《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（精選16篇）
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇1
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（83）
年級(jí) ： 初二 學(xué)科： 語(yǔ)文 主備： 趙光沖 審核：
課題： 《滿(mǎn)井游記》 課型 ：新授 時(shí)間 ：-5-31
課時(shí)安排 二課時(shí) 第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
2、品讀課文，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
家長(zhǎng)簽字：
課前預(yù)習(xí)：
1、根據(jù)課文填空
①《滿(mǎn)井游記》作者 ， 代文學(xué)家。② 是本文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。③文中最能體現(xiàn)作者初返自然的心情是
2.與“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一項(xiàng)是
a.晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。b.呷浪之鱗，悠然自得。
c.瀟然于山石草木之間者。d.然徒步則汗出浹背。
3.與“泉而茗者”中的“茗”字語(yǔ)法功能相同的項(xiàng)是
a.罍而歌者，紅裝而蹇者b.臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)
c.中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清d.尋向所志遂迷，不復(fù)得路。
4.與“鱗浪層層”修辭手法不相同的項(xiàng)是
a.呷浪之鱗，悠然自得。b.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
c.麥田淺鬣寸許。d.一望空闊，若脫籠之鵠。
5.與“呷浪之鱗”修辭手法相同的項(xiàng)是
a.于時(shí)冰皮始解，波色乍明b.凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫
c.毛羽鱗鬣之間皆有喜氣d.紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
課堂自學(xué)：
1、整體把握課文分析每一段寫(xiě)了什么內(nèi)容
第1段： 第2段：
第3段：
2、第一段內(nèi)容有什么作用？
3、閱讀第二段，然后回答以下問(wèn)題
①分析每句話(huà)寫(xiě)了什么內(nèi)容
第一句 第二句 第三句 “第四句
第五句 第六、七句， 第八句， 第九句
② 作者圍繞“滿(mǎn)井”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？
3、本文是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。第二段寫(xiě)景狀物上有什么特點(diǎn)？
4、第3段表達(dá)了作者什么愿望？
第一層
第二層
5、給本段劃分層次
第三層
合作研討：
1、 這篇文章除了寫(xiě)滿(mǎn)井早春景物之外，還寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。
2、請(qǐng)歸納本文的中心思想。
展示交流：展示課堂自習(xí)的答案，交流合作研討的內(nèi)容。
檢測(cè)延伸：
閱讀《滿(mǎn)井游記》選段，回答問(wèn)題。
高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
a.冰皮始解，波色乍明。（初、始）b.髻鬟之始掠。（梳、掠）
c.曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗。（吸而飲）d.紅裝而蹇者。（跛足）
2.選出“之”字用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）
例：晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
a.城居者未之知也。b.始知郊田之外未始無(wú)春。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。d.局促一室之內(nèi)。
3.選出“而”字用法不同類(lèi)的一項(xiàng)是（ ）
a.而城居者未之知也。b.泉而茗者，罍而歌者。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。d.如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要內(nèi)容是（ ）
a.游滿(mǎn)井 b.滿(mǎn)井春色c.游郊田 d.郊田美景
5.這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來(lái)寫(xiě)滿(mǎn)井春色的。
6.文章寫(xiě)鳥(niǎo)、魚(yú)富有人情的詞語(yǔ)是_____________、_____________，表達(dá)了作者_(dá)____________的心情。
7.這是段絕妙的山水畫(huà)的描寫(xiě)，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥(niǎo)有人的_____________，水有人的_____________。
8.揭示全文主旨的句子是_____________。
語(yǔ)言的創(chuàng)新與應(yīng)用。
1.《嘉慶統(tǒng)一志》說(shuō)滿(mǎn)井“井經(jīng)五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見(jiàn)當(dāng)時(shí)盛況。盛況主要體現(xiàn)在文中的哪些地方？
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2.《滿(mǎn)井游記》寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？你能舉出兩例反映這一季節(jié)景物的詩(shī)句嗎？
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教（學(xué)）后記：
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備課文朗讀帶。
2.制作知識(shí)歸類(lèi)和問(wèn)題思考的投影。設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，"滴水穿石"就是說(shuō)的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問(wèn)題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問(wèn)題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學(xué)時(shí)間：自讀一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1.要求：朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的
感情。
(投影。)
(1)讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷
(2)對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?
晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點(diǎn)詞的意義。
①局促一室之內(nèi)
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鱗，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
③吳廣以為然 . .
2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：
"之"的用法主要有三種_.(1)當(dāng)助詞，可譯為"的"，也可不譯，如①②；(2)當(dāng)代詞，第三人稱(chēng)，可代人。，也可代物，如③；(3)作動(dòng)詞，可譯為"到、往"，如④。
"然"的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示"……的彈子"，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)。"正確，對(duì)"的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀并糾正自己的錯(cuò)誤。) ： ，
四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?
1.第1自然段。 j'凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2.第2自然段。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。
3.第3自然段。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀(jì)：惡，安、怎么。無(wú)紀(jì)，沒(méi)有記游的文章。
五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了"乍暖還寒"、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
5.本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1.氣候特征是"余寒猶厲凍風(fēng)時(shí)作飛沙走礫"。
2.表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫(xiě)全景："高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊"及其獨(dú)特的感受："若脫籠之鵠"；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)"冰皮山巒柳條麥田游人鳥(niǎo)魚(yú)"等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
4."始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也"，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约?局促一室之內(nèi)"，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿(mǎn)井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
六、自讀小結(jié)
1.本文是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)白描的筆法。作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。
(2)擬人的寫(xiě)法。作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻；寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或"靈氣"，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。
(3)生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn)，但在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，也有的是寫(xiě)人(自身)的，如形容自己出城游玩為"脫籠之鵠"。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。
2.袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)。'性情"，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫(xiě)些風(fēng)景名勝之類(lèi)，因而成就受到一定的限制。
3.我國(guó)游記的傳統(tǒng)寫(xiě)法，在末尾寫(xiě)出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話(huà)刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒(méi)有什么心中牽掛的事，游滿(mǎn)井僅僅是開(kāi)始而已。于此可見(jiàn)袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1.完成課后"研討與練習(xí)"一、二、三題。
2.選用《作業(yè) 設(shè)計(jì)》。
資料鏈接
一、作者簡(jiǎn)介
袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩(shī)主妙悟，提倡"獨(dú)抒性靈，不拘俗套"，反對(duì)仿古，追求自然；重視通俗小說(shuō)和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫(xiě)身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱(chēng)之為"公安派"，稱(chēng)他們的詩(shī)文為"公安體"。
二、公安派
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱(chēng)"公安派"。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期。明代自弘治以來(lái)，文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的"前七子"及王世貞、李攀龍為首的"后七子"所把持。他們倡言"文必秦漢、詩(shī)必盛唐大歷以后書(shū)勿讀"的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致"天下推李、何、王、李為四大家，無(wú)不爭(zhēng)效其體"(《明史·李夢(mèng)陽(yáng)傳》)。其間雖有歸有光等"唐宋派"作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬(wàn)歷間李贄針?shù)h相對(duì)地提出"詩(shī)何必古選?文何必先秦"和"文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論也"的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇3
【基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練】
1.圈出加點(diǎn)字的正確讀音
①若脫籠之鵠 （a hào b hú c gào ）
②如倩女之貴面 (a huì b guì c kuì )
③曝沙之鳥(niǎo) ( a bào b bù c pù )
④紅裝而蹇者 (a qiān b jiǎn c sài )
2.填空
①《滿(mǎn)井游記》作者 ， 代文學(xué)家。
② 是本文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
③文中最能體現(xiàn)作者初返自然的心情是
閱讀下面語(yǔ)段，完成3——7題
廿二日天稍和，借數(shù)友出東直，至滿(mǎn)井。高柳夾堤，土膏微瀾，一望空闊，若脫籠之 鵠。于時(shí)冰皮始解，波色今明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶狀如鏡之新開(kāi)而冷光之午出于匣也。山巒為睛雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未 舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者， 而歌者，紅裝而發(fā)者，亦時(shí)時(shí)，風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
3、與“呷浪之鱗”中的“鱗”字意義河用法相同的一項(xiàng)是（ ）
a錦鱗游泳 b鱗浪層層 c毛羽鱗 d鱗次櫛比
4、下列“之”的詞性和用法不相同的一項(xiàng)是（ ）
蝴毛羽鱗鬣之間 局促一室之內(nèi)
城居者未之知也 始知郊田之外未始無(wú)春
脫籠之鵠 倩女之 面
曝沙之鳥(niǎo) 髻鬟之始掠
5、選出下列各句中加點(diǎn)的詞解釋正確的項(xiàng)（ ）
①作則飛沙走礫 a做 b起 c發(fā)作
②余寒猶厲 a像 b還 c特別
③游人雖未盛 a壯實(shí) b成年 c很多
6、在記敘描寫(xiě)中，文中運(yùn)用了許多貼切新鮮的比喻句，按要求各舉一例
①以物比人
②以人比物
③以物比物
7、翻譯下面的句子
始知郊田之外未始天春，而城居者未之知也
【探究拓展訓(xùn)練】
畫(huà)竹.
余家有茅屋二間,南面種竹。夏日新篁初放,綠陰照人,置一小榻其中，甚涼適也。秋冬之際,取圍屏骨子,斷去兩頭,橫安以為窗欞,用勻薄潔白之紙糊之。風(fēng)和日暖,凍蠅觸紙上,冬冬作小鼓聲。于時(shí)一片竹影零亂,豈非天然圖畫(huà)乎!凡吾畫(huà)竹,無(wú)所師承,多得于紙窗粉壁日光月影中耳。
8、下列句中加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )
a 余家有茅屋二間（我家） b 甚涼適也（恰好、剛好）
c 無(wú)所師承（老師傳授） d 置一小榻其中（放）
9、解釋下面兩組加點(diǎn)的字
秋冬之際，取圍屏骨 于時(shí)一片竹影零亂
用勻薄潔白之紙糊之 多得于紙窗粉壁日光月影中耳
10、將下面這句句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
豈非天然圖畫(huà)乎!
11、從這段文字中，你能讀出怎樣得生活啟示。
答案
29滿(mǎn)進(jìn)游記
【基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練】
1.b a c b 2.袁宏道 明 始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也 3. 若脫籠之鵠 4.a 5.b b c 6.① 如倩女之面面貴而髻鬟之始掠也 ② 若脫籠之鵠 ③ 麥田淺鬣才許 7.才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（都）不知道即可 8.b 9.①的 它 ②在 從 10.這難道不是一幅無(wú)然的圖畫(huà)嗎柄 11.說(shuō)明只要留心觀察，處處皆有學(xué)問(wèn)并能自學(xué)成才
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇4
〔一〕
自讀課文：
首先粗略閱讀原文，熟悉文章內(nèi)容，并在自己感到生疏的字、詞、句下面做出標(biāo)記，借助于工具書(shū)和參看課文下邊的注釋?zhuān)瑸樯肿⒁簦瑸樯~釋義，將全文譯成較通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)。
關(guān)于滿(mǎn)井：
明清兩朝，滿(mǎn)井是北京近鄰的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，這個(gè)井的形狀，明人王季重的《游滿(mǎn)井記》說(shuō)：“一亭函井，其規(guī)五尺，四洼而中滿(mǎn)，故名。”《嘉慶一統(tǒng)志》說(shuō)：“井經(jīng)五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起。散漫四溢。”
關(guān)于作者及“公安派”
袁宏道，明朝人。他是明代后期反對(duì)文學(xué)復(fù)古主義運(yùn)動(dòng)的重要人物之一，"公安派"成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們的籍貫是湖廣公安，世稱(chēng)"公安派"，其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝等人。他們的文學(xué)主張主要有如下幾點(diǎn)：一是反對(duì)承襲，主張通變。認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該隨時(shí)代發(fā)展而變化。二是獨(dú)抒性靈，不拘格套。他們認(rèn)為文學(xué)要抒發(fā)真情實(shí)感。三是推重民間小說(shuō)，提倡通俗文學(xué)。
思考：
1、細(xì)讀 “高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，……麥田淺鬣寸許。” 體會(huì)作者是如何以生動(dòng)而貼切的比喻描繪滿(mǎn)井春色的。
本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，因此上面這段描寫(xiě)滿(mǎn)井自然景物的文字，即為全文的主體部分。在這部分文字里，景物寫(xiě)得自然清新、優(yōu)美動(dòng)人，這和作者使用大量新鮮貼切、生動(dòng)形象的比喻是分不開(kāi)的。如作者以“脫籠之鵠”為喻抒寫(xiě)自己自由奔放的情懷，此可謂由物生情，緣情狀物。總之，通過(guò)一連串恰當(dāng)?shù)谋扔鳎柚诤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“將”、“淺”等），作者突出了滿(mǎn)井初春景物的特點(diǎn)，也從中巧妙地抒發(fā)了郊游的喜悅。
2、本文題為《滿(mǎn)井游記》，顧名思義，文章是寫(xiě)作者去京郊滿(mǎn)井這個(gè)地方游覽觀光的所見(jiàn)所感。此處早春景色處處宜人，然而最具特色之處，不能不說(shuō)還在于“滿(mǎn)井”這口不同于一般的井，可是文中似乎無(wú)一字正面寫(xiě)井，對(duì)此應(yīng)作如何理解？
其實(shí)，文中所寫(xiě)的“滿(mǎn)井”，是北京東北郊一個(gè)很不起眼的地方，算不上什么了不起的名勝。它之所以吸引眾多游客，主要在于有這樣一口非同尋常的井：水面往往高于井邊，井中是個(gè)水泉。作者到此一游，照理說(shuō)，無(wú)論如何也應(yīng)寫(xiě)一寫(xiě)這口井，這個(gè)認(rèn)識(shí)是正確的。然而我們?cè)僮屑?xì)體會(huì)就可以看到，本文雖為游記，并非單純記實(shí)之作，它還是要通過(guò)寫(xiě)景有所寄托，即文章結(jié)尾所說(shuō)的“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。”這一結(jié)尾，使這篇游記在一定程度上帶上了哲理的色彩。文中，為了抒發(fā)作者春游郊野心胸豁然開(kāi)朗的感受，就一方面以“余寒猶厲”，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的城居生活作反襯；另一方面，放開(kāi)筆墨逐層展開(kāi)對(duì)最能表現(xiàn)滿(mǎn)井春色的種種景物的描繪，然后在此基礎(chǔ)上，引出富有議論抒情色彩的結(jié)尾。這樣看來(lái)，它仍不失為一篇選材精當(dāng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某墒熘鳎欠窕ㄙM(fèi)較多筆墨寫(xiě)井，就不一定那么重要了。
〔二〕
本文作者袁宏道是明代文學(xué)家，他向來(lái)近山水，棄塵世，不喜官場(chǎng)應(yīng)酬。袁宏道的作品語(yǔ)言清新明快，內(nèi)容多描寫(xiě)封建士大夫階級(jí)的閑適生活，部分篇章反映了民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。同學(xué)們閱讀此文后便會(huì)有所啟示。
自讀課文，首先結(jié)合注釋仔細(xì)疏通文字，把握課文大意。
全文共三段。
第一段寫(xiě)城中“余寒猶厲”的景象。
第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。
第三段抒發(fā)感受，寫(xiě)此文的目的。
學(xué)習(xí)本文，思考問(wèn)題。
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)春天景色？
共四個(gè)方面。
首寫(xiě)春水：如鏡出畫(huà)；次寫(xiě)春山：如倩女梳妝；再寫(xiě)春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫(xiě)春苗：淺鬣寸許。山好、水好、萬(wàn)物美好。
2、作者由游滿(mǎn)井春色，歸納出什么樣的感受，來(lái)表現(xiàn)了他厭棄喧囂塵俗的城市生活， 寄意山川草木的瀟灑情懷？
郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
3、文中表現(xiàn)作者春游滿(mǎn)井輕松愉快心情的句子是？
若脫籠之鵠。
4、本文作者寫(xiě)春光中的人物活動(dòng)極有生氣，這幾句是什么？
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
5、“游人雖未盛，泉而茗者……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”這幾句用了什么修辭方法？從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了“春”的信息？
修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）
借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚(yú)”）；
從人的活動(dòng)和動(dòng)物的活動(dòng)兩方面寫(xiě)出了“春”的信息。
測(cè)試
1、下列加紅字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A、飛沙走礫（lè） 汗流浹背（jiá）
B、脫籠之鵠（hú） 高柳夾堤（dī）
C、鮮妍明媚（yán） 呷浪之鱗（jiá）
D、曝沙之鳥(niǎo)（bào） 土膏微潤(rùn)（gāo）
2、選出下列各句中加紅詞的解釋正確的一項(xiàng)（ ）
A、余寒猶厲（我） 土膏微潤(rùn)（肥沃） 曝沙之鳥(niǎo)（曬）
B、呷浪之鱗（吸而飲） 天稍和（暖和） 波色乍明（始）
C、汗出浹背（濕遍） 游人尚未盛（茂盛） 泉而茗者（茶，這里作動(dòng)詞，煮茶）
D、麥苗淺鬣寸許（左右） 柔梢披風(fēng)（披掛） 凍風(fēng)時(shí)作（起）
3、選出對(duì)修辭方法分析不正確的一項(xiàng)（ ）
A、一望空闊，若脫籠之鵠（比喻）
B、冰皮始解，波色乍明（對(duì)偶）
C、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有（排比）
D、呷浪之鱗（比喻）
4、指出下列句子中“而”字用法相同的兩項(xiàng)（ ）
A、如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
B、始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
C、擇其善者而從之
D、泉而茗者
5、下列句子中“然”的用法不同的一項(xiàng)是（ ）
A、不以為然 B、悠然自得
C、娟然如拭 D、滿(mǎn)目蕭然
參考答案
解析
1、B
解析：對(duì)生字詞的注音和解釋?zhuān)灰⒁鈺?shū)下的注釋?zhuān)诓?a >字典，多記憶，多積累，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。A中“礫”應(yīng)該讀lì；C中“呷”應(yīng)該讀xiā；D中“曝”應(yīng)該讀pù。
2、B
解析：對(duì)文言實(shí)詞的識(shí)記，一要注意平時(shí)的積累，二要注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。A中“余”是殘留的、剩余的意思；C中“盛”是“多”的意思；D中“披”是“分、分散”的意思。
3、D
解析：對(duì)常見(jiàn)修辭方法的辨別。D項(xiàng)中的“鱗”在這里代指魚(yú)，這句話(huà)采用的是借代的修辭方法。
4、CD
解析：對(duì)文言虛詞的識(shí)記，要注意平時(shí)的積累。A句中“而”表示并列，B句中“而”表示轉(zhuǎn)折，CD兩句中“而”表示順承。
5、A
解析：A句中的“然”是代詞，這，這樣；BCD中的“然”都是形容詞、副詞詞尾，表示“……的樣子”。
中 考 解 析
1、按拼音填寫(xiě)漢字。
A、未百步（zhé）_______返 B、若脫籠之（hú）________
C、麥田淺（liè）______寸許 D、髻（huán）________始掠
解析：這幾個(gè)漢字字形不易掌握，擔(dān)不妨借助“轍”zhé與“輒”有相同的形旁，進(jìn)行記憶，“鬣”、“髻”、“鬟”都相同的部首“髟”，其意義都與“毛發(fā)”有關(guān)。
答案：A、輒 B、鵠 C、鬣 D、鬟
2、下面劃分節(jié)奏正確的一句是（ ）
A、晶晶然/如鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
B、山巒為晴雪/所洗。
C、然/徒步/則汗出浹背。
D、始知郊田/之外未始/無(wú)春。
解析：節(jié)奏劃分可分為兩種類(lèi)型：（1）以音節(jié)劃分。這種適合于詩(shī)詞的劃分。（2）以意義單位為標(biāo)準(zhǔn)劃分，一般是以短語(yǔ)為主。這類(lèi)適用于文言文語(yǔ)句劃分。B句中的“為晴雪所洗”為偏正短語(yǔ)，何況“山巒”為主語(yǔ)，應(yīng)與謂語(yǔ)劃分。C句中“則”后應(yīng)停頓。D中“郊田之外”、“未始無(wú)春”均為短語(yǔ)，不能劃開(kāi)。
答案：A
3、對(duì)加紅的詞語(yǔ)解釋全部正確的一組是（ ）
A、天稍和（暖和） 波色乍（突然）明
B、呷浪之鱗（魚(yú)鱗） 娟然（美好的樣子）如拭
C、土膏（肥料）微潤(rùn) 汗出浹（濕遍）背
D、柔梢披（分散）風(fēng) 凍風(fēng)時(shí)作（起）
解析：對(duì)詞語(yǔ)的解釋一定要把握住“準(zhǔn)確”一詞。“乍”應(yīng)為“開(kāi)始”，“鱗”是運(yùn)用了借代手法，應(yīng)代指魚(yú)。“膏”應(yīng)為“肥沃”，形容詞，不應(yīng)解釋為名詞“肥料”。
答案：D
課外拓展
健若沒(méi)石之羽，秀若出水之花
——讀袁宏道《滿(mǎn)井游記》
袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。針對(duì)前后七子“文必秦漢，詩(shī)必盛唐”，字摹句擬，制造贗鼎偽觚的風(fēng)氣，他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個(gè)性，不要從人腳跟，要“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。”(《小修詩(shī)序》)他把死學(xué)古人的做法斥之為“糞里嚼渣”、“順口接屁”、“一個(gè)八寸三分帽子人人戴得”(《與張幼宇書(shū)》)。他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來(lái)。這種尊重個(gè)性、要求解放，反對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿(mǎn)著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬(wàn)株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫(huà)。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫(xiě)景獨(dú)具慧眼，物我交融，怡情悅性。語(yǔ)言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿(mǎn)井游記》可算其代表作，我們?cè)噷?duì)此文作一粗淺分析。
燕地寒， 花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
名為“游記”，下筆不寫(xiě)游，而寫(xiě)不得游，宕開(kāi)一筆，背面傅粉。以“出不得”，引起人們對(duì)出游的關(guān)注。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿(mǎn)井。
筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實(shí)寫(xiě)。交代了時(shí)間：廿二日，地點(diǎn)：滿(mǎn)井。滿(mǎn)井系北京東北郊的地名，據(jù)《帝京景物略》記載：“該地有一古井，……井高于地，泉高于井，四時(shí)不落。”
簡(jiǎn)捷而準(zhǔn)確地點(diǎn)明游記的時(shí)間地點(diǎn)后，作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)，層次分明地記游：
高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鴣。
這是滿(mǎn)井鳥(niǎo)瞰。只用十二個(gè)字，就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來(lái)。即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝。寥寥數(shù)語(yǔ)，完成了面的描繪，即移步換形，以細(xì)膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調(diào)，東鱗西爪地點(diǎn)染滿(mǎn)井的秀麗風(fēng)光：
于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也；山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
始寫(xiě)水；繼寫(xiě)山；后寫(xiě)田野。三組優(yōu)美的特寫(xiě)鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點(diǎn)。作者一方面通過(guò)對(duì)自然景色的真切觀察，抓住了最能體現(xiàn)早春生機(jī)盎然特點(diǎn)的景物：河面浮冰剛剛?cè)芑簧綆n積雪剛剛消融；柳條鵝黃初染，麥苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣詞用字的高度技巧，突出這些景物的個(gè)性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一個(gè)“始”字，使時(shí)間性更加鮮明，柳條將舒未舒也是早春的特點(diǎn)，不會(huì)是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼，山川氤氳，田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡，更給這些景物一些生動(dòng)、貼切的比喻，使之可感、可觸、可信：一池春水清亮得如同新開(kāi)之境、出匣寶劍；座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫(xiě)側(cè)寫(xiě)并用，辭采藻飾渲染，“如剝蕉心，愈剝愈出”，明媚秀麗的滿(mǎn)井如在目前。
唐朝張彥遠(yuǎn)《論畫(huà)體》說(shuō)：“夫畫(huà)物特忌形貌采章，歷歷具足，甚謹(jǐn)甚細(xì)而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《滿(mǎn)井游記》便符合這種藝術(shù)辯證法。他不是把滿(mǎn)井春景纖毫畢露地一一羅列，而是攫取最具典型性的事物，“以少總多，情貌無(wú)遺”(劉勰語(yǔ))。只用山、水、田野三個(gè)點(diǎn)，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫(xiě)活了初春的滿(mǎn)井。
良辰美景，令作者如“脫籠之鵠”。
隨后，作者寫(xiě)出了移情入景的神來(lái)之筆：
凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記善于把人的感情與景物水乳交融，此文則采用了心境物化的手段，把無(wú)形的情思化為有形的景物，這就是黑格爾講的：“人把他的環(huán)境人化了。”“人把他的心靈的定性納入自然物里。”(《美學(xué)》)清代江湜《彥沖畫(huà)柳燕》詩(shī)說(shuō)的：“柳葉西出葉向東，此非畫(huà)柳實(shí)畫(huà)風(fēng)。風(fēng)本無(wú)質(zhì)不上紙，巧借柳枝相形容。”(《服堂詩(shī)錄》)以有形狀無(wú)形，曲徑通幽。《滿(mǎn)井游記》中“毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對(duì)春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。王充《論衡·感虛》說(shuō)：“瓠藝鼓瑟，淵魚(yú)出聽(tīng)；師曠鼓琴，六馬仰秣。”以生物的反映極寫(xiě)音樂(lè)的魅力；“曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”的喜氣，更顯出春光的和煦。有“樹(shù)猶如此，人何以堪”的意味。
古代散文家常有意無(wú)意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光鏡，映出作者，映出時(shí)代。袁宏道清新俊逸的山水游記恰如他任性而發(fā)、狂放不羈的為人。他把做官看作是“猢猻入籠中”，“世人莫道烏紗好，君獨(dú)垂頭思豐草。”(《述內(nèi)》)《滿(mǎn)井游記》是他晚年之作，寫(xiě)于萬(wàn)歷二十七年(1599)，其時(shí)，他在禮部作官，雖然官務(wù)清閑，不像當(dāng)吳中縣令時(shí)“苦瘦苦忙”、“進(jìn)退狼狽”，但污濁的官場(chǎng)仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽(yáng)的人間惡趣。“春在溪頭芥菜花”，當(dāng)他偶見(jiàn)嫩柳迎風(fēng)、魚(yú)翔淺底的青山綠水時(shí)，他仿佛恍然大悟：人間不是沒(méi)有春光，人生不是沒(méi)有樂(lè)趣！在游記的最后，他便直抒感興：
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì)？己亥之二月也。
袁宏道之弟袁中道說(shuō)中郎的文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫(xiě)于銛穎，蕭蕭泠泠皆足以蕩滌塵情，消除熱惱。”甚至說(shuō)袁中郎晚年之作“無(wú)一篇不警策”。這或許愛(ài)屋及烏，有過(guò)譽(yù)之嫌。但《滿(mǎn)井游記》的確當(dāng)?shù)闷稹敖∪魶](méi)石之羽，秀若出水之花”的贊語(yǔ)，是一篇令人百讀不厭的山水小品。
(選自《散文名作欣賞》，百花文藝出版社1983年版)
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、 教學(xué)目的要求：
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)作者寓于文中的思想感情。
2.體會(huì)文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
3.積累文學(xué)常識(shí)，包括文言實(shí)詞。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3
教學(xué)難點(diǎn) ：目的要求4
三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四、 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
1. 導(dǎo)語(yǔ) ：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國(guó)初春的美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)袁宏道的《滿(mǎn)井游記》。
2. 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
① 初讀課文，掃清文字障礙。
② 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)提綱。
③ 三讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)囎g全文。
3. 探究：
① 這篇游記小品寫(xiě)了滿(mǎn)井這個(gè)地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來(lái)的？
② 文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話(huà)描述一番。
③ 作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)滿(mǎn)井春色的？
4. 誦讀課文，將你覺(jué)得最精美的句子背下來(lái)，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽(tīng)。
5. 小結(jié)：
這篇文章，作者通過(guò)仔細(xì)觀察和生活的描寫(xiě)，抓住了景物特點(diǎn)，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，運(yùn)用對(duì)比、襯托等多種手法來(lái)寫(xiě)景、妝物、抒情。
6. 文中有不少句子打動(dòng)了你。找出你自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由，與大家同分享。
7. 你置身初春美景中，會(huì)有什么感情呢？
8. 朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國(guó)初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書(shū)背誦。
9. 比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10. 我們生活在江南，對(duì)江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫(xiě)之。（可以寫(xiě)作，也可以畫(huà)畫(huà)）
11. 作業(yè) ：
① 整理描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
② 整理文中的字詞和句式。
③ 背誦全文。
作者郵箱：
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇6
滿(mǎn) 井 游 記 作者：袁宏道
文 本
譯 文
原 文
文 本
北京地區(qū)氣候寒冷，花朝節(jié)以后，冬天留下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)經(jīng)常刮起來(lái)，一刮起來(lái)時(shí)就飛沙走石。我躲在一間屋子里面，想出去卻不能。每次頂著寒風(fēng)快步走出去，總是不到百步就返回來(lái)。
燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
二月二十二日，天氣略微暖和，我同幾個(gè)朋友出了東直門(mén)，到了滿(mǎn)井。高大的柳樹(shù)分立在堤的兩旁，肥沃的土地稍微濕潤(rùn)，放眼望去，空闊的景象，感到自己像籠子里逃出的天鵝。在這時(shí)，薄冰開(kāi)始溶化，水波開(kāi)始發(fā)出亮光，像魚(yú)鱗一樣的波浪一層層的，水清澈看到河底，亮晶晶的，好像鏡子剛剛打開(kāi)冷光突然從鏡匣子里閃射出來(lái)一樣。山巒被溶化的雪水洗過(guò)后，美好的樣子好像擦過(guò)一樣，鮮明美好而又明媚，好像美麗的少女洗過(guò)臉剛剛梳好環(huán)形的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展沒(méi)有舒展，柔嫩的柳梢頭在風(fēng)中散開(kāi)，麥田里低矮的麥苗才一寸左右。游人雖然不多，但是汲泉水來(lái)煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著紅裝騎驢的，也經(jīng)常有。風(fēng)力雖然還很猛，但是走路就汗流浹背。所有在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，汲水的魚(yú)兒，都悠閑自在，羽毛鱗鬣中間，都充滿(mǎn)了歡樂(lè)氣氛。我才知道城郊田野外面未嘗沒(méi)有春天，可是住在城里的人卻不知道它啊。
廿二日，天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿(mǎn)井。高柳夾提，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于是，冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如試，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
《滿(mǎn)井游記》 2002/03/05
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇7
一、整體感知
袁宏道始終無(wú)意于仕途，萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫(xiě)下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛(ài)自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。他曾說(shuō)“戀軀惜命，何用游山？”“與其死于床，何若死于一片冷石也。”（《開(kāi)先寺至黃巖寺觀瀑記》）在登山臨水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。
明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。北國(guó)的寒冷，多少阻住了他的游興。文章的第一段，就寫(xiě)了這種欲游不能的苦惱。早春二月，乍暖還寒，這對(duì)北方人來(lái)說(shuō)本不足為奇，但對(duì)一個(gè)在江南長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”，但“花朝節(jié)后，余寒猶厲”則是他親身的感受和體驗(yàn)了。一個(gè)“余”字，一個(gè)“猶”字，兩相映襯，把寒流不肯罷去的情狀描述無(wú)遺。那么，其具體表現(xiàn)是什么呢？作者用了極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描繪：“凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。”不說(shuō)“寒紜薄襖浞紜倍怠岸撤紜保庠謁得骱淶某潭齲脖礱髯髡叨浴把嗟睪鋇拿舾小U庋窳擁奶炱緩謾熬執(zhí)僖皇抑冢霾壞謾薄4印懊棵胺緋坌校窗儼介怠崩純矗髡卟恢齬嗌俅緯⑹裕嘉弈味欏?
第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。“欲出不得”的壓抑并沒(méi)有打消作者出游的念頭，反而激發(fā)了他出游的熱情。等待“天稍和”，作者就偕同“數(shù)友”，如脫籠之鳥(niǎo)，飛出城門(mén)，來(lái)到郊外。但見(jiàn)長(zhǎng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。作者寫(xiě)景，主要寫(xiě)了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚(yú)鳥(niǎo)的“悠然自得”。其中寫(xiě)水寫(xiě)山的部分是重點(diǎn)。作者先用白描的手法刻畫(huà)，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，繪出初春水光；“娟然如拭，鮮妍明媚”畫(huà)出春山之態(tài)。然后，分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻，水如新開(kāi)之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動(dòng)。寫(xiě)柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫(xiě)麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”，都是典型的早春景致。寫(xiě)人雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻頗為傳神。“泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，雖曰“未盛”，已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，吸水戲浪的魚(yú)，它們的快樂(lè)不亞于游人，仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。最后作者總括一句：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。”這一句回應(yīng)首段，是對(duì)自己冒寒出游的肯定，并對(duì)“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。
文章最后一段以議論作結(jié)，再次表明作者寄情山水的興趣。“不能以游墮事”，這是對(duì)那些熱中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取。何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，既是自嘲，也是自傲。“余之游將自此始，惡能無(wú)記？”這完全是柳宗元《始得西山宴游記》的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，寫(xiě)出了《永州八記》；袁宏道也許再?zèng)]有重游滿(mǎn)井，因?yàn)榈诙臧嗽拢透婕倩剜l(xiāng)，過(guò)上了隱居的生活。以后雖又出仕，終非所愿，年僅四十二歲病逝。
二、問(wèn)題研討
1.郊田之外未始無(wú)春：一個(gè)孤獨(dú)者的漫步。
“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。這句話(huà)看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實(shí)則大有深意。袁宏道25歲中進(jìn)士，不受官，請(qǐng)假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問(wèn)學(xué)，可見(jiàn)他追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿(mǎn)了疏放不羈的精神，是對(duì)大自然的熱愛(ài)，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。他是一個(gè)漫步郊原的孤獨(dú)者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對(duì)話(huà)中，感受自由的可貴。
2.白描的筆法。
作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。如寫(xiě)水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫(huà)。
3.擬人的寫(xiě)法。
作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻，寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。如他說(shuō)蘇州虎丘“如冶女艷妝”（《上方》），寫(xiě)杭州西湖為“山色如娥，花光如頰”（《初至西湖記》）。在《滿(mǎn)井游記》中這種寫(xiě)法也很突出。
4.比喻的妙用。
比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn)，但袁宏道運(yùn)用起來(lái)自有他的新奇之處。在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，如上文分析過(guò)的寫(xiě)水寫(xiě)山的句子；但也有的是寫(xiě)人（自身）的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。
三、教學(xué)建議
1、學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格，并結(jié)合完成課后練習(xí)，體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果。教學(xué)中，可以以提問(wèn)的方式為主，輔之以必要的解說(shuō)或訂正。
2、袁宏道的山水游記更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時(shí)代的游記重寄托重理念的寫(xiě)法完全不同。可將本文與本單元前幾篇課文作比較閱讀，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大。有興趣的同學(xué)可以找來(lái)選本作擴(kuò)展閱讀。
3、組織一次春游，仿照本文的風(fēng)格寫(xiě)一篇游記，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寫(xiě)出獨(dú)特的感受。
四、有關(guān)資料
1、參考譯文
北京一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過(guò)后，冬天余下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)時(shí)常刮起，刮起就飛沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒風(fēng)疾行，不到百步就（被迫）返回。
二十二日天氣略微暖和，偕同幾個(gè)朋友出東直門(mén)，到滿(mǎn)井。高大的柳樹(shù)夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開(kāi)闊，（覺(jué)得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。這時(shí)河的冰面剛剛?cè)诨獠砰W爍發(fā)亮，像魚(yú)鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明鏡剛打開(kāi)，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來(lái)一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過(guò)，純凈新鮮，好像剛擦過(guò)一樣；嬌艷明媚，（又）像美麗的少女洗了臉剛梳好的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展，柔軟的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。風(fēng)力雖然還很強(qiáng)，但走路就汗流浹背。舉凡（那些）在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，浮到水面上吸水的魚(yú)，都悠然自得，羽毛鱗鰭當(dāng)中都透出喜悅的氣息。（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。而此地正好離我近，我將從現(xiàn)在開(kāi)始出游，怎能沒(méi)有記錄？（這是）萬(wàn)歷二十七年二月啊。
2、公安派（胡小偉）
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道（1560—1600）、袁宏道（1568—1610）、袁中道（1570—1623）三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱(chēng)“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期。明代自弘治以來(lái)，文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”，“大歷以后書(shū)勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無(wú)不爭(zhēng)效其體”（《明史·李夢(mèng)陽(yáng)傳》）。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬(wàn)歷間李贄針?shù)h相對(duì)提出“詩(shī)何必古選？文何必先秦？”和“文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和焦、徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實(shí)為中堅(jiān)，是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：
①反對(duì)承襲，主張通變。公安派諸人猛烈抨擊前后七子的句擬字摹、食古不化傾向，他們對(duì)文壇“剽竊成風(fēng)，眾口一響”的現(xiàn)象提出尖銳的批評(píng)，袁宗道還一針見(jiàn)血地指出復(fù)古派的病源“不在模擬，而在無(wú)識(shí)”（《論文》）。他們主張文學(xué)應(yīng)隨時(shí)代而發(fā)展變化，“代有升降，而法不相沿，各極其變，各窮其趣”（袁宏道《敘小修詩(shī)》），“世道改變，文亦因之；今之不必摹古者，亦勢(shì)也”（袁宏道《與江進(jìn)之》）。不但文學(xué)內(nèi)容，而且形式語(yǔ)言亦會(huì)有所變化而趨于通俗，這是因?yàn)椤靶郧橹l(fā)，無(wú)所不吐，其勢(shì)必互異而趨俚，趨于俚又變矣”（袁中道《花雪賦引》）。因此，“古何必高？今何必卑？”他們進(jìn)而主張：“信腔信口，皆成律度”，“古人之法顧安可概哉!”（袁宏道《雪濤閣集序》）沖破一切束縛創(chuàng)作的藩籬。
②獨(dú)抒性靈，不拘格套。所謂“性靈”就是作家的個(gè)性表現(xiàn)和真情發(fā)露，接近于李贄的“童心說(shuō)”。他們認(rèn)為“出自性靈者為真詩(shī)”，而“性之所安，殆不可強(qiáng)，率性所行，是謂真人”（袁宏道《識(shí)張幼于箴銘后》），進(jìn)而強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。因此他們主張“真者精誠(chéng)之至。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”，應(yīng)當(dāng)“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”（雷思霈《瀟碧堂集序》），這就包含著對(duì)儒家傳統(tǒng)溫柔敦厚詩(shī)教的反抗。他們把創(chuàng)作過(guò)程解釋為“靈竅于心，寓于境。境有所觸，心能攝之；心欲所吐，腕能運(yùn)之”，“以心攝境，以腕運(yùn)心，則性靈無(wú)不畢達(dá)”（江盈科《敝篋集序》）。只要“天下之慧人才士，始知心靈無(wú)涯，搜之愈出，相與各呈其奇，而互窮其變，然后人人有一段真面目溢露于楮墨之間”（袁中道《中郎先生全集序》），就能實(shí)現(xiàn)文學(xué)的革新。
③推重民歌小說(shuō)，提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，袁宏道曾自敘以《打棗竿》等民歌時(shí)調(diào)為詩(shī)，使他“詩(shī)眼大開(kāi)，詩(shī)腸大闊，詩(shī)集大饒”，認(rèn)為當(dāng)時(shí)閭里婦孺所唱的《擘破玉》《打棗竿》之類(lèi)，是“無(wú)聞無(wú)識(shí)真人所作，故多真聲”，又贊揚(yáng)《水滸傳》比《史記》更為奇變，相形之下便覺(jué)得“六經(jīng)非至文，馬遷失組練”（《聽(tīng)朱生說(shuō)水滸傳》）。這是和他們的文學(xué)發(fā)展觀與創(chuàng)新論相聯(lián)系的，對(duì)提高那一時(shí)期民間文學(xué)和通俗文學(xué)的社會(huì)地位有一定作用。
公安派在解放文體上頗有功績(jī)，“一掃王、李云霧”（《公安縣志·袁中郎傳》），游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中消極避世，多描寫(xiě)身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會(huì)內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來(lái)愈狹窄。其仿效者則“沖口而出，不復(fù)檢點(diǎn)”，“為俚語(yǔ)，為纖巧，為莽蕩”，以至“狂瞽交扇，鄙俚大行”（錢(qián)謙益《列朝詩(shī)集小傳》）。后人評(píng)論公安派文學(xué)主張的理論意義超過(guò)他們的創(chuàng)作實(shí)踐，是為公允之論。
（選自《中國(guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1986年版）
3、健若沒(méi)石之羽，秀若出水之花──讀袁宏道《滿(mǎn)井游記》（馬瑞芳）
袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。針對(duì)前后七子“文必秦漢，詩(shī)必盛唐”，字摹句擬，制造贗鼎偽觚的風(fēng)氣，他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個(gè)性，不要從人腳跟，要“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆”。（《小修詩(shī)序》）他把死學(xué)古人的做法斥之為“糞里嚼渣”“順口接屁”“一個(gè)八寸三分帽子人人戴得”（《與張幼宇書(shū)》）。他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來(lái)。這種尊重個(gè)性、要求解放，反對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿(mǎn)著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬(wàn)株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫(huà)。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫(xiě)景獨(dú)具慧眼，物我交融，怡情悅性。語(yǔ)言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿(mǎn)井游記》可算其代表作，我們?cè)噷?duì)此文作一粗淺分析。
燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
名為“游記”，下筆不寫(xiě)游，而寫(xiě)不得游，宕開(kāi)一筆，背面傅粉。以“出不得”，引起人們對(duì)出游的關(guān)注。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿(mǎn)井。
筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實(shí)寫(xiě)。交代了時(shí)間：廿二日，地點(diǎn)：滿(mǎn)井。滿(mǎn)井系北京東北郊的地名，據(jù)《帝京景物略》記載：“該地有一古井，……并高于地，泉高于井，四時(shí)不落。”
簡(jiǎn)捷而準(zhǔn)確地點(diǎn)明游記的時(shí)間地點(diǎn)后，作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)，層次分明地記游：
高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。
這是滿(mǎn)井鳥(niǎo)瞰。只用十二個(gè)字，就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來(lái)。即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝。寥寥數(shù)語(yǔ)，完成了面的描繪，即移步換形，以細(xì)膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調(diào)，東鱗西爪地點(diǎn)染滿(mǎn)井的秀麗風(fēng)光：
于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也；山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
始寫(xiě)水；繼寫(xiě)山；后寫(xiě)田野。三組優(yōu)美的特寫(xiě)鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點(diǎn)。作者一方面通過(guò)對(duì)自然景色的真切觀察，抓住了最能體現(xiàn)早春生機(jī)盎然特點(diǎn)的景物：河面浮冰剛剛?cè)芑簧綆n積雪剛剛消融；柳條鵝黃初染，麥苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣詞用字的高度技巧，突出這些景物的個(gè)性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一個(gè)“始”字，使時(shí)間性更加鮮明，柳條將舒未舒也是早春的特點(diǎn)，不會(huì)是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼，山川氤氳，田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡，更給這些景物一些生動(dòng)、貼切的比喻，使之可感、可觸、可信：一池春水清亮得如同新開(kāi)之境、出匣寶劍；座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫(xiě)側(cè)寫(xiě)并用，辭采藻飾渲染，“如剝蕉心，愈剝愈出”，明媚秀麗的滿(mǎn)井如在目前。
唐朝張彥遠(yuǎn)《論畫(huà)體》說(shuō)：“夫畫(huà)物特忌形貌采章，歷歷具足，甚謹(jǐn)甚細(xì)而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《滿(mǎn)井游記》便符合這種藝術(shù)辯證法。他不是把滿(mǎn)井春景纖毫畢露地一一羅列，而是攫取最具典型性的事物，“以少總多，情貌無(wú)遺”（劉勰語(yǔ)）。只用山、水、田野三個(gè)點(diǎn)，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫(xiě)活了初春的滿(mǎn)井。
良辰美景，令作者如“脫籠之鵠”。
隨后，作者寫(xiě)出了移情入景的神來(lái)之筆：
凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記善于把人的感情與景物水乳交融，此文則采用了心境物化的手段，把無(wú)形的情思化為有形的景物，這就是黑格爾講的：“人把他的環(huán)境人化了。”“人把他的心靈的定性納入自然物里。”（《美學(xué)》）清代江《彥沖畫(huà)柳燕》詩(shī)說(shuō)的：“柳葉西出葉向東，此非畫(huà)柳實(shí)畫(huà)風(fēng)。風(fēng)本無(wú)質(zhì)不上紙，巧借柳枝相形容。”（《服堂詩(shī)錄》）以有形狀無(wú)形，曲徑通幽。《滿(mǎn)井游記》中“毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對(duì)春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。王充《論衡·感虛》說(shuō)：“瓠藝鼓瑟，淵魚(yú)出聽(tīng)；師曠鼓琴，六馬仰秣。”以生物的反映極寫(xiě)音樂(lè)的魅力；“曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”的喜氣，更顯出春光的和煦。有“樹(shù)猶如此，人何以堪”的意味。
古代散文家常有意無(wú)意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光鏡，映出作者，映出時(shí)代。袁宏道清新俊逸的山水游記恰如他任性而發(fā)、狂放不羈的為人。他把做官看作是“猢猻入籠中”，“世人莫道烏紗好，君獨(dú)垂頭思豐草。”（《述內(nèi)》）《滿(mǎn)井游記》是他晚年之作，寫(xiě)于萬(wàn)歷二十七年（1599），其時(shí)，他在禮部作官，雖然官務(wù)清閑，不像當(dāng)吳中縣令時(shí)“苦瘦苦忙”“進(jìn)退狼狽”，但污濁的官場(chǎng)仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽(yáng)的人間惡趣。春在溪頭芥菜花，當(dāng)他偶見(jiàn)嫩柳迎風(fēng)、魚(yú)翔淺底的青山綠水時(shí)，他仿佛恍然大悟：人間不是沒(méi)有春光，人生不是沒(méi)有樂(lè)趣!在游記的最后，他便直抒感興：
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì)？己亥之二月也。
袁宏道之弟袁中道說(shuō)中郎的文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫(xiě)于穎，蕭蕭泠泠皆足以蕩滌塵情，消除熱惱。”甚至說(shuō)袁中郎晚年之作“無(wú)一篇不警策”。這或許愛(ài)屋及烏，有過(guò)譽(yù)之嫌。但《滿(mǎn)井游記》的確當(dāng)?shù)闷稹敖∪魶](méi)石之羽，秀若出水之花”的贊語(yǔ)，是一篇令人百讀不厭的山水小品。
（選自《散文名作欣賞》，百花文藝出版社1983年版）
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇8
《滿(mǎn)井游記》學(xué)習(xí)要點(diǎn)〔一〕
自讀課文：
首先粗略閱讀原文，熟悉文章內(nèi)容，并在自己感到生疏的字、詞、句下面做出標(biāo)記，借助于工具書(shū)和參看課文下邊的注釋?zhuān)瑸樯肿⒁簦瑸樯~釋義，將全文譯成較通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)。
關(guān)于滿(mǎn)井：
明清兩朝，滿(mǎn)井是北京近鄰的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，這個(gè)井的形狀，明人王季重的《游滿(mǎn)井記》說(shuō)：“一亭函井，其規(guī)五尺，四洼而中滿(mǎn)，故名。”《嘉慶一統(tǒng)志》說(shuō)：“井經(jīng)五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起。散漫四溢。”
關(guān)于作者及“公安派”
袁宏道，明朝人。他是明代后期反對(duì)文學(xué)復(fù)古主義運(yùn)動(dòng)的重要人物之一，'公安派'成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們的籍貫是湖廣公安，世稱(chēng)'公安派'，其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝等人。他們的文學(xué)主張主要有如下幾點(diǎn)：一是反對(duì)承襲，主張通變。認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該隨時(shí)代發(fā)展而變化。二是獨(dú)抒性靈，不拘格套。他們認(rèn)為文學(xué)要抒發(fā)真情實(shí)感。三是推重民間小說(shuō)，提倡通俗文學(xué)。
思考：
1、細(xì)讀 “高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，……麥田淺鬣寸許。” 體會(huì)作者是如何以生動(dòng)而貼切的比喻描繪滿(mǎn)井春色的。
本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，因此上面這段描寫(xiě)滿(mǎn)井自然景物的文字，即為全文的主體部分。在這部分文字里，景物寫(xiě)得自然清新、優(yōu)美動(dòng)人，這和作者使用大量新鮮貼切、生動(dòng)形象的比喻是分不開(kāi)的。如作者以“脫籠之鵠”為喻抒寫(xiě)自己自由奔放的情懷，此可謂由物生情，緣情狀物。總之，通過(guò)一連串恰當(dāng)?shù)谋扔鳎柚诤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“將”、“淺”等），作者突出了滿(mǎn)井初春景物的特點(diǎn)，也從中巧妙地抒發(fā)了郊游的喜悅。
2、本文題為《滿(mǎn)井游記》，顧名思義，文章是寫(xiě)作者去京郊滿(mǎn)井這個(gè)地方游覽觀光的所見(jiàn)所感。此處早春景色處處宜人，然而最具特色之處，不能不說(shuō)還在于“滿(mǎn)井”這口不同于一般的井，可是文中似乎無(wú)一字正面寫(xiě)井，對(duì)此應(yīng)作如何理解？
其實(shí)，文中所寫(xiě)的“滿(mǎn)井”，是北京東北郊一個(gè)很不起眼的地方，算不上什么了不起的名勝。它之所以吸引眾多游客，主要在于有這樣一口非同尋常的井：水面往往高于井邊，井中是個(gè)水泉。作者到此一游，照理說(shuō)，無(wú)論如何也應(yīng)寫(xiě)一寫(xiě)這口井，這個(gè)認(rèn)識(shí)是正確的。然而我們?cè)僮屑?xì)體會(huì)就可以看到，本文雖為游記，并非單純記實(shí)之作，它還是要通過(guò)寫(xiě)景有所寄托，即文章結(jié)尾所說(shuō)的“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。”這一結(jié)尾，使這篇游記在一定程度上帶上了哲理的色彩。文中，為了抒發(fā)作者春游郊野心胸豁然開(kāi)朗的感受，就一方面以“余寒猶厲”，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的城居生活作反襯；另一方面，放開(kāi)筆墨逐層展開(kāi)對(duì)最能表現(xiàn)滿(mǎn)井春色的種種景物的描繪，然后在此基礎(chǔ)上，引出富有議論抒情色彩的結(jié)尾。這樣看來(lái)，它仍不失為一篇選材精當(dāng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某墒熘鳎欠窕ㄙM(fèi)較多筆墨寫(xiě)井，就不一定那么重要了。
《滿(mǎn)井游記》學(xué)習(xí)要點(diǎn)〔二〕
本文作者袁宏道是明代文學(xué)家，他向來(lái)近山水，棄塵世，不喜官場(chǎng)應(yīng)酬。袁宏道的作品語(yǔ)言清新明快，內(nèi)容多描寫(xiě)封建士大夫階級(jí)的閑適生活，部分篇章反映了民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。同學(xué)們閱讀此文后便會(huì)有所啟示。
自讀課文，首先結(jié)合注釋仔細(xì)疏通文字，把握課文大意。
全文共三段。
第一段寫(xiě)城中“余寒猶厲”的景象。
第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。
第三段抒發(fā)感受，寫(xiě)此文的目的。
學(xué)習(xí)本文，思考問(wèn)題。
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)春天景色？
共四個(gè)方面。
首寫(xiě)春水：如鏡出畫(huà)；次寫(xiě)春山：如倩女梳妝；再寫(xiě)春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫(xiě)春苗：淺鬣寸許。山好、水好、萬(wàn)物美好。
2、作者由游滿(mǎn)井春色，歸納出什么樣的感受，來(lái)表現(xiàn)了他厭棄喧囂塵俗的城市生活， 寄意山川草木的瀟灑情懷？
郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
3、文中表現(xiàn)作者春游滿(mǎn)井輕松愉快心情的句子是？
若脫籠之鵠。
4、本文作者寫(xiě)春光中的人物活動(dòng)極有生氣，這幾句是什么？
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
5、“游人雖未盛，泉而茗者……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”這幾句用了什么修辭方法？從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了“春”的信息？
修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）
借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚(yú)”）；
從人的活動(dòng)和動(dòng)物的活動(dòng)兩方面寫(xiě)出了“春”的信息。
測(cè)試
1、下列加紅字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
a、飛沙走礫（lè） 汗流浹背（jiá）
b、脫籠之鵠（hú） 高柳夾堤（dī）
c、鮮妍明媚（yán） 呷浪之鱗（jiá）
d、曝沙之鳥(niǎo)（bào） 土膏微潤(rùn)（gāo）
2、選出下列各句中加紅詞的解釋正確的一項(xiàng)（ ）
a、余寒猶厲（我） 土膏微潤(rùn)（肥沃） 曝沙之鳥(niǎo)（曬）
b、呷浪之鱗（吸而飲） 天稍和（暖和） 波色乍明（始）
c、汗出浹背（濕遍） 游人尚未盛（茂盛） 泉而茗者（茶，這里作動(dòng)詞，煮茶）
d、麥苗淺鬣寸許（左右） 柔梢披風(fēng)（披掛） 凍風(fēng)時(shí)作（起）
3、選出對(duì)修辭方法分析不正確的一項(xiàng)（ ）
a、一望空闊，若脫籠之鵠（比喻）
b、冰皮始解，波色乍明（對(duì)偶）
c、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有（排比）
d、呷浪之鱗（比喻）
4、指出下列句子中“而”字用法相同的兩項(xiàng)（ ）
a、如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
b、始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
c、擇其善者而從之
d、泉而茗者
5、下列句子中“然”的用法不同的一項(xiàng)是（ ）
a、不以為然 b、悠然自得
c、娟然如拭 d、滿(mǎn)目蕭然
參考答案
解析
1、b
解析：對(duì)生字詞的注音和解釋?zhuān)灰⒁鈺?shū)下的注釋?zhuān)诓樽值洌嘤洃洠喾e累，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。a中“礫”應(yīng)該讀lì；c中“呷”應(yīng)該讀xiā；d中“曝”應(yīng)該讀pù。
2、b
解析：對(duì)文言實(shí)詞的識(shí)記，一要注意平時(shí)的積累，二要注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。a中“余”是殘留的、剩余的意思；c中“盛”是“多”的意思；d中“披”是“分、分散”的意思。
3、d
解析：對(duì)常見(jiàn)修辭方法的辨別。d項(xiàng)中的“鱗”在這里代指魚(yú)，這句話(huà)采用的是借代的修辭方法。
4、cd
解析：對(duì)文言虛詞的識(shí)記，要注意平時(shí)的積累。a句中“而”表示并列，b句中“而”表示轉(zhuǎn)折，cd兩句中“而”表示順承。
5、a
解析：a句中的“然”是代詞，這，這樣；bcd中的“然”都是形容詞、副詞詞尾，表示“……的樣子”。
中 考 解 析
1、按拼音填寫(xiě)漢字。
a、未百步（zhé）_______返 b、若脫籠之（hú）________
c、麥田淺（liè）______寸許 d、髻（huán）________始掠
解析：這幾個(gè)漢字字形不易掌握，擔(dān)不妨借助“轍”zhé與“輒”有相同的形旁，進(jìn)行記憶，“鬣”、“髻”、“鬟”都相同的部首“髟”，其意義都與“毛發(fā)”有關(guān)。
答案：a、輒 b、鵠 c、鬣 d、鬟
2、下面劃分節(jié)奏正確的一句是（ ）
a、晶晶然/如鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
b、山巒為晴雪/所洗。
c、然/徒步/則汗出浹背。
d、始知郊田/之外未始/無(wú)春。
解析：節(jié)奏劃分可分為兩種類(lèi)型：（1）以音節(jié)劃分。這種適合于詩(shī)詞的劃分。（2）以意義單位為標(biāo)準(zhǔn)劃分，一般是以短語(yǔ)為主。這類(lèi)適用于文言文語(yǔ)句劃分。b句中的“為晴雪所洗”為偏正短語(yǔ)，何況“山巒”為主語(yǔ)，應(yīng)與謂語(yǔ)劃分。c句中“則”后應(yīng)停頓。d中“郊田之外”、“未始無(wú)春”均為短語(yǔ)，不能劃開(kāi)。
答案：a
3、對(duì)加紅的詞語(yǔ)解釋全部正確的一組是（ ）
a、天稍和（暖和） 波色乍（突然）明
b、呷浪之鱗（魚(yú)鱗） 娟然（美好的樣子）如拭
c、土膏（肥料）微潤(rùn) 汗出浹（濕遍）背
d、柔梢披（分散）風(fēng) 凍風(fēng)時(shí)作（起）
解析：對(duì)詞語(yǔ)的解釋一定要把握住“準(zhǔn)確”一詞。“乍”應(yīng)為“開(kāi)始”，“鱗”是運(yùn)用了借代手法，應(yīng)代指魚(yú)。“膏”應(yīng)為“肥沃”，形容詞，不應(yīng)解釋為名詞“肥料”。
答案：d
課外拓展
健若沒(méi)石之羽，秀若出水之花
——讀袁宏道《滿(mǎn)井游記》
袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。針對(duì)前后七子“文必秦漢，詩(shī)必盛唐”，字摹句擬，制造贗鼎偽觚的風(fēng)氣，他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個(gè)性，不要從人腳跟，要“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。”(《小修詩(shī)序》)他把死學(xué)古人的做法斥之為“糞里嚼渣”、“順口接屁”、“一個(gè)八寸三分帽子人人戴得”(《與張幼宇書(shū)》)。他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來(lái)。這種尊重個(gè)性、要求解放，反對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿(mǎn)著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬(wàn)株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫(huà)。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫(xiě)景獨(dú)具慧眼，物我交融，怡情悅性。語(yǔ)言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿(mǎn)井游記》可算其代表作，我們?cè)噷?duì)此文作一粗淺分析。
燕地寒， 花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
名為“游記”，下筆不寫(xiě)游，而寫(xiě)不得游，宕開(kāi)一筆，背面傅粉。以“出不得”，引起人們對(duì)出游的關(guān)注。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿(mǎn)井。
筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實(shí)寫(xiě)。交代了時(shí)間：廿二日，地點(diǎn)：滿(mǎn)井。滿(mǎn)井系北京東北郊的地名，據(jù)《帝京景物略》記載：“該地有一古井，……井高于地，泉高于井，四時(shí)不落。”
簡(jiǎn)捷而準(zhǔn)確地點(diǎn)明游記的時(shí)間地點(diǎn)后，作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)，層次分明地記游：
高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鴣。
這是滿(mǎn)井鳥(niǎo)瞰。只用十二個(gè)字，就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來(lái)。即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝。寥寥數(shù)語(yǔ)，完成了面的描繪，即移步換形，以細(xì)膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調(diào)，東鱗西爪地點(diǎn)染滿(mǎn)井的秀麗風(fēng)光：
于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也；山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
始寫(xiě)水；繼寫(xiě)山；后寫(xiě)田野。三組優(yōu)美的特寫(xiě)鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點(diǎn)。作者一方面通過(guò)對(duì)自然景色的真切觀察，抓住了最能體現(xiàn)早春生機(jī)盎然特點(diǎn)的景物：河面浮冰剛剛?cè)芑簧綆n積雪剛剛消融；柳條鵝黃初染，麥苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣詞用字的高度技巧，突出這些景物的個(gè)性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一個(gè)“始”字，使時(shí)間性更加鮮明，柳條將舒未舒也是早春的特點(diǎn)，不會(huì)是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼，山川氤氳，田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡，更給這些景物一些生動(dòng)、貼切的比喻，使之可感、可觸、可信：一池春水清亮得如同新開(kāi)之境、出匣寶劍；座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫(xiě)側(cè)寫(xiě)并用，辭采藻飾渲染，“如剝蕉心，愈剝愈出”，明媚秀麗的滿(mǎn)井如在目前。
唐朝張彥遠(yuǎn)《論畫(huà)體》說(shuō)：“夫畫(huà)物特忌形貌采章，歷歷具足，甚謹(jǐn)甚細(xì)而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《滿(mǎn)井游記》便符合這種藝術(shù)辯證法。他不是把滿(mǎn)井春景纖毫畢露地一一羅列，而是攫取最具典型性的事物，“以少總多，情貌無(wú)遺”(劉勰語(yǔ))。只用山、水、田野三個(gè)點(diǎn)，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫(xiě)活了初春的滿(mǎn)井。
良辰美景，令作者如“脫籠之鵠”。
隨后，作者寫(xiě)出了移情入景的神來(lái)之筆：
凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記善于把人的感情與景物水乳交融，此文則采用了心境物化的手段，把無(wú)形的情思化為有形的景物，這就是黑格爾講的：“人把他的環(huán)境人化了。”“人把他的心靈的定性納入自然物里。”(《美學(xué)》)清代江湜《彥沖畫(huà)柳燕》詩(shī)說(shuō)的：“柳葉西出葉向東，此非畫(huà)柳實(shí)畫(huà)風(fēng)。風(fēng)本無(wú)質(zhì)不上紙，巧借柳枝相形容。”(《服堂詩(shī)錄》)以有形狀無(wú)形，曲徑通幽。《滿(mǎn)井游記》中“毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對(duì)春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。王充《論衡·感虛》說(shuō)：“瓠藝鼓瑟，淵魚(yú)出聽(tīng)；師曠鼓琴，六馬仰秣。”以生物的反映極寫(xiě)音樂(lè)的魅力；“曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”的喜氣，更顯出春光的和煦。有“樹(shù)猶如此，人何以堪”的意味。
古代散文家常有意無(wú)意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光鏡，映出作者，映出時(shí)代。袁宏道清新俊逸的山水游記恰如他任性而發(fā)、狂放不羈的為人。他把做官看作是“猢猻入籠中”，“世人莫道烏紗好，君獨(dú)垂頭思豐草。”(《述內(nèi)》)《滿(mǎn)井游記》是他晚年之作，寫(xiě)于萬(wàn)歷二十七年(1599)，其時(shí)，他在禮部作官，雖然官務(wù)清閑，不像當(dāng)吳中縣令時(shí)“苦瘦苦忙”、“進(jìn)退狼狽”，但污濁的官場(chǎng)仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽(yáng)的人間惡趣。“春在溪頭芥菜花”，當(dāng)他偶見(jiàn)嫩柳迎風(fēng)、魚(yú)翔淺底的青山綠水時(shí)，他仿佛恍然大悟：人間不是沒(méi)有春光，人生不是沒(méi)有樂(lè)趣！在游記的最后，他便直抒感興：
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì)？己亥之二月也。
袁宏道之弟袁中道說(shuō)中郎的文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫(xiě)于銛穎，蕭蕭泠泠皆足以蕩滌塵情，消除熱惱。”甚至說(shuō)袁中郎晚年之作“無(wú)一篇不警策”。這或許愛(ài)屋及烏，有過(guò)譽(yù)之嫌。但《滿(mǎn)井游記》的確當(dāng)?shù)闷稹敖∪魶](méi)石之羽，秀若出水之花”的贊語(yǔ)，是一篇令人百讀不厭的山水小品。
(選自《散文名作欣賞》，百花文藝出版社1983年版)
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇9
滿(mǎn)井游記 習(xí)題精選
一、加粗字注音有誤的一組是（ ）
a.茗míng 罍léi 髻鬟jì huán 汗出浹背jiá
b.偕jiē 膏gāo 娟然juān 飛砂走礫shòo
c.蹇jiǎn 靧huì 倩女qiàn 脫籠之鵠hú
d.呷xiā 廿niàn 明媚mèi 羽鱗鬣l(xiāng)iè
答案：b
二、加粗詞詞義不相同的一項(xiàng)是（ ）
a.飲少輒醉 未百步輒返
b.波色乍明 晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
c.于時(shí)冰皮始解 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
d.凍風(fēng)時(shí)作 泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者亦時(shí)時(shí)有
e.風(fēng)力雖尚勁 游人雖未盛
答案：c
三、沒(méi)有用比喻修辭的一句是（ ）
a.若脫籠之鵠
b.晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
d.山巒為晴雪所洗，娟然如拭
答案：d
四、問(wèn)答思考題
1.本文是從哪些方面寫(xiě)出城游玩的喜悅之情的？
2.第一段描寫(xiě)了何時(shí)何地何景？
3.本文要寫(xiě)“滿(mǎn)井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？
4.找出第二段中與第一段相呼應(yīng)的景致與情致。
5.從第二段的景物描寫(xiě)中可看出作者游覽滿(mǎn)井時(shí)是什么樣的心情？
6.找出表明全文主旨的句子。
參考答案：
1.本文是從寫(xiě)水光山色、柳枝麥芽、游人歡欣、魚(yú)鳥(niǎo)之樂(lè)、作者的內(nèi)心感受等方面來(lái)寫(xiě)出城游玩的喜悅之情的。
2.描寫(xiě)了京城早春時(shí)節(jié)“余寒猶厲，凍風(fēng)時(shí)作，飛沙走礫”的景象。
3.作者采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者，為下文勾畫(huà)春意盎然、生機(jī)勃勃的滿(mǎn)井做鋪墊。
4.“天稍和”與“余寒猶厲”相呼應(yīng)；“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)”與“飛沙走礫”相呼應(yīng)；“一望空闊，若脫籠之鵠”與“局促一室之內(nèi)，欲出不得”相呼應(yīng)。
5.作者游覽滿(mǎn)井時(shí)懷著輕松喜悅的心情。
6.郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇10
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2.了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標(biāo)
1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
3.體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
德育目標(biāo)
感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
●教學(xué)方法
1.討論點(diǎn)撥法。
2.比較閱讀法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)
特魅力。
［教學(xué)步驟 ］
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)：
同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮
師北上”，看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！
二、作者及背景簡(jiǎn)介
（多媒體顯示）
1.袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多
寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)“山水小品”。
3.寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附
近的名勝古跡。《滿(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1.教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(píng)。
教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別；④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
（多媒體顯示）
請(qǐng)給下列加粗的字注音：
教師選四位同學(xué)回答，分四組。
明確：（1）yān niàn zhāo huì
（2）pù xiā jiā léi
（3）liè qiàn jiǎn jì huán
（4）huī lì wū
2.學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。
（1）學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。
（2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
①掌握下列實(shí)詞。
東風(fēng)時(shí)作 作：起。 土膏微潤(rùn) 膏：肥沃。
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎
著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
②一詞多義。
③難句翻譯。
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
3.理清行文思路，整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線(xiàn)；接著寫(xiě)滿(mǎn)井春色，先總寫(xiě)滿(mǎn)井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由
及作記時(shí)間，結(jié)束全文。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)如下：
四、品讀課文，理解作者的思想感情。
1.探究文章優(yōu)美的意境。
（1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。
（2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
（3）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。
明確：作者用細(xì)膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿(mǎn)井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨ü怍贼裕怀卮核辶恋萌缤麻_(kāi)之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng)；魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將
品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿(mǎn)井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
2.深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮
事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。
學(xué)生思考，交流。
明確：作者重在抒寫(xiě)“性靈”。
文章開(kāi)篇寫(xiě)城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁
風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。
結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別。“不能以游墮事”是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿(mǎn)足心情，既是自嘲，也
是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。
所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿(mǎn)井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他
對(duì)官場(chǎng)和對(duì)大自然、人生的態(tài)度。
五、賞讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處。
1.關(guān)于白描
提問(wèn)：白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法？能從以往學(xué)過(guò)的課文中找?guī)桌龁幔?
明確：白描作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的
描寫(xiě)方法。
如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫(xiě)山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖
心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫(xiě)出了西湖雪景。
提問(wèn)：本文哪些寫(xiě)景文字運(yùn)用了白描？
明確：如寫(xiě)水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為簡(jiǎn)練，
卻又鮮明如畫(huà)。
2.關(guān)于比喻
提問(wèn)：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，品味其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這
些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。
3.關(guān)于擬人
提問(wèn)：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生自由選例，品評(píng)。
如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入了作者的
思想感情。
4.學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。
5.至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫(xiě)城中余寒，為下文寫(xiě)田郊春光作鋪墊）、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)（游人歡樂(lè)、喜慶的場(chǎng)面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。
六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文。
1.教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理
念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。
2.請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。
七、布置作業(yè)
1.整理課上討論的內(nèi)容，寫(xiě)一段話(huà)，表明自己的觀點(diǎn)、看法。
2.袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大，請(qǐng)同學(xué)課外選讀一篇，談?wù)勀愕母邢搿?
3.選出對(duì)加粗詞的解釋全部錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）
A.冒風(fēng)馳行（坐車(chē)）呷浪之鱗（吸而飲） B.麥田淺鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）
C.泉而茗者（茶） 倩女之 面（洗） D.偕數(shù)友出東直（全、都） 柔梢披風(fēng)（披掛）
4.選出對(duì)修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）
A.一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻） B.冰皮始解，波色乍明。（對(duì)偶）
C.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。（排比） D.呷浪之鱗。（比喻）
5.續(xù)寫(xiě)填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫(xiě)一句帶有哲理性的話(huà)語(yǔ)。
一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，_____________，_____________。只
有_____________。
參考答案：
3.D（A、B正確。C項(xiàng)“茗”應(yīng)為“煮茶喝”。D項(xiàng)“偕”為“一起，一同”，“披”應(yīng)為“開(kāi)、分散”）
4.D（應(yīng)為借代，用“鱗”代“魚(yú)”，部分代整體）5.略
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備課文朗讀帶。
2.制作知識(shí)歸類(lèi)和問(wèn)題思考的投影。設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，"滴水穿石"就是說(shuō)的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問(wèn)題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問(wèn)題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學(xué)時(shí)間：自讀一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1.要求：朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的
感情。
(投影。)
(1)讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷
(2)對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?
晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點(diǎn)詞的意義。
①局促一室之內(nèi)
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鱗，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
③吳廣以為然 . .
2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：
"之"的用法主要有三種_.(1)當(dāng)助詞，可譯為"的"，也可不譯，如①②；(2)當(dāng)代詞，第三人稱(chēng)，可代人。，也可代物，如③；(3)作動(dòng)詞，可譯為"到、往"，如④。
"然"的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示"……的彈子"，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)。"正確，對(duì)"的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀并糾正自己的錯(cuò)誤。) ： ，四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?
1.第1自然段。 j'凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。
未百步輒返：輒，總是，就。 2.第2自然段。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。
3.第3自然段。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀(jì)：惡，安、怎么。無(wú)紀(jì)，沒(méi)有記游的文章。 五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了"乍暖還寒"、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
5.本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1.氣候特征是"余寒猶厲凍風(fēng)時(shí)作飛沙走礫"。
2.表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫(xiě)全景："高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊"及其獨(dú)特的感受："若脫籠之
鵠"；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)"冰皮山巒柳條麥田游人鳥(niǎo)魚(yú)"等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
4."始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也"，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约?局促一室之內(nèi)"，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿(mǎn)井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結(jié)
1.本文是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)白描的筆法。作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。
(2)擬人的寫(xiě)法。作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻；寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或"靈氣"，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。
(3)生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn)，但在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，也有的是寫(xiě)人(自身)的，如形容自己出城游玩為"脫籠之鵠"。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。
2.袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)。'性情"，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫(xiě)些風(fēng)景名勝之類(lèi)，因而成就受到一定的限制。
3.我國(guó)游記的傳統(tǒng)寫(xiě)法，在末尾寫(xiě)出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話(huà)刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒(méi)有什么心中牽掛的事，游滿(mǎn)井僅僅是開(kāi)始而已。于此可見(jiàn)袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1.完成課后"研討與練習(xí)"一、二、三題。
2.選用《作業(yè) 設(shè)計(jì)》。資料鏈接一、作者簡(jiǎn)介
袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩(shī)主妙悟，提倡"獨(dú)抒性靈，不拘俗套"，反對(duì)仿古，追求自然；重視通俗小說(shuō)和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫(xiě)身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱(chēng)之為"公安派"，稱(chēng)他們的詩(shī)文為"公安體"。二、公安派
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱(chēng)"公安派"。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期。明代自弘治以來(lái)，文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的"前七子"及王世貞、李攀龍為首的"后七子"所把持。他們倡言"文必秦漢、詩(shī)必盛唐大歷以后書(shū)勿讀"的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致"天下推李、何、王、李為四大家，無(wú)不爭(zhēng)效其體"(《明史·李夢(mèng)陽(yáng)傳》)。其間雖有歸有光等"唐宋派"作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬(wàn)歷間李贄針?shù)h相對(duì)地提出"詩(shī)何必古選?文何必先秦"和"文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論也"的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇12
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)景的特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)略知大意，這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)本文寫(xiě)景的特點(diǎn)以及作者的思想感情。
三、正課
1.提問(wèn)：北京一帶早春氣候有什么特征?寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?
討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈心情。
2.提問(wèn)：第1段在文中起什么作用?
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.提問(wèn)：第2段可以分幾層，請(qǐng)歸納段意。
討論并歸納：可以分三層。
第1層(“廿二日天稍和”到“至滿(mǎn)井”)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線(xiàn)。 第2層(“高柳夾堤”到“皆有喜氣”)：描寫(xiě)滿(mǎn)井盎然的春色。
第3層(“始知„„”到“未之知也”)：表現(xiàn)作者歡快的心情。
4.提問(wèn)：第2段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
討論并歸納：
先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
5.提問(wèn)：第3段表達(dá)了作者什么愿望?
討論并歸納：表達(dá)自己將以這次游覽滿(mǎn)井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
6.提問(wèn)：請(qǐng)歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線(xiàn)索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫(huà)地描寫(xiě)了北京近郊滿(mǎn)井的早春景色，表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛(ài)郊游的愿望。
7.提問(wèn)：本文在記敘描寫(xiě)中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：
(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)
(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物
四、小結(jié)
這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫(xiě)景抒情小品。描繪了北京近郊滿(mǎn)井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇13
“培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力”，這是《教學(xué)大綱》對(duì)我們中學(xué)生的一個(gè)明確要求。寫(xiě)景文章屬于文學(xué)作品，我們理所當(dāng)然地也要學(xué)會(huì)欣賞。從選進(jìn)教材的寫(xiě)景作品看，雖然寫(xiě)景的方法、技巧因作者與描寫(xiě)對(duì)象而異，并無(wú)定法，但欣賞寫(xiě)景作品還是有一定法門(mén)的。下面以明朝公安派文學(xué)家袁宏道的一篇典型的寫(xiě)景小品《滿(mǎn)井游記》為例介紹一種四步賞景法。
第一步，再現(xiàn)畫(huà)面，感受藝術(shù)形象。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，欣賞文學(xué)作品離不開(kāi)讀者對(duì)作品語(yǔ)言的品味與對(duì)藝術(shù)形象的再創(chuàng)造性感受。也就是說(shuō)，閱讀作品時(shí)，我們要善于調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現(xiàn)于我們的腦海里，從而對(duì)作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。《滿(mǎn)井游記》寫(xiě)作者一群人初到滿(mǎn)井時(shí)的所見(jiàn)是“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”。我們閱讀時(shí)不能僅僅滿(mǎn)足于知道這是對(duì)滿(mǎn)井風(fēng)光的總寫(xiě)，而應(yīng)在腦海里活現(xiàn)出“高柳夾堤”的形象畫(huà)面，感受作者“一望空闊”時(shí)的神情。只有排列整齊的高大柳樹(shù)分立在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢(shì)很壯觀的畫(huà)面再現(xiàn)于我們的腦海，柳樹(shù)的形象才會(huì)鮮明突出，我們對(duì)“高柳夾堤”才會(huì)有身臨其境的體驗(yàn)，才易于感受作者放眼四望時(shí)的輕松而舒坦的喜悅神情。
第二步，動(dòng)化畫(huà)面，感受情境氛圍。有時(shí)候，僅僅投影式的再現(xiàn)畫(huà)面還不足以顯示出描述對(duì)象的豐富內(nèi)涵與風(fēng)韻神采，難以顯示其應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此，我們還要善于動(dòng)化畫(huà)面，讓作品的靜態(tài)化描述化成連續(xù)活動(dòng)的鏡頭，并力求讀出鏡頭中的聲音與色彩。只有這樣，景物才會(huì)生動(dòng)起來(lái)，煥發(fā)出盎然的生機(jī)與活潑的情趣。《滿(mǎn)井游記》中的早春郊游圖，我們閱讀時(shí)應(yīng)盡量讓它活動(dòng)起來(lái)：老人們掬泉水煮茶，從容地細(xì)品；青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢；姑娘們身著艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。這樣，我們就能從這幅聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異的動(dòng)態(tài)畫(huà)面里立體性地感受到一種融洽而自適的情境氛圍，體會(huì)到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情。
第三步，品味修辭，把握景物特征。 寫(xiě)景作品大多運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法生動(dòng)傳神地描寫(xiě)景物。閱讀時(shí)應(yīng)特別留心這種描寫(xiě)，反復(fù)品味，以準(zhǔn)確把握景物特征。《滿(mǎn)井游記》在狀寫(xiě)水景與山景時(shí)分別用了一個(gè)比喻句，說(shuō)水是“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣”，說(shuō)山是“如倩女 面而髻鬟之始掠”。細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)喻體便可把握初春之時(shí)滿(mǎn)井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀美的。由此可以發(fā)現(xiàn)，作者之所以能敏銳地感受出滿(mǎn)井景物的這種特征，并能予以生動(dòng)的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對(duì)大自然的一切都充滿(mǎn)了好奇與熱愛(ài)。
第四步，歸納景點(diǎn)，把握寫(xiě)景層次。 經(jīng)過(guò)再現(xiàn)畫(huà)面、動(dòng)化畫(huà)面、品味修辭三步驟之后，我們能較準(zhǔn)確地把握景物特征，體會(huì)到作者的感情了。最后再回過(guò)頭來(lái)縱覽全文，歸納文中所描寫(xiě)的景點(diǎn)，便可明晰地把握寫(xiě)景層次。《滿(mǎn)井游記》先寫(xiě)自然景物，再由景寫(xiě)人，繼而又由人及物，層次井然。寫(xiě)自然景物，先總后分，分寫(xiě)時(shí)由水到山到萬(wàn)物；寫(xiě)人，先他人情態(tài)后自己的主觀感受；寫(xiě)物，不僅寫(xiě)出了飛禽游魚(yú)外在的形，更寫(xiě)出了它們內(nèi)在的神。這樣歸納了景點(diǎn)，把握了寫(xiě)景層次，便能從整體上把握作品內(nèi)容，對(duì)文章的行文結(jié)構(gòu)獲得深刻的印象。
作者郵箱：
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇14
教案示例
（一）
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、通過(guò)學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。參見(jiàn)“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫(xiě)作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫(xiě)景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫(xiě)仲春、暮春之景；從地域來(lái)看，又多鐘情“南國(guó)之春”；從情愫來(lái)看，且多“傷春”之作。本文寫(xiě)北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫(xiě)春佳構(gòu)。作者先放著線(xiàn)兒，并不急著寫(xiě)滿(mǎn)井，也不急著寫(xiě)春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來(lái)，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝。“春”自是不急，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。
北國(guó)的春了無(wú)痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿(mǎn)井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒(méi)有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫(xiě)盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境。“柔梢披風(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問(wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢？這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
九、作業(yè) 。就鑒賞成果，寫(xiě)成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。
教案點(diǎn)評(píng)：
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開(kāi)展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
（二）
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫(xiě)最，比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1.通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者的感情。
2.學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
（－）明確目標(biāo)
本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北省）人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱(chēng)“三袁”，世稱(chēng)“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫(xiě)滿(mǎn)井的初春景色，不多幾句話(huà)，便勾畫(huà)出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫(xiě)簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
（二）整體感知
1.自讀全文，疏通字詞。
2.教師范讀。
3.學(xué)生有感情朗讀。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2.老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿(mǎn)井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也”。
3.概括段意
（1）第一自然段寫(xiě)城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
（2）第二自然段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。融情人景，寄托追求。
4.提問(wèn) 第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5.提問(wèn) 文中細(xì)膩刻畫(huà)了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗（毛羽鱗鬣）
6.提問(wèn) 試分析文章的寫(xiě)景順序。
自然景→人文景→自然景
（山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物）
遠(yuǎn)景→近影
（山水風(fēng)光→柳梢、麥田）
7.提問(wèn) 直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
（抑 → 揚(yáng)）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己
（五）布置作業(yè)
書(shū)面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（括號(hào)內(nèi)是答案，下同。）
1.燕（yàn） 2.花朝（zhāo）3.輒（zhé）4.妍（yán）5.倩（qiàn）6.靧（huì） 7.蹇（jiǎn） 8.呷（xiā）9.廿（niàn）10.浹（jiá）
口述：l.比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類(lèi)的喻詞。本文有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開(kāi)……③如倩女之靧面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體。）
書(shū)面二：本文寫(xiě)景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會(huì)？請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（自讀課文，用這類(lèi)題目來(lái)檢測(cè)，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見(jiàn)的余地，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇15
一、 目的
1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。
2、 學(xué)會(huì)分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。
3、 領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然的激情的熏陶。
二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、 文章表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的激情。
2、 三種比喻句的不同表達(dá)效果。
三、 教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法
媒體設(shè)計(jì)：（略）
教學(xué)課時(shí)：1
四、 教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入新課
1、 作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨(dú)抒性靈，不拘格套”的主張。
2、 我們久居城內(nèi)，滿(mǎn)眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿(mǎn)地綠意，滿(mǎn)眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿(mǎn)井后寫(xiě)的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。
（二） 研習(xí)課文
1、 整體把握文章
（1） 讀文章，消滅文字、詞語(yǔ)障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
（2） 教師范讀并補(bǔ)存注釋
每：每每 輒：就
未之知：“未知之”的倒置形式。
（3） 同桌合作，參考工具書(shū)及課文注解疏通全文大意。
同時(shí)圈畫(huà)疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。
（4） 集體解疑，教師點(diǎn)撥。
（5） 復(fù)述課文內(nèi)容
2、 了解課文內(nèi)容
（1） 作者圍繞“滿(mǎn)井”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥(niǎo)、魚(yú)、游人
（2） 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？
討論明確：水——晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水光明麗的特點(diǎn)
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫(xiě)出了春山的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將……寸許
則寫(xiě)出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
（3） 這篇文章除了寫(xiě)滿(mǎn)井早春景物之外，還寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。
討論明確：首段寫(xiě)燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。
（三） 小結(jié)
這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。文辭簡(jiǎn)潔而又清麗自然，意趣蘊(yùn)藉。
五、 課堂測(cè)試
1、 依據(jù)課文寫(xiě)出漢字并為之注音
飛沙走 （ ） 波色 （ ）明 清 （ ）見(jiàn)底
（ ）然如拭 鮮 （ ）明媚 泉而 （ ）者
2、 翻譯下面句子
a、 始知效田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
b、 高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說(shuō)說(shuō)他們的好處。
板書(shū)略
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備課文朗讀帶。
2.制作知識(shí)歸類(lèi)和問(wèn)題思考的投影。設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說(shuō)的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問(wèn)題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問(wèn)題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學(xué)時(shí)間：自讀一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1.要求：朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。 (投影。)
(1)讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷
(2)對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?/p>
晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點(diǎn)詞的意義。
①局促一室之內(nèi)
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鱗，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
③吳廣以為然 . .
2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：
“之”的用法主要有三種_.(1)當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②；(2)當(dāng)代詞，第三人稱(chēng)，可代人。，也可代物，如③；(3)作動(dòng)詞，可譯為“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)。“正確，對(duì)”的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀并糾正自己的錯(cuò)誤。) ： ，四、自讀課文，疏通文意 (投影。)
注意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?
1.第1自然段。 j‘凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。
未百步輒返：輒，總是，就。 2.第2自然段。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。
3.第3自然段。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀(jì)：惡，安、怎么。無(wú)紀(jì)，沒(méi)有記游的文章。 五、集體朗讀，思考討論(投影。)
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
5.本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。
2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿(mǎn)井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
六、自讀小結(jié)
1.本文是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)白描的筆法。作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。
(2)擬人的寫(xiě)法。作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻；寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。
(3)生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn)，但在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，也有的是寫(xiě)人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。
2.袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)。‘性情”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫(xiě)些風(fēng)景名勝之類(lèi)，因而成就受到一定的限制。
3.我國(guó)游記的傳統(tǒng)寫(xiě)法，在末尾寫(xiě)出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話(huà)刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒(méi)有什么心中牽掛的事，游滿(mǎn)井僅僅是開(kāi)始而已。于此可見(jiàn)袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1.完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。
2.選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。資料鏈接一、作者簡(jiǎn)介
袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩(shī)主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對(duì)仿古，追求自然；重視通俗小說(shuō)和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫(xiě)身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱(chēng)之為“公安派”，稱(chēng)他們的詩(shī)文為“公安體”。二、公安派
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱(chēng)“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期。明代自弘治以來(lái)，文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”“大歷以后書(shū)勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無(wú)不爭(zhēng)效其體”(《明史·李夢(mèng)陽(yáng)傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬(wàn)歷間李贄針?shù)h相對(duì)地提出“詩(shī)何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
一、 教學(xué)目的要求：
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)作者寓于文中的思想感情。
2.體會(huì)文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
3.積累文學(xué)常識(shí)，包括文言實(shí)詞。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目的要求4
三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四、 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
1. 導(dǎo)語(yǔ)：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國(guó)初春的美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)袁宏道的《滿(mǎn)井游記》。
2. 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
① 初讀課文，掃清文字障礙。
② 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)提綱。
③ 三讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)囎g全文。
3. 探究：
① 這篇游記小品寫(xiě)了滿(mǎn)井這個(gè)地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來(lái)的？
② 文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話(huà)描述一番。
③ 作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)滿(mǎn)井春色的？
4. 誦讀課文，將你覺(jué)得最精美的句子背下來(lái)，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽(tīng)。
5. 小結(jié)：
這篇文章，作者通過(guò)仔細(xì)觀察和生活的描寫(xiě)，抓住了景物特點(diǎn)，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，運(yùn)用對(duì)比、襯托等多種手法來(lái)寫(xiě)景、妝物、抒情。
6. 文中有不少句子打動(dòng)了你。找出你自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由，與大家同分享。
7. 你置身初春美景中，會(huì)有什么感情呢？
8. 朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國(guó)初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書(shū)背誦。
9. 比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10. 我們生活在江南，對(duì)江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫(xiě)之。（可以寫(xiě)作，也可以畫(huà)畫(huà)）
11. 作業(yè)：
① 整理描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
② 整理文中的字詞和句式。
③ 背誦全文。
《滿(mǎn)井游記》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目標(biāo)：
1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
3、 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
(三)德育目標(biāo)：
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：
1、 討論點(diǎn)撥法。
2、 誦讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”的詩(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿(mǎn)井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)
二、正課：
1、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。)
語(yǔ)文備課大師
燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無(wú)紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥(niǎo); 淺鬣寸許 (liâ)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(lãi)。
2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討，然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿(mǎn)井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語(yǔ)。)
(1)一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng) 于
始：冰皮始(開(kāi)始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春 髻鬟之始(剛剛)掠 乍：波色乍(開(kāi)始)明 冷光之乍(突然)出于匣也
得：欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿(mǎn)足)
然：晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背
(2)詞類(lèi)活用：
著艷裝)而蹇(騎著驢)者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫
(3)重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之(表修飾關(guān)系，可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系，可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯)始掠也
夫：夫(句首發(fā)語(yǔ)詞，可譯為“大概”)不能以游墮事
(4)其它：
土膏(肥沃)微潤(rùn) 惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)
3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題，那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委，最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽(tīng)的是好聽(tīng)眾，既會(huì)聽(tīng)又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂(lè)范讀。(課件出示幻燈片4---全文，點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕。)
5、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿(mǎn)井美景，于是嘗試著畫(huà)了幾幅滿(mǎn)井春色圖。你能根據(jù)畫(huà)面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到---滿(mǎn)井游記圖。)
8、這一幅幅畫(huà)面都是靜止的、單個(gè)的，誰(shuí)能給大家描繪一下滿(mǎn)井的全景?(生描述略)
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢?
明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。極寫(xiě)燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂(lè)、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿(mǎn)井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉?為什么?
語(yǔ)文備課大師
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。) •袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為文學(xué)“公安派”的。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
•寫(xiě)作背景：萬(wàn)歷27年(1599)，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
12、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿(mǎn)井之春吧!希望這能對(duì)我們今后寫(xiě)作游記散文多少有些幫助。(課件出示幻燈片6---板書(shū)。)
城中余寒------(敘事) ----欲出不得 全景
---微潤(rùn)、空闊
心情---若脫籠之鵠
滿(mǎn)井春色------
結(jié)束全文 -----(議論) -----表明寄情山水的意趣
三、總結(jié)遷移：
1、在作者筆下，一句話(huà)就能給我們展示一幅美麗的畫(huà)面，讓我們也來(lái)試試《滿(mǎn)井游記》教案4用一兩句話(huà)為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(課件出示幻燈片7----四季)
2、生口述展示，點(diǎn)評(píng)。
四、布置作業(yè)：
將剛才你展示給大家的或沒(méi)來(lái)得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來(lái)形成一篇小短文或幾幅畫(huà)，這就是我們今天的作業(yè)。