《蘇珊·安東尼》教案（精選8篇）
《蘇珊·安東尼》教案 篇1
第4課《蘇珊·安東尼》教案 課題：《蘇珊·安東尼》 一、教學目標（三維）： 知識與能力 1.了解文章的時代背景，理解文意。 2.準確認讀文中字詞。 3.欣賞主人公精彩的語言。 過程與方法 先由過去男女權利的對比導入課文，再設計問題，引導學生理順本文結構，接著對文章進行深入探討，對男女不平等的根源加以分析。 情感態度價值觀 1. 了解如今我們享有的許多東西是經過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養向上的決心。 2.學習蘇珊安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神。 二、教學重點和難點： 重點：1.文中插敘的作用。2.欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴的辯論。3.培養學生男女平等的意識和百折不撓的精神。 難點：對時代背景的掌握。 三、教學過程設計： (一)導入新課 學生自由發言，談談他們所了解的舊社會的婦女在家庭中和社會中的地位，使學生意識到婦女爭取平等地位的必要性。 參考意見：媒妁之言父母之命，嫁雞隨雞嫁狗隨狗，沒有婚姻自由；女子無才便是德，沒有讀書和參加工作的機會，經濟無法獨立；裹小腳，身心受到摧殘等等。(學生言之有理即可) 與舊社會婦女的悲慘命運相比，在座的各位女同學能坐在這樣寬敞明亮的教室里學習是多么幸福的事啊!今天的婦女在法律上享有與男子同等的權利，而這種幸福是經過眾多婦女自由斗士們的不屈的斗爭才獲得的。今天我將帶同學們一同去認識一位美國女權運動的第一人——蘇珊·安東尼。(板書課題) (二)教師范讀——學生思考活動 教師范讀課文，要求學生： 1. 聽準字音： 訕（shàn）笑 賺（zhuàn）錢 歧（qí）視 喋（dié）喋不休 2. 思考：文章主要寫了蘇珊·安東尼的什么事跡? 明確：主要寫蘇珊·安東尼為爭取婦女選舉權而做的斗爭。 (三)整體感知 1. 學生瀏覽全文，圈劃出文中能體現當時社會環境的句子。 第1段和第2段中“男人們”的表現——輕視、嘲笑；第6段和第7段的介紹——整個社會男女地位的不平等；第9段中別人的議論——謾罵；第10段許多婦女一開始的表現——懦弱；第12段蘇珊以非法進入投票站的罪名被逮捕——不平等。 從以上信息看，在當時，婦女沒有獨立的經濟和政治地位被視為天經地義的事，這樣看來，蘇珊的覺醒和斗爭面臨著強烈的世俗偏見和巨大的社會壓力。 在這樣的大環境下蘇珊的斗爭顯然是長期的、艱巨的，蘇珊為此作出了怎樣的努力?經過蘇珊的不懈努力，取得了怎樣的成就?課文著重寫了哪兩個斗爭場面? 2. 學生從課文中找出相關信息： 課文一開始寫了蘇珊帶領其他婦女投選票；第8段蘇珊的吶喊；第9段“她的確在斗爭……抗議書”；在法庭上據理力爭；第20段“蘇珊依然呼吁……提高婦女地位”。 許多男人的觀念發生了變化，許多女人也走進了斗爭的行列，就連法官的態度也為之動搖，最終獲得了勝利。 投票斗爭和法庭斗爭。 (說明：這個環節主要是引導學生整體感知課文，學生在教師范讀、自己再次瀏覽課文后應能夠輕松解決以上問題。) (四)探究活動 1. 投票斗爭 (1)學生自由朗讀1—6段。 這一部分中男人們的表現有怎樣的變化? 在這場斗爭中蘇珊的話竟然使那些嘲笑她們的大男人們“一動也不敢動”、“呆若木雞”、“呆呆的”，看來蘇珊的話力量真不小。我們來細細體會一下。 (2)學生自由朗讀第4段，要求讀出蘇珊堅定的、大無畏的氣勢。 (3)學生分小組討論這段宣言的震撼力。 明確：宣言首先闡明來這里的理由——“為了選舉美利堅合眾國的總統”，這是政治生活中的大事，而總統是每個人的總統。其次說明婦女在國家中的重要地位——“是生育這個國家保衛者的女人”，離開女人，一切亂套，國將不國。然后點明女人和男人互相依存的關系，說明女人不僅在國家的政治生活中重要，而且在日常生活中也是不可缺少的。最后以憲法中“人人生而平等”的條例為武器，堅決表示“我們女人同你們一樣，也是這個國家的公民，我們將堅持在此選舉出即將成為政府領袖的人”。 蘇珊話雖簡短但有理有力、字字千鈞、擲地有聲，表現了她大無畏的精神和堅定的信念。 2. 法庭斗爭 (1)學生與小組成員自由分角色朗讀第13—19段，要求讀出蘇珊堅毅自信的氣魄。 (2)討論： 蘇珊是從哪幾個方面為自己辯護的?從語言表達的角度分析辯護詞為何會“如此有力”? 明確：先用三個反問句有力地駁斥并否定了強加給她的所謂罪行，然后主動出擊，舉出美國憲法“在法律面前的平等權利”的條文，尖銳地指出真正有罪的人正是那些違背憲法的人。 形成排比的反問句加上一正一反鮮明的對比，咄咄逼人，充分顯示了她的自信和堅毅。 (3)指名分角色朗讀。 3. 性格概括 通過對課文的學習，你覺得蘇珊是怎樣一個人? 明確：堅強、堅定勇敢、自信、大無畏、有毅力等等。 (學生言之有理即可) (說明：課文中的這兩個斗爭場面是全文的精彩之處，蘇珊的性格特點在這里得到了充分的體現，這是本課的教學重點。教師指導讀法，學生通過反復朗讀體會蘇珊的宣言和辯護詞的震撼力。) （四）教師總結 （五）布置作業 板書設計： 教學反思： 教學隨筆：
《蘇珊·安東尼》教案 篇2
各位專家領導：你們好！
今天我為大家講的課題是《蘇珊·安東尼》。
我的說課流程：教材分析——教學過程——教法學法——評價分析。
一.教材分析：
1、教材地位：
《蘇珊·安東尼》為八年級語文教科書第二冊第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用；是主題探究性學習——婦女解放的重要組成部分。
2、教學目標：
知識目標：
�。�1）理解本文的思路和結構。
�。�2）理解人物形象及刻畫人物的方法。
能力目標：
�。�1）培養學生主動探索社會現象的意識和與人交往的能力。
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情感、態度、價值觀：
�。�1） 理解蘇珊為爭取女權而斗爭的精神，培養學生面對自己應有的權利，要進行勇敢的、堅持不懈的斗爭。
�。�2） 培養學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現代性別意識�！ �
3、重點難點：
重點：理清文章思路
難點：理解在矛盾沖突中表現人物的性格特征的方法
二、教學過程：
（一） 男人的一片天：我說我有理
孔子曰：“唯女子與小人為難養也，近之則不遜，遠之則怨。”
孔子的這句話說明了什么，你認為他說得有理嗎？
課堂教學是教師的教和學生的學的共同活動，在組成教學的各動因中，教學氣氛的營造很重要�，F代心理學研究認為：情緒與個體的認識有密切聯系。高漲的情緒有助于個體認知能力的增強，良好的課堂氛圍，有助于喚起學生的高昂的學習情緒，激發學生強烈的求知欲望。我設計這一個環節作為導入，目的之一是“一石激起千層浪”，讓學生各說各的理，把氣氛調動起來；目的之二是讓學生認識到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時是“男人的一片天”；目的之三是讓學生明白婦女解放是社會的進步，婦女不再拘束在一室之內，走向社會，自食其力，男人負擔減輕三分之一，只需養老人和小孩，三分之二的負擔又有人分擔一半，何樂而不為呢？可以說是皆大歡喜；目的之四引出那些女權運動先驅者們，從而引出課題《蘇珊·安東尼》。
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1、 人物簡介：
蘇珊.安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經教過小學。她強烈意識到婦女需要個人和經濟上的獨立。她致力于婦女權利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權運動做貢獻。推動美國女權運動的進程。被稱為“美國女權運動第一人”
通過人物簡介讓學生對主人公蘇珊有一個整體的認識。
2、 感知探究：
（1）、出示目標，速讀課文（帶著目的去讀書，目標教學）
�。�2）、網絡互動：①五人小組為單位圍繞目標設計兩到三個問題，并發布在網絡論壇上；
�、谶x擇網絡論壇上感興趣的題目，小組討論解決；
③把小組意見發布在網絡論壇上。
如今的社會是一個開放的社會，語文學習也理應如此。讓學生在自由、民主的環境下學習，讓學生好學、樂學�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”。
3、 天才go go go——今日表演之星
請同學上臺表演投票斗爭和法庭斗爭，誰表演得最好，誰就是今日表演之星。
在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊•安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個怎樣的人？
投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點所在，也是全文的難點。設計的目的就是要學生在抓住重點的基礎上，突破難點。
4、課內課外——生活劇場：
張三同學上課不停講小話，李四同學勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關你啥事？”李四該怎么辦？
語文來源于生活，又要為生活服務，解決生活中的實際問題。這一道題把課內課外巧妙的聯系起來，讓學生象蘇珊一樣，面對自己就有的權利，進行勇敢的斗爭。
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女人的天空真的有半邊嗎？請大家談談你身邊或是網上收集到的資料，談談“女人的半邊天之我見”。
培養學生主動探索社會現象的意識，培養學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現代性別意識。
三、教法分析
教法分析：啟發式（要打開學生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發）。
情境設置法（創設情境，讓學生自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴）
討論法（“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生充分發揮集體的智慧，自主學習， 合作探究，共同分享成功的喜悅。
四、評價分析
面向全體學生，全面提高國民素質。
語文來源于生活，語文又服務于生活。
《蘇珊·安東尼》教案 篇3
關于《蘇珊·安東尼》的說課稿
各位專家領導：你們好！
今天我為大家講的課題是《蘇珊·安東尼》。
我的說課流程：教材分析——教學過程 ——教法學法——評價分析。
一.教材分析：
1、教材地位：
《蘇珊·安東尼》為八年級語文教科書第二冊第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用；是主題探究性學習——婦女解放的重要組成部分。
2、教學目標 ：
知識目標：
（1）理解本文的思路和結構。
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能力目標：
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情感、態度、價值觀：
（1） 理解蘇珊為爭取女權而斗爭的精神，培養學生面對自己應有的權利，要進行勇敢的、堅持不懈的斗爭。
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3、重點難點：
重點：理清文章思路
難點：理解在矛盾沖突中表現人物的性格特征的方法
二、教學過程 ：
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孔子曰：“唯女子與小人為難養也，近之則不遜，遠之則怨�！�
孔子的這句話說明了什么，你認為他說得有理嗎？
課堂教學是教師的教和學生的學的共同活動，在組成教學的各動因中，教學氣氛的營造很重要�，F代心理學研究認為：情緒與個體的認識有密切聯系。高漲的情緒有助于個體認知能力的增強，良好的課堂氛圍，有助于喚起學生的高昂的學習情緒，激發學生強烈的求知欲望。我設計這一個環節作為導入 ，目的之一是“一石激起千層浪”，讓學生各說各的理，把氣氛調動起來；目的之二是讓學生認識到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時是“男人的一片天”；目的之三是讓學生明白婦女解放是社會的進步，婦女不再拘束在一室之內，走向社會，自食其力，男人負擔減輕三分之一，只需養老人和小孩，三分之二的負擔又有人分擔一半，何樂而不為呢？可以說是皆大歡喜；目的之四引出那些女權運動先驅者們，從而引出課題《蘇珊·安東尼》。
�。ǘ� 女人的一線天
1、 人物簡介：
蘇珊.安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經教過小學。她強烈意識到婦女需要個人和經濟上的獨立。她致力于婦女權利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權運動做貢獻。推動美國女權運動的進程。被稱為“美國女權運動第一人”
通過人物簡介讓學生對主人公蘇珊有一個整體的認識。
2、 感知探究：
�。�1）、出示目標，速讀課文（帶著目的去讀書，目標教學）
（2）、網絡互動：①五人小組為單位圍繞目標設計兩到三個問題，并發布在網絡論壇上；
②選擇網絡論壇上感興趣的題目，小組討論解決；
③把小組意見發布在網絡論壇上。
如今的社會是一個開放的社會，語文學習也理應如此。讓學生在自由、民主的環境下學習，讓學生好學、樂學�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺�。
3、 天才GO GO GO——今日表演之星
請同學上臺表演投票斗爭和法庭斗爭，誰表演得最好，誰就是今日表演之星。
在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊•安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個怎樣的人？
投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點所在，也是全文的難點。設計的目的就是要學生在抓住重點的基礎上，突破難點。
4、課內課外——生活劇場：
張三同學上課不停講小話，李四同學勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關你啥事？”李四該怎么辦？
語文來源于生活，又要為生活服務，解決生活中的實際問題。這一道題把課內課外巧妙的聯系起來，讓學生象蘇珊一樣，面對自己就有的權利，進行勇敢的斗爭。
�。ㄈ┡说陌脒吿臁獣乘裕�
女人的天空真的有半邊嗎？請大家談談你身邊或是網上收集到的資料，談談“女人的半邊天之我見”。
培養學生主動探索社會現象的意識，培養學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現代性別意識。
三、教法分析
教法分析：啟發式（要打開學生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發）。
情境設置法（創設情境，讓學生自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴）
討論法（“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生充分發揮集體的智慧，自主學習， 合作探究，共同分享成功的喜悅。
四、評價分析
面向全體學生，全面提高國民素質。
語文來源于生活，語文又服務于生活。
《蘇珊·安東尼》教案 篇4
教學目標 （1）理解本文的思路和結構。 （2）理解人物形象及刻畫人物的方法。 （3）培養學生主動探索社會現象的意識和與人交往的能力。 （4）培養學生創新思維及社會實踐能力。 教學重點 （1）理解文中插敘的作用 （2）理解蘇珊為爭取女權而斗爭的精神，培養學生面對自己應有的權利，要進行勇敢的、堅持不懈的斗爭。 （3）培養學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現代性別意識�！ �教學難點 （1）培養學生面對自己應有的權利，要進行勇敢的、堅持不懈的斗爭。 （2）培養學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現代性別意識。 （3）理解在矛盾沖突中表現人物的性格特征的方法教學方法： 啟發式、情境設置法、 討論法教學工具： 錄音機、錄音帶、小黑板教學課時：一課時教學過程一、創建情景，導入課文。我有一個問題想問問在座的女同學，如果我們要選班長，我對你們說，班上的女生沒有選舉權，選班長是男生的事，你們有意見嗎?（請一兩位女生談談看法）看來我這句話得罪了半邊天。但你們知道嗎，直到一百多年前，不管是我國還是外國，女人一直是男人的附屬品，是男人的私有財產，哪些同學愿意來談談古今中外婦女的地位。 （參考：①孔子曰：“唯女子與小人為難養也，近之則不遜，遠之則怨。”②女子無才便是德——不能進學堂，剝奪女子受教育的權利。③三步不出閨門——纏足，剝奪人身自由權利。④三從四德。⑤一夫多妾制——生兒育女的工具。⑥做花紅，收入歸丈夫所有——沒有財產權。⑦婚姻不能自主——包辦婚姻，媒妁之言父母之命。）那么今天呢，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長大后可以自由地選擇自己的職業，做自己喜愛的事，花自己掙的錢。你們甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你們是完全平等的。但這些在你們看來理所當然的事卻是無數前輩經過不懈奮斗才得來的。蘇珊·安東尼便是其中一位。板書：蘇珊·安東尼——女權運動的先驅。 介紹蘇珊·安東尼的基本情況及時代背景。二、閱讀課文，了解文章大意。理清文章脈絡。思考：1、這篇文章的結構是怎樣的? （順敘——插敘——順敘；先介紹了蘇珊·安東尼在1872年美國總統選舉上的情況，接著插敘了蘇珊·安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護。）2、這篇文章主要寫了蘇珊·安東尼在爭取婦女權利過程中的哪件事?（主要寫了蘇珊·安東尼爭取婦女選舉權的事。） 3、對這件事作者又重點寫了哪幾個場面。（1872年帶領14名婦女參加美國總統選舉的投票；被捕后在法庭上的辯護。）4、從中可以看出蘇珊·安東尼是個什么樣的人? （①投票過程中：堅持自己的信念，不畏別人的冷嘲熱諷，鎮定。②插敘部分：勇于斗爭，堅持不懈，百折不撓——頑強。③法庭斗爭：充滿智慧——堅毅、自信，不畏強權——勇敢，為了婦女的權利而不懈奮斗。）三、結合課后思考與練習，深入理解課文。1、文中有一部分插敘，講述了蘇珊·安東尼長期以來為爭取婦女權利而進行斗爭的情況，請大家仔細閱讀這一部分，簡述一下她的斗爭歷程。2.指名學生對這部分內容進行講述。3.蘇珊·安東尼通過什么方式來改變人們的觀念呢? （發表演講，與男人辯論；寫了數以百計的宣傳冊和抗議書。）4、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態度前后有何不同?（最初她受到人們普遍的鄙視，反對她的人會毫不猶豫地向她和她的追隨者說各種各樣的臟話和不實之詞。后來一些婦女漸漸喜歡上并且開始幫助她。最后許多家庭婦女從她身上得到鼓舞，加入到她的行列，許多男人也開始改變自己的觀念。）5、插敘部分能不能刪除？為什么？（附：不能，原因是：①表現出斗爭過程的艱苦和漫長。②使故事情節更加完整，故事內容更加充實。③人物形象更加鮮明。）四、課堂討論。1、 我們今天享有的許多東西都是經過前人長期奮斗甚至流血犧牲才換來的，試舉一二例說明。（引導學生進行發散思維，如某項科研成果的出現，某項不合理制度的取消等，不要僅停留在對革命先烈的追憶上。滲透對學生的情感教育。）2、 男女不平等的根源是什么? （讓學生對男女不平等的根源有初步認識。）五、布置作業盡管已是21世紀，男女不平等的現象在某些地方和某些方面仍然存在著。在這種情況下，女生和男生應該如何自處? 附板書設計蘇珊·安東尼——女權運動的先驅敘述方式： 順敘 —— 插敘 —— 順敘文章內容：投票斗爭 美國婦女運動的發展 法庭斗爭 取得勝利（結局） （1-5） （6-11） （12-20） （21）
《蘇珊·安東尼》教案 篇5
《蘇珊•安東尼》教案
教學目標
知識與能力
1.了解文章的時代背景，理解文意。
2.準確認讀文中字詞。
3.欣賞主人公精彩的語言。
過程與方法
先由過去男女權利的對比導入課文，再設計問題，引導學生理順本文結構，接著通過練習的方式對文章進行深入探討，最后舉行一個小型討論會，對男女不平等的根源加以分析。
情感態度價值觀
1•了解如今我們享有的許多東西是經過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養向上的決心。
2.學習蘇珊•安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神。
教學重、難點及教學突破
重點1.文中插敘的作用。2.欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴的辯論。3.培養學生男女平等的意識和百折不撓的精神。難點對時代背景的掌握。
教學突破
學生會對當年男女權利極不對等的現象不解，這對理解文意會造成一定障礙組織觀看資料影片，有助于學生了解時代背景，從而解決這一問題。
教學準備
教師準備
1.主人公的基本資料。
2.與課文內容相關的資料影片。
學生準備
1.搜集反映當時男女不平等的資料，并稍加分析，對產生這種現象的根源有'定認識。
2.預習課文，準確認讀文中字詞。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動1.創建情景，導入課文 1.初識男女不平等的現象2.設計問題，引領學生理清文章脈絡2.閱讀課文，回答問題，了解本文結構3.深入理解 3.完成練習，深入理解文意4.組織小型討論會 4.課堂討論，認識男女不平等的根源
一、創建情景，導入課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師：我有一個問題想問問在座的女 同學，如果我們要選班長，我對你們 說，班上的女生沒有選舉權，選班長 是男生的事，你們有意見嗎?2.師笑道：看來我這句話得罪了半邊 天。但你們知道嗎，直到一百多年前， 1.亂成一團，有些男生在竊笑，女生則 七嘴八舌。 生：當然不行，憑什么…… 我們女生哪里不如男生……2.聽教師講述，均感不可思議，女生更 是憤憤不平，下面竊竊私語。
不管是我國還是外國，女人一直是男 人的附屬品，是男人的私有財產，她 們毫無地位，要勞動，收人卻歸丈夫 所有，她們的兒子可以接受教育，女 兒卻只能在家學女紅。這在我們現 在的人看來是多么荒謬啊，但在那個 時代卻是天經地義的事。3.師：那么今天呢，今天我們的女生可 以和男生坐在一間教室上課，你們 長大后可以自由地選擇自己的職 業，做自己喜愛的事，花自己掙的 錢。你們甚至可以比男人做得更出 色。在法律上，你們是完全平等的。 但這些在你們看來理所當然的事卻 是無數前輩經過不懈奮斗才得來 的。蘇珊•安東尼便是其中一位。 板書：蘇珊•安東尼--女權運動的 先驅 3.順著教師的思路想著目前自己所享 受的各項權利，帶著極大的興趣進 入新課學習。
二、閱讀課文。了解文章大意。理清文章脈絡(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.讓學生閱讀課文，思考這篇文章主 要寫了蘇珊•安東尼在爭取婦女權 利過程中的哪件事，對這件事作者 又重點寫了哪幾個場面。2.播放影片，介紹蘇珊•安東尼的基本 情況及時代背景。3.師：這篇文章的結構是怎樣的? 板書：順敘--插敘--順敘 1.帶著問題閱讀課文，在文中找出相 關的場面描寫。 2.觀看影片，作好相應記錄，便于理解 課文。3.生：先介紹了蘇珊•安東尼在1872年 美國總統選舉上的情況，接著插敘 了蘇珊•安東尼一直以來為此所作的
4.師：這篇文章主要寫了哪件事? 5.師：對這件事作者又重點寫了哪幾 個場面? 板書(見課末板書設計)6.師：從中可以看出蘇珊•安東尼是個 什么樣的人? 努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕'后在法庭上的辯護。4.生：主要寫了蘇珊•安東尼爭取婦女 選舉權的事。5.生：1872年帶領14名婦女參加美國 總統選舉；被捕后在法庭上的辯護。 6.生：勇于斗爭，充滿智慧，不畏強權， 為了婦女的權利而不懈奮斗。
三、結合課后思考與練習。深入理解課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師：文中有一部分插敘，講述了蘇珊 •安東尼長期以來為爭取婦女權利 而進行斗爭的情況，請大家仔細閱 讀這一部分，簡述一下她的斗爭歷 程。2.指名學生對這部分內容進行講述。 3.師：蘇珊•安東尼通過什么方式來改 變人們的觀念呢? 將學生回答內容板書。(見課末板 書設計)4.師：她的行動取得了哪些成果?人 們對她的態度前后有何不同? 指名學生回答，將內容板書。(見課 末板書設計) 1.讀課文的插敘部分，了解蘇珊•安東 尼的斗爭歷程。 2.生：先概述了美國人權的基本情況， 使我們對時代背景有了大致了解， 然后介紹了蘇珊•安東尼的斗爭方 式、人們對她態度的轉變及取得的 成果。3.思考回答。 生：發表演講，與男人辯論；寫了數 以百計的宣傳冊和*書。 4.生：最初她受到人們普遍的鄙視，反 對她的人會毫不猶豫地向她和她的 追隨者說各種各樣的臟話和不實之 詞。后來一些婦女漸漸喜歡上并且
5.指導學生完成隨堂練習及課后思考 與練習二。 6.讓學生分角色朗讀蘇珊•安東尼在 法庭上辯護的那部分內容。7.引導完成課后思考與練習三。 開始幫助她。最后許多家庭婦女從 她身上得到鼓舞，加入到她的行列， 許多男人也開始改變自己的觀念。5.發揮主觀能動性，賞析蘇珊•安東尼 簡短有力的宣言，要有自己獨到的 見解。6.分角色朗讀該部分內容，注意體會 不同角色的內心世界，讀出感情。7.在教師指導下明確答案。
四、組織小型討論會(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師：我們今天享有的許多東西都是 經過前人長期奮斗甚至流血犧牲才 換來的，試舉一二例說明。 點幾名學生發言。2.引導學生進行發散思維，如某項科 研成果的出現，某項不合理制度的 取消等，不要僅停留在對革命先烈 的追憶上。滲透對學生的情感教 育。3.組織學生討論：男女不平等的根源 是什么? 1.積極舉手發言。 學生基本上都會說我們今天的幸福 生活是革命前輩用鮮血換來的，我 們應該珍惜。2.在教師引導下對"我們今天享有的 許多東西都是經過前人長期奮斗甚 至流血犧牲才換來的"這句話有了 更深地理解。 3.積極參與討論，對男女不平等的根 源有初步認識。
五、本課小結
興趣是的老師。本節課就由男女不平等的現象導人課文，激發學生學習的興趣，然后通過提問、做練習的方式使學生對課文有了整體認知和深入理解。通過本課的學習，學生不僅明白了如今我們享有的許多東西是經過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養向上的決心，還會為蘇珊•安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神所感動。
六、課末板書設計參考
蘇珊•安東尼--女權運動的先驅順序--插序--順序
斗爭方式
發表演講，與男人辯論寫了教以百計的宣傳冊和*書
態度：鄙視.--一些婦女開始喜歡并且幫助她--許多主婦加入她的行列，些男人也開始改變自己的觀念
問題探究與拓展活動
蘇珊•安東尼們的奮斗取得了何種成就，今日的美國婦女地位又如何呢?可讓學生課外查閱相關資料，寫一篇關于美國民權的調查報告，這可鍛煉學生搜集運用資料的能力、分析能力和寫作能力。
練習設計
隨堂練習設計
為加點字注音，并用下列詞語造句。
喋喋不休文質彬彬鄙視輕蔑訕笑戲弄呆若木雞頑固不化不實之詞
個性練習設計
盡管已是21世紀，男女不平等的現象在某些地方和某些方面仍然存在著。在這種情況下，女生和男生應該如何自處?
教學探討與反思
《蘇珊·安東尼》教案 篇6
課堂追蹤
一、基礎積累
⒈給下面加點的字注音，或根據拼音寫漢字。
訕笑（ ） 不懈（ ） 賜予（ ）
shù（ ）縛 bǐ（ ）視 奴yì（ ）
�、矊⑾铝兴淖侄陶Z補充完整。
文質（ ） （ ）若木雞 （ ）不休
（ ）無為 （ ）目傷懷 貪（ ）枉法
二、課堂感悟
�、吃谙旅娴睦ㄌ杻忍钌详P聯詞。
�、佟艾F在我們女人應該起來為自己的權利而斗爭了�！保� ）她發誓她將一直斗爭下去，（ ）上天賜予她力量，讓她看到婦女在法律面前與男人平等。
�、冢� ）投票站的男人們在那一刻受到了觸動，（ ）他們的思想并未（ ）（ ）開放。
�、凑f說加點詞語在句子中的表達作用。
①其他人輕蔑地看著這十五名婦女，訕笑著。
�、谝虼朔扇蚀鹊貫樗付ㄒ幻O護人來保護她——當然是一名男性。
�、当疚拈_篇在寫法上有什么特點？這樣寫有什么作用？
三、提升演練
“該死的，你們在這里干什么？”桌旁的男人大聲喊道，“你們女人回家干你們自己的事情�；丶宜⑼肴�。如果你們不快點從這里出去，我就要報警把你們抓走！”
房子里的每一個人都停了下來，聽著。一些男人轉過身，冷笑著。其他人輕蔑地看著這十五名婦女，訕笑著。有人提高了嗓門：“快溜吧，夫人們。你們的孩子都成泥猴了。”聽著這話，所有的男人都捧腹大笑起來。
但這種戲弄并未惹惱一位身材高大、舉止莊重的女士，她手中拿著一張紙，站在其他十四人前面，絲毫未動。
“我來此是為了選舉美利堅合眾國的總統，”她說，“他既是你們的總統，也是我們的總統。我們是生育這個國家保衛者的女人。我們是替你們看家、為你們烤面包、給你們生兒育女的女人。我們女人同你們一樣，也是這個國家的公民，我們將堅持在此選舉即將成為政府領袖的人�！�
她的話如鈴聲一般清脆，而且字字令人心顫。這些男人一動也不敢動。剛才嚇唬她們的那個大個子現在呆若木雞。接著，在靜默而莊嚴的氣氛中，蘇珊·安東尼大步走向投票箱，投下了自己的選票。其他十四名婦女每人都投了票，屋里的男人們都站在那里呆呆地看著她們。
這是1872年。婦女生來具有的權利已經被剝奪得太久了，她們忍受不公的法律——讓她們只能成為男人財產的法律——太久了。
�、丁八脑捜玮徛曇话闱宕啵易肿至钊诵念��！北憩F出蘇珊·安東尼什么樣的性格？
�、窞槭裁茨腥藗儠羧裟倦u？
�、笍奈亩沃�，我們能夠讀出什么可貴的東西來？你還能舉出一兩例有關婦女爭取權利的例子來嗎？
思維沖浪
貝多芬
提起音樂家的名字，沒有比貝多芬更響亮更莊嚴的了。他是音樂的英雄——不，是人類的英雄。
所謂英雄，并不是個人事業的野心家，他是從人類生活的提高出發，必要時交付出個人的生命。因此貝多芬沒有一般的感傷的氣息，雖然痛苦始終糾纏著他的生命。他說：“大多數人為了一點好事會回腸蕩氣，這可不是藝術家的特性。藝術家是火一樣的，他們不會哭泣——人們憑音樂從他的精神打出火來。”他從小就遭受到父親酒瘋的折磨；他貧困、失戀、疾病；但是他從不屈服，從不灰心。用羅曼·羅蘭的話說：“在不肯委身于靈魂的庸俗的人們，是日日夜夜的戰斗；而且大多是沒有威嚴，沒有幸福，轉戰于孤獨和沉默之中的戰斗�！彼男貜V大，他承認他的工作是困苦的解放，其他都不算一回事。而且只是為了這些，他才演唱他怪淡的生命。他沒有一根媚骨，即使在貴族圈內，一發覺到別人在他的彈琴聲中繼續談話的時候，他也會毫不猶豫地拍上鋼琴蓋，憤然離席，說：“我才不高興對豬彈琴！”貝多芬博覽群書，從希臘拉丁文到英法的文學、哲學，他全是內行；精神上他是盧梭的弟子。他愛好自然。他也崇拜莎士比亞和哥德。瓦格納說：貝多芬和莎士比亞是一對普羅米修斯。貝多芬忠實于自己的藝術，他的作品經過不知多少次的修改之后才肯付印。付印之后甚至在刻板之后，他還是一面校對，一面修改，即使毀板也不將就一點。有人看見他寫作的時候頭發蓬松，滿額大汗，正如在打一場大仗。垂死之前他說好像才開始作曲。
貝多芬生于1770年。祖父是男低音歌唱家，歌劇作曲家，奧古斯特候選的樂隊指揮。父親是男高音歌唱家。貝多芬具有音樂的血統。14歲，他在公立學校念書，音樂教育則從4歲開始，8歲已拉得一手好提琴。11歲他認識了巴赫的平均率鋼琴譜。艾登預言他是莫扎特第二。1787年，他轉入莫扎特門下。1788年曾游維也納，因為即席演奏莫扎特而受到關注。莫扎特說：他有一天會在世界上發出一種聲音來。那時，他的慈母逝世，父親是一個酒鬼，喪失了他的歌聲。他不得不去做家庭教師。他開始潛心研究英國文學，并且認識了瓦爾德斯丹伯爵，成為他終身知己。1792年瓦爾德斯丹送他去維也納，從此定居在這18世紀的音樂名城。
因為生活的不安，戀愛的失望，聽覺也開始煩攪他，在別人眼中，貝多芬變成一個怪人。幸虧他的創作力是旺盛的。他對于大自然的極大的喜好，他隨身總是帶著筆記本。1822年，他的耳朵完全聾了，對客人伯談話是用筆談，從千百本的談話記錄中，可以看到他的生活和工作態度。
十八、九世紀之交，歐洲的主宰人物是拿破侖。貝多芬為他寫了一部交響樂，前后經過3年時間。可是他的交響樂才脫稿，拿破侖已經登上了皇帝的寶座。他撕掉樂譜上面的獻辭，把樂譜扔到地下，猛力踐踏，憤恨地說：“他竟做起了專制魔王了！”
1822年12月，貝多芬患肺炎，后轉水腫病。三個月的治療落了空，經過兩天半清醒的掙扎之后，1827年3月26日，在雷轟電閃當中，他向空中揮舞著緊握的拳頭，就此向人世告辭了。下葬之日是，送殯的有兩萬人，有一位老太太對人說：“這里埋葬的是一位音樂的主帥�！�
【閱讀提示】與課文體裁不同，課文是一篇敘事性散文，選文是一篇人物小傳。表現手法也有所區別，前者通過記敘描寫議論等多種表達方式來表現主人公的精神品質，后者主要通過敘述和說明來表現人物的生平概況和精神風貌。
⒐作者為什么說貝多芬不僅是“音樂的英雄”、“更是人類的英雄”?
�、贺惗喾页姓J他的工作是“困苦的解放”，怎樣來理解？
⒒在貴族圈內，一發覺到別人在他彈琴聲中繼續談話的時候，他便會憤然離席，這表現出他 的品格。
�、肌霸诰裆纤潜R梭的弟子”這句話的意思是
。“貝多芬和莎士比亞是一對普羅米修斯”這句話的意思是 。
�、秸页鑫闹斜憩F貝多芬創作時十分投入的一個句子。
�、矩惗喾以诘弥闷苼龅巧匣实蹖氉南⒑�，毅然毀掉了為其創作的樂譜，這表現了他 的精神。
�、俊跋略嶂帐�，送殯的有兩萬人，有一位老太太對人說：‘這里埋葬的是一位音樂的主帥�！睆拿鑼懙慕嵌瓤�，這是一處 描寫，表現了 。
拓展創新
⒗閱讀下列格言，寫出你對機遇的理解。
命運之神在關閉一扇門的同時也打開了另一扇門�！�
機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之拋棄機會，絕對多于機會拋棄人。
——佚名
如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。——泰戈爾
�、刺K珊·安東尼
�、眘hàn xiè cì 束 鄙 役 ⒉彬彬 呆 喋喋 碌碌 觸 贓 ⒊①于是 既然 ②盡管 但 因此而 ⒋①這兩個詞寫出了男人對婦女參加投票選舉總統這件事的強烈反對，寫出了男人對女人的歧視。 ②反語，指出了法律的虛偽和不平等。 ⒌開門見山，課文一開篇就將蘇珊·安東尼置于激烈的矛盾沖突中。這樣借矛盾沖突來刻畫人物堅毅、沉穩、果敢、自信的性格，生動形象，給人留下深刻印象，可提高閱讀興趣。⒍表現了蘇珊·安東尼為爭取婦女權利充滿自信、沉穩堅毅的性格。⒎男人們第一次遭遇到女人的挑戰，因而顯得有點遲鈍，從反而襯托了蘇珊·安東尼的斗爭精神和震懾力量。 ⒏讀出了為爭取婦女自身權利而勇敢向男權挑戰的可貴精神，這是一種覺醒，更是一種覺悟。它使為真理而戰的西方女婦女形象更加鮮明突出。爭取婦女權利的代表人物還有秋瑾，她提倡婦女放足，爭取女子受教育的權利，并積極投身于反帝反封建的革命活動中去。⒐貝多芬所擁有的不只是音樂的成就，在他身上，更是凝聚了人類精神的光華。⒑音樂是貝多芬精神的家園，靈魂的歸宿，他陶醉于音樂、享受音樂來擺脫痛苦，獲得快樂。⒒尊重音樂、崇敬音樂。⒓貝多芬在知識的熏陶下，和盧梭擁有著相同的世界觀 貝多芬和莎士比亞一樣，都是為了理想甘愿付出，不懈奮斗的人。⒔“有人看見他寫作的時候頭發蓬松，滿額大汗，正如在打一場大仗�！� ⒕反對專制，渴望民主。⒖側面 民眾對他音樂的理解和推崇。⒗機遇對于任何人都是平等的，她只垂青于那些有準備的人。（言之有理即可）
《蘇珊·安東尼》教案 篇7
4蘇珊·安東尼
教學目標
知識與能力
1.了解文章的時代背景，理解文意。
2.準確認讀文中字詞。
3.欣賞主人公精彩的語言。
過程與方法
先由過去男女權利的對比導入 課文，再設計問題，引導學生理順本文結構，接著通過練習的方式對文章進行深入探討，最后舉行一個小型討論會，對男女不平等的根源加以分析。
情感態度價值觀
1·了解如今我們享有的許多東西是經過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養向上的決心。
2.學習蘇珊·安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神。
教學重、難點及教學突破
重點1.文中插敘的作用。2.欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴的辯論。3.培養學生男女平等的意識和百折不撓的精神。難點對時代背景的掌握。
教學突破
學生會對當年男女權利極不對等的現象不解，這對理解文意會造成一定障礙組織觀看資料影片，有助于學生了解時代背景，從而解決這一問題。
教學準備
教師準備
1.主人公的基本資料。
2.與課文內容相關的資料影片。
學生準備
1.搜集反映當時男女不平等的資料，并稍加分析，對產生這種現象的根源有’定認識。
2.預習課文，準確認讀文中字詞。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動1.創建情景，導入 課文 1.初識男女不平等的現象2.設計問題，引領學生理清文章脈絡2.閱讀課文，回答問題，了解本文結構3.深入理解 3.完成練習，深入理解文意4.組織小型討論會 4.課堂討論，認識男女不平等的根源
一、創建情景，導入 課文(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.師：我有一個問題想問問在座的女
同學，如果我們要選班長，我對你們
說，班上的女生沒有選舉權，選班長
是男生的事，你們有意見嗎?
2.師笑道：看來我這句話得罪了半邊
天。但你們知道嗎，直到一百多年前，
1.亂成一團，有些男生在竊笑，女生則
七嘴八舌。
生：當然不行，憑什么……
我們女生哪里不如男生……
2.聽教師講述，均感不可思議，女生更
是憤憤不平，下面竊竊私語。
不管是我國還是外國，女人一直是男
人的附屬品，是男人的私有財產，她
們毫無地位，要勞動，收人卻歸丈夫
所有，她們的兒子可以接受教育，女
兒卻只能在家學女紅。這在我們現
在的人看來是多么荒謬啊，但在那個
時代卻是天經地義的事。
3.師：那么今天呢，今天我們的女生可
以和男生坐在一間教室上課，你們
長大后可以自由地選擇自己的職
業，做自己喜愛的事，花自己掙的
錢。你們甚至可以比男人做得更出
色。在法律上，你們是完全平等的。
但這些在你們看來理所當然的事卻
是無數前輩經過不懈奮斗才得來
的。蘇珊·安東尼便是其中一位。
板書：蘇珊·安東尼——女權運動的
先驅
3.順著教師的思路想著目前自己所享
受的各項權利，帶著極大的興趣進
入新課學習。
二、閱讀課文。了解文章大意。理清文章脈絡(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.讓學生閱讀課文，思考這篇文章主
要寫了蘇珊·安東尼在爭取婦女權
利過程中的哪件事，對這件事作者
又重點寫了哪幾個場面。
2.播放影片，介紹蘇珊·安東尼的基本
情況及時代背景。
3.師：這篇文章的結構是怎樣的?
板書：順敘——插敘——順敘
1.帶著問題閱讀課文，在文中找出相
關的場面描寫。
2.觀看影片，作好相應記錄，便于理解
課文。
3.生：先介紹了蘇珊·安東尼在1872年
美國總統選舉上的情況，接著插敘
了蘇珊·安東尼一直以來為此所作的
4.師：這篇文章主要寫了哪件事?
5.師：對這件事作者又重點寫了哪幾
個場面?
板書(見課末板書設計 )
6.師：從中可以看出蘇珊·安東尼是個
什么樣的人?
努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕
’后在法庭上的辯護。
4.生：主要寫了蘇珊·安東尼爭取婦女
選舉權的事。
5.生：1872年帶領14名婦女參加美國
總統選舉；被捕后在法庭上的辯護。
6.生：勇于斗爭，充滿智慧，不畏強權，
為了婦女的權利而不懈奮斗。
三、結合課后思考與練習。深入理解課文(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.師：文中有一部分插敘，講述了蘇珊
·安東尼長期以來為爭取婦女權利
而進行斗爭的情況，請大家仔細閱
讀這一部分，簡述一下她的斗爭歷
程。
2.指名學生對這部分內容進行講述。
3.師：蘇珊·安東尼通過什么方式來改
變人們的觀念呢?
將學生回答內容板書。(見課末板
書設計)
4.師：她的行動取得了哪些成果?人
們對她的態度前后有何不同?
指名學生回答，將內容板書。(見課
末板書設計 )
1.讀課文的插敘部分，了解蘇珊·安東
尼的斗爭歷程。
2.生：先概述了美國人權的基本情況，
使我們對時代背景有了大致了解，
然后介紹了蘇珊·安東尼的斗爭方
式、人們對她態度的轉變及取得的
成果。
3.思考回答。
生：發表演講，與男人辯論；寫了數
以百計的宣傳冊和抗議書。
4.生：最初她受到人們普遍的鄙視，反
對她的人會毫不猶豫地向她和她的
追隨者說各種各樣的臟話和不實之
詞。后來一些婦女漸漸喜歡上并且
5.指導學生完成隨堂練習及課后思考
與練習二。
6.讓學生分角色朗讀蘇珊·安東尼在
法庭上辯護的那部分內容。
7.引導完成課后思考與練習三。
開始幫助她。最后許多家庭婦女從
她身上得到鼓舞，加入到她的行列，
許多男人也開始改變自己的觀念。
5.發揮主觀能動性，賞析蘇珊·安東尼
簡短有力的宣言，要有自己獨到的
見解。
6.分角色朗讀該部分內容，注意體會
不同角色的內心世界，讀出感情。
7.在教師指導下明確答案。
四、組織小型討論會(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.師：我們今天享有的許多東西都是
經過前人長期奮斗甚至流血犧牲才
換來的，試舉一二例說明。
點幾名學生發言。
2.引導學生進行發散思維，如某項科
研成果的出現，某項不合理制度的
取消等，不要僅停留在對革命先烈
的追憶上。滲透對學生的情感教
育。
3.組織學生討論：男女不平等的根源
是什么?
1.積極舉手發言。
學生基本上都會說我們今天的幸福
生活是革命前輩用鮮血換來的，我
們應該珍惜。
2.在教師引導下對“我們今天享有的
許多東西都是經過前人長期奮斗甚
至流血犧牲才換來的”這句話有了
更深地理解。
3.積極參與討論，對男女不平等的根
源有初步認識。
五、本課小結
興趣是最好的老師。本節課就由男女不平等的現象導人課文，激發學生學習的興趣，然后通過提問、做練習的方式使學生對課文有了整體認知和深入理解。通過本課的學習，學生不僅明白了如今我們享有的許多東西是經過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養向上的決心，還會為蘇珊·安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神所感動。
六、課末板書設計 參考
蘇珊·安東尼——女權運動的先驅順序——插序——順序
斗爭方式
發表演講，與男人辯論寫了教以百計的宣傳冊和抗議書
態度：鄙視.——一些婦女開始喜歡并且幫助她——許多主婦加入她的行列，些男人也開始改變自己的觀念
問題探究與拓展活動
蘇珊·安東尼們的奮斗取得了何種成就，今日的美國婦女地位又如何呢?可讓學生課外查閱相關資料，寫一篇關于美國民權的調查報告，這可鍛煉學生搜集運用資料的能力、分析能力和寫作能力。
練習設計
隨堂練習設計
為加點字注音，并用下列詞語造句。
喋喋不休文質彬彬鄙視輕蔑訕笑戲弄呆若木雞頑固不化不
實之詞
個性練習設計
盡管已是21世紀，男女不平等的現象在某些地方和某些方面仍然存在著。在這種情況下，女生和男生應該如何自處?
教學探討與反思
1.因為從小就生活在一種較為公正的環境中，學生會對作品中透露出的男女權利極不對等的現象感到不解，這就要求學生在課前查閱資料，對時代背景有所了解，教師在教學過程 中也可用資料影片來加深學生的印象。
2.作為八年級的學生，應該對一些社會現象有一定的思考，所以在本課的教學中可針對男女不平等的現象引導學生深入探討，如“男女不平等的根源是什么”，“在當今社會中，男女權利不對等的現象仍然存在，在這種形勢下，男生和女生應該如何自處”等。
《蘇珊·安東尼》教案 篇8
關于《蘇珊·安東尼》的說課稿
各位專家領導：你們好！
今天我為大家講的課題是《蘇珊·安東尼》。
我的說課流程：教材分析——教學過程（www.jcsycorp.com）——教法學法——評價分析。
一.教材分析：
1、教材地位：
《蘇珊·安東尼》為八年級語文教科書第二冊第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用；是主題探究性學習——婦女解放的重要組成部分。
2、教學目標：
知識目標：
（1）理解本文的思路和結構。
�。�2）理解人物形象及刻畫人物的方法。
能力目標：
（1）培養學生主動探索社會現象的意識和與人交往的能力。
（2）培養學生創新思維及社會實踐能力�！ �
情感、態度、價值觀：
�。�1） 理解蘇珊為爭取女權而斗爭的精神，培養學生面對自己應有的權利，要進行勇敢的、堅持不懈的斗爭。
�。�2） 培養學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現代性別意識。
3、重點難點：
重點：理清文章思路
難點：理解在矛盾沖突中表現人物的性格特征的方法
二、教學過程（www.jcsycorp.com）：
�。ㄒ唬� 男人的一片天：我說我有理
孔子曰：“唯女子與小人為難養也，近之則不遜，遠之則怨�！�
孔子的這句話說明了什么，你認為他說得有理嗎？
課堂教學是教師的教和學生的學的共同活動，在組成教學的各動因中，教學氣氛的營造很重要。現代心理學研究認為：情緒與個體的認識有密切聯系。高漲的情緒有助于個體認知能力的增強，良好的課堂氛圍，有助于喚起學生的高昂的學習情緒，激發學生強烈的求知欲望。我設計這一個環節作為導入，目的之一是“一石激起千層浪”，讓學生各說各的理，把氣氛調動起來；目的之二是讓學生認識到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時是“男人的一片天”；目的之三是讓學生明白婦女解放是社會的進步，婦女不再拘束在一室之內，走向社會，自食其力，男人負擔減輕三分之一，只需養老人和小孩，三分之二的負擔又有人分擔一半，何樂而不為呢？可以說是皆大歡喜；目的之四引出那些女權運動先驅者們，從而引出課題《蘇珊·安東尼》。
（二） 女人的一線天
1、 人物簡介：
蘇珊.安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經教過小學。她強烈意識到婦女需要個人和經濟上的獨立。她致力于婦女權利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權運動做貢獻。推動美國女權運動的進程。被稱為“美國女權運動第一人”
通過人物簡介讓學生對主人公蘇珊有一個整體的認識。
2、 感知探究：
�。�1）、出示目標，速讀課文（帶著目的去讀書，目標教學）
�。�2）、網絡互動：①五人小組為單位圍繞目標設計兩到三個問題，并發布在網絡論壇上；
②選擇網絡論壇上感興趣的題目，小組討論解決；
�、郯研〗M意見發布在網絡論壇上。
如今的社會是一個開放的社會，語文學習也理應如此。讓學生在自由、民主的環境下學習，讓學生好學、樂學�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”。
3、 天才go go go——今日表演之星
請同學上臺表演投票斗爭和法庭斗爭，誰表演得最好，誰就是今日表演之星。
在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊•安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個怎樣的人？
投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點所在，也是全文的難點。設計的目的就是要學生在抓住重點的基礎上，突破難點。
4、課內課外——生活劇場：
張三同學上課不停講小話，李四同學勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關你啥事？”李四該怎么辦？
語文來源于生活，又要為生活服務，解決生活中的實際問題。這一道題把課內課外巧妙的聯系起來，讓學生象蘇珊一樣，面對自己就有的權利，進行勇敢的斗爭。
�。ㄈ┡说陌脒吿臁獣乘裕�
女人的天空真的有半邊嗎？請大家談談你身邊或是網上收集到的資料，談談“女人的半邊天之我見”。
培養學生主動探索社會現象的意識，培養學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現代性別意識。
三、教法分析
教法分析：啟發式（要打開學生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發）。
情境設置法（創設情境，讓學生自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴）
討論法（“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生充分發揮集體的智慧，自主學習， 合作探究，共同分享成功的喜悅。
四、評價分析
面向全體學生，全面提高國民素質。
語文來源于生活，語文又服務于生活。