說不盡的橋（精選12篇）
說不盡的橋 篇1
教案
[活動(dòng)理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對(duì)本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對(duì)自然之橋的感受和認(rèn)識(shí)；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、通過對(duì)本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識(shí)多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學(xué)生能形成對(duì)橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、設(shè)計(jì)四個(gè)表格（附后）：子課題組內(nèi)任務(wù)分配表、資料搜集過程和小組交流記錄表、集體交流評(píng)價(jià)記錄表；
2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]
第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng)；
1、設(shè)小視角“衢城鄉(xiāng)橋考察設(shè)計(jì)組”：一組采訪衢州城鄉(xiāng)橋梁的形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料、修建情況，以照片入課件并以導(dǎo)游形式形成說明性描述性介紹文字；一組找出橋梁使用中的問題并設(shè)計(jì)本市未來的橋、展望前景，以圖文形式呈現(xiàn)；
2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）
3、設(shè)“橋梁文化大組”：細(xì)分為“繪畫雕刻影視橋賞析”“橋的命名與橋的故事”“橋詩橋聯(lián)謎語俗語成語”“橋的新詞無形橋如心橋含義辯”四個(gè)子課題組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)賞析、互動(dòng)等活動(dòng)形式，準(zhǔn)備好有關(guān)知識(shí)卡片和課件；
第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng)，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動(dòng)形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊(cè)子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）
[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問題]
1、注重橋的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片而淡化圖片的吸引力和展示欲而將小組交流與集體展示導(dǎo)向?qū)φf明性或描述性文字表述的關(guān)注；
2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與，請(qǐng)主持人和學(xué)生對(duì)集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評(píng)價(jià)，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評(píng)價(jià)，而非被動(dòng)觀賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]
導(dǎo)入活動(dòng)：由橋的謎語引出此次交流課的對(duì)象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認(rèn)識(shí)橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說明性描述性介紹文字兩例）
2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評(píng)，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會(huì)：橋詩誦評(píng)、橋聯(lián)賞析組對(duì)抗賽
（1）朗讀并賞析《洛橋》•李益——金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋。齊讀三首古詩：《天凈沙•秋思》元•馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐•張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊
天津橋下冰結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對(duì)聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對(duì)聯(lián)：
a、三副對(duì)聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對(duì)聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對(duì)聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
b、對(duì)出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：
3、聽眾對(duì)詩歌和對(duì)聯(lián)組給以對(duì)比的客觀的評(píng)價(jià)，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關(guān)于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對(duì)口相聲插入橋的有關(guān)成語、俗語、歇后語）
甲:最近可好啊?
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
甲:剛教會(huì)了你，你就損人，真是過河拆橋、過橋抽板啊!（乙作出十分驚訝狀）瞧你這舌橋不下的樣子，我成語這么精通你很驚訝吧。問你個(gè)難點(diǎn)的吧!經(jīng)濟(jì)橋梁是啥?
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長長知識(shí)吧!
乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。
甲：哎！對(duì)你的夸獎(jiǎng)我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:還有太空橋、軟件方面的譯橋、電話通訊橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、心橋……你可知道心橋是什么?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過這樣的手術(shù)!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
請(qǐng)問人與人之間需要在哪些方面建一座心橋？——如警民間、鄰里間、師生間、母子間……
您在和父母構(gòu)建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。
四、活動(dòng)小結(jié)：
1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評(píng)價(jià)表評(píng)出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個(gè)，并寫下本課學(xué)后記。
2、老師小結(jié)。（見教后記）
五、布置作業(yè)：(任選一題)
a、為你所了解的衢州橋梁或所設(shè)想的未來大橋?qū)懸黄?00字左右的介紹性文字。
b、寫一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]
優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩歌朗誦、有對(duì)聯(lián)互動(dòng)、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩評(píng)等評(píng)論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。
（3）通過這個(gè)小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
問題：（1）綜合性學(xué)習(xí)的公開課除了成果展示課型外，是否可以開設(shè)指導(dǎo)課型，教學(xué)生如何選題、定計(jì)劃？
（2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（3）鑒于綜合性學(xué)習(xí)耗時(shí)之大，是否考慮在以后的單元教學(xué)之前將相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)醞釀期提前？
（4）部分綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容如講橋梁故事等是否可結(jié)合入平時(shí)的課前演講以分擔(dān)展示課時(shí)間負(fù)擔(dān)？
（5）學(xué)生的隨堂評(píng)價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？
[學(xué)生課后記五則]：
裴思魯：十一采風(fēng)時(shí)，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時(shí)才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時(shí)的互動(dòng)，融入其中，我就能站在講臺(tái)上而不緊張了。
楊 威：每一張圖片，每一段介紹，每一個(gè)微笑，每一次評(píng)點(diǎn)，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對(duì)這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會(huì)到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對(duì)聯(lián)知識(shí)中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過癮！
[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會(huì)”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，靠近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個(gè)橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個(gè)小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個(gè)精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個(gè)溫柔可愛的姑娘。
[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩評(píng)文字]
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋。”金谷園中柳技擺動(dòng)似少女的腰肢在舞動(dòng)，優(yōu)雅柔美，面對(duì)這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對(duì)于后兩句，我很有親身體會(huì)，前不久衢城江濱有煙火晚會(huì)，但我因?yàn)樾那楹懿缓茫驹谖靼查T大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭�(gè)人情緒，作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評(píng)摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載。——比喻形象且表歷史悠久，詞性相應(yīng)。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后。——橋下即水，似無必要，但頂針也對(duì)。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。——含所給地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。
說不盡的橋 篇2
活動(dòng)目的：
1、較全面地了解有關(guān)橋的知識(shí)，并能用說明性的語言介紹具體的橋。
2、領(lǐng)略橋文化，提高語言文學(xué)素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、發(fā)布活動(dòng)信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。本次活動(dòng)的主題是“橋”，凡是有關(guān)橋的詩、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語、成語故事及橋的分類，橋名的由來等，都可以參加活動(dòng)。
2、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。
3、把全班分成六個(gè)小組，由一人主持橋梁知識(shí)競賽活動(dòng)，教師任評(píng)委。
活動(dòng)過程：
開場白：出示四幅風(fēng)格不同的橋圖片。真是一座橋，一處景致，歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿。今天就讓我們一起步入“橋”的世界，感受那多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化吧！
第一輪 必答題，答對(duì)一題加10分。
1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）
2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）
4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）
5、最早的開關(guān)活動(dòng)或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟(jì)橋）
6、當(dāng)今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）
7、詩“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇。”是寫的在哪
座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋 七七事變）
8、“一橋飛架南北，開塹變通途。”是描寫的哪座長江大橋？（武漢）
9、“盤旋上下，通連左右，交*東西南北；橫貫長江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓。”是描寫的哪座橋？（開津長江道立交橋）
10、“中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數(shù)二，眾智輝燦，科技結(jié)晶，浦東滬西并東流。”是寫的哪座橋？（上海南浦大橋）
11、電影《廊橋遺夢(mèng)》就以哪座橋?yàn)楸尘埃v述一個(gè)浪漫而又令人感動(dòng)的愛情故事？（“麥迪遜郡的橋”）
12、請(qǐng)你說出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著。
第二輪 橋文化積累題，必做題。
每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)3分鐘（對(duì)一個(gè)加5分）
趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……
每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知的橋的對(duì)聯(lián)、詩句、成語、俗語，計(jì)時(shí)5分鐘。（對(duì)一個(gè)加5分）
每組推薦一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚生動(dòng)。（每個(gè)故事片10分）
第三輪
每組一張白紙，組內(nèi)和議，設(shè)計(jì)未來的橋。請(qǐng)其中一名同學(xué)介紹設(shè)計(jì)宗旨、所擬橋名的緣由等情況。（15分鐘，根據(jù)創(chuàng)意給予評(píng)分，總分20分）
小結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝組。
寫作訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。
例文參考：
橋·文人·文化
贊山之險(xiǎn)峻者，心中定有凌云壯志。
觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。
愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。
雨絲如弦，與月兒彈奏出傷感的音符，鄭板橋憂愁的眼神在橋上徘徊。終于在朦朧的雨中，橋上穿來朦朧的低吟“雞聲毛店月，人際板橋霜”。
血紅的黃昏，映照在清澈的水中，一座座被夕陽染紅的小橋沉睡在清閑里，烏鴉凄涼的一叫，打破了這種沉寂，落日的蒼涼背影中，馬致遠(yuǎn)低聲吟唱“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家”。
風(fēng)塵籠罩著咸陽附近的獨(dú)橋，一對(duì)對(duì)士兵加快了腳步無聲無息的載入死亡。一個(gè)銷售的身影站在一旁黯然神傷，眼里含著淚水。看著這些壯丁奔赴前線，知道是送死，卻非去不可的悲涼像一根一根的銀針一樣，深深的刺傷了杜甫，于是《兵車行》都了一句話“塵埃不見咸陽橋”。
……
康河上康橋的嫵媚，蛟河上趙洲橋的華麗，永定河上瀘溝橋的自然，西湖斷橋的憂郁……
時(shí)常想起這些橋的名字，黑夜給了我黑色的眼睛，橋給了我清逸的心情。清逸中想想為什么我們要去尋訪這些早已被歷史風(fēng)化的橋梁，僅僅因?yàn)樗鼈兠利悾课蚁胛覀兏嗟氖窃趯ぴ姡瑢ふ椅幕臍v程，尋覓古代文人那褪色的青衫。童年時(shí)候我們自己把這些橋想象得過于完美，我們便利用這些橋梁返回遠(yuǎn)古，去感悟文人墨客的心境。
橋與文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，變成人們夢(mèng)幻的對(duì)象。那是為什么？是中國文化的艱難，它有著訴不盡的苦，無人傾聽，只有默默的流淚。一滴，兩滴……文人們便把這些淚珠，銘刻在心底，然后銘刻在橋上。
這些橋，這些詩句，蘊(yùn)涵著中華文化的見證。去走，去品，就像對(duì)那一部分文化的實(shí)地探訪。
參考資料：
1、橋的詩歌：
《詩經(jīng).大雅.大明》
造舟為梁，不顯其光。
詩中寫武王之母太姒來歸之情，文王親自迎親于渭水，渭水無車，于是立即“造舟為梁”，以通親好，顯示了文王對(duì)太姒女的真摯感情和遇事果斷的魄力，因而極大地顯示了文王的光輝。這可以說是我國詩歌中最早出現(xiàn)詠橋的名句。
元稹(779-813)字微之，曾為浙東觀察使兼越州刺史。 《寄樂天》：“天下風(fēng)光數(shù)會(huì)稽，靈汜橋前百里鏡，安得故人生羽翼，飛來相伴醉如泥。”靈汜橋在五云門外，今廢。此詩寫越州風(fēng)光的優(yōu)美，熱情邀請(qǐng)白居易來越州銷魂。
陸游(1125-1210)，山陰人。古代愛國詩人，他一生所存9300 多首詩至少寫到30多座橋，有百余首橋詩。陸游與云門寺結(jié)下深厚的感情，這里曾經(jīng)是陸游早年讀書之處，史稱“ 云門草堂”。《五云橋》：“若耶北與鏡湖通，縹緲飛橋跨半空。陵谷雙遷誰復(fù)識(shí)？我來徙倚暮煙中。”第二句是描繪石橋的千古佳句。《秋思》：“山步溪橋又早秋，飄然無處不堪游，僧廊偶為題詩入，魚市常因施藥留”。
紹興城里的橋，陸游也寫了不少詠橋詩，如：《夏秋之交小舟早夜往來湖中絕句》：“城南天鏡三百里，繚以重重翡翠屏。最好長橋明月夜，寄船策蹇上蘭亭。”《月下自三橋泛湖歸三山》：“素璧初升禹廟東，天風(fēng)為我送孤篷。山橫玉海蒼茫外，人在水壺縹緲中。茅舍燈青聞吠犬，蘋汀煙淡見驚鴻。白頭尚耐清寒在，安得終年伸釣翁。”《秋夕虹橋舟中偶賦》：“解纜初離小市門，放篙沖破一溪云。露螢合散自成陣，水鳥飛鳴如覓群。楓落河疏秋漸老，河傾斗轉(zhuǎn)夜將分。書生老負(fù)功名志，醉里長歌強(qiáng)一欣。”
徐渭(1521-1539)，山陰人，為明代著名詩人、戲劇家、書畫家， 我國青藤畫派創(chuàng)始人，寫了不少詠橋詩。如：《柳橋不知誰氏園，舊有梨樹六株，花甚盛。余每當(dāng)月夜坐觀移時(shí)，擬買之屋而扁曰香雪園，今歸誰氏，梨且斫盡矣》，這詩題目較長，對(duì)柳橋梨樹表達(dá)了深切的情意：“六樹梨花打百球，昔年曾記柳橋頭。嬌來靨靨西施粉，冷伴年年燕子樓。不受三郎催羯鼓、好當(dāng)一夢(mèng)入羅浮。今來斫盡誰家圃，鼙負(fù)山人扁額休。”
李慈銘(1834-1894)，被尊為一代文史大師， 寫過一些頌贊紹興柳橋的詩：《寓山四負(fù)堂謁祁忠惠公像》：“一泓清絕寓園中，角巾屹然水中止。講學(xué)同源幸得人，柳橋攜手王元趾”句。《東郭門外渡東橋吊余忠節(jié)公尚書二首》：此詩作者有自注：“明季狀元殉國者，公與杞縣劉文正、吉水劉文忠三人而已。”“一死從容完晚節(jié)，二劉先后重拜名。隔城亦有尚書在，慚見橋東一水清。”另外還有一些橋詩如：《青田湖競渡詞十六首》：“虹橋三里小紅樓，樓下人家早艤舟。釧影隔窗燈未滅，曉星簾幕各梳頭。”《月夜待家慈近泛霞川》：“全家闌夜泛輕舠，燭影霞川五里遙。臨水人家花夾岸，笛聲吹月滿紅橋。”《鑒湖柳枝詞十二首》：“三兩漁莊老樹邊，漁娃補(bǔ)網(wǎng)橛船頭。板橋茅屋湖南埭、帶雨拕花更可憐。”《微雨中過湖塘二首》：“西跨湖橋雨到時(shí)，四山煙景碧參差。白云忽過青林出，一角斜陽賀監(jiān)祠。”
周作人(1885-1967)，紹興人，是對(duì)新文學(xué)作出過多種貢獻(xiàn)的作家， 在現(xiàn)代文學(xué)史上占有很高地位，寫了不少歌詠紹興橋梁與懷念的詩。如《苦茶庵打油詩( 二十四首)》其九：“惟念水澄橋下路骨灰瓦屑最難看。”《苦茶庵打油詩補(bǔ)遺(二十首)》其九：“柳橋無復(fù)清冷水，梅市空余暗淡山。 ”《吾家數(shù)典》詩其六：“清道橋下百姓家，逸齋遺教是桑麻。”《往昔三十首(三之五)》中的《河與橋》一詩：“往昔居越中，吾愛河與橋/城中多水路，河水劣容舠/曲折行屋后，舍櫓但用篙/夏日河水干，兩岸丈許高/洞橋如虹亙，石梁橫空蹺/亦常有過樓，步屨聲非遙/(板橋上有屋通岸人家，名曰過樓，亦曰過橋，為居民所私設(shè)者，唯城內(nèi)有之。) 行行二三里，橋影錯(cuò)相交/既出水城門，風(fēng)景變一朝/河港俄空闊，野板風(fēng)蕭蕭/ 試立船頭望，爐峰干云霄/。”
2、橋的諺語：
橋頭上跑馬------走投無路
橋是橋，路是路------一清二楚
橋孔里插扁擔(dān)-------擔(dān)當(dāng)不起
3、橋的名言佳句：
橋西暮雨黑，籬外春江碧。
橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。
輪勢隨天度，橋形跨海通。
水底遠(yuǎn)山云似雪，橋邊平岸草如煙。
4：橋的史話：
公元35年東漢光武帝時(shí)，在今宜昌和宜都之間，出現(xiàn)了架 設(shè)在長江上的第一座浮橋。
建于1706年的滬定鐵索橋跨長約100m，寬約2.8m，由13 條錨固于兩岸的鐵鏈組成,1935年中國工農(nóng)紅軍長征途中經(jīng) 渡此橋，由此更加聞名。
灌縣的安瀾竹索橋建于1803年，是世界上最著名的竹 索橋，全長34o余米，分8孔，最大跨徑約61m，全橋由細(xì)竹蔑編粗五寸的24根竹索組成，其中橋面索和扶擋索各半。
在秦漢時(shí)期，我國已廣泛修建石粱橋。世界上現(xiàn)在是保 存著的最長、工程最艱巨的石粱橋，就是我國于1053一1059年 在福建泉州建造的萬安橋，也稱洛陽橋，此橋長達(dá)800米，共47 孔，位于“波濤洶涌，水深不可址”的海口江面上。此橋以 磐石鋪遍橋位底，是近代筏形基礎(chǔ)的開端，并且獨(dú)具匠心地用養(yǎng)殖海生牡蠣的方法膠固橋基使成整體，此也是世界上 絕無僅有的造橋方法，近千年前就能在這種艱難復(fù)雜的水文 條件下建成如此的長橋，實(shí)是中華橋梁史上一次勇敢的突破。
1240年建造的福建潭州虎渡橋，也是最令人驚奇的一 座粱式大橋，此橋總長約335m，某些石粱長達(dá)23.7m，沿寬度 用三根石粱組成，每根寬1.7m，高1.9m，重達(dá)200多噸，該橋一直 保存至今”歷史記載，這些巨大石梁橋是利用潮水漲落浮運(yùn)建 設(shè)的，足見我國古代加工和安裝橋梁的技術(shù)何等高超。
我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙 縣的趙州橋（又稱安濟(jì)橋），該橋在隋大業(yè)初年（公元605年左 右）為李春所創(chuàng)建，是一座空腹式的圓弧形石拱橋，凈跨37m, 寬9m，拱失高度7.23m，在拱圈兩肩各設(shè)有二個(gè)跨度不等的腹 拱，這樣既能減輕橋身自重，節(jié)省材料，又便于排洪、增加美 觀，趙州橋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和工藝的精巧，不僅在我國古橋是首屈一指，據(jù)世界橋梁的考證，像這樣的敞肩拱橋，歐洲到19世紀(jì)中葉才出現(xiàn)，比我國晚了一千二百多年，趙州橋的雕 刻藝術(shù)，包括欄板、望柱和鎖口石等，其上獅象龍獸形態(tài)逼 真，琢工的精致秀麗，不愧為文物寶庫中的藝術(shù)珍品，我國 石拱橋的建造技術(shù)在明朝時(shí)曾流傳到日本等國，促進(jìn)了與世 界各國人民的文化交流并增進(jìn)了友誼。
廣東潮安縣橫跨韓江的湘子橋（又名廣濟(jì)橋）此橋始 建于公元1169年，全橋長517.95m，總共20墩19孔，上部結(jié)構(gòu)有 石拱、木梁、石梁等多種型式，還有用18條活船組成的長達(dá) 97.30m的開合式浮橋，設(shè)置浮橋的目的，一方面適應(yīng)大型商 船和上游木排的通過，并且也避免了過多的橋墩阻塞河道， 以致加劇橋基沖刷而造成水害，這座世界上最早的開合式 橋，柱石橋之長、石墩之大、橋梁之多以及施工條件之困難 工程歷時(shí)之久，都是古代建橋史上所罕見的。。 8. 1957年，第一座長江大橋——武漢長江大橋的勝利建 成，結(jié)束了我國萬里長江無橋的狀況，從此“一橋飛架南北，天塹變通途”，橋的正橋?yàn)槿?lián)3x128m的連續(xù)鋼桁粱，雙 線鐵路上層公路橋面寬18m，兩側(cè)各設(shè)2.25m人行道，包括引 橋在內(nèi)全橋總長1670.4物，大型鋼梁的制造和架設(shè)、深水管柱基礎(chǔ)的施工等，對(duì)發(fā)展我國現(xiàn)代橋染技術(shù)開創(chuàng)了新路。
1969年勝利建成了舉世矚目的南京長江大橋，這是我國自行設(shè)計(jì)、制造、施工，并使用國產(chǎn)高強(qiáng)鋼材的現(xiàn)代大型橋梁，正橋除北岸第一孔為128m簡支鋼桁粱外，其余為9 孔3聯(lián)，每聯(lián)為3x l60m的連續(xù)鋼桁粱。上層是公路橋面，下層 為雙線鐵路，包括引橋在內(nèi)，鐵路部分全長6772m，公路部 分為4589m，橋址處水深流急，河床地，質(zhì)極為復(fù)雜橋墩基礎(chǔ) 的施工非常困難。南京長江大橋的建成顯示出我國的建橋事 業(yè)已達(dá)到了世界先進(jìn)水平，也是我國橋梁史又一個(gè)重要標(biāo) 志。
目前世界上跨度最大的石拱橋是1946年瑞典建成的 綏依納松特橋，跨度為155m。
世界上第一座具有鋼筋混凝土主梁的斜拉橋，是 1925年在西班牙修建跨越但波爾河的水道橋，主跨為60.35m
西班牙的盧納巴里奧斯橋，跨徑達(dá)440m，采用了雙 面輻射形密索布置，為目前世界上跨徑最大的預(yù)應(yīng)力混凝土斜拉橋。
香港青馬大橋橫跨青馬灣海峽，與香港新機(jī)場相連， 耗資9.15億美元。該橋跨度為1377m。名列世界第五，與江陰長江大橋是“姐妹橋”。
日本明石海峽橋，橫跨日本內(nèi)海，使日本神戶與淡 路島緊緊相連。這座大橋全長3190m，中央跨度1990m將于 1998年竣工。它可以承受里氏8.5級(jí)地震，是世界第一的懸 索橋。
華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規(guī)劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前 中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071 米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設(shè)計(jì)車速100公里/小時(shí)；通航凈空為50米，可通行五萬 噸級(jí)巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬 多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個(gè)吊桿，每個(gè)吊桿2根，用以連結(jié)主索和橋面。 兩岸索塔標(biāo)高為196.236米，相當(dāng)于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎(chǔ)樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當(dāng)于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。
說不盡的橋 篇3
綜合性學(xué)習(xí)：說不盡的橋
教學(xué)設(shè)計(jì)
從化市城郊中學(xué) 何輝南
活動(dòng)目標(biāo)
一、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的習(xí)慣，并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和動(dòng)手能力；培養(yǎng)自主探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。提高言語表達(dá)能力。
四、培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
活動(dòng)重點(diǎn) 展示所搜集到的資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.將學(xué)生分成科學(xué)、文學(xué)、鄉(xiāng)土和藝術(shù)四大活動(dòng)興趣組，每大組根據(jù)需要又分成若干個(gè)活動(dòng)小組。利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識(shí)，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋的資料，并設(shè)計(jì)未來的橋。在每組中選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料。通過自主，合作，探究的方式，搜集，整理資料。
2.組織學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查找有關(guān)“橋”的資料。主要瀏覽的網(wǎng)站：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《橋》、“橋”第一范文網(wǎng)站。
3.各活動(dòng)小組在組內(nèi)交流資料后，選擇有代表性的資料準(zhǔn)備在班上交流。
4.教師指導(dǎo)和協(xié)助各小組把有代表性的資料進(jìn)行整合并制作成課件。
活動(dòng)課型 學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示
課時(shí)安排 一課時(shí)
活動(dòng)步驟
一、激情引趣
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說……在這兩個(gè)星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對(duì)橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）
二、 展開活動(dòng)
v 科學(xué)組
1.介紹橋梁知識(shí)。
2.介紹橋梁之最。
3.介紹橋名由來。
4.介紹中外名橋。
v 文學(xué)組
1.相聲表演《橋話》。
2.介紹與橋有關(guān)的詩歌、對(duì)聯(lián)等。
3.介紹與橋有關(guān)的故事、傳說等。
4.配樂詩朗誦《揚(yáng)州曼》[淮左名都]
v 鄉(xiāng)土組
1.我與“街口大橋”的故事。
2.我與“彩虹大橋”的故事。
3.我與“碧水大橋”的故事。
v 藝術(shù)組
1.介紹自我設(shè)計(jì)的橋梁。
2.欣賞畫家筆下的橋。
3.欣賞郵票中的橋。
4.欣賞有關(guān)橋的影視、歌曲。
電影：《盧溝橋事變》片斷。
動(dòng)畫：《開關(guān)橋》（時(shí)間允許時(shí)播放）
歌曲：《一條橋》（時(shí)間允許時(shí)播放）
三、 活動(dòng)小結(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受（課后把它寫在作文本上）。
2.合唱電影《魂斷藍(lán)橋》主題歌：《友誼地久天長》。
四、教師總結(jié)：
橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，，而在整個(gè)活動(dòng)過程 中我們拓展了思路，學(xué)會(huì)了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧。
2004.12.24
說不盡的橋 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣和能力
較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個(gè)興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件。各小組進(jìn)行交流。
活動(dòng)步驟：
1、 導(dǎo)入
“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說橋。"跨越障礙的通道"，這是"橋"簡潔準(zhǔn)確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關(guān)。在這兩個(gè)星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對(duì)橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天，就讓我們向大家來匯報(bào)一下我們的學(xué)習(xí)成果。
2、 展開活動(dòng)
1、科學(xué)組
主持人介紹橋的基本構(gòu)造（橋墩，跨度，承臺(tái)，承重結(jié)構(gòu)等）
分類：梁式橋（梁分成簡支梁，連續(xù)梁以及懸臂梁）
斜拉橋（橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連）
懸索橋（容易與斜拉橋搞錯(cuò)，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋）
拱式橋（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
建橋的常用建材（鋼鐵，木料，石料等）
根據(jù)已介紹過的知識(shí)看圖片競答圖示各橋分別屬于哪種橋
競猜橋梁之最（中國最大的斜拉橋 上海揚(yáng)浦大橋
世界上最大跨的的懸索橋 日本明石海峽大橋
世界上最大的石拱橋 湖南鳳凰烏巢河橋
中國石拱橋中橋孔最多 蘇州寶帶橋）
2、鄉(xiāng)土組
請(qǐng)同學(xué)們說說所知道杭州的橋名（八字橋、鎖瀾橋、望山橋、跨虹橋、壓堤橋等）
看杭州名橋的圖片，說說這些名橋的動(dòng)人故事，體會(huì)這些故事所體現(xiàn)的橋的文化底蘊(yùn)。（斷橋、望仙橋、西泠橋、長橋等）
3、文學(xué)組
主持人介紹與橋有關(guān)的成語（濠梁之上、河梁攜手、架海金梁）
主持人說解釋，同學(xué)猜成語（橋歸橋，路歸路；過河拆橋；河梁之誼）
介紹與橋有關(guān)的對(duì)聯(lián)
（一樓一水一橋，千古文章千卷畫；萬國萬商萬旅，滿城春色滿湖詩。
貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。
小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會(huì)兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。
淺渚波光云影，小橋流水江村。等 ）
介紹與橋有關(guān)的歇后語：（九曲橋上散步——走彎路；
爛板子搭橋——白搭；
爛樁子搭橋——不牢靠）
配樂詩朗誦《再別康橋》
交流描寫橋的詩歌。
（雞聲野渡溪橋滑。《疏影》吳潛
橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。《竹枝詞》劉禹錫
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧
雞聲茅店月，人跡板橋霜。《 商山早行》溫庭筠
朱橋翠徑，不許京城塵飛到。《謝池春》陸游
半廊花院月，一帽柳橋風(fēng)。《臨江仙》陸游）
4、藝術(shù)組
欣賞富有藝術(shù)美的名橋（紹興纖夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚(yáng)州五亭橋，廣西三江程陽橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等）
欣賞畫家筆下的橋（孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達(dá)芬奇《蒙娜麗莎橋》等）
欣賞郵票中的橋
介紹有關(guān)橋的音樂和電影（《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢(mèng)》，《桂河大橋》，《遙遠(yuǎn)的橋》，《魂斷藍(lán)橋》等）
3、 活動(dòng)小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受。
教師總結(jié)：今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，，而在整個(gè)活動(dòng)過程 中我們拓展了思路，學(xué)會(huì)了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧。
說不盡的橋 篇5
說不盡的橋?qū)ｎ}
一、準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)第三單元的課文《中國石拱橋》《橋之美》，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，使其能自主提出有關(guān)橋的問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）。
二、活動(dòng)內(nèi)容。
世界各地都有頗具特色的橋，這些橋目前已成為一處處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一座橋，并想辦法搜集一些相關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
三、布置任務(wù)
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)“說不盡的橋”，同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的 ？
你選擇介紹的橋的具體地址在哪兒 ？它有多少年的歷史了？最初是怎樣考慮設(shè)計(jì)建成的？橋名的由來是什么樣的？它在構(gòu)造及建筑材料上有什么特色？關(guān)于這座橋，人們創(chuàng)作了哪些詩歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語、成語等？它有何故事與傳說？你能用繪畫、雕刻、圖片等形式來表現(xiàn)你所介紹的橋嗎？這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題。
四、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源
五、組織指導(dǎo)
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，選擇同一座橋，組成學(xué)習(xí)共同體。2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。（可參照課本提供的話題，也可以自己確定話題。）
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
六、自主探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
①根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
②利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料 。
③進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料 。
④在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作 。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
七、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。對(duì)作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
說不盡的橋 篇6
八上第三單元綜合性學(xué)習(xí)·說不盡的橋
[活動(dòng)理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對(duì)本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對(duì)自然之橋的感受和認(rèn)識(shí)；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、通過對(duì)本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識(shí)多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學(xué)生能形成對(duì)橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、設(shè)計(jì)四個(gè)表格（附后）：子課題組內(nèi)任務(wù)分配表、資料搜集過程和小組交流記錄表、集體交流評(píng)價(jià)記錄表；
2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]
第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng)；
1、設(shè)小視角“衢城鄉(xiāng)橋考察設(shè)計(jì)組”：一組采訪衢州城鄉(xiāng)橋梁的形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料、修建情況，以照片入課件并以導(dǎo)游形式形成說明性描述性介紹文字；一組找出橋梁使用中的問題并設(shè)計(jì)本市未來的橋、展望前景，以圖文形式呈現(xiàn)；
2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）
3、設(shè)“橋梁文化大組”：細(xì)分為“繪畫雕刻影視橋賞析”“橋的命名與橋的故事”“橋詩橋聯(lián)謎語俗語成語”“橋的新詞無形橋如心橋含義辯”四個(gè)子課題組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)賞析、互動(dòng)等活動(dòng)形式，準(zhǔn)備好有關(guān)知識(shí)卡片和課件；
第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng)，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動(dòng)形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊(cè)子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）
[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問題]
1、注重橋的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片而淡化圖片的吸引力和展示欲而將小組交流與集體展示導(dǎo)向?qū)φf明性或描述性文字表述的關(guān)注；
2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與，請(qǐng)主持人和學(xué)生對(duì)集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評(píng)價(jià)，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評(píng)價(jià)，而非被動(dòng)觀賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]
導(dǎo)入活動(dòng)：由橋的謎語引出此次交流課的對(duì)象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認(rèn)識(shí)橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說明性描述性介紹文字兩例）
2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評(píng)，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會(huì)：橋詩誦評(píng)、橋聯(lián)賞析組對(duì)抗賽
（1）朗讀并賞析《洛橋》·李益——金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋。齊讀三首古詩：《天凈沙·秋思》元·馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊
天津橋下冰結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對(duì)聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對(duì)聯(lián)：
a、三副對(duì)聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對(duì)聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對(duì)聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
b、對(duì)出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：
3、聽眾對(duì)詩歌和對(duì)聯(lián)組給以對(duì)比的客觀的評(píng)價(jià)，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關(guān)于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對(duì)口相聲插入橋的有關(guān)成語、俗語、歇后語）
甲:最近可好啊?
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
甲:剛教會(huì)了你，你就損人，真是過河拆橋、過橋抽板啊!（乙作出十分驚訝狀）瞧你這舌橋不下的樣子，我成語這么精通你很驚訝吧。問你個(gè)難點(diǎn)的吧!經(jīng)濟(jì)橋梁是啥?
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長長知識(shí)吧!
乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。
甲：哎！對(duì)你的夸獎(jiǎng)我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:還有太空橋、軟件方面的譯橋、電話通訊橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、心橋……你可知道心橋是什么?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過這樣的手術(shù)!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
請(qǐng)問人與人之間需要在哪些方面建一座心橋？——如警民間、鄰里間、師生間、母子間……
您在和父母構(gòu)建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。
四、活動(dòng)小結(jié)：
1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評(píng)價(jià)表評(píng)出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個(gè)，并寫下本課學(xué)后記。
2、老師小結(jié)。（見教后記）
五、布置作業(yè)：(任選一題)
a、為你所了解的衢州橋梁或所設(shè)想的未來大橋?qū)懸黄?00字左右的介紹性文字。
b、寫一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]
優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩歌朗誦、有對(duì)聯(lián)互動(dòng)、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩評(píng)等評(píng)論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。
（3）通過這個(gè)小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
問題：（1）綜合性學(xué)習(xí)的公開課除了成果展示課型外，是否可以開設(shè)指導(dǎo)課型，教學(xué)生如何選題、定計(jì)劃？
（2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（3）鑒于綜合性學(xué)習(xí)耗時(shí)之大，是否考慮在以后的單元教學(xué)之前將相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)醞釀期提前？
（4）部分綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容如講橋梁故事等是否可結(jié)合入平時(shí)的課前演講以分擔(dān)展示課時(shí)間負(fù)擔(dān)？
（5）學(xué)生的隨堂評(píng)價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？
[學(xué)生課后記五則]：
裴思魯：十一采風(fēng)時(shí)，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時(shí)才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時(shí)的互動(dòng)，融入其中，我就能站在講臺(tái)上而不緊張了。
楊 威：每一張圖片，每一段介紹，每一個(gè)微笑，每一次評(píng)點(diǎn)，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對(duì)這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會(huì)到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對(duì)聯(lián)知識(shí)中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過癮！
[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會(huì)”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個(gè)橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個(gè)小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個(gè)精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個(gè)溫柔可愛的姑娘。
[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩評(píng)文字]
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋。”金谷園中柳技擺動(dòng)似少女的腰肢在舞動(dòng)，優(yōu)雅柔美，面對(duì)這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對(duì)于后兩句，我很有親身體會(huì)，前不久衢城江濱有煙火晚會(huì)，但我因?yàn)樾那楹懿缓茫驹谖靼查T大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭�(gè)人情緒，作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評(píng)摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載。——比喻形象且表歷史悠久，詞性相應(yīng)。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后。——橋下即水，似無必要，但頂針也對(duì)。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。——含所給地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。
說不盡的橋 篇7
語文綜合性學(xué)習(xí)：說不盡的橋
湖南省常德市第七中學(xué) 周 彬
◆活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較全面地了解橋，如橋梁分類、材料、功能、歷史等
2、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化修養(yǎng)，激發(fā)熱愛民族文化的思想情感
3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，掌握制作知識(shí)卡片和電子板報(bào)的方法
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)
◆活動(dòng)課時(shí)
兩課時(shí)
◆活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自行閱讀課文第三單元“綜合性學(xué)習(xí)·說不盡的橋”指導(dǎo)短文，圍繞“橋”這個(gè)事物，根據(jù)自己的興趣愛好，確定研究方向，結(jié)成興趣小組。（每個(gè)小組人數(shù)以五至十人為宜）
2、教師按照橋梁知識(shí)、橋梁文化兩個(gè)基本方向把學(xué)生分為兩大組。兩個(gè)大組再根據(jù)學(xué)生自定的研究方向細(xì)分為若干小組。（如橋梁歷史、橋梁分類、橋梁世界之最、橋的傳說故事、橋的詩歌、橋梁圖片、橋梁新解等等）
3、各小組的同學(xué)制做知識(shí)卡片，各組間相互交流。
4、小組協(xié)商互動(dòng)問題，教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
5、自行拍攝、收集地方橋梁圖片或繪制家鄉(xiāng)橋梁美術(shù)作品。
6、各小組組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，制作電子板報(bào)，放入學(xué)校網(wǎng)站。（條件不具備的，也可以制作手抄報(bào)或自定展示形式）
7、聘請(qǐng)3－6名科任老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委。本活動(dòng)指導(dǎo)老師擔(dān)任記分員。
（注意：以上活動(dòng)準(zhǔn)備提前兩周左右開始，教師事先要有明確的計(jì)劃安排，確保活動(dòng)按時(shí)按質(zhì)的完成）
◆活動(dòng)場所：
多媒體教室。各小組分開坐好，每組亮出各自組名。（如橋梁故事專家、橋梁圖片大觀、橋梁分類專業(yè)組等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的命名）
◆活動(dòng)步驟：
【活動(dòng)導(dǎo)入 】
教師：提起“橋”，你眼前浮現(xiàn)的是什么呢？是那造型各異，形神兼?zhèn)涞默F(xiàn)實(shí)生活中的橋梁，還是神話里的鵲橋?亦或架在你我心間的勾通之橋？古往今來，橋以其獨(dú)特的美感和帶給人豐富的聯(lián)想與感受，讓多少文人墨客，丹青名筆為之傾倒。今天，就讓我們走進(jìn)橋的世界，用我們的慧眼來發(fā)現(xiàn)橋，感受橋！
【活動(dòng)過程 】
過程名稱
主要方法
記分方案
培養(yǎng)目標(biāo)
各顯神通示成果
各小組派代表展示資料收集成果。形式自定，可以是“答記者問”、“小型介紹會(huì)”、“小型專題講座”等。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的開展。
要求：
1每組展示時(shí)間不超過五分鐘，內(nèi)容選擇、內(nèi)容多少安排恰當(dāng)。
2盡可能地采用多種形式進(jìn)行展示，可以包括：投影、電子板報(bào)、手抄報(bào)、表演（橋的故事）等
本項(xiàng)設(shè)10分。
1形式很有創(chuàng)意5分，比較有創(chuàng)意3分，一般1分；
2用普通話，表達(dá)很流暢3分，比較流暢2分，一般1分；
3內(nèi)容時(shí)間安排合理2分，比較合理1分。
1、讓學(xué)生比較全面地了解橋，如橋梁分類、材料、功能、歷史等。
2、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，掌握制作知識(shí)卡片、電子板報(bào)等的方法
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)
尋訪身邊橋美色
各小組指定發(fā)言人，展示自行拍攝或者利用其他途徑收集到的地方橋梁圖片，自己的橋梁繪畫作品，并進(jìn)行介紹。
介紹內(nèi)容應(yīng)包括：
1橋梁位置
2橋梁名稱
3建成年代及所屬種類
4主要功能等
本項(xiàng)設(shè)10分
1自創(chuàng)作品加5分。（如攝影、繪畫）；
2使用普通話，介紹清楚流利5分，比較清楚流利3分，一般1分。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的精神，充分發(fā)揮其特長愛好
2、培養(yǎng)學(xué)生條理清晰、準(zhǔn)確流暢表達(dá)的能力
也讓我來考考你
各小組推選一名主考官，就本組研究方向按擬定的題目主持搶答。
要求：
1每組出題不超過五個(gè)；
2題目指向明確，無歧異，無交叉；
3主考官聲音洪亮，表達(dá)清楚
4鼓勵(lì)運(yùn)用多媒體設(shè)備。（如投影等）
每答對(duì)一題加五分
1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)施的習(xí)慣與能力
3、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)
奇思妙想話未來
教師：著名的橋梁專家茅以升曾寫過一篇名為《橋梁遠(yuǎn)景圖》的文章，在這篇文章里，茅以升以科學(xué)的眼光勾勒了未來橋梁的容顏。我們現(xiàn)在雖然比不上茅爺爺，但是我們也完全可以用聰明才智來勾畫未來橋梁的模樣。你心目中的未來橋梁是什么樣子，它又有哪些新的功能呢？盡情展開你們想象的翅膀吧！
（先小組內(nèi)交流，再推薦兩名創(chuàng)意尤佳者口頭介紹，鼓勵(lì)當(dāng)眾畫圖演示）
本項(xiàng)評(píng)選出的三個(gè)“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”各加10分。
1、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力
橋之啟示大家談
（教師出示圖片。）
從古至今，橋梁發(fā)生了很多變化，無論是用材，構(gòu)造，形式，還是功能都經(jīng)歷了蛻變。橋的變遷折射出人類文明的進(jìn)步。而身處科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，我們作為學(xué)生應(yīng)該怎么適應(yīng)這種巨變，如何讓自己的生活更有意義？請(qǐng)大家各抒己見，說說你的看法。
本項(xiàng)記十分。
評(píng)選出的三個(gè)“最佳思考獎(jiǎng)”各加十分。
1、讓學(xué)生進(jìn)行深度思索，培養(yǎng)思維的深刻性
2、進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
◆活動(dòng)小結(jié)
1、綜合評(píng)選：（學(xué)生民主投票）
1優(yōu)勝小組兩個(gè)；
2單項(xiàng)獎(jiǎng)兩個(gè)：“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最佳成果展示獎(jiǎng)”各兩人。
2、教師小結(jié)：
兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)讓我們掌握了不少有關(guān)橋的知識(shí)，我想，大家對(duì)橋的了解應(yīng)該更豐富更全面了。課堂學(xué)習(xí)雖然就要結(jié)束，但是，我們對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)生活的探索遠(yuǎn)沒有停止，它會(huì)隨著我們生命的延續(xù)而繼續(xù)向前延伸，一直到達(dá)無窮遠(yuǎn)、無窮大的境界！
◆課外延伸
以“橋”為話題，自選方向，自擬題目，寫一篇作文。
說不盡的橋 篇8
上完八年級(jí)（上冊(cè)）第三單元綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，再翻開“新課標(biāo)”，重溫關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的建議，想想執(zhí)教這堂課的前前后后和諸多遺憾，如鯁在喉不吐不快。
綜合性學(xué)習(xí)怎么學(xué)，有專家戲言，不要模式，沒有套路，就是摸著石頭過河，那我就把我摸的這塊石頭搬出來了：
由否定教參開始
學(xué)完第三單元的建筑園林就要開展一次關(guān)于“橋”的綜合性學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)的教學(xué)目的我初步定位在領(lǐng)略我國形態(tài)各異的橋梁，了解豐富多彩的橋梁文化，提高文化素養(yǎng)；在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生查找資料和篩選信息的能力。
思考的最初階段，我翻開《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教參是以競賽的形式開展的。讓學(xué)生掌握橋梁結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)后，進(jìn)行小組比賽。分搶答、必答、故事、設(shè)計(jì)等幾個(gè)項(xiàng)目。這個(gè)設(shè)計(jì)讓我很失望，我認(rèn)為這是教案設(shè)計(jì)者把這一次綜合性學(xué)習(xí)做成了一次語文活動(dòng)課，不能達(dá)到我預(yù)定的教學(xué)目的。
按“新課標(biāo)”的理念，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該不同于語文活動(dòng)：綜合性學(xué)習(xí)更注重探究的過程。橋是學(xué)生身邊的事物，他們很熟悉，但一般只有感觀認(rèn)識(shí)而沒有理性認(rèn)識(shí)，這次綜合性學(xué)習(xí)就是要把已有的認(rèn)識(shí)深化。相比較而言，深化的過程比結(jié)果更重要，查找資料，篩選信息，展示成果，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)快樂，擁有求學(xué)的成就感，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握程度。以競賽的形式開展的語文活動(dòng)，顯然重結(jié)果而輕過程。
綜合性學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。在眾多的信息中學(xué)會(huì)篩選，在眾多的信息來源中讓學(xué)生掌握一種或幾種查找資料的方法是綜合性學(xué)習(xí)的目的之一，而語文活動(dòng)太重結(jié)果必然導(dǎo)致資料來源的單一化，程式化，標(biāo)準(zhǔn)答案化。
綜合性學(xué)習(xí)更注重全體學(xué)生的參與和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。它將允許每一個(gè)學(xué)生有不同的選題，不同的探究方向。而不必讓每個(gè)學(xué)生都掌握相同的信息以備考查提問。
這樣粗淺的思考之后，我于是否定了教學(xué)參考書中的競賽活動(dòng)，而是另起爐灶，深入思考開展一次具有探究性學(xué)習(xí)方式的綜合性學(xué)習(xí)。
失敗的充分準(zhǔn)備
為了上好這一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，我翻遍了親朋好友的書架，查找了校園圖書館的全部館藏，復(fù)印了大量的橋梁知識(shí)和橋梁文化資料，還上網(wǎng)搜索專業(yè)網(wǎng)站，下載圖片和文字材料。最后整理了橋梁分類，橋梁命名，宜昌夷陵長江大橋等二十余座全國著名橋梁的簡介及圖片，以及與橋有關(guān)的文藝作品，詩詞歌賦，對(duì)聯(lián)俗語，成語諺語、神話傳說，郵票美工，歷史故事等橋梁文化。
課堂上我把收集到的資料全部剪接成卡片，用線串了掛在教室周圍。同時(shí)給學(xué)生下發(fā)自己設(shè)計(jì)的表格，用一課時(shí)讓學(xué)生瀏覽我收集的資料，選取自己感興趣的填在表中，成為自己的探究成果，并鼓勵(lì)大家補(bǔ)充我沒有收集到的相關(guān)內(nèi)容。
一節(jié)課下來，完成表格的為數(shù)不少，卻沒有人再補(bǔ)充資料，他們的摘抄本基本上沒用。而另外有些同學(xué)本來積累過我提供的知識(shí)，此如“張飛吼斷橋梁水倒流”的故事，從那位同學(xué)不斷摩挲那一頁摘抄本的動(dòng)作上，我看出了我的失敗。我的準(zhǔn)備太充分了，充分得越俎代庖了。該學(xué)生做的我全給做了，該學(xué)生體驗(yàn)的快樂我給扼殺了，學(xué)生只是嚼了我嚼過的饃饃。那填的表格都只是文字的轉(zhuǎn)錄，絲毫沒有學(xué)生的靈氣和生命。這是一次失敗的課，第一個(gè)班的綜合性學(xué)習(xí)以我捆綁得窒息的幫助而休止。
不見個(gè)性張揚(yáng)
前一個(gè)班的失敗讓我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，選取自己想選的內(nèi)容進(jìn)行探究。在另外一個(gè)班施教時(shí)，我就做了如下要求：三四個(gè)同學(xué)一組，確定一個(gè)探究方向，可以是橋梁知識(shí)，也可以是橋梁文化，也可以細(xì)化到文化中的一項(xiàng)，進(jìn)行收集整理，建立橋梁檔案或積累小卡片，最后寫一篇與自己探究內(nèi)容相關(guān)的小論文。準(zhǔn)備時(shí)間一個(gè)周，并說如果找不到資料可以來找我，我?guī)椭峁瑴?zhǔn)備好后，我們利用一節(jié)課來匯報(bào)各小組的研究成果。
任務(wù)布置下去之后，來找我的人很多，我抽查了幾份準(zhǔn)備的資料，雖然沒有上一次我提供的豐富，但可以看出那是經(jīng)過努力得來的信息。問一問同學(xué)們都說是選的自己最喜歡的內(nèi)容。
一周后我們來展示自己的研究成果，我以為大家有了準(zhǔn)備，展示起來會(huì)個(gè)性張揚(yáng)的。可惜，當(dāng)小組代表上臺(tái)，卻全都謹(jǐn)慎小心，像宣讀藥物說明一樣宣讀自己組內(nèi)材料，并且大部分仍然是資料剪輯，沒有絲毫小論文的樣子。
課后我找部分介紹的同學(xué)談心，為什么你們的介紹這么干癟，一點(diǎn)也不精彩？我還以為你們會(huì)用圖片，繪畫來表現(xiàn)自己的成果呢！同學(xué)們說：不知道小論文怎么寫，以為就是書上的那些數(shù)據(jù)。
原來是這樣，在介紹之初我就拔高了起點(diǎn)，要求他們像專家那樣研究課題，走入了綜合性學(xué)習(xí)的誤區(qū)：過分的成人專家化。綜合性學(xué)習(xí)依然要以“學(xué)生為起點(diǎn)”，必須拋棄“綜合性學(xué)習(xí)=科學(xué)研究”的狹隘模式，不必限制形式，不應(yīng)突出成果意識(shí)，而是真正回歸尊重兒童本性的理念追求。
困惑并快樂著
反思這次綜合性學(xué)習(xí)，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學(xué)習(xí)怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。
說不盡的橋 篇9
活動(dòng)理念：
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要達(dá)到語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求，還要將語文與社會(huì)、語文與其它學(xué)科整合起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過《說不盡的橋》這節(jié)活動(dòng)課，掌握借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，并從中了解有關(guān)橋的知識(shí)。
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
教師利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識(shí)，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個(gè)資源庫，供學(xué)生閱讀探究。
活動(dòng)步驟：
一、 導(dǎo)入
先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)？
師述：經(jīng)過前段時(shí)間的資料查找和材料閱讀，同學(xué)們已看過不少的橋，也一定感受到的橋的文化真的是博大精深，令人驚嘆的！
預(yù)期目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)研究。
二、 初步感知。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《在線學(xué)習(xí)》，（鏈接《橋的萬花筒》）。要求學(xué)生觀看整個(gè)板面，找出編排規(guī)律。
學(xué)生發(fā)言后，明確：老師已將大家搜集的材料進(jìn)行了整理和選擇性的歸類，并上傳到了學(xué)校的局域網(wǎng)，以方便大家在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
預(yù)期目的；提示學(xué)生，將材料歸類，便于探究。
三、 過渡。
“平時(shí)同學(xué)們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)上進(jìn)行過閱讀，可往往是不帶什么目的的瀏覽。但是，如果進(jìn)行某些方面的專題研究，則需要我們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x有關(guān)材料，即能幫助我們解決問題的那些信息。
這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過《說不盡的橋》這節(jié)活動(dòng)課，掌握借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，并從在了解有關(guān)橋的知識(shí)。
預(yù)期目的：信息時(shí)代，如何高效率的獲取信息也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，要通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集需要的資料，并整理出重要的有價(jià)值的信息。
四、 深入閱讀，開始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）
將學(xué)生分成兩大部分，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，返回到《橋梁萬花筒》中選教有關(guān)內(nèi)容閱讀。
1、 第一部分同學(xué)的探究目標(biāo)：
請(qǐng)從《有關(guān)橋的常識(shí)》、《中國古橋小史》、《橋梁圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容。
將有關(guān)圖片保存到自己的文件包中，對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行舉例說明，中國橋梁從古代到現(xiàn)代，發(fā)生了哪些大的變化？
2、 第二部分同學(xué)的探究目標(biāo)：
請(qǐng)從《橋的故事》、《與橋有關(guān)的詩詞對(duì)聯(lián)等》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容，將有關(guān)句子或橋的圖片復(fù)制到自己的專用文件包中。說說從與橋有關(guān)的文學(xué)來看，自古以來，人們?cè)跇虻纳砩霞耐辛四男┣楦袃A向？
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（教師同步展示學(xué)生保存的內(nèi)容）
預(yù)期目的：培養(yǎng)學(xué)生有選擇性、有針對(duì)性閱讀并篩選信息、提煉信息的能力，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，積累文學(xué)素養(yǎng)。
五、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐（鏈接《學(xué)以致用》）
請(qǐng)左右組合，兩人一組，當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師。在金沙路交通擁擠的地段、或?yàn)g陽河上、或花炮廣場、或就在咱們學(xué)校前的淮川河上，共同設(shè)計(jì)一座橋梁。
請(qǐng)合作分工，登錄幾個(gè)不同的網(wǎng)站，查找相關(guān)橋梁設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行合議，選擇一座最恰當(dāng)?shù)臉蛄簶邮剑诮梃b的基礎(chǔ)上加以自己的創(chuàng)新設(shè)想。說說理由。
學(xué)生完成后，老師展示幾個(gè)學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。
預(yù)期目的：實(shí)踐性活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會(huì)》）
提供家鄉(xiāng)瀏陽河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀》文檔，要求學(xué)生進(jìn)入《全體討論》，相互討論，略析風(fēng)光橋的特點(diǎn)。
預(yù)期目的：讓學(xué)生走出課堂，觀察身邊的橋梁，總結(jié)發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力、思考問題的能力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展。
七、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。
八、布置作業(yè) ：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。
說不盡的橋 篇10
說 不 盡 的 橋
——領(lǐng)略橋文化魅力
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、 提高言語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對(duì)收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同確定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
2、師生共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
一、導(dǎo)入
投影橋的圖片。
教師：
(“碇步橋”)
初看到這幅照片中的水上建筑，不像橋，但它確是橋。它是最原始的橋，名叫“碇步橋”。青白條石砌成，高低錯(cuò)落，古樸美觀。“橋面”上印下的是歲月的足跡。
(“廊橋”)
因其橋上有廊，故曰：廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上，當(dāng)?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間，多了一份神異。
(“八字橋”)
這張照片上的橋，色彩斑駁，陳舊破落。不過，這卻是中國最早的立交橋。外表雖不起眼，可它身上卻承載著我們先人聰明才智。
(“瀘定橋”)
這座橋你一定不陌生，[眾生齊說：瀘定橋] 不錯(cuò)，看到“瀘定橋”，我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動(dòng)地的壯舉，讓人熱血沸騰。
(“楓 橋”)
說到“楓橋”，大家就會(huì)想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來背誦《楓橋夜泊》。
學(xué)生集體背誦。
背誦得很好。楓橋也因?yàn)檫@首詩而添了更多的文化內(nèi)涵。
其實(shí)，不論是古代的橋，還是現(xiàn)代的橋，它們不僅僅給我們帶來交通上的便利，還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國文化中的一個(gè)重要組成部分，特色鮮明，它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界，一起領(lǐng)略橋文化魅力。
同學(xué)們課前的探究活動(dòng)已經(jīng)了初步的成果，下面就讓我們一起分享這些成果。首先請(qǐng)第一組的代表給我們“談橋論名”。聽完后，請(qǐng)下面同學(xué)就探究匯報(bào)發(fā)表自己的看法。
二、小組展示探究成果
1、談橋說名
學(xué)生匯報(bào)
南京橋名析
在我們這個(gè)孕育了千年文化的東方國度，巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個(gè)小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個(gè)，我們組同學(xué)在探究過程中，都感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。今天，我代表全組同學(xué)向大家匯報(bào)我們的成果，下面內(nèi)容只是截取探究報(bào)告中的一小部分——對(duì)南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習(xí)。
首先，請(qǐng)大家看幾幅漫畫，談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片，眾人起答：四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。
像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來命名的，這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等
老虎橋是以動(dòng)物來命名的，此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說完動(dòng)物就不能不談?wù)勚参铮灾参飦怼八茉臁钡臉蛎泻芏啵徎蚓褪瞧渲兄唬�有花家橋，這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。
虹橋是大家熟悉的了，它的橋名屬于非木質(zhì)“構(gòu)造”的，這樣的橋在我們生活還有不少，如：白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。
而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。
橋梁的名稱多種多樣，深入探究其中，你會(huì)覺得它們很有趣。
大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。
北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。
此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子：文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。
“私家橋”則更多，有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……
試想每橋皆有名，在我們古老的大國，該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來，編一部《中國橋名錄》，一定會(huì)洋洋大觀。當(dāng)然，這些都有待我們?nèi)ヌ骄咳?chuàng)造。我們收集整理的其它材料，已經(jīng)被編成小報(bào)，課后與大家進(jìn)一步探討。
(眾生鼓掌)
同學(xué)評(píng)議
同學(xué)一：列舉分析的橋名都是我們南京的，大家很熟悉。匯報(bào)內(nèi)容容易被大家接受。只是聲音稍小一點(diǎn)。
同學(xué)二：我覺得，剛才第一組同學(xué)的匯報(bào)，美中不足。如果能分析不同時(shí)代、不同地方、不同人給橋命名的差異，會(huì)更好些。(同學(xué)贊同)
第一組匯報(bào)同學(xué)要求發(fā)言：我剛才說過，這只是我們匯報(bào)成果的一部分，其它內(nèi)容在我們的《談橋論名》的小報(bào)上，請(qǐng)大家課后來看。
老師：剛才第一組同學(xué)的匯報(bào)生動(dòng)有趣，兩位同學(xué)的評(píng)議客觀到位。真沒有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內(nèi)涵。難怪古代有“地以橋名”做法，意思是說有的地方，干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見到橋就吟詩抒情。下面有請(qǐng)第二組代表，向大家匯報(bào)你們的――橋與文學(xué)
2、橋與文學(xué)
同學(xué)匯報(bào)：
同學(xué)們好!今天我們組同學(xué)將向大家展示文學(xué)中的橋。[幻燈顯示題目]
在走入正題之前，我想給大家猜一個(gè)謎語：一座木橋兩邊鉤，橋下有水水不流，木橋下邊有人走，說話倒在橋上頭。(打一件日常的事)，答對(duì)者將會(huì)得到非常精美的小禮品。
(發(fā)言)
恭喜你，答對(duì)了!［發(fā)獎(jiǎng)品，眾生笑］
下面，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“橋與詩歌”。古今中外，橋的式樣和造型可以說是多姿多彩，豐富多樣，這不知吸引了多少文人墨客寫下了無數(shù)關(guān)于橋的詩歌。在查找資料的過程中，我們組同學(xué)受益匪淺，下面就請(qǐng)我組同學(xué)把這些詩歌奉獻(xiàn)給大家。從吳曉宇開始。
［第二組同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩句］[幻燈顯示詩句]
其實(shí)，我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩歌，但是以上是我們精選給大家的。
我們第三個(gè)環(huán)節(jié)是橋與對(duì)聯(lián)，下面是我們精選出的幾副對(duì)聯(lián)。
第一個(gè)是：永惠橋上的對(duì)聯(lián)，修數(shù)百年崎嶇之路，造千萬人往來之橋。請(qǐng)大家把它讀一遍。
第二個(gè)是眾所周知的趙州橋上的對(duì)聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián)：人在蒼龍背上行。請(qǐng)大家把它讀一遍。
第三個(gè)是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平，在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到了鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名：范公橋，拖板橋，石浮橋，千秋橋，太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。請(qǐng)大家把它讀一遍。
最后一副是：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。請(qǐng)大家把它讀—遍。
這就是我們組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告，希望大家能從中受益。最后，請(qǐng)黃天翔同學(xué)為大家演唱關(guān)于趙州橋的歌曲《小放牛》。謝謝大家!
黃天翔唱《小放牛》
(眾生熱烈鼓掌)
同學(xué)評(píng)議：
同學(xué)甲：匯報(bào)形式多樣，內(nèi)容豐富，很好。
同學(xué)乙：大家一起參與匯報(bào)，很好，但在組員朗誦詩歌時(shí)，有的同學(xué)讀得太快，我們還沒有聽清楚。
同學(xué)丙：對(duì)第二組同學(xué)的匯報(bào)，我覺得應(yīng)補(bǔ)充與橋有關(guān)的小說或散文。
老師：你讀過與橋有關(guān)的小說或散文嗎？能給大家舉個(gè)例子嗎？
同學(xué)丙：讀過一部科幻小說《橋殤》。
老師帶頭鼓掌，眾生鼓掌。
老師：這掌聲一起送給前面幾位評(píng)議同學(xué)。我覺得第二組同學(xué)匯報(bào)形式的確很新穎，而且探究范圍十分廣泛，不僅涉及與橋有關(guān)的詩歌、對(duì)聯(lián)，而且還探究了橋謎語、橋音樂。所以這個(gè)匯報(bào)題目《橋與文學(xué)》，得改一下了。
橋，在詩人的筆下已不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩文來贊頌它，關(guān)于它的故事傳說也十分豐富。下一組給我們帶來的橋故事，一定會(huì)讓你對(duì)橋文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、聽聽橋故事
同學(xué)匯報(bào)：
有關(guān)橋的故事真是多，由于時(shí)間關(guān)系我在這里只能給大家講一個(gè)橋故事。(幻燈顯示圖片)
蓮花橋的傳說
進(jìn)香河南段與北門橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來只有幾戶人家，既沒有橋，也沒有庵。有戶姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在床，兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛多年，正準(zhǔn)備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對(duì)何蓮窺視已久，強(qiáng)搶了何蓮，并把成孝打得臥床不起。
一天傍晚，成孝聽見外面有人在呼渡，出門一看，以老婦形如枯槁立于對(duì)岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎著將老婦背到對(duì)岸。老婦過河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話不說，又將老婦背回家照顧。并跑去請(qǐng)郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老婦不見了，他母親奇跡般的復(fù)明了，并且傷痛全無。母親對(duì)成孝說：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛才那個(gè)老婦用手摸了我的眼睛，我就什么都看見了，渾身的病也沒有了。”正在這時(shí)，何蓮也回來了，原來成孝背的老婦是觀世音所扮，他被成孝的善良所感動(dòng)，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團(tuán)聚，幸福生活。
人們?yōu)榱藞?bào)答觀世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。
此類故事還有很多，如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說》等，透過這些故事，我們看到了中華民族對(duì)勤勞善良，也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報(bào)，課后與大家再交流。
（鼓掌）
老師(作疑惑狀)：我有一點(diǎn)不明白，剛才圖片上的橋，好像是揚(yáng)州的五亭橋，怎么變成了蓮花橋？
第三組同學(xué)回答：五亭橋過去稱為蓮花橋。
老師(作明白狀)：原來如此。可以說每座古橋都是一個(gè)故事、一幅畫卷，一部歷史。可是有一天當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)不再跨越江河或交通要道的實(shí)實(shí)在在的建筑時(shí)，你還能接受嗎？讓我們一起關(guān)注橋意新釋。
4、橋意新釋
同學(xué)匯報(bào)
上來兩同學(xué)講相聲：
我們組組員收集了許多橋的新意，有的是橋的引申義，還有的是橋的比喻義，我們編成了一個(gè)相聲，希望大家在欣賞相聲的同時(shí)，能夠了解一些橋義新釋。
甲：最近可好啊？
乙：不好。
甲：WHY？你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙：既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多！
甲：你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了！這個(gè)橋我知道的太多了！
乙：算了吧，你肚子里有幾跟蔥我比誰都清楚！就你那兩下子！切----
甲：不信？你數(shù)著：趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個(gè)南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道！
乙：停，我們是比誰知道的橋的新意多！你可知道心橋是什么？
甲：心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎！葉利欽就作過這樣的手術(shù)！·
乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了，請(qǐng)客！！
甲：不帶的！我也來問你一個(gè)！你知道商橋是什么意思？
乙：商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販！讓外國人看到多不文明呀！
甲：回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁！
乙：哦~~~該我問你了！書橋是什么？
甲：是以書來溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
乙：真不知道廉恥，問你個(gè)簡單的你就爬上房頂了！文化橋梁怎么解釋？
甲：就是文化溝通的渠道嗎！
乙：說的好！
甲：我問你個(gè)難點(diǎn)的！經(jīng)濟(jì)橋梁是啥？
乙：不就是搞中介的嗎！真不是個(gè)玩意！坑人害人！
甲：不知道就別講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛，長知識(shí)！！
乙：誒，士別三日，刮目相看，你水平漸長，令我自嘆不如啊！那你還知道什么橋？
甲：還有鵲橋！
乙：鵲橋是什么？
甲：是傳說中七夕牛郎織女相會(huì)的地方！How romantic!
乙：那鵲橋是什么樣子？
甲：我怎么會(huì)知道？我又不是牛郎！這只是傳說中的橋！
乙：說道傳說中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋梁！
甲：還有橡皮橋、太空橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……
乙：怎么都是一個(gè)名詞+橋啊！生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作用，如電話是通訊橋、家長是孩子的成長之橋、老師是知識(shí)橋……
甲：還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……
其實(shí)橋義新釋還很多，要靠我們?cè)谄綍r(shí)留心發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造，以上就是我們第4組的匯報(bào)。
同學(xué)評(píng)議：
同學(xué)甲：形式很好，能吸引人，有意思。
同學(xué)乙：某某同學(xué)表演時(shí)，身體沒有站直。
同學(xué)丙：告訴了我們很多有關(guān)橋的新詞，只是表演者太緊張。
老師：謝謝上面兩位同學(xué)精彩的小品，讓我們?cè)谛β曋性僖淮谓邮芰藰蛭幕难铡Ｒ仓x謝三位評(píng)議的同學(xué)。希望被評(píng)議的同學(xué)，能認(rèn)真對(duì)待評(píng)議，不斷完善我們成果。
二、活動(dòng)拓展
1、看圖配橋聯(lián)。
我國橋文化是如此的豐富，可惜我們課堂上的時(shí)間非常有限，不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不過探究過程也同樣有意思。
在探究活動(dòng)過程 中，我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片)，請(qǐng)看屏幕，橋的外形也不是很特別，這是浙江紹興的一座古橋，名曰“小江橋”，連接蕭山與北后兩個(gè)地方，橋上有一幅對(duì)聯(lián)，其中上聯(lián)是：“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。”現(xiàn)在我想考考大家，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點(diǎn)，對(duì)出下聯(lián)。請(qǐng)大家思考，在紙上寫寫。
學(xué)生思考、動(dòng)筆。
老師巡視，請(qǐng)出三位同學(xué)到黑板上寫下聯(lián)。
同學(xué)甲：小江橋，橋兒小，小如草，長遍小橋南北。
同學(xué)乙：小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后。
同學(xué)丙：小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。
同學(xué)丁：小江橋，橋洞圓，圓如月，月照華夏九州。
請(qǐng)同學(xué)看黑板，評(píng)議這四個(gè)下聯(lián)。
同學(xué)一：第一條下聯(lián)，比喻不當(dāng)，小橋不像小草，外形上沒有相似點(diǎn)。
老師：很好。不過，我們發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)的下聯(lián)還是有可取之處的，他做到了字?jǐn)?shù)與上聯(lián)相同，詞性也基本相對(duì)，這是對(duì)對(duì)子必須的要求。
同學(xué)二：第二條，雖然字?jǐn)?shù)相同，詞性也相對(duì)，不過，橋底下就是水，“平如水”好像沒有必要。
老師：老師，剛才這位評(píng)議同學(xué)感覺很不錯(cuò)，因?yàn)闃虻自谒旅妫讲黄剑l也不知道(眾生笑)，當(dāng)然，這位同學(xué)注意到了這副對(duì)聯(lián)中的頂真手法，就是前句尾字，是下句的開頭。這是一大進(jìn)步。
同學(xué)三：比喻很好，對(duì)得也不錯(cuò)。
老師：橋身如弓，這個(gè)弓是拉滿的弓準(zhǔn)備射雕的弓了。(眾生笑)不過，這里的“連”字好像與弓關(guān)系不大，一般拉弓射箭。改為“射”？弓射蕭山北后？(作驚訝狀)(眾生笑)請(qǐng)大家再考慮考慮。
同學(xué)四：第二條下聯(lián)，很好，不僅字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，而且比喻也恰當(dāng)。
老師：我同意這位同學(xué)的意見，這個(gè)下聯(lián)抓住了橋洞圓的特點(diǎn)，比作月，也有幾分雅致。我覺得完全可以和原來的下聯(lián)比美!(幻燈顯示原來的下聯(lián))。
眾生鼓掌。
2、給小橋命名
大大小小的橋遍及我們生活空間，其實(shí)我們校園中就有一座無名小橋(幻燈顯示小橋的照片)。因?yàn)閯偨ǔ刹痪茫两襁�沒有正式的名稱，我想正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給它起個(gè)命字。請(qǐng)大家參照這座小橋的照片。提醒大家，給這座小橋命名時(shí)，要考慮我們南京一中的校史、學(xué)校學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)人追求等等，名稱要有內(nèi)涵的。可以獨(dú)立思考，也可以集體構(gòu)思，然后每討論小組選出一個(gè)最佳名稱，并作簡要的說明。
同學(xué)思考、討論
同學(xué)踴躍舉手
同學(xué)甲：崇文橋 我們一中，過去又名崇文學(xué)堂，所以命為崇文橋。
同學(xué)乙：感恩橋 感謝老師對(duì)一屆又一屆學(xué)生的教育之恩。(眾生鼓掌)
同學(xué)丙：書正橋(眾人大笑)［注：這位學(xué)生名為“書正”］ 讀書學(xué)習(xí)，做人正派。當(dāng)然也有我周書正在這所學(xué)校讀書的原因。
［眾生大笑］鼓掌
老師：確實(shí)有不少橋以人名來命名，這些人大多是有過杰出貢獻(xiàn)的的人。如：我們南京的中山橋。不過我相信，只要周書正同學(xué)努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一理想。
同學(xué)丁：求真橋 因?yàn)槲覀冃Ｓ?xùn)是“求真·為民”。
同學(xué)戊：求真·為民橋 干脆把校訓(xùn)都搬上去，意思完整，橋名也響亮。
同學(xué)己：勤學(xué)橋 學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要想取得好成績，必須勤奮好學(xué)。
……
老師∶大家從各個(gè)不同角度給這座小橋命名，都很精彩，如果還有好的創(chuàng)意，課后我們?cè)俳涣鳎乙欢〞?huì)把它們呈交給學(xué)校。請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮。
三、活動(dòng)延伸——展示橋照片，寫作導(dǎo)游詞。
中國橋確實(shí)多，而且美，它吸引了無數(shù)游人前來觀光，給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄，也不能上去踩踩它的背脊，但是我們依然可以通過圖片，和它有一個(gè)親密的接觸。請(qǐng)大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。
同學(xué)看照片。
作為東道主，結(jié)合圖片，請(qǐng)你給外地游客，作個(gè)導(dǎo)游解說。你的導(dǎo)游詞要盡量突出這座橋文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以內(nèi)。相信效果一定會(huì)更好，我們一起來試試吧。
由于時(shí)間有限，寫作導(dǎo)游詞，留給大家回去繼續(xù)完成，作為下節(jié)課匯報(bào)的內(nèi)容。
［提高音調(diào)］
中國的橋文化舉世無雙，之所以有如此的魅力，那是因?yàn)橹腥A民族歷史悠久，人文鼎盛。我們?cè)跒檫@些橋文化感到驕傲、自豪時(shí)候，別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。
下課
課前：
學(xué)習(xí)這個(gè)單元的初始，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的課動(dòng)介紹和要求，選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。
根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡，實(shí)力的均衡)，利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
這一過程中，師生還要共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
教后：
語文綜合性學(xué)習(xí)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，各界的關(guān)注的焦點(diǎn)。也是教育專家和廣大一線教師積極探索的一個(gè)新領(lǐng)域。一年下來，隨著活動(dòng)課的類型的增加，是重視綜合，還是強(qiáng)調(diào)語文？成了人們對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)課議論的核心課話。
如果把語文課上成了生物課，上成了地理課，或上成了主題班會(huì)課……語文何在？但是如果擯棄綜合，豈不是又要回到老路上？怎樣把兩者有機(jī)結(jié)合起來，是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)一直思考的問題。
上完課后，從學(xué)生的反應(yīng)上看，我感覺到這節(jié)課基本處理好兩者的關(guān)系。兩點(diǎn)體會(huì)很深：
首先是在教師拿到教材后，如何對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)行再思考、再選擇，甚至是再創(chuàng)造。活動(dòng)課上教師好比導(dǎo)演，課本就如同劇本。但課本上給的活動(dòng)建議一般比較寬泛(要考慮到各地區(qū)，各種不同層次學(xué)生的不同需求)，因此它不一定就是我們具體活動(dòng)的最佳“劇本”。作為“導(dǎo)演”智慧地選擇話題，確定訓(xùn)練重點(diǎn)，是這次活動(dòng)成敗的前提。課前與同學(xué)民主交流，我們共同確定了下面四個(gè)活動(dòng)子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。這幾個(gè)話題，一方面能引起同學(xué)興趣，另一方面有其探究的深度。課上同學(xué)的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。對(duì)于課本上的活動(dòng)指導(dǎo)，我們一定要做到，不脫離其宗旨，但不拘泥于其形式。
其次，在對(duì)教材的拓展上，我成功地扣住了語文知識(shí)的拓展和基本能力技能的訓(xùn)練。教學(xué)語言的表述，活動(dòng)內(nèi)容的安排，課后作業(yè) 的布置都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
導(dǎo)入 語暗扣“橋文化”。“碇步橋”“上印下的是歲月的足跡”；“廊橋”“青山綠水之間，多了一份神異”；“八字橋”“上卻承載著我們先人聰明才智”；瀘定橋“讓人熱血沸騰”的歷史；楓橋下的“夜泊”。這些方語中都有其“文化”內(nèi)涵。活動(dòng)內(nèi)容中四個(gè)了課題也與“文化”密切相關(guān)。在活動(dòng)拓展中帶入了中國傳統(tǒng)語文化中的“對(duì)對(duì)子”，給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)知。給橋命名時(shí)，既鞏固了第一環(huán)節(jié)的總結(jié)活動(dòng)“談橋論名”，也加深了對(duì)橋文化的認(rèn)識(shí)。課后作業(yè) ，寫導(dǎo)游詞更是對(duì)語言能力的訓(xùn)練。這次語文綜合活動(dòng)之中處處體現(xiàn)語文知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。
由此看來“綜合性”與“語文能力”兩者之間不存在不可調(diào)和的矛盾。相反如果能把兩者有機(jī)結(jié)合，會(huì)相得益彰。
記得當(dāng)初新課標(biāo)培訓(xùn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有這樣一種全新的課型，既高興又緊張。高興，源于語文課原來也可以上得這么有生動(dòng)；緊張，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色意識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備、探求新事物的能力、駕馭課堂的技巧方法等等都提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在看來，我們愉快地接受新課標(biāo)理念的同時(shí)，緊張的心，不能有絲毫的放松，不僅要加強(qiáng)自身的積累，還要積極探索，勇于嘗試，找出更適合學(xué)生語文學(xué)習(xí)新路。
說不盡的橋 篇11
《說不盡的橋》
一、導(dǎo)入
在上這節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語：“駝背公公，力大無窮，愛馱什么？車水馬龍。”猜一交通工具。（橋）。游覽祖國的名勝，也許你醉心于名樓，也許你忘返于名山大川，而有的人卻偏愛于名橋。那橫跨在青山綠水間儀態(tài)萬千的橋，常常把人帶進(jìn)一個(gè)詩情畫意的境界。“水從碧玉環(huán)中過，人從藝術(shù)背上行”，多么令人神往。遠(yuǎn)古的神話，把天上的彩虹說成“人間天上的橋”，而古往今來的詩人卻把人間的橋比作天上的彩虹，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，橋更是我們生活中不可缺少的交通設(shè)施。無論是城市，還是鄉(xiāng)村，橋?qū)τ谖覀冎袑W(xué)生來說并不陌生。今天我們就一起來開展一項(xiàng)活動(dòng)。《說不盡的橋》（板書）
二、說橋
為了更好的開展這項(xiàng)活動(dòng)，為了給同學(xué)們更大的活動(dòng)空間，我們用熱烈的掌聲來歡迎兩位小主持人上臺(tái)。
生1：這是我們頭一回作主持人，有什么不對(duì)，請(qǐng)大家多多包涵。
生2：也希望多指教。
生1：請(qǐng)同學(xué)們把你們這個(gè)星期所積累的資料放在桌子上，看哪一個(gè)小組的資料最多。
生2：下面我們就開展第一項(xiàng)活動(dòng)：說橋（板書）看你們通過一個(gè)星期收集的資料，你們掌握了哪些橋的知識(shí)。
三、知識(shí)競賽
生1：同學(xué)們通過收集到的資料。了解到這么多橋的知識(shí)，真是士別三日，則刮目相看，下面我們開展第二項(xiàng)活動(dòng)：橋的知識(shí)競賽。（板書）
生2：這次比賽，我們懷著友誼第一、比賽第二的思想，公平公正的原則進(jìn)行，這次活動(dòng)我們分為5個(gè)小組，所以答題必須注意這一原則。
生1：講解比賽規(guī)則……
賽后小結(jié)：通過激勵(lì)的競賽，勝方為X組，我們其他小組的同學(xué)為X小組表示祝賀。（掌聲鼓勵(lì)）
四、演橋
師：一場激烈的比賽后，下面我們來輕松一下，接著我們進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)：演橋，請(qǐng)相聲演員上場。
五、爭做小小橋梁設(shè)計(jì)師
下面我們開展第四項(xiàng)活動(dòng)這一活動(dòng)——爭做小小橋梁設(shè)計(jì)師，要發(fā)揮小組團(tuán)體合作精神。首先小組同學(xué)一起討論一個(gè)主題，然后讓善于繪畫的幾個(gè)同學(xué)一起拿起彩筆，勾畫出自己心目中的最理想的橋，本小組善于寫作的同學(xué)可以針對(duì)討論的主題，對(duì)照這幅繪畫來描述一下你們?cè)O(shè)計(jì)橋的新意。
六、無形的橋
生活中有許多“橋”，它既不架在水上，也不架在陸地上。它們的建設(shè)不費(fèi)一磚一瓦，但卻發(fā)揮的橋的作用。就像班干部，他們就是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁，下面我們就以這樣的句式，展開聯(lián)想：如自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸；知識(shí)是一座橋，搭建我們的成才之路。（學(xué)生討論回答）
總結(jié)：
師：今天我們坐在一起，通過自己收集橋的資料，了解更多橋的知識(shí)，橋的風(fēng)采。這節(jié)課讓我最高興，最震憾的有兩點(diǎn)：一是我們同學(xué)收集的資料之豐富讓我驚訝；二是同學(xué)們的想象力之豐富，同學(xué)們拿出的每一幅畫，極大的顯示了我們繪畫的才能和想象力。在這方面，老師真是佩服。在這節(jié)課的最后，讓我們共同欣賞蔡國慶演唱的《北京的橋》，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。最后，希望各小組利用課余時(shí)間，把你們收集到的資料整理一份手抄報(bào)，作為這節(jié)課的成果。下課！
說不盡的橋 篇12
《說不盡的橋》活動(dòng)設(shè)計(jì)
瀘州天立國際學(xué)校 楊仲相
●活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
能力目標(biāo):1、增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、提高學(xué)生言語表達(dá)、拓展思維、寫作能力。
情感目標(biāo)：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。
●活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
●活動(dòng)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫作能力
●活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)
●活動(dòng)過程：
一、課前活動(dòng)： ---------（學(xué)生活動(dòng)）
1、《天凈沙·秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
2、西湖斷橋：民間傳說《白蛇傳》，許仙與白娘子在西湖的斷橋相遇，一見鐘情。演繹出一段凄美的愛情故事。大家知道斷橋的來歷嗎？對(duì)于斷橋的得名有三種：一為孤山之路到此而斷；一說段家橋，諧音斷橋；一為隆冬橋面積雪，蘇堤被雪淹沒，似乎中斷而得名。
二、導(dǎo)入： -----------（老師活動(dòng)）
由“橋”字的演變歷史引入。
它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上、城市街道和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。這漫漫歷史長河中，“橋”這樣一件普通事物扮演著一個(gè)極為重要的角色。今天就讓我們步入“橋”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣橫生的“橋”文化。
三、新課： ---------（師生互動(dòng)）
分為四小組 pk
（一）說橋（分組活動(dòng)）
1、橋的歷史：
2、橋的故事：
許多橋都被人們賦予了美麗的傳說與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛情故事經(jīng)久不衰，又如七夕牛郎與織女相會(huì)的鵲橋，寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望。
你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢？
小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰講得最清楚最好。
a.當(dāng)陽橋的故事（歷史）
b、瀘定橋的史實(shí)（革命）
公元1705元，康熙皇帝為了祖國的統(tǒng)一，解決漢區(qū)通往藏區(qū)道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座橋梁，康熙皇帝御筆親書“瀘定橋”三個(gè)大字，從此瀘定鐵索橋便成為連接藏漢交通的紐帶。
，今年是紅軍長征勝利70周年，1935年在大渡河上發(fā)生的一次對(duì)紅軍長征至關(guān)重要的戰(zhàn)斗----飛奪瀘定橋。 當(dāng)年，紅軍的22勇士從13根鐵索上奮勇爬過，向?qū)Π稕_去，突破大渡河天險(xiǎn)，粉碎了蔣介石讓朱毛“成為第二個(gè)石達(dá)開”的夢(mèng)想。紅軍才取得了陜北會(huì)師的勝利，因而瀘定鐵索橋也成為紅軍長征史上的一座里程碑，被載入歷史史冊(cè)。這雕塑的姿態(tài)再現(xiàn)了當(dāng)年奪橋激戰(zhàn)中紅軍戰(zhàn)士的雄姿英骨。
3、橋的種類：
自從世界有了橋以來，可謂種類眾多，層出不窮。
（分組活動(dòng) 學(xué)生寫橋的類型）
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
按時(shí)間分：（古橋、現(xiàn)代橋、未來橋）
還有太空橋、軟件方面的譯橋、電話通訊橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、心橋……
（二）、賞橋
古、今、中、外，幾乎每一座橋都以它獨(dú)特的魅力為人們所贊嘆，讓我們一起步入橋的世界，欣賞中外名橋。
（欣賞圖片）
（看時(shí)間而定：請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫出自己了解的中外名橋的名字，并贊美它。）
（三）、吟橋
看了這些精妙絕倫的橋，心中的贊美之情不禁要脫口而出，其實(shí)，自古以來，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫“橋”的優(yōu)美詩句，無論古時(shí)，或是今日，這些詩詞都有非凡的魅力。同學(xué)們對(duì)于含“橋”的詩、詞或俗語、成語一定有一些的了解，現(xiàn)在，就讓我們來比一比，看誰知道得更多？
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)
“船到橋頭自然直”、“走的橋比你走的路還多”、過河拆橋……
（四）、繪橋
有的橋我們只能在電視里看到它的迷人風(fēng)采，其實(shí)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，我們身邊同樣有美麗的橋。你家鄉(xiāng)的橋是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們寫一寫、畫一畫、唱一唱你家鄉(xiāng)的橋，然后我們大家一起交流一下。
（師生分別展示）
茜草長江大橋
萬里長江獨(dú)一無二的風(fēng)景。
祖國統(tǒng)一的橋
我希望通過這座橋能真正地將大陸與中國臺(tái)灣連在一起，當(dāng)有一天，我們的國家真正統(tǒng)一的時(shí)候，海峽兩岸的人民可以互通往來，被隔離了幾十年的親人，也可以在橋上面相見，那該是多么美好的事情呀！我們盼望這一天早日到來！
（五）、喻橋
橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用，它在我們的心中……這是些什么樣的橋呢？
（學(xué)生分組發(fā)言）
比如班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。
又如電話，它是溝通人與人之間的橋。
下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想、運(yùn)用比喻仿寫：
————是一座橋，————————————————————。
（朗讀體會(huì)）友誼是一座橋，連接著同學(xué)們火熱的心。
書本是一座橋，帶著我們走向知識(shí)寶藏的大門。
自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。