代表作。
(二) 結構把握：
“燕地寒，花朝節后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛砂走礫，局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。”名為“游記”，卻宕開一筆，以“出不得”，引起人們對出游的關注。
“廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。” 筆鋒一轉，進入游記實寫。交代了時間：廿二日，地點：滿井。”
“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。”這是滿井鳥瞰。寥寥數語，完成了面的描繪，即移步換形，點染滿井的秀麗風光： 始寫水；繼寫山；后寫田野。三組優美的特寫鏡頭，勾魂攝魄地凸現了早春二月獨有的特點。作者便由遠及近，由面及點，層次分明地記游，只用山、水、田野三個點，與“一望空闊”的面結合，便盡形盡致地寫活了初春的滿井。
凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。 “毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達了作者對春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。
板書設計
敘述：城中“余寒猶厲”（欲揚先抑，反襯，對比）
總：滿井全景（一望空闊）
滿井游記 描寫：郊田有春
分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚
議論：寄情山水，抒寫性靈（自嘲，自傲）
四.語言品得：
（一）品讀寫景句：
師：美文需要用心感受，請同學們自主品讀課文第2段中你喜歡的語句，可從景物特征或作者情感等角度品析，并以類似“我讀 ，讀出了 ”的句式與全班同學交流。
學生回答預測：
生1：我喜歡讀“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠”，我讀出了作者悠然自得的樣子和對自由生活的追求。
師：同學們還認為這句中哪個詞用的特別妙？
生2：“微潤”，這個詞語表達了早春時肥沃的土地開始復蘇。
師：一個“潤”字與“潤物細無聲”有異曲同工之妙，“微”字更四凸現了“早春”的季節特征。
生3：我喜歡讀 “于時冰皮始解，，……冷光乍出于匣也”，這句話表達了作者對事物感到欣欣然。
生4：我也喜歡這句話，但我從“波色乍明”中讀出了早春河水的明亮清澈，而且后面還運用比喻句“晶晶然如鏡之新開”。
師：你能從文中關鍵詞語和修辭的角度品味語言值得同學們學習。你在朗讀這句話時覺得那個字詞應該讀重音？
生4：（輕讀）我覺得應該是“解”“明”“清澈”，因為這些詞語都寫出了波色的特征。
師：還有不同意見嗎？（提示學生放聲朗讀品味）
生5：我在讀“乍”這個字時聲音比較響亮。
師：從這個“乍”字中你能品出作者的感情嗎？
（生感到疑惑，師提示：理解“乍”字的含義。）
生5：“乍”這個詞語是“突然”的意思，在文中表現了作者對眼前所看到的景色感到意外，精神感到振奮。
師：品得太妙了，一個看似無義的虛詞居然有如此深刻的內涵。請同學們齊讀這個句子來感受作者的感情。
生6：我喜歡“始知郊田之外，未始無春，而城居者未之知也”，這個句子讓我讀出了作者對能夠欣賞到如此美麗的景色而無比喜悅。
師：你能解釋“而”字的含義嗎？由此你對這個語句是否有新的理解？
生6：（思考、頓悟）哦！“而”表示轉折，這個句子還表達了作者為“城居者”未知郊田之外的春景而感到遺憾。
……
生7：我 覺得“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”寫的很好，因為這句話寫出了鳥魚等景物的悠然自得，而且還運用擬人手法。
師：你能品出運用擬人手法的表達效果嗎？
生7：運用擬人手法使景物更加形象生動，充滿生機。
生8：賦予這些景色以生命和人的感情。
師：袁宏道山水小品善于把人的感情與景物情景交融，把無形的情思化微有形的景物。后人曾這樣評價：往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的體態、水有人的情意。文中還有哪些句子運用擬人手法？請繼續品讀。
生9：還有“山巒為晴雪所洗，娟然如拭”也運用擬人，這句話也賦予山巒靈氣，并且給人留下煥然一新的感覺。
師：袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他的創作追求：獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。文章用極其清新傳神語言描繪了滿井早春的景色，抒發了作者發自內心的真情實感，這正印證了“一切景語皆情語”。
（二） 品讀議論抒情句，體會主旨。
師：體會文中末段的具體語句“而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無記？”中包含的情感。
生2：文中說“而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無記？”說明作者喜歡這里的山水，表達自己欣賞山水的閑情逸致。
師：你覺得這句中的“近”應是什么意思？
生2：應該是作者的住處與這里的距離很近。
師：還會有其它深意嗎？
生3：我覺得還應該有作者的心與景色的很近，可以說融為一體。
（全班同學對該同學的回答予以熱烈的掌聲）
師：辛棄疾曾語：“我見青山多嫵媚，料青山見我應如此”，真是無我相融，相逢如知己呀！
傳統的文學主張“文以載道”，唐宋時代的游記重寄托政治理想。袁宏道的山水游記更注重于對自然風景的客觀描寫，表達作者厭倦仕途，輕視名利，鐘情于山水的情感，強調自然、天真、趣味。（板書：獨抒性靈）
（三） 比較品讀：
談談袁宏道在文中所寄托的情感與本單元其它三篇課文的作者所寄予的感情有何不同？
相關連接：袁宏道輕視名利，始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，創作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監助教。由于所任職務比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。
（生結合課文小組討論、交流。）
生1：本單元其它三篇文章都是表達作者因被貶官而表現出來的各種心情和感想，而袁宏道是借景抒情，來表達自己對山水的熱愛。
生2：《小石潭記》表達了柳宗元被貶官后的凄涼，《岳陽樓記》表現了作者了 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治報復，《醉翁亭記》也是表達作者“與民同樂”的政治主張。這三篇文章都與作者的政治追求有關，而《滿井游記》中作者卻表現出自己不慕榮利，追求自由的生活。
五.拓展鞏固：
（一）師：評袁宏道游記名篇《西湖游記二則》（其一），可整體評價，也可抓關鍵語句細品。
從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即掉小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。
（生齊讀。然后點品文章）
生1：“山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉”，這一句句式整齊，并且運用比喻的修辭，寫出了西湖景色的魅力，表達了作者熱愛自然的感情。
生2：本文運用比喻句，把山、花、風、波浪的特點寫的恰到好處，并運用典故表達了作者陶醉語山水之間的情懷。用簡潔干煉的語言表達了作者對美景的熱愛之情。
生3：文章語言優美精練，運用比喻繪聲繪色，句式駢散結合，創設優美的意境。
（二）基礎練習
1、選出對加粗詞的解釋完全正確的一項（ ）
a、冒風馳行（坐車） 呷浪之鱗（吸而飲）
b、麥田淺鬣寸許（左右） 汗出浹背（濕透）
c、泉而茗者（茶） 倩女之靧面（洗）
d、偕數友出東直（全、都） 柔梢披風（披掛）
2、選出修辭手法分析不當的一項（ ）
a、一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻）
b、冰皮始解，波色乍明。（對偶）
c、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。（排比）
d、呷浪之鱗。（比喻）
3、續寫填空，使之構成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。
一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，_______________，_______________。只有_______________。
（參考答案：1、d 2、d 3、略）
《滿井游記》綜合能力測試 篇15
《滿井游記》課堂教學即興一例（實錄片斷）
執教者:本論壇老師 唐葦
講《滿井游記》，講到“紅裝而蹇者”……（生為多個學生）
師：“紅裝即漂亮的衣服，同學想象一下，怎么個漂亮？”
生：“紅色的旗袍。”
師：“有可能，還穿著高跟皮鞋。”
學生哄笑。
師：“真是這樣打扮嗎？大家討論一下。”
片刻。
生：“不可能，騎毛驢，并不坐轎，說明是農家女子，不會那樣的打扮。”
師：“那是什么打扮？”
生：“應該吧，是穿著大紅襖，繡花布鞋，絕對不是高跟皮鞋。”
師：“為什么不？高跟皮鞋漂亮呀？沒見你們外語老師天天穿嗎？”
學生竊笑。
生：“身份不對。現在農村女子也很少穿高跟皮鞋，作者生活的時代是封建
社會，農家女不會穿的。”
師：“嗯，有道理。那個時代不時興高跟皮鞋。有，農家人也沒錢買。穿繡
花鞋一樣漂亮。同學們知道了，樸素也是一種美啊。”
師：“說到繡花，我想這位女子衣服上肯定繡著花，大家想象一下，會繡什
么花或圖案？”
學生七嘴八舌。
師：“舉手發言。”
生：“荷花。”
生：“百合花。”
……
生：“鴛鴦戲水”
生：“對，還有龍鳳呈祥。”
師：“哦，會有龍鳳？大家想一想，會有龍鳳的圖案嗎？”
學生七嘴八舌的議論。
師：“舉手發言。”
生：“不可能，皇帝的衣服上才有龍鳳。”
師：“真不簡單，了解這么清楚。但皇帝衣服上不會有鳳的，皇妃衣服上才
有。”
師繼：“看來，過去人穿什么衣服也是有講究的，與身份地位有關系，大概
這就是中國服飾文化的內容之一吧。大家說得好，以后讀書要留意這
樣的內容，要學會思考問題。我們繼續往下學。”
……